麻醉与内分泌系统课件整理

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。麻醉与内分泌系统麻醉与内分泌系统21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。麻醉与内分泌系统十麻醉与内分泌系统十AnesthesiaandEndocrinesystem12级麻醉班麻醉生理学精品课件第一节内分系僥功能概逑十口概念:内分系统是由内分泱腺和分散存在于某些机体组织器官中的内分泌细胞组成的一个信息传递系统。通过释放具有高效能的生物活性的化学物激素調节靶细胞的活动。功能绸节机体的基本生命活动;对机体内、外环境的变作出反应,以保持机体内环境的相对簃定。精品课件+一、通过创新方式引导学生的创新思维很多学生在写作文的时候，由于语言贫乏，腹中空空，常常不知道自己要写什么，于是就会出现“移植作文”的情况，东拼西凑地凑出一篇作文，这样不利于学生的自主发挥，更不利于学生创新思维的发展。正是这种情况的发生，才导致学生写出的作文基本一致，思想陈旧、毫无创新意识。这种情况与教师的传统授课方式有关，教师一般采用封闭式教学法，不让学生接触外界，只是一味地灌输课本上有的知识，导致了学生知识匮乏、眼界狭隘、目光短浅。为了避免这一情况的再次发生，教师应该及时改变教学方法，把封闭式教学变为开放式教学，让学生自主、开放地学习，积极参加社会实践活动。教师要让学生的写作贴近生活，贴近社会，社会生活中的写作素材是取之不尽，用之不竭的。俗话说，“语文学习的外延和生活的外延相等。”我们不提倡埋头苦读，我们倡导的是快乐学习，活学活用，在生活中学习，在学习中会生活。教师要让学生参加社会组织的有益活动，从中多听、多看、多想，让学生更好地收集写作素材，从而写出新颖写实的文章。如果学生能在丰富多彩的学校生活中快乐写作，是再好不过的了。学校是学生学习的主要场所，教师在学校积极开展校园活动，可以激发学生的写作兴趣，如多组织一些演讲比赛、辩论比赛，不但可以锻炼学生的口语表达能力，还能考验学生的临场反应能力，可以让学生从中更好地收集素材，写出创新的文章。二、开放的思维空间《新语文课程标准》强调作文的核心是“自由表达”，这有助于学生个性语言的发展。我们可以从以下几点说明如何开放地尝试写作：1.在开放空间下开放思维。想要写好作文，多加练习是必不可少的条件之一，教师应要求学生的写作内容不要只是局限于课堂内容，应鼓励学生到新的环境中去体验和感受生活，这样可以使学生的视野更加开阔，知识更加丰富。丰富的内涵、充沛的大脑同样是写好作文的关键。学生在不同的空间内，看得多、听得多、知道的自然也多，这才有利于激发学生的开放思维，促使其写出更新颖的文章。2.开放写作方式。写作形式有很多种，而开放的写作形式，能让学生不由自主地写作。多元化的方式有很多种，教师可培养学生写一些科幻型、想象型的作文，让学生更好地发挥自身想象，把自己想写的写下来，不受任何条条框框的约束，自由发挥，把自身的开放思维放到最大化。3.注重开放顺序。我们一般的写作顺序是选题、构思、收集素材、进行写作，写作过程比较死板，没有新意，而学生往往是在这种死板的程式下进行写作的，没有自主发挥的余地，不能创新。教师应多提供抽象或没有具体指向的作文，让学生进行写作，这样可以让学生的开放思维发挥得淋漓尽致。例如，教师可让学生描写一个他怀念的地方，他喜欢的职业等等，这些习作能充分表现学生的自主创作性。三、自主探究一般学生的作文只是教师评判，而自主探究是教师、学生和家长一起来评判学生的作文，学生能写出好的作文自然离不开修改，现在学生可以积极参与修改，以提高自身的修改能力、审美能力和写作能力。教师应给学生机会，让学生多进行自主探究。叶圣陶先生说过，修改作文的权利首先应属于本人，学生通过自己的修改，能使文章更加通顺，重点更加突出。