斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿

斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。斜视和弱视南昌大学一附院眼科教研室授课老师杨璐第一眼位(primarypositionongaze)合作学习是需要建立在学生间的相互协作、彼此配合的基础上，共同努力完成学习任务的一种学习方式。在初中化学学习过程中，合作学习方式的运用，是提高学生自身学习能力，树立学生合作精神、合作意识的关键，这种学习方式不仅能够给学生的化学学习成绩带来较大的帮助，使学生彼此沟通、相互了解、相互学习，建立友好的情感，提高学习效率。一、合作学习在初中化学教学中的实效性1.培养学生的团队精神和合作精神初中化学实验动手的机会较多，在这些实验中，团队协作的要求较高，而较多的学生由于从小与他人协作的机会少，独立性较强，很多时候都是以自我为中心，不愿听取别人的意见或者是建议，很少考虑到团队间的合作精神。所以，合作式的学习模式，能够从一定层面帮助学生转变这种从小养成的意识和习惯，能够进一步培养学生的团队精神和合作精神。在初中化学教学中，开展合作学习，要求每一个学生都参与到教学中，并积极地同其他同学相互配合，很好地与其他伙伴建立情感，共同努力完成教师布置的任务，增强自身的化学素质。2.提高学生的人际交往能力和学习效率由于现在的很多学生都是独生子女，从小与外人接触的机会少之又少，这使得他们在人际交往方面较为欠缺，不懂得如何与他人建立良好的沟通桥梁。在初中化学教学中，为学生开展合作学习，是提高学生人际交往能力的有效手段，能够让学生与其他同学在以完成任务为前提下，积极、主动地沟通、交流，从而提高自身的人际交往能力。在以往的化学教学过程中，很多教师并不重视教学方法的使用，一味地采取“满堂灌”以及唱“独角戏”的填鸭式教学模式，这样的教学方式不仅使得化学课堂教学变得枯燥、乏味，大大降低学生对化学的学习兴趣，进而也不利于学生学习效率的提高。在化学实际教学活动中，如果教师很好地将合作学习应用到课堂教学中，让每个学生都参与到学习中，并为学生建立合作平台，让每一个学生都有参与的机会、发言的机会和表现的机会。3.激发学生的学习兴趣，提高教师的教学水平合作学习是一种相互间的学习方式，它能够让学生在进行交流时有思维上的碰撞，在这种思维碰撞的过程中时常会激发学生对化学产生兴趣，有想要去探索、去研究的热情。学生在合作学习的过程中，教师不仅是合作学习的组织者，更是合作学习的引导者和协作者，由于初中生往往会对未知事物充满好奇，所以在进行合作学习的过程中思维方式较为活跃，教师需要在合作学习中集思广益，在学生纷纷提出自己独到见解时，能够及时通过学生的这些见解对学生在学习过程中存在的问题进行分析，进而采取相应的措施，提高教学水平。二、如何在初中化学教学中开展合作学习1.准确把握学生的合作学习时机对于初中化学教学来说，不仅要让学生学习化学的新知识点，还要能够通过化学实验、化学思维方式来全面提高学生的化学综合素质，并不断锻炼学生的思维能力和动手能力。例如，在进行化学实验教学时，教师通过将学生分成小组式的合作学习，每个小组间以实验操作的规范和实验的成功率作为此小组的成绩，最后教师对各个小组的实验结果进行评价、评分，这样具有对比性的合作学习平台不仅能够促使学生相互学习，也给学生建立了合作学习的机会。其次，教师还可以通过课堂辩论来为学生建立合作学习时机，例如，化学概念的辨析，将班级中的学生分成小组对化学概念展开讨论，通过小组间的讨论、发言，让他们能够从小组及其他成员身上学到更多的东西，进而对促进其化学能力的提升有所帮助。2.巧妙设置合作学习问题问题的巧妙设置是学生合作学习的有效方式，初中化学教师在进行问题设置时，应当根据学生的个性发展和实际学习情况，这些化学问题的设置不能够超出学生的能力范围，也就是既不能太过复杂，也不能太过简单，过于复杂容易打击学生的积极性，过于简单也不能激发学生探索的兴趣。其次，问题的设置还应多角度、多层次，以及还要考虑问题本身具有的情境性、开放性和启发性。所以，看似简单的一个问题设置，需要教师从不同的角度对其进行分析，以便对学生在进行思考、讨论时有所作用。总而言之，合作学习是初中化学教学中极为重要的一种新型教学方式，提高这一教学方式的实效性，需要每一位初中化学教师在实际教学过程中不断学习、不断研究与探索，才能使这种新型的教学方式更加合理、有效。一、初中语文读写一体化的内涵初中语文读写一体化不仅是一种先进的教学方法，也是初中语文教学史上对传统教学理念的一次重大突破，主张通过不断的训练方式来达到向学生传授主体式感受的目的，从而让学生能够有效的提高自己的语文素质。