生物与环境的关系说课教案

《生物与环境的关系》说案●康定县第三中学曾详细各位老师，大家好！今天我授课的题目是《生物与环境的关系》。我将从以下八个方面来阐述本课的授课方案。第一方面教材解析（一）授课内容“生物与环境的关系”选自人教版《生物学》七年级上册第一单元《生物和生物圈》第二章第一节的内容。课标指出：任何环境中都有多种多样的生物，每种生物的生计都依赖必然的环境，同时又能适应、影响和改变环境。旨在惹起学生关注和思虑生物以其生计环境之间相互影响、相互依存的关系。教材以问题和图片的形式要修业生经过阅读资料、解析几种动植物的形态结构或生活方式以及它们与生活环境之间的关系。最后让学生形成以下核心见解：生物与环境相互作用、相互影响，是不能切割的整体；在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在改变，而在特定环境下存活下来的生物均表现出与其生计环境相适应的特点。授课中，教师应创立情境让学生从生活中观察过的生物出发、或经过查阅资料的路子，关注和思虑生物与环境的关系。其他，本节中关于环境对生物影响的研究活动是初中生物的第一个研究活动，目的是让学生认识研究的一般过程，并且领悟控制实验变量和设置比较实验的重要性。在授课过程中，教师应依照学生的认知基础和生活经验重视训练学生做出假设、设计实验和解析数据等方面的研究能力。不应限制于左右逢源地介绍研究实验的一般过程。本节的主要内容是：环境和生物的关系：即非因素对生物的影响以及生物因素对生物的影响；生物对环境的适应，生物对环境的影响。光对鼠妇生活影响的研究活动。（二）地位和作用本节站在生物圈的高度，阐述了生物与环境之间是相互影响，相互依存的一个不能切割的整体。这是一个基本的生物学见解，也是理解人与生物圈应该友善发展的理论基础，因此该节在本学期致使本学科中占有特别重要的地位。（过渡：依照课标和教材，我确立了以下授课目的）第二方面目标解析（一）知识目标（1）理解非生物因素对生物的影响；（2）经过“光对鼠妇的影响”研究活动认识研究的一般过程，学习控制实验的变量和设计比较实验；（3）理解生物因素对生物的影响；（4）理解生物同环境相适应的特点。（5）归纳生物与环境的相互作用和影响，并阐述它们是一个不能切割的整体。（二）能力目标经过文字和图片资料来提高学生解析问题的能力以及合作交流，研究发现的能力，提高口头表达能力，养成倾听和思虑的习惯.（三）感情、态度、价值观目标：在感神态度价值观方面激励学生创新，培养学生团结协作、脚扎实地、锲而不舍的精神。第三方面重难点解析（一）授课重点：、生态因素见解的理解，生物与环境的关系基本见解的建立。、研究实验活动中对变量的控制和比较实验的设置，对实验结果的解析。、培养尊重生命、热爱动物的感情。（二）授课难点：、研究过程体验，总结出研究的一般过程，领悟变量的控制和比较实验的设计。、实验结果的解析。、理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。【破解策略】经过对重难点的确定与解析，本堂课采用的破解策略有：借用唐诗《春夜喜雨》引导学生分组谈论，归纳总结出重点①影响生物生计的非生物因素.．让学生先自主学习课本P12“生物因素”相关内容，再经过显现三张授课图片，引导学生理解重点②“影响生物生计的生物因素”。．经过指导学生完成活动研究，显现实验结果；再引导学生解析得出实验结论，达到打破本课授课难点“研究光对鼠妇分布的影响”的目的。（以良策略在“授课方案过程详细介绍).第四方面学情解析学生在第一章中学习了生物的特点，对生物和环境有了必然的认识，他们好奇心强，学习兴趣浓厚，活动参加积极性高，但实验操作方法和技能比较欠缺,在研究活动中需要教师加强指导和控制课堂的授课序次。第五方面课前准备（1）将学生分为4人一组，并选出小组长。