只有多进行自主探究，学生才能真正发现自身的缺点与不足，才能更好地改正。教师还要指导学生多进行相互评判，多给学生提供交流的机会，让学生有机会互相欣赏彼此的作文，从而更加了解彼此。学生与同学交流与学习，可发现对方作文中的优点，并指出对方的不足让对方加以改正，这不但促进了学生间的友谊，而且能提高学生的写作能力。还有一点就是家长的评价，家长在学生的日常生活中起着重要的作用，他是学生的启蒙老师，并能在日常生活中潜移默化地影响着学生，家长通过学生的作文，可以更好地了解学生并给予客观准确的评价。家长的评价在学生心里是非常重要的，家长的客观评价对孩子树立写作信心很有帮助。总而言之，为了提高学生的写作水平，教师一定要创新写作方法，让学生在开放的情况下，自由写作，自主探究，更好地培养学生的开放思维，让作文教学走向开放、自主，这是培养学生创新作文能力的一条有效途径。但如何摆脱传统的教学理念，打破封闭式教育，积极开展开放式教学，真正在行动上实现作文教学的开放、自主，仍然需要师生的积极探索与完善。化学反应原理是重要的化学基础理论之一，逻辑性强，内容抽象，是学生学习的难点，也是教师教学的难点。将化学反应原理直观化、具体化和形象化是常用的教学手段。《普通高中化学课程标准（实验）解读》和与苏教版教科书配套使用的教学参考书都建议采用直观教学，以便促进学生的理解。一、直观教学的含义和发展直观教学是指利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。它通过运用标本、模型、图片等作为载体传递教学信息进行具体的教学活动，强调书本要配有插图。这种教学法由17世纪捷克著名教育家JohannAmosComenius（夸美纽斯）提出。19世纪初期，直观教学开始在欧洲流行，并迅速传到美洲大陆，直观教学便由教育者的不自觉活动转而成为一种自觉的、有意识的教育行为。二、直观教学在“化学反应原理”模块教学中的应用尝试直观教学有三种：实物直观、模象直观和言语直观。1.实物直观实物直观是指通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、实地参观访问等都属于实物直观。实物直观的优点是给人以真实感、亲切感，所得到的感性知识与实际事物间的联系比较紧密，因此，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，所获得的信息也较为真实、可靠、正确。化学反应原理是人们对大量化学反应进行观察，在此基础之上进行比较、分析、综合等思维活动而形成的普遍规律。在这部分知识的学习中，感性知识的积累也是不可或缺的。例如，在讲授化学反应中的热量变化时可各选择一个有代表性、温度变化明显的放热反应和吸热反应来做演示实验，可让学生触摸反应容器外壁，感受温度变化；而在盐类的水解反应教学时，可安排学生实验，让学生自己动手测量氯化铵、氯化钠、醋酸钠三种溶液的pH，通过活动学生自然想去探究影响盐类溶液酸碱性的奥秘。化学反应原理（苏教版）教材在编写时也体现了这一原则，教材中安排了较多的实验，以“活动与探究”和“观察与思考”的形式出现，增加或者改进了过去人教版教材中的一些实验，提高了实验效果。例如，在浓度变化对化学平衡的影响部分，安排了重铬酸根和铬酸根离子间的平衡实验，颜色变化明显，对照反应方程式学生很容易得到浓度变化对化学平衡影响的规律。而在温度变化对化学平衡的影响部分，教材实验中选择的试剂也很好，按课本第54页步骤所配置的溶液在室温下呈紫色，在热水浴中呈蓝色，在冰水浴中呈粉红色，演示实验时放置在一起对比，效果很好。2.模象直观模象即事物的模拟性形象，而不是事物本身。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影、电视等的观察和演示等。