《复式条形统计图》教学设计

《复式条形统计图》教学设计《复式条形统计图》教学设计（精选15篇）

《复式条形统计图》教学设计篇1

教学内容：复式条形统计图

教学目标：

（1）经受观看、动手制作、展现沟通评价等主动探究、互动合作的学习过程，熟悉复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，把握其绘制方法。

（2）感受数学与生活的联系，能简洁解释统计结果，依据结果作出简洁的推断和猜测，解决一些实际问题。

（3）鼓舞同学自主实践、探究和合作活动，进展同学自主和创新力量。

教学重点：复式统计图的绘制方法和读图力量。

教学难点：依据统计图提出数学问题和作出简洁的推断与猜测。

教学预备：多媒体课件、水彩笔、尺子等。

教材分析：复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，同学对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关学问进行巩固与扩充。通过教学使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的统计过程；正确绘制复式条形统计图，感受图例的作用，进一步熟悉条形统计图的特点和用途；识别分析与处理统计图中的信息。

设计理念：在教学设计上运用了学问的迁移，引导同学从已有学问动身，主动参加新知的探究与学习，从而完成了统计数据、绘制统计图、分析统计图的过程；并放手让同学分组争论、合作探究，提高同学学习的效率。

教学过程：

一、创设情景

老师：为丰富校内文化生活，陶冶同学情操，培育同学的力量，提高同学的综合素养，学校将在下周召开“诵经典美文做少年君子”经典诵读成果展现活动。展现的项目有经典美文手抄报评比、唱古诗词表演、英文诗朗诵、电子报刊设计。没有人数限制。现在，就请同学们依据自己的特长，选择自己喜爱的项目踊跃报名。

二、探究新知

1、收集数据。

第一项：参与经典美文手抄报评比的同学，请举手。

其次项：参与唱古诗词表演的同学，请举手。

第三项：参与英文诗朗诵的同学，请举手。

第四项：参与电子报刊设计的同学，请举手。

同学回答：

2、整理数据。

依据同学回答，将参与竞赛的项目的人数，填写在统计表中。

四班级同学参与展现活动项目统计表

手抄报评比

唱古诗词

英文诗朗诵

电子报刊

四班级

3、同学独立制作单式条形统计图，老师巡察。

4、反馈沟通。

（1）选择几位同学绘制的单式条形统计图进行展现。

这是我们原来学习过的单式条形统计图（出示单式统计图），请同学回忆单式统计图的绘制步骤及留意事项。

下面是五班级同学参与展现活动项目统计表

手抄报评比

唱古诗词

英文诗朗诵

电子报刊

五班级

（2）依据这两个图能够发觉哪些信息？

（3）进一步引导同学：有没有更好的方法，使我们更加便利的观看和比较四班级和五班级参与竞赛的状况？

5、同学争论沟通。

①用一根直条不能既表示四班级参与竞赛的人数，又表示五班级参与竞赛的人数。

②要用两根直条表示两个班级参与竞赛的人数。

③为了区分，可以用两种不同的颜色，表示四班级参与活动的人数的直条画绿色，五班级参与活动的人数的直条画红色。也可以用两种不同的条纹来表示。

老师小结：下面，我们就根据同学们想出来的方法，把这些数据制成条形统计图，行不行？请各小组同学合作，发挥团队精神，完成这个任务。

6、分组制图，老师进行巡察指导。

7、沟通

师：通过大家的努力，制成了较正确的条形统计图，我们一起来观赏一下同学们的作品。

展现同学作业，同学相互评价

师：在制做过程中你留意了哪些问题呢？你有什么阅历教训告知大家吗？

同学沟通：（可能会出现的结论）

①四班级和五班级的直条要有区分。

②要在右上方标出四班级的图例和五班级的图例。

③统计图的名称和填写日期要写上。

④还要在每个直条上方标出数据。

……

老师小结：用两种以上的直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区分可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是图例，同学们可以依据自己的喜好来画图例。

你认为复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分？

8、分析数据。

我们一起再来观看这幅美丽的统计图。

①在这个统计图上，你能了解哪些信息？

②仔细观看，你能提出什么数学问题？

同学相互提问，相互回答。

三、自主学习

课件出示鑫旺超市和万隆超市本周内饮料、奶粉、蛋糕的销售状况统计表，同学依据复式统计表完成复式统计图，并回答问题。

四、课后调查完成

假如你是超市经理，下个月应当怎样进货？

《复式条形统计图》教学设计篇2

【教学内容】教科书例题及相应的"做一做'。

【教学目标】

1、让同学熟悉复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能依据收集的数据在供应的表格中完成相应的复式条形统计图；能依据图中的信息提出简洁的问题，进行一些简洁的分析和推断。

2、让同学经受把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的力量，进展统计观念。

3、让同学在猎取学问的过程中，能比较主动探究解决问题的方法，进一步学会与他人合作沟通，能比较乐观地评价和反思学习的结果。

4、让同学进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。

【教学过程】

一、创设情境，导入新知：

1、谈话

师：同学们，每年的春天和秋天，学校都要组织我们大家一起春游和秋游，通过春游和秋游活动，不但可以培育同学们的观看力量，体验大自然的美，而且能增加同学们的学问面。你除了学校组织的春游和秋游到过一些比较近的地方外，还跟着自己的家长或亲戚到过哪些较远一点的地方呢？（让同学发表自己的说法）

师：假如现在老师让你选择一个远一点的地方去旅游，那你会选择哪里呢？为什么？

（让同学发表自己的看法）

师：想一想：我们外出旅游在选择目的地时，我们通常要考虑哪些因数？

（风景、气温、吃住、交通）

师：对！气温也是要考虑的一个重要的因数，由于气温的变化会直接影响着我们旅游的爱好和心情。在一般状况下，我们夏天往北方去比较舒适，冬天往南方会感觉好一点。下面老师就选择了两个漂亮的城市，一个是我们的首都（北京）；另一个是有山水甲下美称的（桂林）。让我们一起来看一看这两个漂亮的地方2022各季度的平均气温的状况。

