昆明教师招聘考试真题试卷及答案

教师招聘考试试题及答案一、单选题1、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B. 知识与技能C.动机与迁移 D. 学习与教学TOC\o"1-5"\h\z2、归因研究者分析行为原因时，不包括的维度是（ ）A.内-外B. 强--弱C.稳定--不稳定D.可控--不可控3、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是（ ）A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习4、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（ ）A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认知策略的学习D.感性知识的学习5、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词， 将其加工成“gas--TOC\o"1-5"\h\z该死-煤气”。该学生所使用的策略是（ ）A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略6、“杀一儆百”所产生的强化作用主要属于（ ）A.直接强化 B. 替代性强化 C.自我强化D.正强化7、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（ ）A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症8、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（ ）A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型9、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（ ）A.信度B.效度C.区分度D.难度、填空题1、班杜拉研究指出，人的行为受行为的与的影响。就是通常所说的强化。2、根据知识本身的存在形式和复杂程度，可将知识的学习分为符号学习、I和 03、操作技能具有对象的,执彳f的 和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的,执行的和结构的 的特点4、资源管理策略主要包含,学习环境管理和努力管理等。5、皮亚杰认为，儿童的道德发展大致分为 和，以岁分界。6、抑郁症是以的心境低落为特征的神经症。7、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是o包括群体凝聚力、、及课堂里的人际关系等等。8、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为三、简单题1、简述教育心理学的作用2、简述学习动机与学习的关系3、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持4、怎样培养学生的心智技能?四、论述题1、结合影响态度和品德学习的因素，论述如何培养学生良好的态度和品德?五、案例分析题1、一位学生档案袋中的老师评语 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。1参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。2、【育萃专家解析】Bo维纳归因有三个维度，没有强弱维度。3、【育萃专家解析】Bo相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。44、【育萃专家解析】B22、【育萃专家解析】概念学习、命题学习5、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。6、【育萃专家解析】B7、【育萃专家解析】C。8、【育萃专家解析】Co9、【育萃专家解析】Ao二、填空题1、【育萃专家解析】结果因素；先行因素。结果因素。11、【育萃专家解析】一、帮助教师准确地了解问题;3、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性4、【育萃专家解析】学习时间管理。5、【育萃专家解析】5、【育萃专家解析】他律、自律、10。6、【育萃专家解析】持续性7、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。8、【育萃专家解析】区分度。三、简单题二、为实际教学提供科学的理论指导；三、帮助教师预测并干预学生；四、帮助教师结合实际教学进行研究。这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。2、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。一方面，学习动机影响学习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面，学习效果也影响学习动机。止匕外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。3、【育萃专家解析】（1）深度加工材料； （2）有效运用记忆术； （3）进行组块化编码；（4）适当过度学习； （5）合理进行复习；A.及时复习，B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵。44、【育萃专家解析】(1)激发学习的积极性与主动性；(2)注意原型的完备性、独立性与概括性;(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。四、论述题I、答：影响态度和品德学习的因素t条件). (1)外部条件；①家庭教养方式:民主、信任、容忍的家庭教养方式有助于儿童优良态度与品德的形成与发展。②社会风气白上会风气的好坏可育弊响学生道德信念与道德价值观的龙成.③同伴群体.学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气的影响4(2)内部条件：①认知失调：认知失调是态度改变的先决条件q②态度定势③道德认知.态度和品德的形成与改变取决于头脑中已有的道德判断水平。(3)其他.个体的智力水平'受教育程度、年龄培养良好的态度和品德的方法। CD有效的说服；教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度,(2)树立良好的榭者班杜拉的社会学习理论以及大置的实践经验都证明，社会学习是通过观察.模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容,也可以通过观察.模仿榜样的行为而习得口 (3)利用群体约定：研究发现，经集体成员共同诗论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任.一旦某成员出现越轨或逵反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。(4)价值辨析,研究者认为，人的价值观刚开始不能被个体清醒得意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行为,给予恰当的奖励与惩罚।奖励与惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度和品德的形成也起到一定的作用。奖励有物质的也有精神的，有内部的也有外部的.虽然对于惩罚的教育效果有不同的看法.但从抑制不艮行为的角度来看，惩罚还是有必要的।也是有助于良好的态度与品德形成的.当不良行为出现时，可以用两种惩罚的方式.一是给予某种厌恶