其优点是可以人为地排除一些无关因素，便于突出对象的一些重要因素；并且可以根据观察需要，通过大小变化、动静结合、虚实互换、色彩对比等方式扩大直观范围，不受实物直观的局限，提高直观效果，扩大直观范围。化学反应原理（苏教版）教材中有大量图表，统计如下：在教学过程中，教师除了用好这些资料以外，可积极寻找、开发资源。例如，在进行电化学（原电池和电解原理）教学时，可以采用多媒体软件演示电极上和溶液中微粒的变化，以及电子、离子在电路中的运动方向。这样有利于学生认识电极上发生的反应和电子转移情况，加深学生对原理的理解。而在专题二的教学中会涉及大量图象，如浓度―时间图、速率―时间图等等，这些图象能帮助学生理解改变外界条件影响化学反应速率，进而影响化学平衡这些较为抽象的过程。在相应知识的解题过程中，教师指导学生从四个方面分析图象：面、线、点、辅助线。此外，在共价键键能与焓变的计算、盖斯定律应用等问题解决时，也可借助图象。模象只是事物的模拟形象，与实际事物之间有一定差距。要使通过模象直观获得的知识能在学生的学习中发挥更好的作用，应注意将模象与学生熟悉的事物相比较。在可能的情况下，尽量使模象直观与实物直观结合进行。比如，在酸碱中和滴定的教学时，如何在学生的大脑中形成滴定突跃呢？可以理论计算、手工描点绘图；也可以参照课本在实验过程中用pH计间隔测量，记录并绘图。在如今最好的方法是在实验中借助pH传感器和滴定计数器（光电门），利用相应的计算机软件自动生成盐酸和氢氧化钠溶液中和反应的滴定曲线。在实验中（实物直观）自动生成图象（模像直观），这样的体验会给学生留下更深刻的印象。3.言语直观言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。心理学研究表明，看到的比听到的印象深，如果视听结合，那么获得的知识就可以记住更多。所以在教学中要特别注意发挥语言的直观作用。比如在实验前要提出明确的实验目的，以免学生将注意力集中在各自感兴趣的地方而达不到教学目的；又如对于图表上不能或没有表达出的内容教师要加以说明，以免产生片面或错误的理解；生动的描述、恰当的比喻均有利于学生有效接受信息。在介绍碰撞理论时，有效碰撞必须满足两个条件，教师可将这一过程类比于篮球运动中的投篮，足够的能量和合适的取向才能命中。在介绍反应速率理论（过渡态理论）时，也借助自行车爬坡的事例来说明。三、教学思考1.化学是一门以实验为基础的科学，实验也是直观教学的重要手段但在高考指挥棒的指引下，重分数、重录取现象严重，很多中学的实验条件并没有跟上时代发展的节拍。当我们在日常生活中早已习惯了去淘汰一批又一批旧的电子产品，而高中的化学课堂却用着几十年前的pH试纸，很多学生连pH计都没见过，更不要谈数字传感器。加强中学实验室建设、改善条件刻不容缓，而且实验室的建设不应该仅仅是建筑实验楼，仪器设备的更新换代更加重要。2.教师应该利用现有的实验条件，开齐开足实验，满足教学需求加强对理论和实验的研究，对实验进行改进和创新也是一种解决问题的方法。在化学电源的教学中，教材设计了一个燃料电池的实验装置，需要用到多孔碳棒做电极，很多老师抱怨因为没有这种电极而无法实验。其实解决办法很简单，只要在普通碳棒电极外边包裹多层纱布，同样可以富集电解过程中产生的氧气和氢气。该实验中也可以用灵敏电流计来代替发光二极管。笔者将改进后的实验演示给学生看，给他们留下了深刻的印象。3.有些学生对相关概念之间的逻辑关系的理解混乱比如，在电解质、非电解质、强电解质、弱电解质的判断上容易出现偏差。教师可借助概念图技术来教学或考查学生的掌握情况，降低抽象概念的学习难度。总之，教师若能在教学过程中合理使用三种直观教学，注意三者之间的有机联系，教学将会起到事半功倍的效果。