膀胱造瘘患者的护理课件整理

膀胱造瘘患者的护理幽默来自智慧，恶语来自无能膀胱造瘘患者的护理膀胱造瘘患者的护理幽默来自智慧，恶语来自无能膀胱造瘘患者的护理内容要点1、掌握膀胱造瘘术护理措施2、了解术后常见并发症,掌握其预防措施3、了解膀胱造瘘术的术式目前，还有很多九年级数学教师没有意识到数学教学方法的重要性，一如既往的采用某一种教学方法，大大降低了学生学习的积极性，无法提升学生的学习效果，所以，初中教师必须要积极采取更加有效的教学方法，从而改变教学的不利局面，提高学生学习的质量。一、新课改对初中九年级数学提出的新要求新课程改革对于九年级（下文简称：初中）数学教学，提出了培养学生实际应用能力的要求。这是对传统数学教学目标的扬弃，也是切实遵循素质教育内在要求的集中体现。增进学生在数学应用方面的能力，包含着两个方面的要求：（1）基于初中数学基础知识，能够灵活、准备的进行数学问题的解答；（2）在现实生活中，能对具体的数学问题进行回答。由此可见，若让学生最终形成上述两方面的能力，除了需要在教学内容上进行重构，还需针对学生在数学学习的主体性上进行培养。二、初中九年级数学教学存在的问题1、数学课堂教学效率意识淡薄。新课程改革实施这么久以来，数学教师的教学观有了一定程度的发展和进步，但在效率意识方面表现的极为淡薄：有些数学教师不去思考怎么样通过改进课堂教学设计或者是指导学生学习方法等途径去提高课堂教学效率和质量，而是强调增加学生的数学学习时间和做大量的数学习题来提高数学教学有效性，结果使我们的学生长期处于投入大、负担重的境地，其实这样做也不是没有效果，可是，为什么能在课堂上解决的问题要留在课堂之下呢？学习是初中生生活中的主要任务，但不是全部，除了学习以外，他们还有其他的交友、娱乐等活动，我们不能把孩子们的时间和精力都花费在学习上。2、数学课堂教学目标的制定应试导向过强。在数学课堂教学目标的制定中，要特别注重要以学生的全面发展为目标，不能只为目前的中考而只关注知识技能目标，不能只为眼前利益而损害学生长远利益的发展。3、数学课堂教学反馈不及时。数学教师的课堂教学反馈，对学生来说起到修正和完善知识结构的作用，能巩固和加深对知识的理解，这对提高课堂教学有效性有重要的意义。但是一般课堂上的数学教师好像没有意识到课堂教学反馈对学生的促进作用。4、课堂心理气氛。数学教学气氛主要指在数学课堂教学过程中，通过师生之间的相互作用而形成的一种心理环境，主要包括师生的心境、态度、情绪和课堂秩序。愉悦的心理气氛有利于情感和信息的交流，同时，按照人本主义理论的观点，学生学习不能脱离学生的情绪感受而孤立地进行，消极沉闷的数学课堂教学心理环境阻碍教师传递数学信息，也阻碍学生接受和理解数学信息，进而影响数学课堂教学有效性。三、初中九年级数学的有效教学方法1、创设亲切和蔼的课堂教学气氛，保持学生努力学好数学的求知欲。现行初中九年级数学课本虽然简洁精练，严谨科学，但与其他学科教材的语言相比就显得比较枯燥，对学生缺乏吸引力。如果教师照本宣科，用词干瘪而不丰富，声调平直而无节奏，学生听起来更加感到机械呆板，枯燥乏味，就会影响数学知识的接受。所以数学教师上课也应充满激情，语言亲切和蔼，语调要有轻重缓急，抑扬顿挫，节奏要有徐疾起伏，这样才会给人听觉上的享受，使学生在情感与语言的感染之下，保持旺盛的求知欲。例如在教学初中九年级数学下册第二十七章相似时，本来相似形学生学起来比较抽象、枯燥乏味，如果我们教师照本宣科，对学生就缺乏吸引力，无心去学习数学。若我们教师上课充满激情启发学好相似图形对以后的测量设计有如何如何重大的作用，然后用亲切和蔼的语言教会学好相似图形的方法，在教学中语调有轻重缓急，抑扬顿挫，节奏有徐疾起伏，这样才会使学生感觉学习数学是一种享受，在情感与语言的感染之下，保持努力学好数学的求知欲。2、创设师生互相合作的小组学习模式，提高教师的数学教学效率。创意法教育在初中数学的课堂教学模式主要是教师与学生之间互相合作的小组学习模式，因此我们在数学的课堂教学中要想有效地激发学生投入学习，就必须在日常教学活动中，以不同的方式肯定并鼓励学生进行小组讨论，以学生为主体的师生合作式教学。