这点具体表现在，通过课堂上的阅读教学和写作教学的相互渗透和相互转移，调整了学生的阅读水平以及写作水平，使阅读和写作变得日益密切，息息相关，二者起到相辅相成、互相促进的作用。由此看来，读写一体化的教学方法让学生能够通过阅读，提高学生的写作能力，并在很大程度上加深了学生对文章内容的感悟，有读写相长的好处。二、初中语文读写一体化教学的优势通过一体化教学的方法，不仅能够达到激发学生阅读兴趣的目的，更能让学生感受到阅读与写作相结合的重要性。增强学生的阅读兴趣可以有效的让学生形成自主阅读的意识，学生就会主动的阅读更多的课外书籍以及中外名著，来得到更多的写作灵感，激发出更大的写作热情。在初中时代，学生主动写作这种情况发生的概率性小，学生写作具有被动性，大多数情况下只有教师布置或是考试的需要，学生才会进行写作，而在这种情况下的写作缺乏思想内容大多会显得枯燥无味，对提高学生的写作水平缺乏实用性，更有甚者可能会导致学生对写作形成厌烦、惧怕的心理，不利于学生写作。而初中语文教学中的读写一体化不仅能够让学生有效地结合阅读进行写作，而且能让学生感受到在阅读中写作、在写作中阅读的魅力，写作与阅读相结合在提高学生阅读能力的同时，也对学生的写作能力有了很大的提升。三、初中语文读写一体化教学策略（一）在阅读中培养写作技巧读写一体化是指阅读与写作的一个整体，阅读课能够提高学生的阅读能力，阅读的作文教材有利于学生写作能力的培养。培养在阅读过程中发现写作技巧，并能够运用到自身的写作当去，从而达到提高学生写作能力的目的。写作技巧的培养需要教师在教学阅读课的同时，帮助学生加强对文章的理解，让学生能够把握住文章的主题、中心思想以及结构模式。例如，初中语文人教版的《故乡》，在小说中鲁迅主要表现了两方面的内容，一方面是对客观现实的反映，作品通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露帝国主义的侵略，封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实;另一方面，文章集中体现了鲁迅先生对“人性”探索的意义。作品深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到极大束缚，古训筑成的高墙，使人与人隔膜起来。突出反映了鲁迅对“国民性”的拯救。另外，在对文章进行总结后，教师应让学生表达自己的思想感悟，让学生以自己对故乡的感悟写一篇文章，让学生能够有效的在阅读环节中锻炼写作技巧。（二）在模仿写作中促进对阅读的深层次理解模仿写作要求学生能够掌握住原来作品的中心思想、表达方法以及写作手法，学生在进行对文章的模仿写作时需要了解原作品的作者、作者写这篇文章的意图所在、作者的中心思想。学生对阅读文本的模仿写作，需要对文本的中心思想、表达方式、作者在文中使用的修辞手法、表达的感情以及文章的层次结构的掌握。这样就能使得实际的写作经验转化为外在的知识，学生在模仿文本写作时就不会显得突兀、孤立，而是完整的一篇文章。与此同时，学生在模仿写作的过程中，遇到相同的写作表达问题，就会对作者的感情思想有了更加深层的理解，作者表达感情时所使用的语言文字、例题材料以及细节的描写也会理解得更为透彻。这有利于提高学生的阅读兴趣，为阅读教学提供有力武器。例如，在《故乡》的学习后，让学生模仿写一篇作文关于自己对故乡的情感流露，学生要对细节有很好的处理，避免出现作文内容空洞的现象，学生要能够在对作文的不断探索中理解作文题材，对作文要有自己独特的见解，将自己的个人情感有效的与文章的中心思想结合，这样才能有利于学生在模仿写作中加深对文章阅读的深层次理解。斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿11、获得的成功越大，就越令1斜视和弱视南昌大学一附院眼科教研室授课老师杨璐斜视和弱视2第一眼位(primarypositionongaze)第一眼位3眼外肌的解剖及其功能四条直肌,两条斜肌除下斜肌外,均起源于总腱环;A上下直肌与视轴成23°,上下斜肌与视轴成510眼外肌的解剖及其功能4内直肌内转(medialrectus)单独内直肌的作用(右眼左:正视图右:俯视图箭头方向为内直肌收缩产生的眼球内转作用,墨黑者为内直肌内直肌内转(medialrectus)5外直肌—外转(ateralrectus单独外直肌的作用(右眼)左:正视图右:俯视图,箭头方向为外直肌收缩产生的外转作用,墨黑者为外直肌外直肌—外转(ateralrectus6上直肌一一上转,内旋,内转单独上直肌的作用(右眼,俯视图)上:原在位,主要作用为上转,次要作用为内旋、内转1.视轴2.肌肉平面3.