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1十麻醉与内分泌系统十AnesthesiaandEndocrinesystem12级麻醉班麻醉生理学精品课件十麻醉与内分泌系统十2第一节内分系僥功能概逑十口概念:内分系统是由内分泱腺和分散存在于某些机体组织器官中的内分泌细胞组成的一个信息传递系统。通过释放具有高效能的生物活性的化学物激素調节靶细胞的活动。功能绸节机体的基本生命活动;对机体内、外环境的变作出反应,以保持机体内环境的相对簃定。精品课件+第一节内分系僥功能概逑十3概逑+口内分泌腺:毎体、甲状腺、肾上腺、胰岛、甲状旁腺、性腺和松果体等。口内分沙细胞在胃肠道、下丘脑、心脑、血管、肺、肾、皮肤、胎盘等器官中均在。精品课件概逑4口一、下丘脑一垂体系统十口二、甲状腺十口三、肾上腺胰岛精品课件口一、下丘脑一垂体系统十5一、下丘脑一垂体系统)下丘脑1.解副丘脑下鄯、第三脑室周囤。2.生理:下丘脑神经元能够分滂具有内分泌功能的激素:TRH、CRH、GnRH、FRH、LRH、SRH、sRH、PRH、PRH、MRH、MRH。精品课件一、下丘脑一垂体系统6(=)垂体1.解剖:大脑底部,分为腺垂体、神经垂体。2.生狸作用:1促激素:促肾上腺皮质瀲素(ACTH)促甲状腺瀲素(TSH)、促卵泡瀲素(FSH)、黄体生成素(LH)一通过剌瀲其他内分沙腺体而实现训节功能;2生长瀲素(GH)、催乳素(PRL)、促里激素(MsH)一直接作用于靶器官。(=)垂体7二、甲状腺(-)解刮:最大内分沙腺(二)生理作用:分沙甲状腺激素和降钙素;甲状腺激素主要为T3和T4;儲存于甲状腺内。精品课件二、甲状腺81.甲状腺激素(1)概逑●外周组织将T4化为T3,结合活性为T4的10倍。受促甲状腺激素(TSH)的调节,少量呈游离状态发挥作用。●游离状态与绻合状态相互鸫化-维持动态平衡。●甲状腺激素与血浆蛋白结合的意义:★形成缇冲库-维持游离状态甲状腺瀲素水平;★防止从尿中丢失。精品课件1.甲状腺激素9(2)生理作用:●蛋白质、糖、脂肪代谢:通过对细胞DNA鸫录的训节影响mRNA的砀成,促遵肌肉、肝、肾的蛋白质合成。●生长发育:促进组织分化、生长、发育和成熟。●神经系统的作用:促遵胎儿期大脑发育。●心血管活动的影响:心率增快,心收缩力增强,心紛出量和心脏做功增加。●其他:对生殖系统的发肯(2)生理作用:10三、肾上腺(-)解剽肾上腺肾膨精品课件三、肾上腺11麻醉与内分泌系统课件整理12麻醉与内分泌系统课件整理13麻醉与内分泌系统课件整理14麻醉与内分泌系统课件整理15麻醉与内分泌系统课件整理16麻醉与内分泌系统课件整理17麻醉与内分泌系统课件整理18麻醉与内分泌系统课件整理19麻醉与内分泌系统课件整理20麻醉与内分泌系统课件整理21麻醉与内分泌系统课件整理22麻醉与内分泌系统课件整理23麻醉与内分泌系统课件整理24麻醉与内分泌系统课件整理25麻醉与内分泌系统课件整理26麻醉与内分泌系统课件整理27麻醉与内分泌系统课件整理28麻醉与内分泌系统课件整理29麻醉与内分泌系统课件整理30麻醉与内分泌系统课件整理31麻醉与内分泌系统课件整理3226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。麻醉与内分泌系统麻醉与内分泌系统21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。麻醉与内分泌系统十麻醉与内分泌系统十AnesthesiaandEndocrinesystem12级麻醉班麻醉生理学精品课件第一节内分系僥功能概逑十口概念:内分系统是由内分泱腺和分散存在于某些机体组织器官中的内分泌细胞组成的一个信息传递系统。通过释放具有高效能的生物活性的化学物激素調节靶细胞的活动。功能绸节机体的基本生命活动;对机体内、外环境的变作出反应,以保持机体内环境的相对簃定。