车身电气系统的检测与诊断全解课件

__车身电气系统的检测与诊断全解__车身电气系统的检测与诊断全解__车身电气系统的检测与诊断全解焦作市交通技工学校JIAOZUOTRAFFICTECHNICALSCHOOL多媒体教学给求与F教差车身电器系统的检测与诊断主讲崔清民《国家学生体质健康标准》指出,“标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。”但标准在基层的执行过程中，也存在不少不尽如人意的地方。一、测试分组的思索标准中对中学生的测试评定是按学生所处的年级来评定的。初中生正处于生长发育的关键阶段，这个时期学生的心血管系统发育以及肌肉力量的增加突飞猛进。仅以年级为标准来划分学生的体质标准是不太合理的。例如，一个年龄小的初二年级学生，他的测试成绩在本年级可能不合格，但按他的年龄应是在初一年级就读，如果以初一年级学生的标准来评定极有可能合格。相反一个年龄长的初二年级学生测试出的好成绩，如果按初三年级的评定标准来衡量，那则可能是不合格。这对学生来说是不公平的。不同年龄的学生在同一个年级并不是个别现象，在各个学校都广泛存在。因此,以年级来给学生分组，制定学生的考核标准，对于学生来说存在着不公平，同时对于这样的标准所反映出来的学生的体质健康状况也存在一定的误差，在制定标准的评分标准时，应按学生的年龄进行分组，进行测试、评定更合理、更有效。二、测试时间的思量标准只规定了上报时间是每年的12月31日前，却没有统一测试时间。这样学校根据自己的工作安排，测试工作可在9月~12中旬中的任一时间进行。在这一段时间内，气温的差别有20~25度左右。气温对人的运动能力的影响很大，不同的温度条件对人的肌肉活动能力和幅度都有较大的影响，同一个体，在不同的温度条件下，在同一运动项目上所表现出来的运动能力是有很大差别的。各个省、市、区，在规定了本地区测试内容的基础上，结合本地区的特点安排具体的测试时间。可安排在10月份测试速度爆发性用力的项目测试，在12月份安排耐力性、力量性项目测试，使在同等条件下得到的数据样本更加有效。三、测试地域的思考中国地域广阔，地理位置上的南方人和北方人在体质上是有一定区别的，根据国家体质监测中心的体质监测报告，我国同一年龄组的人群在身体形态方面存在着明显的城乡差异和地域差异。我个人认为，在数据上报评定时，在全国统一的标准下，可以根据各个地方的地域特点，再制定一个参考标准，这样既能保持标准的统一性，又能做到评定的相对合理性，对于本地区的学生体质监测能真正起到指导性的作用。四、影响数据“真实性”的主观因素1.学生的态度一直以来初考、中考的压力让体育课和学生的体育锻炼成了鸡肋，学生很难去认真对待标准规定的体质测试。虽然《国家学生体质健康标准》实施办法中规定了“学生标准测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体学分，标准指出成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年标准成绩为不及格。普通初中、中等职业学校和普通初等学校学生毕业时，标准测试的成绩达不到50分者按肄业处理。”但是很少有学校或教育部门执行这一标准。很少有学生因为体质测试的成绩不合格而不能毕业或是不能参加“三好学生、奖学金”的评选。这就直接导致了学生在对待测试时马虎了事。众所周知，准备活动是否充分对学生的运动能力的发挥有很大的影响。在测试前学生有没有认真做准备活动，在测试的过程中是否全力以赴，都直接影响学生的测试成绩。而大多数学生在测试前只是简单的动一下，甚至是不动，测试的时候敷衍了事，这样测试结果也就很难反映出学生真正的体质水平。2.教师的态度体质测试的工作量较大，同时学生的合格率、优秀率对于体育教师的考核也有影响。教师手中的笔、尺和秒表可以间接地决定学生的测试成绩，这可能导致有些教师在测试时为了本班学生的合格率、优秀率等等而改动学生的成绩，从而影响学生测试数据的准确性。要解决这些我觉得应该从以下几个方面入手。（1）体育教师应该和班主任多沟通，通过班会课以及体育课加强对学生的教育，强调测试的重要性，同时学校和教育部门要严格执行标准中规定的对学生体质标准的测试结果的奖惩，使学生在心理上重视标准的测试。（2）在平时的体育课中教师就要强调热身的重要性，教会学生热身的方法以及对热身过程中“量”的把握。并在测试之前由教师带队指导学生在充分热身后再进行测试。