出示教材例2（课件出示）

二、引导探究，建构新知

1、引导同学观看统计图，熟悉复式条形统计图。

师：提问：这张统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？

指出：这张统计图同时反映的是两个城市的气温状况，象这种统计图，我们就

把它叫做复式条形统计图。（板书课题：复式条形统计图）

师：通过观看上面的统计图，你了解到了哪些信息？同桌之间可以相互的沟通。

【设计意图：通过"自主探究、合作沟通'的教学方式，使同学通过观看学习

用数学的眼光看问题、用数学的头脑想问题，通过相互的沟通信息学会合作互助，在观看和信息沟通中对新知建立了表象，初步了解和熟悉了复式条形统计图】

提问：

师：淡蓝色直条和深蓝色直条分别代表哪个城市呢？你是从哪里看出来的？

叙述：在图的右上角用不同的颜色画了两个小方块，分别标出了两个城市的名

字，这是复式统计图的图例，有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。有无图例是复式统计图与单式统计图明显的不同之处。

提问：依据图例、直条的高度和直条上所标的数字，你能说出每个季度两个城

市的平均气温吗？说给同桌听听。

⑴谈话：复式条形统计图能在一张统计图中反映出两个城市各季度的平均气

温状态，复式统计表也能在一张表中反映出两个城市的平均气温状况，所以依据复式条形统计图可以填写复式统计表。

师：请同学们翻开课本到110页，完成统计表的填写。填好后同桌可以相互检

查。

集体沟通完成填表。

2、看着上面的统计图和统计表回答下面的问题：

①这两个城市的平均气温，哪个季节相差最小？

②北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林呢？

③这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同的特点？

④回答上面的，你觉得看统计图便利，还是看统计表便利呢？

⑤你觉得复式条形统计图的特点是什么？

【设计意图：在教学例题的过程中，老师"搭桥铺路'、巧设"阶梯'，同学在认知和思维上"拾级'攀登。同学在师生互动、生生互动的良性循环之中进一步完善了新知，加深了对复式条形统计图熟悉的理解】

三、巩固深化，应用新知。

1、指导"试一试'。

先让同学阅读题目。提问：

统计表中供应了哪些信息？统计图中的图例告知我们了什么？你从电脑组的

两个直条的高度看出它们所表示的人数吗？说说你是怎么看的？

指名回答后让同学在直条上标出数据。

谈话：下面我们要给另外三个爱好小组画直条，想一想应当怎样确定直条的高度？

通过沟通要使同学熟悉到：假如人数是5的倍数，直条的高度应与左边纵轴的

标尺对应，假如人数不正好是5的倍数，要细致考虑比5的倍数多出的人数该用多高的直条表示，可以量出纵轴上每格的高度，再把一格大体等分成5份，并由此画出代表相应人数的直条。然后在直条上按班级涂上不同的颜色。

同学完成后，要让同学在相应的直条上方标上数据，并与统计表中的数据进行

核对。

同桌相互检查直条的高度，颜色是否合适，有没有在直条上方标上数据。

提问：从统计图中你还能了解些什么？

【设计意图：同学在猎取新知后，内心产生了亲身实践解决实际问题的迫切需

要，本环节让同学在详细的操作活动中经受体验数据的统计过程，分析统计信息，加深对复式统计图的熟悉和内化，进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。】

2、指导完成"练一练'

⑴先观看统计图中上海市和海口市空气质量的状况，让同学说一说"污染指数'的含义和每日各城市的污染指数是多少？

⑵分组争论：说说两个城市的空气质量状况。

⑶提问：从上面的统计图中你还能了解些什么？

【设计意图：本环节侧重让同学对复式条形统计图的数据进行简洁分析、巩固、深化对复式条形统计图的熟悉。】

四、回顾总结，整理新知。

提问：这节课你知道了复式条形统计图有哪些特点？学习你有哪些收获？

设计理念：

一、统计学问的学习过程，应当是同学自主进展的过程

统计学我们需要关注同学统计学问的学习、统计方法的把握、统计观念的进展。统计学问的学习、统计方法的把握，是进展统计观念的基础；进展统计观念，又必需扎根与循序渐进地学习统计学问与方法的过程中。统计方法的把握、统计观念的建立，离不开实践和经受。要使同学逐步进展统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动中：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，进行沟通、评价与改进等。统计观念的进展，具有过程性，只有落实好统计学问的教学，落实好统计活动的开展，进展统计观念的教学目标也就在实现过程中。

二、让同学在活动中探究、沟通和体验

数学学习活动应当是一个生动的、主动的和富有个性的过程。在熟悉复式条形条形统计图时，怎样才能一眼看出"甲乙两校哪个班级的人数相差最少'，这就需要"把同班级的两个直条画在一起'（即复式条形统计图）比较。这个认知过程，肯定要让同学参加和经受，所以教学时我采纳开放式，让同学同桌、前后、分小组自主探究，合作沟通，并在方格纸上画出"复式条形统计图'。这种教学方式与以往把统计教学仅仅理解为统计图表的教学是根本不同的，因此，我的教学设计就以同学的亲身经受和体验统计过程为主线，无论是新知的引入，创设产生问题的情景，还是试一试、练一练都设计成能让同学亲身经受和参加的丰富活动，在活动中探究、合作、沟通，获得体验和感悟，在活动中逐步产生初步的统计意识和方法。

《复式条形统计图》教学设计篇3

教学内容：苏教版五班级上册第110111例2、"试一试'和"练一练'。

教学目标：

（1）让同学经受观看、动手制作、展现沟通和评价等主动探究、互动合作的学习过程，熟悉复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，把握其绘制方法。

（2）使同学依据解决简洁实际问题的需要，能解释统计结果，依据结果作出简洁的推断和猜测，进展统计观念。

（3）通过有劝说力的数据，使同学进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的亲密联系，进展数学应用意识。

教学重点：复式条形统计图的绘制方法和读图力量。

教学难点：依据统计图提出数学问题和作出简洁的推断与猜测。

教学预备：多媒体课件、水彩笔、尺子等。

教学过程

一、创设情境，复习单式条形统计图

谈话导入：为丰富校内文化生活，提高同学们的综合素养，我们学校即将召开第六届校内文化艺术周活动。其中竞赛的项目有手抄报，才艺展现，美术作品，手工制作这四项。

1.出示：

五（1）班同学参与校内文化艺术周竞赛项目统计表

项目手抄报才艺展现美术作品手工制作

人数30122526

2.同学在网格纸上绘制单式条形统计图，老师巡察指导。

3.反馈沟通：

选择几位同学绘制的单式条形统计图进行展现。

师生共同回忆单式统计图的绘制步骤以及留意事项。

（本环节着重引导同学绘制单式条形统计图，复习其结构，为复式条形图的学习做好铺垫。）

二、设置悬念，学习复式条形统计图

1.出示五（2）班参与校内文化艺术周竞赛项目统计图

提问：依据这两个图能够发觉哪些信息？有没有更好的方法，使我们更加便利的观看和比较五（1）和五（2）参与竞赛的状况？

同学通过争论发觉：仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。要解决这个问题，就需要制作"复式条形统计图'。

