依依惜别情-欢送实习老师主题班会课件

依依惜别情——欢送实习老师主题班会31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。依依惜别情——欢送实习老师主题班会依依惜别情——欢送实习老师主题班会31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。和校情另低个在师法背。沿口镇小学三(1)班一、分层学生创新教学（一）激发学生自主学习的潜能，要从教师少教学生多学抓起。我校践行的“少教多学”、“分组合作、自主探究”的教学模式，让学生在创设的情境中，有目标、有计划地互相讨论、合作探究。因学生在个性、爱好、情趣、知识量方面存在个体差异，我们在提倡学生独立思考的前提下，允许学生自由组合，组建成学习合作小组。每次活动每个小组内轮流推选一名学生来主持，其他学生以组员身份各抒己见，各取所长。大量的课堂教学实践证明，学生自由组合有利于合作探讨、因材施教，有利于培养团队精神，更有利于学生个性的发展。（二）激活学生发散思维，要从创设多样化情境教学做起。“分组合作、自主探究”教学模式顺利进行的重要前提是新课程要求，在教学实践中根据新课程要求，摆正教师角色位置，紧紧围绕教学目标和学生的认识特点，创设形式多样的语文学习情境。注重导学、助学、组织和管理教学，帮助学生讨论、探究，形成自主学习的氛围。（三）因材施教个性发展，要从了解学情入手。在现代的学校教育中，因材施教已成为培养学生综合素质，实施素质教育的一条育人原则。因材施教的基础，就是对学生的“材”有所了解。要对每个学生学习基础、学习情况做深入的了解，并且要在实际教学过程中，始终注意了解学生的学习情况及其变化。只有这样才能正确安排教学内容的重难点和教学深度，选择教法组织教学和开展课外辅导。对于学生来说，个性的发展一般尚未定型，以后的发展往往会随着实践条件而有很大变化。因此不能轻易地把发展相对慢的学生看死。二、习题分层，对学生分类指导新改是为了创建高效课堂让每个学生都得到发展。将学生分组、习题分组就是一种比较好的方法。学生分组要根据学生的学习基础、学习态度和学习方法。随着课堂教学的逐步开展，根据学生所表现的具体情况，把学生分为A组、B组、C组。根据学习态度是否好，学习方法是否得当，学习成绩是否优秀，学习是否认真把学生分别列入ABC组。按照习题考查的知识的难易程度进行习题分层。考查单一的记忆性基础知识的习题为C组题，对应C组学生。考查多个记忆性基础知识的习题称为B组题，对应B组学生。把考查多个知识点的灵活应用的能力提升题称为A组题，对应A组学生。特别注意要做好C组同学的思想工作，使其真正地认识到分组的目的是为了给他们提供更有效的帮助，是对他们爱的体现而不是放弃。不要让他们因此产生自卑心理。另外要告诉全体学生，分组是动态的，每进行一次检测，小组就调整一次。还要解决好座位问题。为照顾C组同学。座位采用1A2B1C的座位模式。要保证学习内容的时效性。对于A组的学生要加大、加深和拓展学习内容，对于C组的同学则要从基础学起，缺什么补什么。要保证教学方法的科学性。教学方法因组因人因事而异。对学生分层不能“齐步走、一刀切”。通过习题的分层，实现不同组设定不同的目标和要求，使得所有的目标和任务都在不同层次学生的身上得以体现。这样会极大的调动每一个学生的学习积极性，他们会天天加油做，争取更好的成绩。这样，班上就会出现弱者不弱，强者更强的良好局面。对学生的分层和分组后要设定不同的学习与进步的标准和尺度，也就是要对习题分层，进行训练。对A组同学，高标准严要求，以求高回报。对于基础差，学习有困难的C组学生适当降低标准。在平时训练中增加选做题，使不同情况的学生的学习都出现一线生机，创造一种成功的契机。此外，教师还要为他们提供具体的帮助。如帮助他们整理好学习的材料，多关注他们，主动对C组学生进行辅导，介绍科学的学习方法，扎扎实实做好督促、检查和指导。使学习有困难的学生既有一个适合自己的较为客观的可望可及的学习目标，又有一个能实实在在地得到具体的指导和帮助的学习环境，学习效果自然会得到极大的提高。对于课堂要讲的习题，教师要遵循以学生为主体的原则。尽量将知识点习题化，习题的设计梯度化分层。课堂所要解决的重点问题是“学什么”“怎么学”和“学到什么程度”，以满足不同层次学生的求知欲望。既然对学生、习题都进行了分层，在课堂上，就要把自主、合作、探究性学习摆在重要位置。课堂教学要放开学生手脚，让学生离开座位，自主组合、讨论、探究。