上直肌下左:眼球内转67,主要作用为内旋,次要作用为内转下右:眼球外转23,单纯上转作用上直肌一一上转,内旋,内转7下直肌一下转外旋,内转单独下直肌的作用(右眼,仰視图上:原在位,主要作用为下转,次要作用为外旋、内转1下斜肌2.内直3.下直肌4.外直机5.肌面6.视轴下左:眼球内转67”,主要作用为外旋次要作用为内转下右:眼球外转23,单纯下转作用下直肌一下转外旋,内转8上斜肌一内旋,下转,外转superioroblique单独上斜肌的作用(右眼,俯视图上:原在位,主要作用为内旋,次要作用为下转、外转上斜肌2肌肉平面3,视轴下左:眼球内转51°,主要作用为下转,次要作用为内旋下右:眼球外转3°,主要作用为内旋,次要作用为外转上斜肌一内旋,下转,外转9下斜肌inferioroblique外旋,土转,外转单独下斜肌的作用(右眼,仰视图上;原在位,主要作用为外旋,次要作用为上转外转1.下斜肌2.内直肌3.下直肌4.外直肌5.视轴下左:眼惑内转要作用为上转,次要作用为外旋下右:眼球外转39°,主要作用为外,次要作用为外转下斜肌10第一眼位时眼外肌作用表下斜肌上直肌外旋内旋外转内转外直肌内直肌外转内转上斜肌内旋下直肌下转下转外转外旋内转右眼各眼外肌的主要和次要作用示意图第一眼位时眼外肌作用表11斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿12斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿13斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿14斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿15斜视和弱视(眼科学课件)讲课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32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里77斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。斜视和弱视南昌大学一附院眼科教研室授课老师杨璐第一眼位(primarypositionongaze)合作学习是需要建立在学生间的相互协作、彼此配合的基础上，共同努力完成学习任务的一种学习方式。在初中化学学习过程中，合作学习方式的运用，是提高学生自身学习能力，树立学生合作精神、合作意识的关键，这种学习方式不仅能够给学生的化学学习成绩带来较大的帮助，使学生彼此沟通、相互了解、相互学习，建立友好的情感，提高学习效率。一、合作学习在初中化学教学中的实效性1.培养学生的团队精神和合作精神初中化学实验动手的机会较多，在这些实验中，团队协作的要求较高，而较多的学生由于从小与他人协作的机会少，独立性较强，很多时候都是以自我为中心，不愿听取别人的意见或者是建议，很少考虑到团队间的合作精神。所以，合作式的学习模式，能够从一定层面帮助学生转变这种从小养成的意识和习惯，能够进一步培养学生的团队精神和合作精神。在初中化学教学中，开展合作学习，要求每一个学生都参与到教学中，并积极地同其他同学相互配合，很好地与其他伙伴建立情感，共同努力完成教师布置的任务，增强自身的化学素质。2.提高学生的人际交往能力和学习效率由于现在的很多学生都是独生子女，从小与外人接触的机会少之又少，这使得他们在人际交往方面较为欠缺，不懂得如何与他人建立良好的沟通桥梁。在初中化学教学中，为学生开展合作学习，是提高学生人际交往能力的有效手段，能够让学生与其他同学在以完成任务为前提下，积极、主动地沟通、交流，从而提高自身的人际交往能力。在以往的化学教学过程中，很多教师并不重视教学方法的使用，一味地采取“满堂灌”以及唱“独角戏”的填鸭式教学模式，这样的教学方式不仅使得化学课堂教学变得枯燥、乏味，大大降低学生对化学的学习兴趣，进而也不利于学生学习效率的提高。在化学实际教学活动中，如果教师很好地将合作学习应用到课堂教学中，让每个学生都参与到学习中，并为学生建立合作平台，让每一个学生都有参与的机会、发言的机会和表现的机会。3.激发学生的学习兴趣，提高教师的教学水平合作学习是一种相互间的学习方式，它能够让学生在进行交流时有思维上的碰撞，在这种思维碰撞的过程中时常会激发学生对化学产生兴趣，有想要去探索、去研究的热情。学生在合作学习的过程中，教师不仅是合作学习的组织者，更是合作学习的引导者和协作者，由于初中生往往会对未知事物充满好奇，所以在进行合作学习的过程中思维方式较为活跃，教师需要在合作学习中集思广益，在学生纷纷提出自己独到见解时，能够及时通过学生的这些见解对学生在学习过程中存在的问题进行分析，进而采取相应的措施，提高教学水平。