（这里让同学在认知的冲突中，思索问题，激发了同学的爱好和探究的欲望，复式条形统计图的学习成了同学解决问题的迫切需要，积累同学元认知的体验。）

2.同学争论沟通：

①用一根直条不能既表示五（1）班参与竞赛的人数，又表示五（2）班参与竞赛的人数。

②要用两根直条表示两班参与竞赛的人数。

③为了区分，可以用两种不同的颜色，表示五（1）班参与活动的人数的直条画绿色，五（2）班参与活动的人数的画红色。也可以用两种不同的条纹来表示。

老师小结：下面，我们就根据你们想出来的方法，把这些数据制成条形统计图，行不行？请小组同学合作，完成这个任务。

3.分组制图，老师进行巡察指导。

4.沟通

师：通过大家的努力，制成了条形统计图，我们一起来观赏一下同学们的作品。

同学相互评价

师：在绘制过程中你留意了哪些问题？有什么阅历与大家共享吗？

同学沟通：

①一班和二班的直条要有区分。

②要在右上方标出一班的图例和二班的图例。

③统计图的名称和填写日期要写上。

④还要在每个直条上方标出数据。

师小结：用两种以上的直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区分可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是图例，同学们可以依据自己的喜好来画图例。

（新课标指出：数学教学是数学活动的教学，必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握复式条形统计图的绘制方法。把同学推上学习的前台，让他们互帮互助，同学自己教自己，真正做学习的仆人，这样做要比老师空洞的强调说教好上若干倍。而老师在这个教学环节中只是组织者、引导者和合。）

三、分析统计图，总结复式条形图的优势

（1）我们一起再来观看这幅美丽的统计图。

①在这个统计图上，你能了解哪些信息？

②仔细观看，你能提出什么数学问题？

同学相互提问，相互回答。

（2）指导看书第110页例2并争论回答教材提出的问题。

体会在回答书上的问题时，是看统计表便利，还是看统计图便利？

同学各抒己见。

（让同学从统计的角度思索与数据信息相关的问题，体会复式统计图的优点，培育同学的问题意识。）

四、实际练习，体会复式条形图的用法

1.五星电器二季度彩电、空调销售状况统计图。（缺少图例）

同学从空调卖得较多，并且随着气温的增高，销量渐渐增加。可以分析出哪一种直条表示彩电的台数，哪一种直条表示空调的台数。

2.训练书店二月份图书销售状况统计图。（没有涂色）

接近开学，儿童读物销量明显增多，突出统计对书店经营的导向作用。

3.完成"试一试'。（直条没有画全）

（通过缺项练习，关心同学巩固和内化所学学问，合理正确的将新知纳入已有的认知结构。）

五、小课题讨论，经受统计的全过程

课件出示：2022北京奥运会精彩镜头。

（目的是渲染气氛，调动同学参加的热忱。）

出示第2629届奥运会中国队金牌数和奖牌总数统计图

同学以小组为单位，合理分工合作，共同制作一张复式条形统计图，并汇报展现分析统计图。

（让同学经受统计过程，以小组合作的形式，提高学习效率，培育同学的合作意识。）

请你依据近四届奥运会中国队成果，猜测一下2022年奥运会中国队的表现会怎么样？把你的想法和大家一起沟通共享。

（培育同学依据已知数据和趋势作出合理猜测的力量，渗透统计意识的训练。让每一个同学自由的沟通自己的感受，关注同学的健康成长。）

六、深化生活，做小小统计员

在课前的调查中，大家发觉张甸中心学校五班级的男生比女生多。

这是特别状况还是普遍现象呢？感爱好的同学利用课外时间再调查一下其它班级的男女生人数，制作统计图，并试着写一份分析报告！

（男女比例是否均衡是一个重大.问题。学校生也可以为大课题的讨论作出自己的贡献，通过调查统计，使每位同学都感觉到自己是.的仆人。）

教材分析：

复式条形图是在同学学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，同学对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的相关学问进行巩固与拓展。通过教学使同学经受数据的收集、整理、描述和分析的统计过程；能正确绘制复式条形统计图，体验图例的作用，进一步感受条形统计图的特点和用途；识别、分析与处理统计图中的信息；并能依据数据分析的结果作出合理的推断与猜测；提高同学提出问题、分析问题和解决问题的力量。

设计思路：

一、体验生活中的数学

数学课程标准指出：同学的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。本课教学，从同学的实际动身，把统计学问与生活实际紧密联系起来，让同学体验生活中的数学。从课始两个班参与竞赛人数的统计活动，到练习部分分析2022年奥运会中国队获奖的拓展活动，以及调查制作张甸学校男女生人数统计图，都体现了数学来源于生活、用于生活，与人们的生活密不行分。提高了同学用数学的意识和解决实际问题的力量，有利于培育同学学以致用的力量和爱数学的情感。

二、做探究沟通的小仆人

数学课程标准指出同学的学习活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上，老师应当激发同学学习的乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会。本课在探究复式条形统计图的画法这个教学环节中，先让同学独立思索，然后与同伴沟通自己的想法，最终小组合作尝试画出复式条形统计图，并且自己总结复式条形统计图的画法。这样，同学有更多的机会自主探究，动手操作，真正成为学习的仆人，其间老师只是一位组织者、引导者和合。在分析数据的过程中，提出具有探究空间的问题，如："从这个统计图中你能得到哪些信息？还有别的想法吗？你有什么建议？'等。这样同学会从各个角度分析问题，从思索中学习并有所收获，体现方法的多样化。

三、注意经受统计的全过程

本课从同学统计参赛人数的活动开头到合作绘制复式条形统计图，直至练习部分调查男女生人数，使同学经受简洁的数据统计过程，进一步学习收集、整理、描述和分析数据的方法，通过身边的统计学问进展延长到.生活中的统计现象，利用已有的单式统计图的学问阅历探究构建复式统计图的形成过程。收集数据、分析数据、描绘数据，能从统计的角度思索与数据信息有关的问题，并能依据数据分析的结果作出合理的推断与猜测。更好地进展同学的统计观念，同时也获得了广泛的数学活动阅历。