精品课件+一、通过创新方式引导学生的创新思维很多学生在写作文的时候，由于语言贫乏，腹中空空，常常不知道自己要写什么，于是就会出现“移植作文”的情况，东拼西凑地凑出一篇作文，这样不利于学生的自主发挥，更不利于学生创新思维的发展。正是这种情况的发生，才导致学生写出的作文基本一致，思想陈旧、毫无创新意识。这种情况与教师的传统授课方式有关，教师一般采用封闭式教学法，不让学生接触外界，只是一味地灌输课本上有的知识，导致了学生知识匮乏、眼界狭隘、目光短浅。为了避免这一情况的再次发生，教师应该及时改变教学方法，把封闭式教学变为开放式教学，让学生自主、开放地学习，积极参加社会实践活动。教师要让学生的写作贴近生活，贴近社会，社会生活中的写作素材是取之不尽，用之不竭的。俗话说，“语文学习的外延和生活的外延相等。”我们不提倡埋头苦读，我们倡导的是快乐学习，活学活用，在生活中学习，在学习中会生活。教师要让学生参加社会组织的有益活动，从中多听、多看、多想，让学生更好地收集写作素材，从而写出新颖写实的文章。如果学生能在丰富多彩的学校生活中快乐写作，是再好不过的了。学校是学生学习的主要场所，教师在学校积极开展校园活动，可以激发学生的写作兴趣，如多组织一些演讲比赛、辩论比赛，不但可以锻炼学生的口语表达能力，还能考验学生的临场反应能力，可以让学生从中更好地收集素材，写出创新的文章。二、开放的思维空间《新语文课程标准》强调作文的核心是“自由表达”，这有助于学生个性语言的发展。我们可以从以下几点说明如何开放地尝试写作：1.在开放空间下开放思维。想要写好作文，多加练习是必不可少的条件之一，教师应要求学生的写作内容不要只是局限于课堂内容，应鼓励学生到新的环境中去体验和感受生活，这样可以使学生的视野更加开阔，知识更加丰富。丰富的内涵、充沛的大脑同样是写好作文的关键。学生在不同的空间内，看得多、听得多、知道的自然也多，这才有利于激发学生的开放思维，促使其写出更新颖的文章。2.开放写作方式。写作形式有很多种，而开放的写作形式，能让学生不由自主地写作。多元化的方式有很多种，教师可培养学生写一些科幻型、想象型的作文，让学生更好地发挥自身想象，把自己想写的写下来，不受任何条条框框的约束，自由发挥，把自身的开放思维放到最大化。3.注重开放顺序。我们一般的写作顺序是选题、构思、收集素材、进行写作，写作过程比较死板，没有新意，而学生往往是在这种死板的程式下进行写作的，没有自主发挥的余地，不能创新。教师应多提供抽象或没有具体指向的作文，让学生进行写作，这样可以让学生的开放思维发挥得淋漓尽致。例如，教师可让学生描写一个他怀念的地方，他喜欢的职业等等，这些习作能充分表现学生的自主创作性。三、自主探究一般学生的作文只是教师评判，而自主探究是教师、学生和家长一起来评判学生的作文，学生能写出好的作文自然离不开修改，现在学生可以积极参与修改，以提高自身的修改能力、审美能力和写作能力。教师应给学生机会，让学生多进行自主探究。叶圣陶先生说过，修改作文的权利首先应属于本人，学生通过自己的修改，能使文章更加通顺，重点更加突出。只有多进行自主探究，学生才能真正发现自身的缺点与不足，才能更好地改正。教师还要指导学生多进行相互评判，多给学生提供交流的机会，让学生有机会互相欣赏彼此的作文，从而更加了解彼此。学生与同学交流与学习，可发现对方作文中的优点，并指出对方的不足让对方加以改正，这不但促进了学生间的友谊，而且能提高学生的写作能力。还有一点就是家长的评价，家长在学生的日常生活中起着重要的作用，他是学生的启蒙老师，并能在日常生活中潜移默化地影响着学生，家长通过学生的作文，可以更好地了解学生并给予客观准确的评价。家长的评价在学生心里是非常重要的，家长的客观评价对孩子树立写作信心很有帮助。