（3）成立督察小组，对管辖下的学校进行抽测，并把抽测的数据和抽测学校上报的数据进行比较。对抽测数据和上报的数据出入较大的学校给予批评并提出整改意见。标准的实行对于学生的体质健康状况的监测具有积极的指导意义，但在执行过程中的确又存在很多不尽如人意的地方，这就需要我们体育教师积极思考，认真对待，提出合理的意见，从而让标准真正为学生的健康体质服务。教学情境如何，对学生的心理状态、学习效果至关重要。在积极愉快的气氛中，大脑皮层处于兴奋状态，此时教师思路开阔、思维敏捷，教学艺术能得到最大限度的发挥；学生注意力集中，反应迅速，思维能力可得到良好的发展。学生对知识的感知、理解、记忆、巩固，乃至智慧火花的进发，都需要适宜的教学情境。教学情境是课堂教学组成中的重要一环。也就是说，组织教学是一种艺术，要搞好教学，教师就必须关注全体学生，注意信息反馈，要有驾驭整个课堂教学的能力。一、愉快教育在课堂教学中具有重要作用首先，愉快教育能充分调动学生的积极性和主动性，使学生德、智、体、美诸方面都得到全面发展，同时个性也得到健康发展。当前教育的主要弊端是学校被束缚在应试教育的模式中，学生被束缚于沉重的课业负担中，其个性受到压制，不能充分调动学生的主动性。为了适应教育改革的需要，提倡素质教育，使学生适应社会，教师就应根据教学实际改变传统的教学方法。其次，愉快教育有利于提高学生素质。提倡愉快教育不仅仅是为了减轻课业负担，更不是降低教育质量，它以教学思想的转变为先导，以激发培养学生学习兴趣为核心，以全面提高学生整体素质为目标，实现由应试教育向素质教育转轨，优化育人环境，为学生创造一个良好的成长环境；以课堂教学为主体，同时着眼于课内与课外、校内与校外教育活动的有机结合，把全面发展的教育融合于全部学校教育、家庭教育、社会教育之中。二、课堂教学中实施愉快教育的方法(一)趣味激发法趣味是学生学习的一个主动力。苏霍姆林斯基说：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生对学习感兴趣，怎样才能把课上得有趣呢?所谓课上得有趣，也就是说：学生带着一种高涨的激动的情绪进行学习思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识到和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人们智慧和意志的伟大而骄傲。”教师要善于激发学生的兴趣。教师讲课时如有较多学生注意力不集中，可适当穿插讲一些表面看来跟教学无关而十分有趣的事，使学生精神振奋，产生良好的心境，从而引发其兴趣。(二)形象感染法教师走上讲台，神情要亲切、庄重、肃穆，站定后要扫视整个课堂，以安定学生的情绪，吸引其注意力，使学生注意力迅速转移到教师身上来，自觉投入到教学活动中。教师的教态自然，感染情境就能创设出来。教学是师生的双边活动，是一种人际交往活动。教师只有处理好与学生之间的关系，充分展示自己的亲和力。使学生从形象上接受你的“表演”。心理学研究表明，情感与动机、兴趣、信念、想象、思绪、内驱力、创造力等有着极为密切的关系，它可影响和调节这些因素的发展。教师带着饱满的情感向学生传递知识，自然会形成良好的课堂教学气氛，有利于提高教学效率。(三)提问点拔法与创设民主气氛法当某些学生注意力不集中时，教师可提出问题让他们回答，促使其转移注意对象，把注意力转移到学习活动上来。从心理学角度讲，人的注意力可分为有意注意和无意注意，人大半的时候是处于无意注意状态。上课时教师要充分调动学生的有意注意。因为学生受多种因素影响，不可能在四十五分钟内都能充分保持有意注意，这就要求教师善于观察，及时调整学生的注意力，充分发挥学生学习的最大潜能。总而言之，创设优良的教学情境，要依靠教师的努力。如果我们每一位教师始终坚持用愉快教育方法去开启学生的心智，创造良好和谐的课堂气氛，那么我们一定会培育出一代又一代的栋梁之材。__车身电气系统的检测与诊断全解__车身电气系统的检测与诊断1焦作市交通技工学校JIAOZUOTRAFFICTECHNICALSCHOOL多媒体教学给求与F教差焦作市交通技工学校2车身电器系统的检测与诊断主讲崔清民车身电器系统的检测与诊断3学习目标1.了解汽车仪表与照明信号系统的基本构造及常见故障;掌握故障的诊断方法2.了解汽车定速巡航控制系统的基本构造、常见故障、检测诊断3.了解安全气囊的常见故障,掌握故障诊断及检测方法4.了解汽车防盗系统及中央门锁系统的基本结构和常见故障,掌握常见故障的诊断方法,重点掌握大众桑塔纳2000GSi防盗系统的故障及诊断5.