因为讨论质疑是探求知识、发现问题的开始。通过小组讨论，教师可以了解学生学习的难点、症结在什么地方，哪些知识学生学会了、哪些知识学生没有学会，哪些学生学会了、哪些学生没有学会，然后教师才能采取有效的因材施教方法，从而提高自己的数学教学效率。例如在教学九年级数学下册相似图形这一章时，因为相似图形学生学习起来是比较困难的，那么我们要善于鼓励和引导学生进行小组讨论，分散教学难点，提高教学效率。如鼓励和引导学生讨论如何区别相似图形和全等图形、相似图形和全等图形的性质与判定有什么不同。通过这样的讨论比较，使学生对相似图形有更深刻的理解，进一步激活学生的思维，提高数学的教学效率。3、加强初中数学的各种训练，培养学生的创意思维能力。在初中数学教学中将现成的题目改组、放大、缩小、添加、重叠、颠倒，即所谓“一题多变”。从题变中寻找不变的解题思路，尽量做到“解一题，带一串”，即所谓“举一反三”。通过各种的变式训练，培养学生的不同思维能力。当然在变式教学中应该注意变式题的设计与训练，遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高，由浅入深的原则，设计阶梯度清晰的各类变式题组。天长日久就会起到理想的教学效益，达到培养学生不同的创意式思维能力。例如在教学初中九年级数学下册第二十八章锐角三角函数的第89页练习的第1题：如图建筑物BC上有一旗杆AB，由距BC40m的D处观看旗杆顶部A的仰角为50°，观察底部B的仰角为45°，求旗杆的高度。可以通过变式练习把求旗杆AB变成已知旗杆AB求CD的长，也可以把图形逆时针旋转90°，CD变成山高，AB为已知10m，∠A=45°，∠DBC=60°，求山高CD。这样通过变式训练，达到“一题多变”、“举一反三”的效果，培养学生多角度的创意思维能力。四、结语综上所述，初中九年级数学教学过程中，如何提升教学方法极为重要，教师应该积极反思自身教学的情况，找出尚存的问题和障碍，并且和学生进行有效互动，探讨教学的有效方法，形成教学相长的教学氛围，全面提升初中九年级数学的教学水平。一、分组教学法的定义和优点和注意事项1.分组教学法的定义分组教学法，就是在教学中为了学习的需要，按照一定的原则将学生分成小组，共同学习、共同提高的教学方法。由于分组教学法对于学生合作精神、竞争意识和学生学习兴趣的提高大有裨益，因此它被广泛运用于各个学科教学中。2.分组教学法的优点在教学实践中，我们发现分组教学有如下几个优点。第一，充分调动了学生的学习积极性，增强了学生的合作与竞争意识，促进了全体学生的整体发展。第二，既培养了学生独立思考的良好习惯，又培养了学生团结互助的团队精神。第三，有利于落实因材施教，有利于开展分层次的教学，促进教与学的和谐发展。第四，有利于学生各种素质的全面发展，培养学生的综合能力，符合课改精神。3.分组教学法的注意事项第一，学生的参与程度不均衡。小组讨论学习时，基础好动手能力强或者性格外向的学生积极实践，其他人则成为“多余人”，坐在那里旁观；在这样的课堂上，参与合作讨论学习的仍只是平时活跃的那部分学生，有一部分学生还是游离于整个讨论学习过程之外，达不到共同发展的要求。第二，学生间的合作不够主动。小组学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系，但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。而基础较好且反应快的学生往往不顾动手能力差的学生是否已经明白，就匆匆结束小组合作学习，因此达不到共同进步的目的。第三，学生人数多，老师不能全面照顾。我校机械班的学生数为40人左右，老师在要求学生讨论、动手操作的时候，不能全面指导学生，这样势必给小组活动指导带来一定困难。因此要正确掌握分组教学的策略，科学地使用激励性评价机制，就可以有效避免分组教学走入误区，充分发挥好分组教学法的优势，全面提高学生素质。