（2）实验前1或2天，每小组捉10只鼠妇，并在实验室饲养。（3）设计实验用具，制造能造成昏暗和光明、干燥和湿润的实验用具。第六方面授课模式与教法、学法：（一）授课模式：本课采用“研究——发现——整合——谈论”授课模式。（二）教法：在教法中，突出活动的组织设计与方法的引导。突出创新精神和实践能力的培养。（三）学法：在学法中突出自主、合作、研究、发现、交流的学习方式。第七方面授课过程设计：依照对教材的解析和学情的掌握，本课共设计了四个授课环节。第一个环节创立情境、引入新课：让学生回顾在上节课的检查活动中，同学们在什么地方发现了生物？由这个问题的回答引出种类众多的生物都生活在必然的环境中，尔后介绍“生物圈”的见解。-地球上所有的生物与其环境的总和。从生物圈的见解能够看出生物和环境是密不能分的，由此向学生提出“生物和环境有什么关系？”进入今天的新课学习。1.让学生欣赏视频《晏子使楚》，尔后提问为什么“晏子说：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不相同。因此然者何？水土异地。”让学生思虑是什么原因造成的“橘在淮南是橘，在淮北是枳”？在师生讨论出是水土对橘的生长造成的影响后，再把知识进行延伸：这段话中所指的“橘”和“枳”是生物，“水土”借代的是环境，最后师生总结出“环境会影响生物的生活”。2.让学生观察课本p13页“小麦田表示图”，让他们解析小麦的生活碰到哪些因素的影响，老师有意识地用不相同的颜色来板书，把这些因素分为两类，让学生经过观察发现影响小麦生活的因素可分为“非生物因素”和“生物因素”这两类。在此基础上再把可是进行延伸，环境中影响生物生活和分布的生物因素和非生物因素统称为生态因素。3.教师举例非生物因素对生物分布的影响：“顶峰上，海拔越高温度越低，阔叶林经常分布在海拔较低的地方，针叶林经常分布在海拔较高的地方”由此来说明“温度”对植物分布的影响。再举例“沙漠上各处都是穷乡僻壤，只有凑近水源的地方出现绿洲来说明水对植物分布的影响。第二个环节是师生互动、研究新知：在授课环节（二）中，我设计了四个授课模块第一个授课模块是经过提问“非生物因素除了会影响植物的分布，会不会也影响动物的生活和分布”？让学生给大家介绍出自己是怎么捕捉到鼠妇的来调动学生的兴趣？学生在介绍时会谈到在草丛、墙角、石头、砖块低等发现鼠妇。教师提出问题：搬开石块或花盘今后鼠妇很快就爬走了，它们为什么爬走呢？是胆子特别小吗？还是搬开石块光辉光明了？有的学生会回答：鼠妇碰到惊吓或光辉的变化。由此来做出研究活动的假设是：鼠妇适于生活在昏暗的环境中，环境变光明会使鼠妇爬走。尔后让学生分小组拟定实验方案，全班一起分享实验方案。在分享方案的过程中，还需要重视重申以下几个问题：1.什么叫比较试验（在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件之外，其他条件都相同的实验）？2.怎样来设计光对鼠妇影响的比较实验（除了光照之外，湿度、温度等条件都保持相同）3.怎样来制造“光明”和“昏暗”的实验环境？(可以用墨汁把玻璃一半染成黑色，人为的制造光辉暗的环境，也能够把鞋盒盖子剪掉一半。）2.实验中实验对象鼠妇数量的选择？1只行吗？还是几十只？告诉学生数量既不能够太多也不能够太少，10只左右的鼠妇拥有代表性就好。3.实验时许久开始统计鼠妇数量科学？（放置鼠妇后要静止2分钟以上让鼠妇适应一下新的环境）4.怎样记录实验结果比较科学？（多次记录尔后取平均值）。5.小组成员的分工协作（每个小组的同学分别完成统计数量、记录时间和数据、结果的计算、统计表格的绘制等）。最后师生一起拟定出一个一致的实验方案后，各小组依照实验方案来进行研究，并重申实验的纪律，这点很重要。学生初次进行实验过于愉悦，学生简单在实验室里乱跑乱叫，根本无法顺利且成功完成实验，并且不利于养成优异的科学研究活动的涵养。