《复式条形统计图》教学设计篇4

复华学校孔庆龙教学内容：人教版学校数学四班级上册第99——104页的内容。

教学目标：1.使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的亲密联系。2.让同学熟悉纵向复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析，进展统计观念。3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发同学的学习爱好，培育同学细心观看的良好学习习惯，培育同学的合作意识和实践力量。教学重点：同学能自主绘制纵向复式条形统计图。结合实际问题，依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断和决策。

教学难点：让同学体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。

教具预备：教学课件、同学作图纸。学具预备：直尺、铅笔、水彩笔。

教学过程：一、经受过程，产生需求1.出示我所教的班级9月份获星人数状况统计表，并说说统计了哪几个项目2.揭示条形统计图，并出示9月份获星人数状况统计图，做简洁分析，说明好处3.出示10月份获星人数状况统计图，同桌沟通发觉的信息4.揭示课题5.结合两张单式条形统计图，引出复式条形统计图二、自主建构，感悟特点1.同学活动，老师巡察，做完的同学相互看一看，沟通自己的想法，同时选取有代表性的作品展现，标上序号。2.全班沟通，哪张图看得最明白3.揭示“图例”和复式条形统计图4.师生共同整理绘制过程5.分析统计图，说明复式条形统计图的优势三、应用拓展，进展观念（一）基本练习1.出示甲、乙两名同学四次跳绳状况的统计图，抢答问题，说明图例的重要性2.同学自主提问题，解决问题3.说说有什么发觉（二）拓展练习1.出示近三届全运会黑龙江、北京和上海得金牌的数量状况（1）直观了解黑龙江和北京金牌数量的对比状况，应选择哪几张表制成复式条形统计图（2）依据这两张表在题卡上完成复式条形统计图（3）同学活动（4）利用自己制的统计图说说有什么发觉（5）猜测下一届全运会黑龙江能得多少枚金牌2.依据自己想了解的状况，说说需要哪几张统计表，说明要了解三个地区的对比状况，就要三个表都选，然后制成复式条形统计图。四、图片展现，激励结束

《复式条形统计图》教学设计篇5

教学内容五班级（上册）第110～111页例2、"试一试'和"练一练'。

教学目标

1.使同学在详细的统计活动中熟悉复式条形统计图，能依据收集的数据完成相应的统计图，能对统计结果进行简洁的分析或解释。

2.使同学经受收集、整理、描述和分析简洁数据的过程，培育数据意识，进展统计观念。

3.使同学在参加统计活动的过程中，感受数学与生活的联系，培育自主探究、与同伴合作沟通的意识与力量。

教学过程

一、创设情境，引入新课

谈话：小明家预备利用假期外出旅游。动身前，小明查阅了许多资料，还把收集到的一些数据制成了统计图。

出示：北京和桂林各个季度平均气温统计图。

提问：这是什么统计图？它是由哪些部分组成的？

【说明：引导同学复习单式条形统计图的结构，为进一步学习复式条形统计图做好必要的认知和情感预备。】

二、设置疑问，激发需求

谈话：爸爸看了小明制作的这两幅统计图，夸奖小明很爱动脑筋，能自觉运用数学学问解决生活中的问题。可是爸爸又说，像这样把两个城市各季度的平均气温画在两幅统计图上，不便于比较。请同学们想一想，有什么方法能解决这个问题？（假如能把两个城市各季度的平均气温状况画在一幅统计图上，就便于比较了。）

谈话：这真是一个很有创意的想法，能不能把两个城市各季度的平均气温状况画在一幅统计图上呢？自己先在下面试一试，再和同学沟通。

同学按要求活动，老师参加同学的活动。

同学中可能出现以下三种状况：

（1）如图1所示，把原来的两幅统计图直接合并在一起。

（2）如图2所示，把原来的两幅统计图合并成一幅图，但没有用颜色进行区分。

（3）如图3所示，把原来的两幅统计图合并成一幅图，但没有标明图例。

按上面的挨次指名汇报自己制作的统计图，并说一说自己的思索和制图过程。其他同学可以对所展现的统计图进行评价，也可以提出质疑。

明确：图1虽然合并了两幅统计图，但实际上还是两幅统计图，且横轴上的项目重复，比较的时候也比较麻烦；图2虽然把表示北京和桂林两个城市各季度平均气温的直条合并在了一起，但颜色相同，不简单区分；图3虽然用不同颜色区分了表示北京和桂林的平均气温，但没有说明哪种颜色表示的是北京市的平均气温，哪种颜色表示的是桂林市的平均气温。

争论：怎样才能更清晰地表示北京和桂林两个城市各季度的平均气温呢？（在图上标清晰哪种颜色表示北京市的平均气温，哪种颜色表示桂林市的平均气温）

叙述：在图3上标明每种颜色或条纹分别代表哪个城市，像这样的标识叫做图例。

谈话：观看这幅新的统计图（图3），它与我们以前学过的条形统计图相比有什么不同？

叙述：像这样用两种或两种以上的直条表示数量的条形统计图，叫复式条形统计图。

【说明：让同学结合已有的阅历，自己"制造'出复式条形统计图来，体验学问进展的过程并通过观看、比较和分析，不断完善对复式条形统计图的熟悉，使同学在自主的活动中完成对复式条形统计图的建构过程，进展数学思维力量。】