二、分组教学法在中职机电专业教学中的应用中职学生处在十六、十七岁的年纪，活泼爱动，对新鲜事物感兴趣，乐于参与活动，形象思维强，抽象思维较弱。理论基础较差，不爱学习，缺少对事物的长期关注。中职生的性格特点，适合用全新的课堂教学方法。分组教学法、学案、微课导学法、以工作任务为驱动、学习过程评价、教师主导，组长辅教，讲练结合，师生互动，这种方法会让课堂更高效。机电专业的《机械制图》是“以就业为导向、以能力为本位”的实践性非常强一本书。其中的正等轴测图关系到投影规律、识读机械图样、空间想象能力、构思创新能力等方面，要求掌握画复杂形体的正等轴测图的诀窍。因此，采用分组教学法，能提高学生的沟通能力与自学能力，以及团队合作的竞争意识；同时，能使小组长的技能传承、发挥组长在团队里的核心作用，小组长与组员的充分沟通，让课堂形成竞争氛围。1.创设小组，分发学案。学生在课前先进行小组设置，按照自愿、互助原则，每8人一组，每组安排1名小组长。分发道具、学案、组长对组员的评价表、教师对学生的评价表。学生从共享空间下载视频，如长方体的画法、正六棱柱的画法、切割法、叠加法及圆柱体的画法。2.组织教学，导入新课。传统的教学方法是让学生根据立体图画出三视图或者根据三视图画出物体的立体图。现在是让学生思考立体图到三视图，可以再转变成什么？3.小组协作，探究新知。请学生看课本，完成《正等轴测图的画法》学案，学生经过自学、讨论，归纳出本节知识点。小组长对组内学员进行巡回指导；对小组内完成制图进行评价，并做好记录；教师对课堂的纪律、安全做整体监控；关注、记录学生行为表现；处理突发问题。4.教师讲授，问题点评。练习1：已知长方体的三视图，画出它的正等轴测图。任务1：已知正六棱柱的两个视图，画出它的正等轴测图。5.变化任务，小组比赛。任务2：要求每个小组的同学根据三视图和模型绘制出下图的正等轴测图，比一比哪个小组的速度最快和质量最优。通过讨论、交流、实施、成果展示、教师评价、小组长评价。6.任务深化，师生PK。任务3：请根据三视图和模型绘制出垫块2的正等轴测图。图片出示为一圆柱体三视图，直径为φ和高度为h，画出正等测图。7.渗透德育，总结评价。美国福特公司的一台工业电机发生故障，各方人士检查了三个月，竟然束手无策，于是请来了德国专家斯坦门茨，他经过研究和计算，用粉笔在电机上画了一条线，说：“打开电机，把画线处线圈减去16。”照此做了，电机恢复正常。福特公司问要多少酬金？他要一万美元。人们惊呆了。他坦然说：“画一条线值一美元，知道在什么地方画线值九千九百九十九美元。”接着教师出示课后习题和每个学生在这一个月的总评成绩，鼓励学生自我进步。分组教学和小组合作可以让课堂活起来，不再死气沉沉，课堂管理变得更加灵活。从教师到小组长到学生，三者良性循环，小组长改变了，变得自信了，培养了自我管理能力和自我约束能力；学生主动了，培养团队协作能力。学生从自主学习、合作学习、竞争学习到总结学习；从乐学、提高学习效率、会学到学会。中职教师今后还要继续努力，培养优秀的学生，多到企业实习，操作新型设备，为企业提供优质人才。膀胱造瘘患者的护理幽默来自智慧，恶语来自无能膀胱造瘘患者的护1膀胱造瘘患者的护理膀胱造瘘患者的护理2内容要点1、掌握膀胱造瘘术护理措施2、了解术后常见并发症,掌握其预防措施3、了解膀胱造瘘术的术式内容要点3膀胱造瘘术概念:因尿道梗阻,在耻骨上膀胱作造瘘术,使尿液引流到体外,用以暂时性或永久性尿流改道即:消除长期存在的尿路梗阻对上尿路的不利影响,或下尿路手术后确保尿路的愈合。膀胱造瘘术4膀胱造瘘患者的护理课件整理5暂时性膀胱造瘘术目的为了消除长期存在的尿路梗阻对上尿路的不利影响,或下尿路手术后确保尿路的愈合暂时性膀胱造瘘术6适应症:·梗阻性膀胱排空障碍所致之尿潴留,如前列腺增生症、尿道狭窄、尿道结石等,且导尿管不能插入者·阴茎和尿道损伤泌尿道手术后确保尿路的愈合,如尿道整形、吻合手术和膀胱手术后化脓性前列腺炎、尿道炎、尿道周围脓肿等。