二、如何在初中化学教学中开展合作学习1.准确把握学生的合作学习时机对于初中化学教学来说，不仅要让学生学习化学的新知识点，还要能够通过化学实验、化学思维方式来全面提高学生的化学综合素质，并不断锻炼学生的思维能力和动手能力。例如，在进行化学实验教学时，教师通过将学生分成小组式的合作学习，每个小组间以实验操作的规范和实验的成功率作为此小组的成绩，最后教师对各个小组的实验结果进行评价、评分，这样具有对比性的合作学习平台不仅能够促使学生相互学习，也给学生建立了合作学习的机会。其次，教师还可以通过课堂辩论来为学生建立合作学习时机，例如，化学概念的辨析，将班级中的学生分成小组对化学概念展开讨论，通过小组间的讨论、发言，让他们能够从小组及其他成员身上学到更多的东西，进而对促进其化学能力的提升有所帮助。2.巧妙设置合作学习问题问题的巧妙设置是学生合作学习的有效方式，初中化学教师在进行问题设置时，应当根据学生的个性发展和实际学习情况，这些化学问题的设置不能够超出学生的能力范围，也就是既不能太过复杂，也不能太过简单，过于复杂容易打击学生的积极性，过于简单也不能激发学生探索的兴趣。其次，问题的设置还应多角度、多层次，以及还要考虑问题本身具有的情境性、开放性和启发性。所以，看似简单的一个问题设置，需要教师从不同的角度对其进行分析，以便对学生在进行思考、讨论时有所作用。总而言之，合作学习是初中化学教学中极为重要的一种新型教学方式，提高这一教学方式的实效性，需要每一位初中化学教师在实际教学过程中不断学习、不断研究与探索，才能使这种新型的教学方式更加合理、有效。一、初中语文读写一体化的内涵初中语文读写一体化不仅是一种先进的教学方法，也是初中语文教学史上对传统教学理念的一次重大突破，主张通过不断的训练方式来达到向学生传授主体式感受的目的，从而让学生能够有效的提高自己的语文素质。这点具体表现在，通过课堂上的阅读教学和写作教学的相互渗透和相互转移，调整了学生的阅读水平以及写作水平，使阅读和写作变得日益密切，息息相关，二者起到相辅相成、互相促进的作用。由此看来，读写一体化的教学方法让学生能够通过阅读，提高学生的写作能力，并在很大程度上加深了学生对文章内容的感悟，有读写相长的好处。二、初中语文读写一体化教学的优势通过一体化教学的方法，不仅能够达到激发学生阅读兴趣的目的，更能让学生感受到阅读与写作相结合的重要性。增强学生的阅读兴趣可以有效的让学生形成自主阅读的意识，学生就会主动的阅读更多的课外书籍以及中外名著，来得到更多的写作灵感，激发出更大的写作热情。在初中时代，学生主动写作这种情况发生的概率性小，学生写作具有被动性，大多数情况下只有教师布置或是考试的需要，学生才会进行写作，而在这种情况下的写作缺乏思想内容大多会显得枯燥无味，对提高学生的写作水平缺乏实用性，更有甚者可能会导致学生对写作形成厌烦、惧怕的心理，不利于学生写作。而初中语文教学中的读写一体化不仅能够让学生有效地结合阅读进行写作，而且能让学生感受到在阅读中写作、在写作中阅读的魅力，写作与阅读相结合在提高学生阅读能力的同时，也对学生的写作能力有了很大的提升。三、初中语文读写一体化教学策略（一）在阅读中培养写作技巧读写一体化是指阅读与写作的一个整体，阅读课能够提高学生的阅读能力，阅读的作文教材有利于学生写作能力的培养。培养在阅读过程中发现写作技巧，并能够运用到自身的写作当去，从而达到提高学生写作能力的目的。写作技巧的培养需要教师在教学阅读课的同时，帮助学生加强对文章的理解，让学生能够把握住文章的主题、中心思想以及结构模式。例如，初中语文人教版的《故乡》，在小说中鲁迅主要表现了两方面的内容，一方面是对客观现实的反映，作品通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露帝国主义的侵略，封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实;另一方面，文章集中体现了鲁迅先生对“人性”探索的意义。作品深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到极大束缚，古训筑成的高墙，使人与人隔膜起来。突出反映了鲁迅对“国民性”的拯救。另外，在对文章进行总结后，教师应让学生表达自己的思想感悟，让学生以自己对故乡的感悟写一篇文章，让学生能够有效的在阅读环节中锻炼写作技巧。（二）在模仿写作中促进对阅读的深层次理解模仿写作要求学生能够掌握住原来作品的中心思想、表达方法以及写作手法，学生在进行对文章的模仿写作时需要了解原作品的作者、作者写这篇文章的意图所在、作者的中心思想。