三、动态演示，把握方法

提问：你会制作这样的复式条形统计图吗？

课件演示制作复式条形统计图的步骤。

要求同学在练习纸上完成统计图的制作。

【说明：充分发挥多媒体的优势，动态演示复式条形统计图的制作方法，形象直观，有利于提高学习效率。】

四、分析数据，感受特点

谈话：制作统计图的目的是为了直观的描述数据信息，以便于对数据进行客观地分析。从这幅图中你能获得哪些信息？

分别提出教科书书第110页下面的三个问题，让同学逐一回答。

提问：你认为复式条形统计图有什么特点？（能直观、形象地反映两组数据的多少，更便于对两组数据进行比较。）

五、经受过程，深化熟悉

1.完成"练一练'。

出示题目。

提问：看了这幅统计图，你能获得哪些信息？你能提出哪些问题？

再问：你怎样评价上海市和海口市2022年国庆期间空气质量状况？

2.奥运奖牌。

谈话：2022年8月，我国胜利主办了第29届奥动会。这是小冬收集的第23～28届奥动会上我国和美国体育代表团获得的金牌数统计。

届数

23

24

25

26

27

28

29

中国/枚

15

5

16

16

28

32

51

美国/枚

83

36

37

44

39

35

36

谈话：请把上面的数据制成统计图，并和同学沟通。

同学活动后，指名展现自己的作品。

提问：从统计图中，你知道了什么，想到了什么？

《复式条形统计图》教学设计篇6

教学内容：北师大版数学六班级上册，第五单元第一课《复式条形统计图》。

教学目标：

学问与技能

1、通过选形象大使的活动，熟悉复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。

2、能从复式条形统计图中猎取尽可能多的信息，体会数据的作用。

3、能依据要求把复式条形统计图补画完整。

过程与方法

1、能对统计图进行简洁的分析，并依据已知数据作出合理的猜测。

2、培育同学自主探究、小组合作以及与他人沟通、争论的力量。

态度、情感，价值观

能感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活中的作用，进一步熟悉统计的意义。

教学重点：熟悉复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。

教学难点：能依据要求把复式条形统计图补画完整。

教学方法：谈话法、演示法、练习法

教学预备：多媒体课件、实物投影仪等。

教学过程：

一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。

1、明年我们学校要召开一次规模较大的运动会，学校想在下面两位获世界冠军的运动员中选择一位做这次运动会的形象大使。

（出示运动员田亮和李杰的相关图片），问：熟悉吗？

2、你盼望谁担当这次运动会的形象大使呢？

同学各抒己见。

3、看来同学们的看法各不相同，那么我们究竟该请谁？

在同学回答的过程中渗透统计的必要性，及统计的一般方法。

二、复习单式条形统计图，为复式条形统计图的学习做好铺垫。

1、（出示两幅单式条形统计图），说说单式条形统计图由那些部分组成？

依据同学回答板书：

名称

横轴

纵轴

直条

2、从这二幅图中同学们能够直观看出五班级各班同学更盼望谁来做形象大使吗？

3、依据同学争论引出课题。

板书课题：复式条形统计图

三、探究新知，熟悉复式条形统计图的特点。

（一）、（出示复式条形统计图）熟悉复式条形统计图和单式条形统计图的异同点。

1、说说它们有什么相同之处？

2、说说它们有什么不同之处？

重点强调图例的作用。并板书：图例

（二）、学习复式条形统计图的制作过程。

1、那么毕竟怎样制作这张图呢？同学小组之间沟通争论。

2、各小组派代表进行汇报。

3、同学看课件演示，了解制图全过程。

师演示课件，同学观看作图的挨次和方法。

（三）、分析统计图、总结复式条形统计图的优势。

制作条形统计图的目的是为了直观的猎取信息、分析数据。

从图中你能获得哪些信息？

五、课堂反馈练习。

1、某商场一季度冰箱、取暖器状况统计图，缺少图例。

同学从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量渐渐削减。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。

2、某超市甲、乙两种品牌饮料的销售状况统计图、没有涂色并缺少直条上的数据。

同学依据要求分析出那些直条代表甲品牌，那些直条代表乙品牌，然后在直条上添上数据，最终分析假如你是经理人，你今后会怎么办？

六、自己动手，按要求绘制复式条形统计图。

1、（出示本课主题图）这是第一活动小组同学的投球状况统计表。你能依据统计表，绘制复式条形统计图吗？

2、同学绘制，师巡察。

3、实物投影展现，同学进行评价。

4、你从图中猎取了那些信息？

5、说说为什么纵轴0～8之间用折线？

七、总结。

八、作业：完成本课《实践活动》。

《复式条形统计图》教学设计篇7

教学内容

北师大版学校数学第十一册第五单元p59、60“复式条形统计图”

教学目标

1、熟悉复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

2、使同学能看懂复式条形统计图，并能依据复式条形统计图中的有关数据作简洁的分析，推断和猜测

3、培育同学自主探究、小组合作以及与他人沟通、争论的力量。

4、体会数学与生活的联系，经受统计的全过程，进一步熟悉统计的意义。

教学重点：能把简洁的复式条形图补充完整，并分析统计图。

教学过程

一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。

同学们，你知道我们学校六年段共有多少人吗？其中男女生又有多少人呢？我们的班长了解了各班级总人数状况，并将了解到状况制成了以下单式条形统计图，（出示条形统计图）同学观看它是由哪些部分组成的吗？

二、设置悬念，熟悉复式条形图的重要性

1、老师说班长收集的数据还不够完整，缘由是什么呢？请同学们联系生活想一想。

（同学联系生活实际很简单想到，各班人数分男女生，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。

2、出示其次次收集的数据。追问：假如连续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？明显仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。

三、借助多媒体，自主学习复式条形图

1、同学争论如何解决这个问题？如何制作？

2、师借助课件展现制图过程，同学观看作图的挨次和方法，同学小组之间沟通争论学习体会，重点强调图例的作用。

3、师：从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。

四、分析统计图、总结复式条形图的优势

制作条形统计图的目的是为了直观的猎取信息、分析数据。

1、从图中你能获得哪些信息？小组争论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。

2、看图分析

球类竞赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，依据你的阅历，你认为单手投球远还是双手投球远？（同学各抒己见）

出示课本59页的统计表和复式条形统计图,评价一下,哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离?

纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导同学认真观看、思索后，相互沟通。

纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。）

从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息?(同学依据统计图作出合理的结论)

3、紧接着出示一个小练习

课件出示：某商场一季度冰箱、取暖器状况统计图，缺少图例。

同学从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量渐渐削减。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。

4、完成课本60页试一试

同学独立完成，师巡察，重点了解同学能从图中获得哪些信息。

五、深化生活，做小小统计人

在讨论过程中，同生们发觉试验学校六班级的女生比男生多。

这是特别状况还是普遍现象呢？有爱好的同学利用课外时间调查其它班级的状况，并制作统计图。说说你了解到了哪些信息。

六、总结回顾

今日这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？

《复式条形统计图》教学设计篇8

一、教学内容

纵向复式统计图

教材第99-101页的内容。

二、教学目标

1、让同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的亲密联系。

2、让同学熟悉纵向复式条形统计图，能发觉信息并进行简洁的数据分析，能依据统计图提出并回答简洁的问题。

3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发同学的学习爱好，培育同学细心观看的良好学习习惯，初步培育同学的合作意识和实践力量。