掌握汽车空调系统故障的检测方法与诊断思路,了解汽车自动空调的故障及诊断学习目标4一仪表照明信号系统的检测诊断二定速巡航控制系统的检测与诊断第三节安全控制设备的检测与诊断第四节汽车空调系统的检测与诊断一5车身电气系统的检测与诊断全解课件6车身电气系统的检测与诊断全解课件7车身电气系统的检测与诊断全解课件82水温表总是指在低温处不动拆下传感器连接线—表针回到初始位置一→传感器内部短路指针仍在原位一→电路或传感器搭铁导线搭铁—指针回位←工拆下导线不能回位接线柱或表内部搭铁2水温表总是指在低温处不动93水温表指针指示数值不对指示值比实际水温低,多为传感器电热线圈故障指示值比实际水温高,多为指示表电热线圈故障3水温表指针指示数值不对10车身电气系统的检测与诊断全解课件11车身电气系统的检测与诊断全解课件12车身电气系统的检测与诊断全解课件13车身电气系统的检测与诊断全解课件14车身电气系统的检测与诊断全解课件15车身电气系统的检测与诊断全解课件16车身电气系统的检测与诊断全解课件17车身电气系统的检测与诊断全解课件18车身电气系统的检测与诊断全解课件19车身电气系统的检测与诊断全解课件20车身电气系统的检测与诊断全解课件21车身电气系统的检测与诊断全解课件22车身电气系统的检测与诊断全解课件23车身电气系统的检测与诊断全解课件24车身电气系统的检测与诊断全解课件25车身电气系统的检测与诊断全解课件26车身电气系统的检测与诊断全解课件27车身电气系统的检测与诊断全解课件28车身电气系统的检测与诊断全解课件29车身电气系统的检测与诊断全解课件30车身电气系统的检测与诊断全解课件31车身电气系统的检测与诊断全解课件32车身电气系统的检测与诊断全解课件33车身电气系统的检测与诊断全解课件34车身电气系统的检测与诊断全解课件35车身电气系统的检测与诊断全解课件36车身电气系统的检测与诊断全解课件37车身电气系统的检测与诊断全解课件38车身电气系统的检测与诊断全解课件39车身电气系统的检测与诊断全解课件40车身电气系统的检测与诊断全解课件41车身电气系统的检测与诊断全解课件42车身电气系统的检测与诊断全解课件43车身电气系统的检测与诊断全解课件44车身电气系统的检测与诊断全解课件45车身电气系统的检测与诊断全解课件46车身电气系统的检测与诊断全解课件47车身电气系统的检测与诊断全解课件48车身电气系统的检测与诊断全解课件49车身电气系统的检测与诊断全解课件50车身电气系统的检测与诊断全解课件51车身电气系统的检测与诊断全解课件52车身电气系统的检测与诊断全解课件53车身电气系统的检测与诊断全解课件54车身电气系统的检测与诊断全解课件55车身电气系统的检测与诊断全解课件56车身电气系统的检测与诊断全解课件57车身电气系统的检测与诊断全解课件58车身电气系统的检测与诊断全解课件59车身电气系统的检测与诊断全解课件60车身电气系统的检测与诊断全解课件61车身电气系统的检测与诊断全解课件62车身电气系统的检测与诊断全解课件63车身电气系统的检测与诊断全解课件6451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、65__车身电气系统的检测与诊断全解__车身电气系统的检测与诊断全解__车身电气系统的检测与诊断全解焦作市交通技工学校JIAOZUOTRAFFICTECHNICALSCHOOL多媒体教学给求与F教差车身电器系统的检测与诊断主讲崔清民《国家学生体质健康标准》指出,“标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。”但标准在基层的执行过程中，也存在不少不尽如人意的地方。一、测试分组的思索标准中对中学生的测试评定是按学生所处的年级来评定的。初中生正处于生长发育的关键阶段，这个时期学生的心血管系统发育以及肌肉力量的增加突飞猛进。仅以年级为标准来划分学生的体质标准是不太合理的。例如，一个年龄小的初二年级学生，他的测试成绩在本年级可能不合格，但按他的年龄应是在初一年级就读，如果以初一年级学生的标准来评定极有可能合格。相反一个年龄长的初二年级学生测试出的好成绩，如果按初三年级的评定标准来衡量，那则可能是不合格。这对学生来说是不公平的。不同年龄的学生在同一个年级并不是个别现象，在各个学校都广泛存在。