《十五夜望月》教学设计

《十五夜望月》教学设计教学目标：.会写“栖、鸦〃2个字。.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。.能想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的情感。.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。教学重点：.会写“栖、鸦〃2个字。.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。.能想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的情感。教学难点：能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。教具准备：课件教学过程：课前互动：中秋佳节是哪一天？这一天都有哪些民风民俗呢？每年的农历八月十五是中秋节，又称拜月节。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。一、谈话导入，走近作者。.在成长的过程中，也许有一天我们也会离开家乡，在异地求学生活。而一个人孤独的在热闹的中秋佳节又会是怎样的心情呢？今天，让我们走近《十五夜望月》，感受当时作者的心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！【出示课件】（板书：十五夜望月）2.简介作者：【出示课件】王建（约767—831后），字仲初，颖川（今河南许昌）人，唐代诗人。他出身贫寒，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名，世称"张王乐府他的诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁。中秋之夜，王建闻桂花芳香，假桂花而寄托情思，作《十五夜望月寄杜郎中》，即《十五夜望月》。（板书：王建）二、初读古诗，感知大意。.自由读古诗，读准字音，读通诗句。.指名读古诗，相机正音。.再读古诗，按照老师划出的节奏线，读出古诗的节奏。.听老师示范，读出古诗的韵律。.借助注释，理解诗意。(1)借助注释，用自己的话说说古诗的意思。【出示课件】十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。栖：歇，休息。(2)指名汇报。【出示课件】中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜那样白，树枝上栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露无声地打湿庭中的桂花。今夜明月当空，世间人人仰望，不知这秋日情思会落到谁的家？三、品读古诗，体会情感。.品读前两句。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。【出示课件】(1)体会"树栖鸦'’三个字的特点。“树栖鸦〃这三个字说明乌鸦已经栖息在树上，暗示夜已经深了，这三个字简洁凝炼，既写了鸦鹊栖树的状态，又烘托了月夜的寂静。(2)体会"无声”二字的特点。"无声〃二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花被浸润的时间久。(3)从"冷〃这个字中你感受到了什么？"冷〃字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。(4)这两句写景，你能想象出当时诗人心境是怎样的？“中庭地白树栖鸦〃借景抒情，明写赏月环境，暗写人物情态。诗人写中庭月色,却用“地白〃二字给人以积水空明的清冷之感，全句无一字提到人，而又使人处处想到凝神伫立的望月人。"冷露无声湿桂花〃紧承上句，"桂花〃不仅是中秋时节的象征，还能让人联想到月中的桂树，这样一来本句就是暗写诗人望月，不仅点了题，而且想象的意境也显得更加悠远，耐人寻味。当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。指导朗读。.品读后两句。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？(1)本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话？【出示课件】今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？因为这句将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。(2)简要解释"今夜月明人尽望，不知秋思落谁家〃的意思，说说这两句诗的妙处。提示：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边。“人尽望〃三个字，诗人推己及人，因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤独想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情，营造出一种深远的意境。最后一句"不知秋思落谁家''用一种委婉的语气发出疑问，将全诗情感推向高潮。明明是自己思念友人，却偏偏说"落谁家〃，将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉。(3)可不可以把"落〃改为"在〃?为什么？不可以。"落〃字，给人以动态的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。意境悠远，情韵含蓄，令人回味无穷。"在〃，就显得平淡寡味，相形见细了。(4)诗中的"不知秋思落谁家〃委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。(板书：秋思)“夕阳西下，断肠人在天涯。”一一马致远《天净沙•秋思》"洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。〃一一张籍《秋思》"征客无归日，空悲蕙草摧。”一一王昌龄《秋思》.整首诗表现了诗人怎样的情感?（1）整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。表达了作者中秋望月怀远、想念好友的情感。（板书：望月怀远、想念好友）（2）在体会诗人的情感之后，让我们一起来感受诗歌中的美，用心朗读，用心体会其中的美。四、拓展延伸。.诗中点明了哪些意象？中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。（板书：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，（月））.事实上，月亮在中国人的眼里，是浪漫的多情的美丽的。看到月亮，有许多美妙的感受、联想就会自然而然涌上心头。淡淡的月光，浓浓的情愫，无论世事变迁，沧海桑田，它，依旧恒悬于黑幕上，照在所有爱月之人的心上。于是,成就了一种淡泊叫"明月松间照，清泉石上流〃，成就了一种乡愁叫"举头望明月，低头思故乡〃，成就了一种惆怅叫"月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，成就了一种伤情叫"杨柳岸，晓风残月〃，成就了一种安慰叫“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，更成就了一种祝福叫“但愿人长久，千里共婵娟〃。人们寄情于月，月亮，也就承载着人世间种种情思，如诗一样，悬挂在天空之上，悬挂在古人与我们之间，也悬挂在你我之间。.交流搜集的有关中秋节或是赏月咏怀的诗句。【出示课件】举杯邀明月，对影成三人。一一李白《月下独酌》露从今夜白，月是故乡明。一一杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时。一一张九龄《望月怀远》青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。一一李商隐《霜月》五、课堂总结，布置作业.课堂小结。同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进