三、重点难点

重点：1、熟悉和了解纵向复式条形统计图。

2、能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图。

3、能依据统计图发觉信息并进行简洁分析。

4、能依据统计图提出并回答简洁的问题。

难点：1、正确画出纵向复式条形统计图。

2、能依据统计图发觉信息、分析信息，并能提出简洁的问题。

四、教具预备

例题课件或实物投影，直尺，水彩笔。

五、教学过程

（一）创设情境,回顾学问

师：同学们，统计在日常生活中有着广泛的应用。（出示课件）这是依据某地区城乡人口数制成的一张我们学过的单式条形统计图。请同学们观看一下，这张条形统计图是由那些部分组成的？

生：标题、数据、横轴、竖轴、单位……

（老师总结：单式条形统计图的主要组成部分有标题、单位、横轴、纵轴、横轴上的年份、纵轴上的人数、直条和直条上的数值组成。）

（二）探究新知

1、观看纵向复式条形统计图。

让同学先观看书99页绘制好的两个单式条形统计图,说一说依据这两个条形统计图能够发觉哪些信息，假如要在一个统计图中描述这些信息怎么办？可以启发同学想：在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？

这就需要我们学习复式条形统计图。（出示复式条形统计图）

问：这张图与我们学过的单式条形统计图有什么区分？

小组争论。（复式统计图在有：统计图名称，图标，横轴表示的是年份，纵轴表示的是人数，单位为“万人”。单式统计图没有图标，单式统计图中每年的人口数状况只有“一条”，只表示城镇或乡村的人口状况，而复式统计图每年的人口数状况是“两条”，同时表示出城镇和乡村的人口状况。）

老师适时指导同学熟悉图例，让同学知道它的作用。

（3）能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图，叫做复式条形统计图。

2、制作复式条形统计图。

那么这样一张复式统计图是怎样制作出来的呢？你们想不想知道？

引导同学看课件。（第一步出示纵轴、横轴内容，统计图名称，图标。其次步对比出示1985的城镇、乡村人口状况，然后出示1990年人口状况，以此类推，并说明这样的统计图就是纵向复式统计图。）

通过观看课件的演示，引导同学在教材第100页中完成复式统计图。（实物投影展现小组内绘制得最好的纵向复式条形统计图）

3、看图回答问题。

（1）引导同学独立回答教材第100页的第（1）-（3）题。

哪年城镇人口数量最多？哪年最少？

哪年乡村人口数量最多？哪年最少？

哪年城乡人口总数最多？哪年最少？

你还能得到哪些信息？

（2）组织同学小组合作争论教材第100页第（4）题，各组选代表回答问题。

老师引导同学发觉：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升。让同学感受到，随着经济的进展，人民生活水平不断提高，乡村人口不断转为城镇人口，因此乡村人口数量不断削减，城镇人口数量不断增加。同学通过对复式统计图中的信息分析，进一步感受到它与单式统计图的不同，从而体会到复式条形统计图有着更大的作用。

4、练习教材第101页的“做一做”。

（1）引导同学说出统计表的含义，并在书中独立完成统计图。

（2）用实物投影展现同学完成的状况，并准时订正存在的问题。

（3）引导同学依据统计图相互沟通题中的前3个问题，并在全班发表自己的看法。（回答第3个问题时，同学所提问题只要符合题意，都要赐予确定）

依据统计图可以看出，体育组男生最多，生物组女生最多，体育组的总人数最多，美术组的总人数最少。同时依据统计图可以提出体育组男生比女生多多少人？美术组男生比女生少多少人？4个课外小组共有女生多少人？……只要同学们的问题提得合理，老师都应赐予确定。

（三）课堂作业新设计

1、教材第101页的“做一做”（4）（书中完成）。

2、教材第102页的第一题。

（四）课堂小结

同学们，这节课你有什么收获？

（五）作业

1、练习十九其次题。

2、写一篇数学日记。

《复式条形统计图》教学设计篇9

教学目标：

1、情感目标2、：通过学习条形统计图，3、让同学体会统计在现实生活中的作用，4、体会数学与生活的亲密5、联系。

6、学问目标7、：让同学熟悉横向复8、式条形统计图，9、能依据统计图提出并回答简洁问题，10、能发觉信息并进行简洁的数据分析。

11、力量目标12、：通过对生活中有关事例的调查，13、激发同学的学习爱好，14、培育良好的学习习惯，15、培育合作意识和实践力量。

教学重点：熟悉横向复式条形统计图，能依据统计图提出并回答问题。

教学难点：横向复式统计图的制作。

教具预备：多媒体课件

序号

教师活动

学生活动

反思我国自然爱护区数量统计图：

我国自然爱护区数量统计图：

依据一张统计表，画出了两张统计图，这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？

这个条形统计图是我们今日要学习的横向复式条形统计图，刚才通过两种统计图的比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。假如数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示比较为便利。

1、出示教科书第105页的例题2

在三班级时我们已经学习过横向单式条形统计图，昨天我们又学过纵向复式条形统计图，请大家利用这两个旧学问完成例题2的横向复式条形统计图。

2、依据这张统计图，3、你能提出什么数学问题？你还能发觉哪些信息？例如：两个停车场有一个共同4、的特点，5、就是轿车停放的数量较多，6、由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是许多，7、这就体现了一个统计学的思想。