适应症:7永久性膀胱造瘘术永久性膀胱造瘘术8适应症神经原性膀胱功能障碍,不能长期留置导尿管,或留置导尿管后反复出现睾丸炎或附睾炎者下尿路梗阻伴尿潴留,因年老体弱及重要脏器有严重疾病不能耐受手术者·尿道肿瘤行全尿路切除术后适应症9常见的手术方法耻骨上穿刺膀胱造瘘术·开放性耻骨上膀胱造瘘术常见的手术方法10术后护理要点术后护理要点11膀胱造瘘患者的护理课件整理12膀胱造瘘患者的护理课件整理13膀胱造瘘患者的护理课件整理14膀胱造瘘患者的护理课件整理15膀胱造瘘患者的护理课件整理16膀胱造瘘患者的护理课件整理17膀胱造瘘患者的护理课件整理18膀胱造瘘患者的护理课件整理19膀胱造瘘患者的护理课件整理20膀胱造瘘患者的护理课件整理21膀胱造瘘患者的护理课件整理22膀胱造瘘患者的护理课件整理23膀胱造瘘患者的护理课件整理24膀胱造瘘患者的护理课件整理25膀胱造瘘患者的护理课件整理266、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺27膀胱造瘘患者的护理幽默来自智慧，恶语来自无能膀胱造瘘患者的护理膀胱造瘘患者的护理幽默来自智慧，恶语来自无能膀胱造瘘患者的护理内容要点1、掌握膀胱造瘘术护理措施2、了解术后常见并发症,掌握其预防措施3、了解膀胱造瘘术的术式目前，还有很多九年级数学教师没有意识到数学教学方法的重要性，一如既往的采用某一种教学方法，大大降低了学生学习的积极性，无法提升学生的学习效果，所以，初中教师必须要积极采取更加有效的教学方法，从而改变教学的不利局面，提高学生学习的质量。一、新课改对初中九年级数学提出的新要求新课程改革对于九年级（下文简称：初中）数学教学，提出了培养学生实际应用能力的要求。这是对传统数学教学目标的扬弃，也是切实遵循素质教育内在要求的集中体现。增进学生在数学应用方面的能力，包含着两个方面的要求：（1）基于初中数学基础知识，能够灵活、准备的进行数学问题的解答；（2）在现实生活中，能对具体的数学问题进行回答。由此可见，若让学生最终形成上述两方面的能力，除了需要在教学内容上进行重构，还需针对学生在数学学习的主体性上进行培养。二、初中九年级数学教学存在的问题1、数学课堂教学效率意识淡薄。新课程改革实施这么久以来，数学教师的教学观有了一定程度的发展和进步，但在效率意识方面表现的极为淡薄：有些数学教师不去思考怎么样通过改进课堂教学设计或者是指导学生学习方法等途径去提高课堂教学效率和质量，而是强调增加学生的数学学习时间和做大量的数学习题来提高数学教学有效性，结果使我们的学生长期处于投入大、负担重的境地，其实这样做也不是没有效果，可是，为什么能在课堂上解决的问题要留在课堂之下呢？学习是初中生生活中的主要任务，但不是全部，除了学习以外，他们还有其他的交友、娱乐等活动，我们不能把孩子们的时间和精力都花费在学习上。2、数学课堂教学目标的制定应试导向过强。在数学课堂教学目标的制定中，要特别注重要以学生的全面发展为目标，不能只为目前的中考而只关注知识技能目标，不能只为眼前利益而损害学生长远利益的发展。3、数学课堂教学反馈不及时。数学教师的课堂教学反馈，对学生来说起到修正和完善知识结构的作用，能巩固和加深对知识的理解，这对提高课堂教学有效性有重要的意义。但是一般课堂上的数学教师好像没有意识到课堂教学反馈对学生的促进作用。4、课堂心理气氛。数学教学气氛主要指在数学课堂教学过程中，通过师生之间的相互作用而形成的一种心理环境，主要包括师生的心境、态度、情绪和课堂秩序。愉悦的心理气氛有利于情感和信息的交流，同时，按照人本主义理论的观点，学生学习不能脱离学生的情绪感受而孤立地进行，消极沉闷的数学课堂教学心理环境阻碍教师传递数学信息，也阻碍学生接受和理解数学信息，进而影响数学课堂教学有效性。三、初中九年级数学的有效教学方法1、创设亲切和蔼的课堂教学气氛，保持学生努力学好数学的求知欲。现行初中九年级数学课本虽然简洁精练，严谨科学，但与其他学科教材的语言相比就显得比较枯燥，对学生缺乏吸引力。