总而言之，为了提高学生的写作水平，教师一定要创新写作方法，让学生在开放的情况下，自由写作，自主探究，更好地培养学生的开放思维，让作文教学走向开放、自主，这是培养学生创新作文能力的一条有效途径。但如何摆脱传统的教学理念，打破封闭式教育，积极开展开放式教学，真正在行动上实现作文教学的开放、自主，仍然需要师生的积极探索与完善。化学反应原理是重要的化学基础理论之一，逻辑性强，内容抽象，是学生学习的难点，也是教师教学的难点。将化学反应原理直观化、具体化和形象化是常用的教学手段。《普通高中化学课程标准（实验）解读》和与苏教版教科书配套使用的教学参考书都建议采用直观教学，以便促进学生的理解。一、直观教学的含义和发展直观教学是指利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。它通过运用标本、模型、图片等作为载体传递教学信息进行具体的教学活动，强调书本要配有插图。这种教学法由17世纪捷克著名教育家JohannAmosComenius（夸美纽斯）提出。19世纪初期，直观教学开始在欧洲流行，并迅速传到美洲大陆，直观教学便由教育者的不自觉活动转而成为一种自觉的、有意识的教育行为。二、直观教学在“化学反应原理”模块教学中的应用尝试直观教学有三种：实物直观、模象直观和言语直观。1.实物直观实物直观是指通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、实地参观访问等都属于实物直观。实物直观的优点是给人以真实感、亲切感，所得到的感性知识与实际事物间的联系比较紧密，因此，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，所获得的信息也较为真实、可靠、正确。化学反应原理是人们对大量化学反应进行观察，在此基础之上进行比较、分析、综合等思维活动而形成的普遍规律。在这部分知识的学习中，感性知识的积累也是不可或缺的。例如，在讲授化学反应中的热量变化时可各选择一个有代表性、温度变化明显的放热反应和吸热反应来做演示实验，可让学生触摸反应容器外壁，感受温度变化；而在盐类的水解反应教学时，可安排学生实验，让学生自己动手测量氯化铵、氯化钠、醋酸钠三种溶液的pH，通过活动学生自然想去探究影响盐类溶液酸碱性的奥秘。化学反应原理（苏教版）教材在编写时也体现了这一原则，教材中安排了较多的实验，以“活动与探究”和“观察与思考”的形式出现，增加或者改进了过去人教版教材中的一些实验，提高了实验效果。例如，在浓度变化对化学平衡的影响部分，安排了重铬酸根和铬酸根离子间的平衡实验，颜色变化明显，对照反应方程式学生很容易得到浓度变化对化学平衡影响的规律。而在温度变化对化学平衡的影响部分，教材实验中选择的试剂也很好，按课本第54页步骤所配置的溶液在室温下呈紫色，在热水浴中呈蓝色，在冰水浴中呈粉红色，演示实验时放置在一起对比，效果很好。2.模象直观模象即事物的模拟性形象，而不是事物本身。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影、电视等的观察和演示等。其优点是可以人为地排除一些无关因素，便于突出对象的一些重要因素；并且可以根据观察需要，通过大小变化、动静结合、虚实互换、色彩对比等方式扩大直观范围，不受实物直观的局限，提高直观效果，扩大直观范围。化学反应原理（苏教版）教材中有大量图表，统计如下：在教学过程中，教师除了用好这些资料以外，可积极寻找、开发资源。例如，在进行电化学（原电池和电解原理）教学时，可以采用多媒体软件演示电极上和溶液中微粒的变化，以及电子、离子在电路中的运动方向。这样有利于学生认识电极上发生的反应和电子转移情况，加深学生对原理的理解。而在专题二的教学中会涉及大量图象，如浓度―时间图、速率―时间图等等，这些图象能帮助学生理解改变外界条件影响化学反应速率，进而影响化学平衡这些较为抽象的过程。