8、完成教科书第106页的做一做。

（1）让同学独立完成这张横向复（2）式条形统计图。

（3）1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？2022年呢？

（4）依据这张统计图，（5）你发觉了什么信息？有没有什么建议？

1、完成教科书第107页练习二十的第1题。

让同学独立完成练习，然后全班进行沟通，你发觉了什么信息？老师要结合本习题对同学进行健康训练。

2、完成教科书第107页练习二十的第2题。

（1）让同学在小组内沟通发觉的问题。

（2）依据同（3）班同（4）学家庭人住房面积，（5）合作完成一张横向统计图。

3、完成教科书第108页练习二十的第3题。

同学独立完成复式条形统计图，并回答相应的问题。

4、完成教科书第108页练习二十的第4题。

5、完成教科书第109页练习二十的第5题。

让同学依据统计图，提出问题，回答问题

6、出示教科书第109页练习

选用课时作业优化设计。

这个问题可通过同学之间的沟通，进一步体会统计在生活中的作用，体会统计与生活的亲密联系。

同学独立回答问题

（主要向同学介绍一种新的复式统计图——复式柱状统计图，使同学熟悉统计图有丰富的形式，

《复式条形统计图》教学设计篇10

教学目标：

1、使同学熟悉横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

2、会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。

重点：绘制横向复式条形统计图

难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题

教具：实物投影仪

教学过程：

一、直接导入：

师：在三班级的时候我们已经学过了横向的单式条形统计图，前两天我们又学过纵向复式条形统计图，今日，请大家利用这两个旧学问完成课本p105的横向复式条形统计图。

自学开头：

现在人们的生活水平提高了，很多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。

下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

（展现停放状况统计表，用实物投影）

二、探究新知：

1、学习例2

师：今日我们通过自学的方法来学习这一课

依据预习提纲，先完成提纲再画图。

两个要求：1.同组的负责沟通争论出全都的结果，小组长读题

2.小组长负责填写争论出来的结果

活动差不多完成后，小组长检查小组员完成状况，

并在组里面沟通。

2、同学独立完成横向复式条形统计图的绘制完成后，

(1)让同学拿作品上实物投影仪去说（根据预习提纲说）

让台下的同学指出有什么地方不好的或者有更好的答案，并准时更改

(2)（让同学说清晰下面两点）

你得到哪些信息.

你能提出什么数学问题？

三、课堂小结

这节课你有什么收获？

有什么疑问吗?

《复式条形统计图》教学设计篇11

教学内容：

复式折线统计图

教学目标：

1、通过对两个城市月平均降水量的讨论，熟悉复式折线统计图。了解折线统计图的特点。

2、从统计图中猎取尽可能多的信息，体会数据的作用。

3、初步学会制作复试折线统计图，培育同学动手操作力量，分析力量和合作力量。

教学重点：

如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。

教学难点：

如何依据所供应数据的实际状况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。

教学过程：

一、问题情景，导入新课

1、谈话导入

师：你们回想近3个月深圳的下雨状况。

生：9月只下过一、两场雨雨量不大。

生：7、8月雨量较多，还有台风。

师：同学们很留意观看事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也。

2、回顾旧知

出示20xx年的甲市月平均降水量一些数据

师问：从中你了解到了什么？你觉得可以用怎样的形式来清楚地表示出这些原始数据？

生：统计表、条形统计图、折线统计图

师：选用那种方法？

生：折线统计图。师：制成折线统计图有什么好处？生：易于看清气温的变化状况。师：怎样制作？生：先描点，还应标数，数不会标错。生：画线要用尺子。3、引出新知

老师又供应了20xx年的乙市月平均降水量一些数据？这时你们又会用怎样的形式来清楚地表示出两个城市的月平均降雨量呢？

好，同学们都有了自己的思索，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。

二、全班沟通，形成方法

1、同学沟通：（1）为什么要选择这种统计方式。

（2）这种统计方式有什么好处

（3）通过举例的方式说明自己的想法。

老师依据同学的回答，引导同学将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比较。从中说明两者的关系与功能。

2、同学将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两位同学板演并进行分析。

3、老师对同学在黑板上的统计图进行讲解。

（1）应当留意些什么？老师主要要解决图例问题。为了能清楚的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。

（2）老师引导同学对统计图进行分析。从统计图中我们可以得出什么结论。（老师在这里赐予同学肯定的思索空间，想一想进一步分析条形统计图与折线统计图的不同的观看角度。）

4、通过比较，形成共识。通过比较大家都认为选用复式折线统计图更能反应这两个城市月平均降水量。

三、联系实际激发爱好

师：想想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？课前出示生活中的实物复式折线统计图。生：报纸上、股市上、父母单位、电视里…

四、巩固练习，复习小结

1、完成课本第62页的“试一试”。

2、小结：师：这节课我们讨论的是复式折线统计图，它关心我们便于看出事物进展的变化趋势。而且单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式折线统计图要用两条或两条以上的折线表示。联系生活，激发同学参加统计活动的爱好

通过自主沟通与探究，比较，逐步明确复式折线统计图的特点，发觉的统计方法

数学来源于生活，让同学留意观看身边的数学学问

《复式条形统计图》教学设计篇12

教学设计

明光市城西学校严保忠

教学内容：书106页例2、试一试、练一练，练习二十第1题。

教学目标：

1、同学熟悉复式条形统计图，学习依据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

2、提高同学依据图中数据分析问题、解决问题的力量。

3、感受数学与生活的亲密联系，进展数学应用意识。

教学重点：熟悉复式条形统计图，能读懂复式条形统计图，能依据收集整理的数据完成相应的复式条形统计图。

教学难点：能依据复条形统计图提出问题和解决问题。

关键：通过观看、比较，引导同学发觉单式条形统计图和复式条形统计图的异同点，从而体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。

课件预备：ppt课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、课件出示XX年北京市各季度的气温状况统计图。

2、谈话导入新课。

师：你熟悉这种统计图吗？

（这一环节设计，引导同学复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。）

二、学习复式条形统计图

1、课件出示例2

（1）师：请同学们认真观看这幅统计图，同桌沟通你观看到得信息。

（先观看，然后同桌自由说，在指名说说获得的信息，不需要完整）

（2）师：这幅统计图和以前学习的统计图有什么不同？

（能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图,叫复式条形统计图。）

（3）师：从这幅统计图中，你还能获得哪些信息？

（如北京市第一季度的平均气温是1……桂林市的平均气温始终比北京市高……浅蓝色直条表示北京市的气温，深蓝色的直条表示桂林市的气温……）

（4）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？

（5）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？

（6）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？

2、依据统计图填写统计表，并汇报填写结果。

季度

平均气温

城市

第一季度

其次季度

第三季度

第四季度

北京市

桂林市

3、师：你对复式条形统计图还有哪些熟悉和理解？

三、巩固练习

1、指导完成“试一试”

（1）先让同学说一说统计表中供应的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让同学把数据填写在统计图中。

（2）说说制作统计图的一般步骤。

同学回答，老师总结板书：

一、确定直条高度

二、画边框

三、天色

四、标数据

2、指导完成“练一练”

先观看统计图中上海市和海口市空气质量的状况，让同学说一说每日各城市的污染指数是多少。

师：污染指数是指用数值来反映环境污染程度的一种方法。而环境污染又包括大气污染、液体污染、固体污染和噪声污染几个方面。

师:平常的学习和生活中，我们该如何做呢?