如果教师照本宣科，用词干瘪而不丰富，声调平直而无节奏，学生听起来更加感到机械呆板，枯燥乏味，就会影响数学知识的接受。所以数学教师上课也应充满激情，语言亲切和蔼，语调要有轻重缓急，抑扬顿挫，节奏要有徐疾起伏，这样才会给人听觉上的享受，使学生在情感与语言的感染之下，保持旺盛的求知欲。例如在教学初中九年级数学下册第二十七章相似时，本来相似形学生学起来比较抽象、枯燥乏味，如果我们教师照本宣科，对学生就缺乏吸引力，无心去学习数学。若我们教师上课充满激情启发学好相似图形对以后的测量设计有如何如何重大的作用，然后用亲切和蔼的语言教会学好相似图形的方法，在教学中语调有轻重缓急，抑扬顿挫，节奏有徐疾起伏，这样才会使学生感觉学习数学是一种享受，在情感与语言的感染之下，保持努力学好数学的求知欲。2、创设师生互相合作的小组学习模式，提高教师的数学教学效率。创意法教育在初中数学的课堂教学模式主要是教师与学生之间互相合作的小组学习模式，因此我们在数学的课堂教学中要想有效地激发学生投入学习，就必须在日常教学活动中，以不同的方式肯定并鼓励学生进行小组讨论，以学生为主体的师生合作式教学。因为讨论质疑是探求知识、发现问题的开始。通过小组讨论，教师可以了解学生学习的难点、症结在什么地方，哪些知识学生学会了、哪些知识学生没有学会，哪些学生学会了、哪些学生没有学会，然后教师才能采取有效的因材施教方法，从而提高自己的数学教学效率。例如在教学九年级数学下册相似图形这一章时，因为相似图形学生学习起来是比较困难的，那么我们要善于鼓励和引导学生进行小组讨论，分散教学难点，提高教学效率。如鼓励和引导学生讨论如何区别相似图形和全等图形、相似图形和全等图形的性质与判定有什么不同。通过这样的讨论比较，使学生对相似图形有更深刻的理解，进一步激活学生的思维，提高数学的教学效率。3、加强初中数学的各种训练，培养学生的创意思维能力。在初中数学教学中将现成的题目改组、放大、缩小、添加、重叠、颠倒，即所谓“一题多变”。从题变中寻找不变的解题思路，尽量做到“解一题，带一串”，即所谓“举一反三”。通过各种的变式训练，培养学生的不同思维能力。当然在变式教学中应该注意变式题的设计与训练，遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高，由浅入深的原则，设计阶梯度清晰的各类变式题组。天长日久就会起到理想的教学效益，达到培养学生不同的创意式思维能力。例如在教学初中九年级数学下册第二十八章锐角三角函数的第89页练习的第1题：如图建筑物BC上有一旗杆AB，由距BC40m的D处观看旗杆顶部A的仰角为50°，观察底部B的仰角为45°，求旗杆的高度。可以通过变式练习把求旗杆AB变成已知旗杆AB求CD的长，也可以把图形逆时针旋转90°，CD变成山高，AB为已知10m，∠A=45°，∠DBC=60°，求山高CD。这样通过变式训练，达到“一题多变”、“举一反三”的效果，培养学生多角度的创意思维能力。四、结语综上所述，初中九年级数学教学过程中，如何提升教学方法极为重要，教师应该积极反思自身教学的情况，找出尚存的问题和障碍，并且和学生进行有效互动，探讨教学的有效方法，形成教学相长的教学氛围，全面提升初中九年级数学的教学水平。一、分组教学法的定义和优点和注意事项1.分组教学法的定义分组教学法，就是在教学中为了学习的需要，按照一定的原则将学生分成小组，共同学习、共同提高的教学方法。由于分组教学法对于学生合作精神、竞争意识和学生学习兴趣的提高大有裨益，因此它被广泛运用于各个学科教学中。2.分组教学法的优点在教学实践中，我们发现分组教学有如下几个优点。第一，充分调动了学生的学习积极性，增强了学生的合作与竞争意识，促进了全体学生的整体发展。第二，既培养了学生独立思考的良好习惯，又培养了学生团结互助的团队精神。第三，有利于落实因材施教，有利于开展分层次的教学，促进教与学的和谐发展。第四，有利于学生各种素质的全面发展，培养学生的综合能力，符合课改精神。3.分组教学法的注意事项第一，学生的参与程度不均衡。