因此,以年级来给学生分组，制定学生的考核标准，对于学生来说存在着不公平，同时对于这样的标准所反映出来的学生的体质健康状况也存在一定的误差，在制定标准的评分标准时，应按学生的年龄进行分组，进行测试、评定更合理、更有效。二、测试时间的思量标准只规定了上报时间是每年的12月31日前，却没有统一测试时间。这样学校根据自己的工作安排，测试工作可在9月~12中旬中的任一时间进行。在这一段时间内，气温的差别有20~25度左右。气温对人的运动能力的影响很大，不同的温度条件对人的肌肉活动能力和幅度都有较大的影响，同一个体，在不同的温度条件下，在同一运动项目上所表现出来的运动能力是有很大差别的。各个省、市、区，在规定了本地区测试内容的基础上，结合本地区的特点安排具体的测试时间。可安排在10月份测试速度爆发性用力的项目测试，在12月份安排耐力性、力量性项目测试，使在同等条件下得到的数据样本更加有效。三、测试地域的思考中国地域广阔，地理位置上的南方人和北方人在体质上是有一定区别的，根据国家体质监测中心的体质监测报告，我国同一年龄组的人群在身体形态方面存在着明显的城乡差异和地域差异。我个人认为，在数据上报评定时，在全国统一的标准下，可以根据各个地方的地域特点，再制定一个参考标准，这样既能保持标准的统一性，又能做到评定的相对合理性，对于本地区的学生体质监测能真正起到指导性的作用。四、影响数据“真实性”的主观因素1.学生的态度一直以来初考、中考的压力让体育课和学生的体育锻炼成了鸡肋，学生很难去认真对待标准规定的体质测试。虽然《国家学生体质健康标准》实施办法中规定了“学生标准测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体学分，标准指出成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年标准成绩为不及格。普通初中、中等职业学校和普通初等学校学生毕业时，标准测试的成绩达不到50分者按肄业处理。”但是很少有学校或教育部门执行这一标准。很少有学生因为体质测试的成绩不合格而不能毕业或是不能参加“三好学生、奖学金”的评选。这就直接导致了学生在对待测试时马虎了事。众所周知，准备活动是否充分对学生的运动能力的发挥有很大的影响。在测试前学生有没有认真做准备活动，在测试的过程中是否全力以赴，都直接影响学生的测试成绩。而大多数学生在测试前只是简单的动一下，甚至是不动，测试的时候敷衍了事，这样测试结果也就很难反映出学生真正的体质水平。2.教师的态度体质测试的工作量较大，同时学生的合格率、优秀率对于体育教师的考核也有影响。教师手中的笔、尺和秒表可以间接地决定学生的测试成绩，这可能导致有些教师在测试时为了本班学生的合格率、优秀率等等而改动学生的成绩，从而影响学生测试数据的准确性。要解决这些我觉得应该从以下几个方面入手。（1）体育教师应该和班主任多沟通，通过班会课以及体育课加强对学生的教育，强调测试的重要性，同时学校和教育部门要严格执行标准中规定的对学生体质标准的测试结果的奖惩，使学生在心理上重视标准的测试。（2）在平时的体育课中教师就要强调热身的重要性，教会学生热身的方法以及对热身过程中“量”的把握。并在测试之前由教师带队指导学生在充分热身后再进行测试。（3）成立督察小组，对管辖下的学校进行抽测，并把抽测的数据和抽测学校上报的数据进行比较。对抽测数据和上报的数据出入较大的学校给予批评并提出整改意见。标准的实行对于学生的体质健康状况的监测具有积极的指导意义，但在执行过程中的确又存在很多不尽如人意的地方，这就需要我们体育教师积极思考，认真对待，提出合理的意见，从而让标准真正为学生的健康体质服务。教学情境如何，对学生的心理状态、学习效果至关重要。在积极愉快的气氛中，大脑皮层处于兴奋状态，此时教师思路开阔、思维敏捷，教学艺术能得到最大限度的发挥；学生注意力集中，反应迅速，思维能力可得到良好的发展。学生对知识的感知、理解、记忆、巩固，乃至智慧火花的进发，都需要适宜的教学情境。教学情境是课堂教学组成中的重要一环。也就是说，组织教学是一种艺术，要搞好教学，教师就必须关注全体学生，注意信息反馈，要有驾驭整个课堂教学的能力。一、愉快教育在课堂教学中具有重要作用首先，愉快教育能充分调动学生的积极性和主动性，使学生德、智、体、美诸方面都得到全面发展，同时个性也得到健康发展。当前教育的主要弊端是学校被束缚在应试教育的模式中，学生被束缚于沉重的课业负担中，其个性受到压制，不能充分调动学生的主动性。为了适应教育改革的需要，提倡素质教育，使学生适应社会，教师就应根据教学实际改变传统的教学方法。