使学生在合作学习的过程中时时体会到成功的喜悦和互助关爱的真挚情感，既学会了竞争、合作，又增强了自信心。三、进行循环练习，教师分类指导为节约学生的时间，真正达到减负的目的，教师按组出题，利用问卷星等软件把习题设置，让学生书在计算机室做题，当堂上交统计。教师及时反馈。将做错的写在各自的纠错本上更正，作为自己的复习资料。教师将学生的错题分层分组，依次循环练习，过滤错题，一直到全体学生通过练习达标。教师可训练学生利用思维导图进行知识的系统化记忆，也可以对所学到的知识做记录，形成新的学习笔记，达到创新教学提高教学效率的目的。前言：几何画板是一种辅助学习的工具，其有很多功能，如计算、坐标、画图等。几何画板操作起来简单明了，易掌握，通过图形能够将三角函数的数和形表现的更加清楚和生动，让学生通过观察和研究锻炼自己的思维能力，主动思考并发现问题。其不仅能够提高学生的动手能力，同时还能培养学生的创造力，更好地理解和掌握高中数学知识，提高学习效率。一、几何画板概述几何画板是一种先进的科学技术，其实数学学习和教学的工具，是由西方先进国家发现制作的。其具有较为鲜明的特点，将数学的各种几何图形展现出来[1]。其多被应用到三角函数、代数、解析几何等数学领域中，能够将纸面上的死板形状转变成生动图形，使得教学更加灵活且具有趣味性。通过利用动态图形原理将数学知识的深层内涵显示出来，使学习者通过使用、察看、思考，培养创造力。几何画板将传统的教学方法改变了，大大提高了教学效率。二、几何画板在高中三角函数教学中的应用1、应用原则几何画板在三角函数教学中的应用一般遵循以下原则：①重要性。几何画板是三角函数教学中必不可少的工具，其能够弥补原有教学方式的不足，如三角函数中的各种图形和曲线只有用几何画板才能表现得更加生动，因此是非常重要的；②均衡性。利用几何画板能够与原有的教学方法（利用手动画图等）保持均衡，相互交叉使用以更好地为三角函数教学服务；③实践性。几何画板除了是表现方式，还是学生学习函数知识的途径，其应坚持实践性原则，让学生亲自动手主动发现问题，并提高观察能力。2、三角函数图像的绘制三角函数指的是三角形两边的比率，其也能转化成为单位圆中不同线的数值[2]。几何画板在三角函数教学的应用一般是用来绘制三角函数线和周期内的图像的。第一，绘制三角函数线。三角函数线主要结合其概念来绘制。如正弦和余弦，在利用几何画板绘制时，首先，应画出圆形。打开软件，绘制坐标（原点O），并采用画圆工具画出单位圆；其次，找到圆上的一个点P，画出射线OP；最后，引出横轴上的一个垂直线（过P），两者交点为M，将点O、M和M、P连接，在此形成了一个三角函数线，两线组成的角即为sin和cos，如图1。在绘制函数线时，一般采用具有指向性的线，指向通过软件将绘制工具存储到计算机中的几何画板中。图1：几何画板绘制三角函数线第二，绘制周期内的三角函数图像。如画出=sinx的三角函数图像，主要方法是：①画出标准数值的x轴和y轴（1厘米）；②在横轴（x）的左半边画出单位圆，并随意找点设为M；③设定将圆等分为10份，并在几何画板软件中将H=10输入到其中；④在菜单中找到计算一项，并通过算出圆等分10份后每份的角度在软件中记录下来，点击M并转动得到M’；⑤菜单选择计算单位圆长度（记为d）；⑥菜单找到距离选项，移动O点。将横坐标轴平分多份，并将d除以份数，得出的结果记录；⑦其中将sin移动，分别得到、、、处y的值。如图2。图2：几何画板绘制周期内的三角函数图像3、几何画板在高中三角函数教学中应用的作用几何画板作为高中三角函数教学的重要工具，有着很大的意义和作用。第一，在对学生方面，能够帮助学生更直观形象地观察到三角函数方面的知识，让知识更加具象化[3]。学生在使用几何画板过程中，充分发挥了自身的主观能动性，大大提高了其对三角函数学习的积极性，活跃课堂气氛，培养创新能力，是实现素质教学的重要途径；第二，对教师方面，能够让教师改变原有的高中数学教学思想和方式，结合先进科技为学习传授三角函数知识，将复杂问题简单化，使得死板的三角函数图变得更加生动，提高教学水平和效果，并提高了教学效率。结论：几何画板结合了信息科技技术，深受高中数学教师的喜爱。利用几何画板能够使三角函数的死板图像和线“活”起来，降低三角函数知识的难度，让学生更加深入理解和掌握函数知识。通过操作几何画板软件，培养学生的动手能力和主观思考能力，调动其学生积极性，让其在发现问题后自主解决问题，真正实现高中数学教学的目的，提高学习效率，优化学习效果。