人教(PEP)五年级上unit1-PartA-Letx27s-talk-说课稿

金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作小学英语学习材料金戈铁骑整理制作五年级UnitlWhat'shelikeALet'stalk说课稿明德小学 张冬生一、说教材«What'shelike?》选自PEP的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。教材的PartAlet'stalk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景一一了解老师。 从三年级学的描述人物外貌到四年级学各个学科教师及性格，再到现在五年级学的谈论老师外貌与性格，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。.语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。.教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“Whois…？He/Sheis..…Ishe/she ?并能在实际情景中进行运用。（2）能力目标： 1.能听懂提示语，按照 Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。能听懂，会说，会表演 Let’stalk的内容并在真实场景中运用。（3）情感、策略、文化目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。教学重、难点根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：a、重点是：能熟练使用句子"Whois•••?He/Sheis…Ishe/she 进行问答练习。b、难点是：学生能够表演let'stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物， 对对话的理解与拓展。 培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。4、教学准备根据本节课教学内容的需要， 我准备了教学课件和句子卡片， 以此来增强课堂教学的实效性。其中图文并茂、声像与俱的相互结合，将会把学生的视觉、 听觉充分的调动起来， 则顺应教育现代化的发展要求，更有利于帮助学生们尽快地掌握词汇的音、形、义与句型。二、学情分析从学生已有的知识背景，他们有能力谈论这一话题。这样就能促使学生们乐于参与和交流学习，形成自主性的描述人物外貌与性格特征。三、说教学法.教法根据小学英语教学的任务，为了培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，我结合学生的认知规律，选择教法时注重直观的教学原则：a、由少到多、由简到繁、循序渐进和尊重学生的差异，让每个层次学生都有所得。b、除了常规的教学手段外，我还设计了任务型活动。运用任务型教学途径，培养学生综合运用语言能力。.学法通过引导学生听说、模仿、使用和创新，使他们灵活地掌握所学内容，也促使学生能够有效地运用所学知识完成有实际意义的任务活动，从而培养学生的思维，自主、合作与探究的学习能力。四、说教学程序Step1、Warm-upLet'slistenandsing”Whosyourteacher?”Let'slookandguessanddo.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年轻，严格，年老，滑稽与友好等外貌与性格特征，让学生边看边回答老师What'she/shelike?并做动作，把相应的人物简笔画贴到黑板。学生根据教师快速出示的图片猜单词做动作。教师及时给予小组奖励。金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作金戈铁骑整理制作(设计意图：利用歌谣激趣，既可以使学生兴趣盎然地走进新知领域，又利用图文和TP迳身反应法复习使学生在快速闪图的过程中巩固单词，扩大了单词认知，使英语的学习直观易懂。)Step2.PresentationStep1.学习let'strylet'stalklistenandtick.听录音，完成探究学习第一题。(2)创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教师播放视频，要求学生回答：Whoaretheytalkingabout?Isheyoung?Ishefunny? 学生回答老师出示MrYoung图片。(3)再听let'stalk部分的录音，核对答案，理解意思。(4)模仿录音，一句一句跟读。Groupwork.根据let'stalk内容分角色朗读对话。Showtime,以检查学生对本课对话的掌握情况。(戴上头饰)(设计意图：通过让学生带着问题听，训练他们养成把握关键句型的习惯，同时，学生模仿能力极强，通过跟读模仿语音语调，形成良好的语感。再利用学生争强好胜的心理，让学生表演对话，达到检测学生语言掌握情况的目的。)Step2 .Askandanswer(1)ShowthepictureofMissWhiteandtalkaboutherwiththestudents.Whosthis?SheisMissWhite.Yes,sheisourEnglishteacher.Isshekind?Yes,sheis.（设计意图：通过教师示范，引导学生用Whois…？He/Sheis-Isheyoung?Ishekind?…进行自由对话，询问他人外貌与性格特征，拓展本课内容。）Step3ConsolidationPlayagameStep3.Playagame:优点大爆炸，3人一组，发现小组内每个成员三个优点，编说对话。S1:Whosthat•••?S2:…S1:What'she/shelike?S2:He/sheis•••S1:Ishe/she…？S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.设计意图：通过游戏激发学生交流的欲望，激发学生学习的兴趣，通过生