其次，愉快教育有利于提高学生素质。提倡愉快教育不仅仅是为了减轻课业负担，更不是降低教育质量，它以教学思想的转变为先导，以激发培养学生学习兴趣为核心，以全面提高学生整体素质为目标，实现由应试教育向素质教育转轨，优化育人环境，为学生创造一个良好的成长环境；以课堂教学为主体，同时着眼于课内与课外、校内与校外教育活动的有机结合，把全面发展的教育融合于全部学校教育、家庭教育、社会教育之中。二、课堂教学中实施愉快教育的方法(一)趣味激发法趣味是学生学习的一个主动力。苏霍姆林斯基说：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生对学习感兴趣，怎样才能把课上得有趣呢?所谓课上得有趣，也就是说：学生带着一种高涨的激动的情绪进行学习思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识到和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人们智慧和意志的伟大而骄傲。”教师要善于激发学生的兴趣。教师讲课时如有较多学生注意力不集中，可适当穿插讲一些表面看来跟教学无关而十分有趣的事，使学生精神振奋，产生良好的心境，从而引发其兴趣。(二)形象感染法教师走上讲台，神情要亲切、庄重、肃穆，站定后要扫视整个课堂，以安定学生的情绪，吸引其注意力，使学生注意力迅速转移到教师身上来，自觉投入到教学活动中。教师的教态自然，感染情境就能创设出来。教学是师生的双边活动，是一种人际交往活动。教师只有处理好与学生之间的关系，充分展示自己的亲和力。使学生从形象上接受你的“表演”。心理学研究表明，情感与动机、兴趣、信念、想象、思绪、内驱力、创造力等有着极为密切的关系，它可影响和调节这些因素的发展。教师带着饱满的情感向学生传递知识，自然会形成良好的课堂教学气氛，有利于提高教学效率。(三)提问点拔法与创设民主气氛法当某些学生注意力不集中时，教师可提出问题让他们回答，促使其转移注意对象，把注意力转移到学习活动上来。从心理学角度讲，人的注意力可分为有意注意和无意注意，人大半的时候是处于无意注意状态。上课时教师要充分调动学生的有意注意。因为学生受多种因素影响，不可能在四十五分钟内都能充分保持有意注意，这就要求教师善于观察，及时调整学生的注意力，充分发挥学生学习的最大潜能。总而言之，创设优良的教学情境，要依靠教师的努力。如果我们每一位教师始终坚持用愉快教育方法去开启学生的心智，创造良好和谐的课堂气氛，那么我们一定会培育出一代又一代的栋梁之材。__车身电气系统的检测与诊断全解__车身电气系统的检测与诊断66焦作市交通技工学校JIAOZUOTRAFFICTECHNICALSCHOOL多媒体教学给求与F教差焦作市交通技工学校67车身电器系统的检测与诊断主讲崔清民车身电器系统的检测与诊断68学习目标1.了解汽车仪表与照明信号系统的基本构造及常见故障;掌握故障的诊断方法2.了解汽车定速巡航控制系统的基本构造、常见故障、检测诊断3.了解安全气囊的常见故障,掌握故障诊断及检测方法4.了解汽车防盗系统及中央门锁系统的基本结构和常见故障,掌握常见故障的诊断方法,重点掌握大众桑塔纳2000GSi防盗系统的故障及诊断5.掌握汽车空调系统故障的检测方法与诊断思路,了解汽车自动空调的故障及诊断学习目标69一仪表照明信号系统的检测诊断二定速巡航控制系统的检测与诊断第三节安全控制设备的检测与诊断第四节汽车空调系统的检测与诊断一70车身电气系统的检测与诊断全解课件71车身电气系统的检测与诊断全解课件72车身电气系统的检测与诊断全解课件732水温表总是指在低温处不动拆下传感器连接线—表针回到初始位置一→传感器内部短路指针仍在原位一→电路或传感器搭铁导线搭铁—指针回位←工拆下导线不能回位接线柱或表内部搭铁2水温表总是指在低温处不动743水温表指针指示数值不对指示值比实际水温低,多为传感器电热线圈故障指示值比实际水温高,多为指示表电热线圈故障3水温表指针指示数值不对75车身电气系统的检测与诊断全解课件76车身电气系统的检测与诊断全解课件77车身电气系统的检测与诊断全解课件78车身电气系统的检测与诊断全解课件79车身电气系统的检测与诊断全解课件80车身电气系统的检测与诊断全解课件81车身电气系统的检测与诊断全解课件82车身电气系统的检测与诊断全解课件83车身电气系统的检测与诊断全解课件84车身电气系统的检测与诊断全解课件8