依依惜别情——欢送实习老师主题班会31、园日涉以成趣，门虽设1依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件2和校情另低个在师法背。沿口镇小学三(1)班和校情另低3向着明亮开方(0强|5-15213-1315·1|231-1-a00)2112910与向为明亮升胡着明亮升方,小小的少向着明壳方向员明壳,亓问着方,听恒烧22豆一片啊,是.J翅勝也朝者光照方,学丛寸的宽敞也扑向灯火升方,夜也密向着阳光开方,会5!|22134小啊:向则壳界方则里的1虫啊毫亮到面那“4(A31业1!12100101-14-13-1向着明亮开方41)班1)班5再别老师么轻轻的你走了,正如您轻轻的来我们轻轻的招手,欲挽留您的关爱。诗那课堂的教诲,是朝阳中的希望回忆里的身影,在我们的心头荡漾。朗首次相识的情形,油油的在心底招摇在老师的目光里,我们甘心聆听教导那曾经走过的岁月,不是清泉,是天上虹;诵了业揉碎在时光里,沉淀着彩虹似的梦寻梦?撑一支长篙,向记忆更深处漫溯满载所有星辉,在星辉斑斓里放歌。但我们不能放歌,悄悄是别离的笙箫夏虫也为我们沉默,沉默是今日的祈祷!悄悄的您走了,正如您悄悄地来择神挽留所有的关爱再别老师6师:轻轻的你走了,+正如你轻轻的来;我们轻轻的招手,欲挽留你的关爱女合:回忆里的身影,师:轻轻的你走了,+正如你轻轻的来;7男次相识的情形,油油的在心底招摇师的目光那曾经走过的岁月,不是清泉,是天上的虹揉碎在时光里,沉淀着彩虾似的梦男8女,号梦?撑支长篙,向记忆更深处漫溯载所有星辉,在星辉斑斓里放歌勇但我们不夏虫也为我们沉默,沉默是今日的祈祷合:悄悄的你走了,正如你悄悄的来;我们挥一挥衣袖,挽所有的美爱女,号梦?撑支长篙,向记忆更深处漫溯9依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件10依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件11依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件12依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件13依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件14依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件15依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件16依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件17依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件18依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件19依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件20依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件21依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件22依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件2341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜24依依惜别情——欢送实习老师主题班会31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。依依惜别情——欢送实习老师主题班会依依惜别情——欢送实习老师主题班会31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。和校情另低个在师法背。沿口镇小学三(1)班一、分层学生创新教学（一）激发学生自主学习的潜能，要从教师少教学生多学抓起。我校践行的“少教多学”、“分组合作、自主探究”的教学模式，让学生在创设的情境中，有目标、有计划地互相讨论、合作探究。