在相应知识的解题过程中，教师指导学生从四个方面分析图象：面、线、点、辅助线。此外，在共价键键能与焓变的计算、盖斯定律应用等问题解决时，也可借助图象。模象只是事物的模拟形象，与实际事物之间有一定差距。要使通过模象直观获得的知识能在学生的学习中发挥更好的作用，应注意将模象与学生熟悉的事物相比较。在可能的情况下，尽量使模象直观与实物直观结合进行。比如，在酸碱中和滴定的教学时，如何在学生的大脑中形成滴定突跃呢？可以理论计算、手工描点绘图；也可以参照课本在实验过程中用pH计间隔测量，记录并绘图。在如今最好的方法是在实验中借助pH传感器和滴定计数器（光电门），利用相应的计算机软件自动生成盐酸和氢氧化钠溶液中和反应的滴定曲线。在实验中（实物直观）自动生成图象（模像直观），这样的体验会给学生留下更深刻的印象。3.言语直观言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。心理学研究表明，看到的比听到的印象深，如果视听结合，那么获得的知识就可以记住更多。所以在教学中要特别注意发挥语言的直观作用。比如在实验前要提出明确的实验目的，以免学生将注意力集中在各自感兴趣的地方而达不到教学目的；又如对于图表上不能或没有表达出的内容教师要加以说明，以免产生片面或错误的理解；生动的描述、恰当的比喻均有利于学生有效接受信息。在介绍碰撞理论时，有效碰撞必须满足两个条件，教师可将这一过程类比于篮球运动中的投篮，足够的能量和合适的取向才能命中。在介绍反应速率理论（过渡态理论）时，也借助自行车爬坡的事例来说明。三、教学思考1.化学是一门以实验为基础的科学，实验也是直观教学的重要手段但在高考指挥棒的指引下，重分数、重录取现象严重，很多中学的实验条件并没有跟上时代发展的节拍。当我们在日常生活中早已习惯了去淘汰一批又一批旧的电子产品，而高中的化学课堂却用着几十年前的pH试纸，很多学生连pH计都没见过，更不要谈数字传感器。加强中学实验室建设、改善条件刻不容缓，而且实验室的建设不应该仅仅是建筑实验楼，仪器设备的更新换代更加重要。2.教师应该利用现有的实验条件，开齐开足实验，满足教学需求加强对理论和实验的研究，对实验进行改进和创新也是一种解决问题的方法。在化学电源的教学中，教材设计了一个燃料电池的实验装置，需要用到多孔碳棒做电极，很多老师抱怨因为没有这种电极而无法实验。其实解决办法很简单，只要在普通碳棒电极外边包裹多层纱布，同样可以富集电解过程中产生的氧气和氢气。该实验中也可以用灵敏电流计来代替发光二极管。笔者将改进后的实验演示给学生看，给他们留下了深刻的印象。3.有些学生对相关概念之间的逻辑关系的理解混乱比如，在电解质、非电解质、强电解质、弱电解质的判断上容易出现偏差。教师可借助概念图技术来教学或考查学生的掌握情况，降低抽象概念的学习难度。总之，教师若能在教学过程中合理使用三种直观教学，注意三者之间的有机联系，教学将会起到事半功倍的效果。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈34十麻醉与内分泌系统十AnesthesiaandEndocrinesystem12级麻醉班麻醉生理学精品课件十麻醉与内分泌系统十35第一节内分系僥功能概逑十口概念:内分系统是由内分泱腺和分散存在于某些机体组织器官中的内分泌细胞组成的一个信息传递系统。通过释放具有高效能的生物活性的化学物激素調节靶细胞的活动。功能绸节机体的基本生命活动;对机体内、外环境的变作出反应,以保持机体内环境的相对簃定。精品课件+第一节内分系僥功能概逑十36概逑+口内分泌腺:毎体、甲状腺、肾上腺、胰岛、甲状旁腺、性腺和松果体等。口内分沙细胞在胃肠道、下丘脑、心脑、血管、肺、肾、皮肤、胎盘等器官中均在。精