学生对阅读文本的模仿写作，需要对文本的中心思想、表达方式、作者在文中使用的修辞手法、表达的感情以及文章的层次结构的掌握。这样就能使得实际的写作经验转化为外在的知识，学生在模仿文本写作时就不会显得突兀、孤立，而是完整的一篇文章。与此同时，学生在模仿写作的过程中，遇到相同的写作表达问题，就会对作者的感情思想有了更加深层的理解，作者表达感情时所使用的语言文字、例题材料以及细节的描写也会理解得更为透彻。这有利于提高学生的阅读兴趣，为阅读教学提供有力武器。例如，在《故乡》的学习后，让学生模仿写一篇作文关于自己对故乡的情感流露，学生要对细节有很好的处理，避免出现作文内容空洞的现象，学生要能够在对作文的不断探索中理解作文题材，对作文要有自己独特的见解，将自己的个人情感有效的与文章的中心思想结合，这样才能有利于学生在模仿写作中加深对文章阅读的深层次理解。斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿11、获得的成功越大，就越令78斜视和弱视南昌大学一附院眼科教研室授课老师杨璐斜视和弱视79第一眼位(primarypositionongaze)第一眼位80眼外肌的解剖及其功能四条直肌,两条斜肌除下斜肌外,均起源于总腱环;A上下直肌与视轴成23°,上下斜肌与视轴成510眼外肌的解剖及其功能81内直肌内转(medialrectus)单独内直肌的作用(右眼左:正视图右:俯视图箭头方向为内直肌收缩产生的眼球内转作用,墨黑者为内直肌内直肌内转(medialrectus)82外直肌—外转(ateralrectus单独外直肌的作用(右眼)左:正视图右:俯视图,箭头方向为外直肌收缩产生的外转作用,墨黑者为外直肌外直肌—外转(ateralrectus83上直肌一一上转,内旋,内转单独上直肌的作用(右眼,俯视图)上:原在位,主要作用为上转,次要作用为内旋、内转1.视轴2.肌肉平面3.上直肌下左:眼球内转67,主要作用为内旋,次要作用为内转下右:眼球外转23,单纯上转作用上直肌一一上转,内旋,内转84下直肌一下转外旋,内转单独下直肌的作用(右眼,仰視图上:原在位,主要作用为下转,次要作用为外旋、内转1下斜肌2.内直3.下直肌4.外直机5.肌面6.视轴下左:眼球内转67”,主要作用为外旋次要作用为内转下右:眼球外转23,单纯下转作用下直肌一下转外旋,内转85上斜肌一内旋,下转,外转superioroblique单独上斜肌的作用(右眼,俯视图上:原在位,主要作用为内旋,次要作用为下转、外转上斜肌2肌肉平面3,视轴下左:眼球内转51°,主要作用为下转,次要作用为内旋下右:眼球外转3°,主要作用为内旋,次要作用为外转上斜肌一内旋,下转,外转86下斜肌inferioroblique外旋,土转,外转单独下斜肌的作用(右眼,仰视图上;原在位,主要作用为外旋,次要作用为上转外转1.下斜肌2.内直肌3.下直肌4.外直肌5.视轴下左:眼惑内转要作用为上转,次要作用为外旋下右:眼球外转39°,主要作用为外,次要作用为外转下斜肌87第一眼位时眼外肌作用表下斜肌上直肌外旋内旋外转内转外直肌内直肌外转内转上斜肌内旋下直肌下转下转外转外旋内转右眼各眼外肌的主要和次要作用示意图第一眼位时眼外肌作用表88斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿89斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿90斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿91斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿92斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿93斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿94斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿95斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿96斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿97斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿98斜视和弱视(眼科学课件)讲课讲稿99斜视和弱