因学生在个性、爱好、情趣、知识量方面存在个体差异，我们在提倡学生独立思考的前提下，允许学生自由组合，组建成学习合作小组。每次活动每个小组内轮流推选一名学生来主持，其他学生以组员身份各抒己见，各取所长。大量的课堂教学实践证明，学生自由组合有利于合作探讨、因材施教，有利于培养团队精神，更有利于学生个性的发展。（二）激活学生发散思维，要从创设多样化情境教学做起。“分组合作、自主探究”教学模式顺利进行的重要前提是新课程要求，在教学实践中根据新课程要求，摆正教师角色位置，紧紧围绕教学目标和学生的认识特点，创设形式多样的语文学习情境。注重导学、助学、组织和管理教学，帮助学生讨论、探究，形成自主学习的氛围。（三）因材施教个性发展，要从了解学情入手。在现代的学校教育中，因材施教已成为培养学生综合素质，实施素质教育的一条育人原则。因材施教的基础，就是对学生的“材”有所了解。要对每个学生学习基础、学习情况做深入的了解，并且要在实际教学过程中，始终注意了解学生的学习情况及其变化。只有这样才能正确安排教学内容的重难点和教学深度，选择教法组织教学和开展课外辅导。对于学生来说，个性的发展一般尚未定型，以后的发展往往会随着实践条件而有很大变化。因此不能轻易地把发展相对慢的学生看死。二、习题分层，对学生分类指导新改是为了创建高效课堂让每个学生都得到发展。将学生分组、习题分组就是一种比较好的方法。学生分组要根据学生的学习基础、学习态度和学习方法。随着课堂教学的逐步开展，根据学生所表现的具体情况，把学生分为A组、B组、C组。根据学习态度是否好，学习方法是否得当，学习成绩是否优秀，学习是否认真把学生分别列入ABC组。按照习题考查的知识的难易程度进行习题分层。考查单一的记忆性基础知识的习题为C组题，对应C组学生。考查多个记忆性基础知识的习题称为B组题，对应B组学生。把考查多个知识点的灵活应用的能力提升题称为A组题，对应A组学生。特别注意要做好C组同学的思想工作，使其真正地认识到分组的目的是为了给他们提供更有效的帮助，是对他们爱的体现而不是放弃。不要让他们因此产生自卑心理。另外要告诉全体学生，分组是动态的，每进行一次检测，小组就调整一次。还要解决好座位问题。为照顾C组同学。座位采用1A2B1C的座位模式。要保证学习内容的时效性。对于A组的学生要加大、加深和拓展学习内容，对于C组的同学则要从基础学起，缺什么补什么。要保证教学方法的科学性。教学方法因组因人因事而异。对学生分层不能“齐步走、一刀切”。通过习题的分层，实现不同组设定不同的目标和要求，使得所有的目标和任务都在不同层次学生的身上得以体现。这样会极大的调动每一个学生的学习积极性，他们会天天加油做，争取更好的成绩。这样，班上就会出现弱者不弱，强者更强的良好局面。对学生的分层和分组后要设定不同的学习与进步的标准和尺度，也就是要对习题分层，进行训练。对A组同学，高标准严要求，以求高回报。对于基础差，学习有困难的C组学生适当降低标准。在平时训练中增加选做题，使不同情况的学生的学习都出现一线生机，创造一种成功的契机。此外，教师还要为他们提供具体的帮助。如帮助他们整理好学习的材料，多关注他们，主动对C组学生进行辅导，介绍科学的学习方法，扎扎实实做好督促、检查和指导。使学习有困难的学生既有一个适合自己的较为客观的可望可及的学习目标，又有一个能实实在在地得到具体的指导和帮助的学习环境，学习效果自然会得到极大的提高。对于课堂要讲的习题，教师要遵循以学生为主体的原则。尽量将知识点习题化，习题的设计梯度化分层。课堂所要解决的重点问题是“学什么”“怎么学”和“学到什么程度”，以满足不同层次学生的求知欲望。既然对学生、习题都进行了分层，在课堂上，就要把自主、合作、探究性学习摆在重要位置。课堂教学要放开学生手脚，让学生离开座位，自主组合、讨论、探究。使学生在合作学习的过程中时时体会到成功的喜悦和互助关爱的真挚情感，既学会了竞争、合作，又增强了自信心。三、进行循环练习，教师分类指导为节约学生的时间，真正达到减负的目的，教师按组出题，利用问卷星等软件把习题设置，让学生书在计算机室做题，当堂上交统计。教师及时反馈。将做错的写在各自的纠错本上更正，作为自己的复习资料。教师将学生的错题分层分组，依次循环练习，过滤错题，一直到全体学生通过练习达标。教师可训练学生利用思维导图进行知识的系统化记忆，也可以对所学到的知识做记录，形成新的学习笔记，达到创新教学提高教学效率的目的。