小组讨论学习时，基础好动手能力强或者性格外向的学生积极实践，其他人则成为“多余人”，坐在那里旁观；在这样的课堂上，参与合作讨论学习的仍只是平时活跃的那部分学生，有一部分学生还是游离于整个讨论学习过程之外，达不到共同发展的要求。第二，学生间的合作不够主动。小组学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系，但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。而基础较好且反应快的学生往往不顾动手能力差的学生是否已经明白，就匆匆结束小组合作学习，因此达不到共同进步的目的。第三，学生人数多，老师不能全面照顾。我校机械班的学生数为40人左右，老师在要求学生讨论、动手操作的时候，不能全面指导学生，这样势必给小组活动指导带来一定困难。因此要正确掌握分组教学的策略，科学地使用激励性评价机制，就可以有效避免分组教学走入误区，充分发挥好分组教学法的优势，全面提高学生素质。二、分组教学法在中职机电专业教学中的应用中职学生处在十六、十七岁的年纪，活泼爱动，对新鲜事物感兴趣，乐于参与活动，形象思维强，抽象思维较弱。理论基础较差，不爱学习，缺少对事物的长期关注。中职生的性格特点，适合用全新的课堂教学方法。分组教学法、学案、微课导学法、以工作任务为驱动、学习过程评价、教师主导，组长辅教，讲练结合，师生互动，这种方法会让课堂更高效。机电专业的《机械制图》是“以就业为导向、以能力为本位”的实践性非常强一本书。其中的正等轴测图关系到投影规律、识读机械图样、空间想象能力、构思创新能力等方面，要求掌握画复杂形体的正等轴测图的诀窍。因此，采用分组教学法，能提高学生的沟通能力与自学能力，以及团队合作的竞争意识；同时，能使小组长的技能传承、发挥组长在团队里的核心作用，小组长与组员的充分沟通，让课堂形成竞争氛围。1.创设小组，分发学案。学生在课前先进行小组设置，按照自愿、互助原则，每8人一组，每组安排1名小组长。分发道具、学案、组长对组员的评价表、教师对学生的评价表。学生从共享空间下载视频，如长方体的画法、正六棱柱的画法、切割法、叠加法及圆柱体的画法。2.组织教学，导入新课。传统的教学方法是让学生根据立体图画出三视图或者根据三视图画出物体的立体图。现在是让学生思考立体图到三视图，可以再转变成什么？3.小组协作，探究新知。请学生看课本，完成《正等轴测图的画法》学案，学生经过自学、讨论，归纳出本节知识点。小组长对组内学员进行巡回指导；对小组内完成制图进行评价，并做好记录；教师对课堂的纪律、安全做整体监控；关注、记录学生行为表现；处理突发问题。4.教师讲授，问题点评。练习1：已知长方体的三视图，画出它的正等轴测图。任务1：已知正六棱柱的两个视图，画出它的正等轴测图。5.变化任务，小组比赛。任务2：要求每个小组的同学根据三视图和模型绘制出下图的正等轴测图，比一比哪个小组的速度最快和质量最优。通过讨论、交流、实施、成果展示、教师评价、小组长评价。6.任务深化，师生PK。任务3：请根据三视图和模型绘制出垫块2的正等轴测图。图片出示为一圆柱体三视图，直径为φ和高度为h，画出正等测图。7.渗透德育，总结评价。美国福特公司的一台工业电机发生故障，各方人士检查了三个月，竟然束手无策，于是请来了德国专家斯坦门茨，他经过研究和计算，用粉笔在电机上画了一条线，说：“打开电机，把画线处线圈减去16。”照此做了，电机恢复正常。福特公司问要多少酬金？他要一万美元。人们惊呆了。他坦然说：“画一条线值一美元，知道在什么地方画线值九千九百九十九美元。”接着教师出示课后习题和每个学生在这一个月的总评成绩，鼓励学生自我进步。分组教学和小组合作可以让课堂活起来，不再死气沉沉，课堂管理变得更加灵活。从教师到小组长到学生，三者良性循环，小组长改变了，变得自信了，培养了自我管理能力和自我约束能力；学生主动了，培养团队协作能力。学生从自主学习、合作学习、竞争学习到总结学习；从乐学、提高学习效