实验完成后让学生交流分享各小组的研究过程和结果，得出实验的结论“光照会影响鼠妇的生活”或“鼠妇适于生活在‘昏暗’的环境中”。由于课本上在研究光照对鼠妇生活影响时设置的实验条件是“光明”和“昏暗”，由此得出的实验结论是“鼠妇适于生活在‘昏暗’的环境中”。因此，在模块二中引导学生思疑：能不能够把实验条件改为是“干燥”和“湿润”的环境？设计妄图：这样让学买卖识到了除了温度之外，湿度等其他因素也会对鼠妇生活也有影响，从而为下一个模块的授课起到了铺垫作用。由学生朗诵唐诗《春夜喜雨》，借用诗中涉及的非生物因素，如“雨”可理解为“水分”，“湿”可理解为“湿度”，其他春季和其他季节对照：阳光明亮、水分充分、天气温暖，这些都为花儿的开放产生了有利的影响。从而引导学生分组谈论，归纳总结出重点①影响生物生计的非生物因素主要有：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等。接着，让学生自主学习“生物因素”相关内容。并经过显现三个授课图片，引导学生理解知识点“影响生物生计的生物因素”。第一张图片《瓢虫捕捉蚜虫》理解捕食关系。第二张图片《野草和小麦强抢阳光》理解竞争关系。第三张图片《蚂蚁搬运蝗虫》理解合作关系。让学生解析教材p17资料解析，小组谈论交流“谈论”题：骆驼和骆驼刺是怎样来适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？让学生回答今后，最后总结出：1、骆驼对沙漠缺水环境适应的特点：尿液少、46°c才会出汗；、海豹对寒冷海域的适应的特点：皮下脂肪很厚；、骆驼刺对沙漠环境的适应的特点：根系发达。最后得出结论：生物经过自己特有的本领或结构对环境的适应。再经过“雷鸟在不相同季节羽毛颜色的变化：夏天棕褐色，冬天纯白色，这种经过保护色来适应环境。竹节虫和螳螂等经过同生活环境中的植物形态相似（即拟态）的本领来更好的适应环境。经过这些知识的补充来加深学生对“生物对环境适应”知识的理解和掌握。、蚯蚓的生活让土壤变得松懈和增加土壤的肥效；以及植物能防风固沙、减少水土流失，增加环境的湿度等总结出生物对环境的影响。在这一模块中，设计了一些拥有代表性的随堂练习。设计妄图：培养学生将课本知识应用于生活实践的能力。让学生回答选择的答案和解析思路。、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽开”，你认为造成这一现象的主要非生物因素是（C）A、光B、水C、温度D、湿度第一个题选C。原因是在同一时间内，由于海拔的不相同造成温度不相同而影响桃花开放的时间也不相同。2、“仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”说了然（B）A、非生物因素对生物的影响B、生物因素对生物的影响C、人为因素对生物的影响D、生物对环境的影响第二个题选B。粮食是植物的种子，小草是生物，因此这表现了生物因素对生物的影响。3、（1）棕熊捕鱼——捕食关系2）大象和狮子强抢水源--竞争关系3）犀牛和犀牛鸟——合作关系（4）蜘蛛捕捉蝗虫--捕食关系（5）蚂蚁饲养”蚜虫“--合作关系第三个环节是梳理知识，形成系统在授课环节（三）中，引导学生将本课知识梳理、归纳，形成系统，完成本课小结。设计妄图：让学生对本课知识有一个全局的掌握。第四个环节是牢固提高，反响练习在小结此后，我设计了两个层次的课后反响练习。第一个层次：牢固基础；P18练习。第二个层次：课后活动研究。研究“湿度对鼠妇生活的影响”。设计妄图：这样，经过授课环节（四）牢固学生基础，提高研究能力，反馈学生对本节知识的掌握情况。板书设计这是本堂课的板书设计，（如图三）§2生物与环境的关系一、生物圈的见解二、生态因素的定义三、环境对生物的影响、非生物因