前言：几何画板是一种辅助学习的工具，其有很多功能，如计算、坐标、画图等。几何画板操作起来简单明了，易掌握，通过图形能够将三角函数的数和形表现的更加清楚和生动，让学生通过观察和研究锻炼自己的思维能力，主动思考并发现问题。其不仅能够提高学生的动手能力，同时还能培养学生的创造力，更好地理解和掌握高中数学知识，提高学习效率。一、几何画板概述几何画板是一种先进的科学技术，其实数学学习和教学的工具，是由西方先进国家发现制作的。其具有较为鲜明的特点，将数学的各种几何图形展现出来[1]。其多被应用到三角函数、代数、解析几何等数学领域中，能够将纸面上的死板形状转变成生动图形，使得教学更加灵活且具有趣味性。通过利用动态图形原理将数学知识的深层内涵显示出来，使学习者通过使用、察看、思考，培养创造力。几何画板将传统的教学方法改变了，大大提高了教学效率。二、几何画板在高中三角函数教学中的应用1、应用原则几何画板在三角函数教学中的应用一般遵循以下原则：①重要性。几何画板是三角函数教学中必不可少的工具，其能够弥补原有教学方式的不足，如三角函数中的各种图形和曲线只有用几何画板才能表现得更加生动，因此是非常重要的；②均衡性。利用几何画板能够与原有的教学方法（利用手动画图等）保持均衡，相互交叉使用以更好地为三角函数教学服务；③实践性。几何画板除了是表现方式，还是学生学习函数知识的途径，其应坚持实践性原则，让学生亲自动手主动发现问题，并提高观察能力。2、三角函数图像的绘制三角函数指的是三角形两边的比率，其也能转化成为单位圆中不同线的数值[2]。几何画板在三角函数教学的应用一般是用来绘制三角函数线和周期内的图像的。第一，绘制三角函数线。三角函数线主要结合其概念来绘制。如正弦和余弦，在利用几何画板绘制时，首先，应画出圆形。打开软件，绘制坐标（原点O），并采用画圆工具画出单位圆；其次，找到圆上的一个点P，画出射线OP；最后，引出横轴上的一个垂直线（过P），两者交点为M，将点O、M和M、P连接，在此形成了一个三角函数线，两线组成的角即为sin和cos，如图1。在绘制函数线时，一般采用具有指向性的线，指向通过软件将绘制工具存储到计算机中的几何画板中。图1：几何画板绘制三角函数线第二，绘制周期内的三角函数图像。如画出=sinx的三角函数图像，主要方法是：①画出标准数值的x轴和y轴（1厘米）；②在横轴（x）的左半边画出单位圆，并随意找点设为M；③设定将圆等分为10份，并在几何画板软件中将H=10输入到其中；④在菜单中找到计算一项，并通过算出圆等分10份后每份的角度在软件中记录下来，点击M并转动得到M’；⑤菜单选择计算单位圆长度（记为d）；⑥菜单找到距离选项，移动O点。将横坐标轴平分多份，并将d除以份数，得出的结果记录；⑦其中将sin移动，分别得到、、、处y的值。如图2。图2：几何画板绘制周期内的三角函数图像3、几何画板在高中三角函数教学中应用的作用几何画板作为高中三角函数教学的重要工具，有着很大的意义和作用。第一，在对学生方面，能够帮助学生更直观形象地观察到三角函数方面的知识，让知识更加具象化[3]。学生在使用几何画板过程中，充分发挥了自身的主观能动性，大大提高了其对三角函数学习的积极性，活跃课堂气氛，培养创新能力，是实现素质教学的重要途径；第二，对教师方面，能够让教师改变原有的高中数学教学思想和方式，结合先进科技为学习传授三角函数知识，将复杂问题简单化，使得死板的三角函数图变得更加生动，提高教学水平和效果，并提高了教学效率。结论：几何画板结合了信息科技技术，深受高中数学教师的喜爱。利用几何画板能够使三角函数的死板图像和线“活”起来，降低三角函数知识的难度，让学生更加深入理解和掌握函数知识。通过操作几何画板软件，培养学生的动手能力和主观思考能力，调动其学生积极性，让其在发现问题后自主解决问题，真正实现高中数学教学的目的，提高学习效率，优化学习效果。依依惜别情——欢送实习老师主题班会31、园日涉以成趣，门虽设25依依惜别情——欢送实习老师主题班会课件26和校情另低个在师法背。沿口镇小学三(1)班和校情另低27向着明亮开方(0强|5-15213-1315·1|231-1-a00)2112910与向为明亮升胡着明亮升方,小小的少向着明壳方向员明壳,亓问着方,听恒烧22豆一片啊,是.J翅勝也朝者光照方,学丛寸的宽敞也扑向灯火升方,夜也密向着阳光开方,会5!|22134小啊:向则壳界方则里的1虫啊毫亮到面那“4(A31业1!12100101-14-13-1向着明亮开方