3、独立完成练习二十的第1题。

四、全课小结

这节课我们学校了复式条形统计图，通过学习你有哪些收获？给同学们说说。

五、作业布置

练习二十一第2、3题。

《复式条形统计图》教学设计篇13

教学目标：

1、借助详细事例，初步学会设计简洁的调查表，熟悉复式条形统计图，会用简洁复式统计图来描述数据。

2、经受数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

3、在统计的过程中，初步形成统计意识，进展统计观念。

4、感受统计在现实生活中的作用，增加学习统计学问的自觉性和主动性。

5、通过参加“爱护眼睛”的统计活动，增加爱护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。

教学重点：

经受数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

教学难点：

经受数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用。

教学方法：

自主探究、合作沟通教具多媒体课件。

教学过程：

一、解读情境，提出问题

谈话：同学们，目前我国中学校生近视患病率快速上升，这是家长和.特别关注的问题。请看来自《中国青少年讨论中心》的讨论报告（多媒体出示118页情境图）。读一读，从这份报告中你都知道了什么，能提出什么问题？（引导同学提出“我们这些中学校生患近视的年龄是不是提前了呢？”）

二、合作探究，解决问题

（一）调查搜集数据，学习调查表。

1、独立思索。

谈话：怎样才能知道中学校生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导同学明白要知道是不是提前了就要进行比较）要比较就需要调查大量的数据，为了记录数据我们就要制作调查表，想一想，怎样设计调查表？

2、班内沟通。

谈话：你准备怎样设计调查表？（引导同学明确调查的对象和调查的内容）（出示调查表）这样制作可以吗？为了便于我们今日的讨论我提前对45名同学和家进步行了调查。请看屏幕（补充数据）。

（二）整理数据，学习复式条形统计图。

1、尝试比较，提出问题。

谈话：比一比两张调查表，看看同学患近视的年龄是不是提前了？（引导同学体会看原始的调查表数据太乱，不便于比较）

谈话：原始的调查表太乱，怎么样整理这些数据才能便于比较呢？先自己想想，再与同位说说。

谈话：你准备怎样整理数据？（统计表，统计图）

[设计意图：组织同学尝试比较，目的是引导同学在比较的过程中，体会调查表中饿数据太乱，不便于直接比较，从而感受整理数据的必要性。]

2、独立思索，探究方法。

谈话：老师这里有一个统计表，咱们一起来整理整理好吗？（师生共同整理填写统计表）依据这个表格中的数据比一比，中学校生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导同学依据统计表中的数据比较、分析，作出推断）

谈话：刚才我们是用统计表进行整理的，用统计图怎样整理更便于我们比较观看呢？先自己想一想，有了方法开头整理，整理完了和你的同位沟通沟通。

3、班内沟通，学习方法。

谈话：中学校生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样整理的？（同学可能出现单式和复式两种不同的整理方法，应着重引导同学在沟通比较的过程中，熟悉到复式条形统计图的特点）

4、比较解释，优化方法。

谈话：刚才大家用两种方法进行了整理，想一想，要解决这个问题用哪种更便于比较？为什么？

5、查漏补缺，完善方法。（依据同学制图的状况，补充完整，完善方法。）

[设计意图：让同学独立思索，探究方法，合作沟通，学习方法，比较评价，优化方法。有利于同学经受整理数据、描述数据和分析数据、作出决策的过程，自主地学习复式条形统计图的作用和制作方法。]

三、自主练习，应用拓展

1、课本自主练习第3题，巩固看图的方法，提高同学分析数据的力量。

谈话：同学们喜爱运动会吗？知道学校生运动会有哪些项目吗？（引导同学了解学校生运动会一般有：短跑、跳高、跳远、铅球和中长跑等项目）假如老师要知道5.1班和5.2班，在竞赛中哪些项目占优势，我应当选择什么样的统计图？为什么？

（1）独立解答。（出示题目引导同学独立解答）

（2）班内沟通。

2、课本第129页，“我学会了吗”的第1题。

[设计意图：充分利用课本上练习题组织统计活动，目的是让同学再一次经受统计的全过程，在实践中巩固调查表及复式条形统计图的制作方法，提高统计力量，进展统计观念。]

四、总结全课，系统整理

今日我们学习了什么？设计调查表和绘制复式条形统计图应当留意什么？

教学反思：

整节课下来，感觉思路还是比较清楚的，但好像没有足够的实例让同学体会统计与生活的亲密练习，应当在练习中再加入一些统计在生活中体现的例子，让同学体会统计与生活的联系，开拓同学思路与思维，使同学更好的感受统计的作用以及数学与生活的亲密联系。

《复式条形统计图》教学设计篇14

教学内容：

北师大版学校数学第十一册第五单元P58“复式条形统计图”

教学目标：

1、熟悉复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

2、使同学能看懂复式条形统计图，并能依据复式条形统计图中的有关数据作简洁的分析，推断和猜测。

教学重点：

熟悉复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中猎取尽可能多的信息。

教具预备：

CAI课件。

学具预备：

画图纸。

教学过程：

一、激趣引新，启迪探究

1、谈话引入：这儿有两个片段想给同学们看看。（出示有关刘翔和姚明的视频。）问：你看到了什么？你对刘翔和姚明白解多少？（同学叙述，老师概括。）

2、告知大家一个好消息，再过几天我校一年一度的“秋季运动会”就要召开了。这次的运动会可与以往不同啊！为了提高我校“秋季运动会”的知名度，我们学校想以其中的一位做这次运动会的形象大使，你更盼望谁代表我们学校担当这次运动会的形象大使？（同学各抒己见，产生看法。）

3、看来同学们各有想法，那么用什么方法来打算推举谁比较好呢？（举手表决，统计）对！我们可以现场收集和整理大家的想法。那么我们班的状况究竟怎样呢？（举手表决）支持刘翔的同学请举手；支持姚明的同学请举手。（现场了解统计状况，做到心中有数。）

4、刚才只是我们对本班的收集和整理，不能代表我们整个班级同学的看法。所以老师在课前收集和整理了六班级其他六个班同学们统计的状况。（出示六班级各班推举刘翔、姚明状况的统计表），把刚才收集到的我们班的数据也填在表中，提问：从表中能比较出结果吗？（可以，但比较困难。）

5、为了更清晰地反映大家的看法，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？（条形统计图）老师也觉得条形统计图很好，由于用直条图来表示可以直观的看清晰各班统计的状况。但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？（同学各抒己见）

6、出示依据本班统计状况制作的复式条形统计图，从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的直条，这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。

7、你能依据其他几个班的统计状况来连续绘制我们刚才统计图吗？（同学补充完整统计图）

8、评议：找三种类型的：（1）直条图少数字的；（2）画的直条不够规范的；（3）比较正