“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例（通用17篇）

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例篇1

略读课文的教学重在读、悟上，课堂上应当将大量时间留给同学自己读自己悟。

《彩色的翅膀》一文，重在体会战士们对海岛对祖国那份浓浓的爱。本课教学设计，我以课前的提示为线索，先理清了教学的思路，再引导同学体会文章情感。

【案例】

师：通过沟通，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。请同学们再认真朗读13自然段，想象当时的情景。

（同学轻声读，想象。）

师：谁能告知老师，你的脑海里出现什么样的情景？

生：我看到了战士们很不舍得吃手中的西瓜。

生：我看到战士们在快乐地看着西瓜，闻着西瓜。

生：战士们像捧着一件艺术珍品，认真地端详着，嘴里还发出啧啧的赞扬。

师：他们捧着这件艺术珍品啧啧赞扬，会说些什么呢？

生：真是从来没见过这么可爱的西瓜。

生：这瓜好甜啊！

生：瞧，这瓜多鲜美！

师：让我们带着这种美妙的想象再来读读这段话。

（同学自由读课文。）

师：战士们一边品尝自己的劳动成果，一边会想些什么呢？

生：想起他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。

生：想起这个西瓜可是他们人工授粉的结晶，来之不易哪！

生：还会想起那次台风过后，只剩下一只小瓜的难受与难过。

生：战士们小口咬着西瓜，眼里或许已经迸出了感动的泪花。

师：这的确是个令人感动的特别的晚会──“尝瓜会”，请大家再次朗读这段话。

【反思】

文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。教学过程中，同学谈到什么地方就一起体会什么地方，体会以同学所体会到的为主，体会表达出来后，让同学带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。这样对同学的语言表达力量、思维力量的培育都有不小的关心。

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例篇2

【教学目标】1、通过学习课文，使同学了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，喜爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。训练同学喜爱生活，不怕困难。

2、通过词、句、段理解课文主要内容，把握中心思想。

3、在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

4、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。

5、有感情地朗读课文。

【教学重点】

在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。

【教学难点】

“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导同学联系课文理解。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题：彩色的翅膀

你从课题想到了什么？

二、老师介绍课文内容

课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？

三、同学自读课文

1、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？

2、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？

（同学初读课文，不要求回答得很精确     。）

四、默读课文

1、读准生字字音。

2、标出自然段序号。共有19个自然段。

五、练习读熟课文，试着给课文分段

第一段（1～7自然段）在船上发觉小高抱着纸箱子。

其次段（8～19自然段）在宝石岛开西瓜会。

第三段（20自然段）其次天发觉玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。

六、作业

练习朗读课文。

其次课时

一、同学通读课文

回忆课文写了一件什么事？

（我在去宝石岛的船上观察小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参与了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）

课文是怎样分段的？你为什么这样分？

二、学习课文第一段

1、阅读课文，思索争论：

⑴在船上，我发觉了什么问题？

（发觉小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒适，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。）

⑵小高为什么这么重视这个纸箱子呢？

（小高说里面是小昆虫。）

2、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？而且又这么重视？这是怎么回事呢？

三、学习其次段

思索争论：

1、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？

（由于这个西瓜很不平常，指导同学理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？指导同学抓住重点词语谈自己的理解。

⑴两年前，第一次种瓜失败。

⑵战士们找缘由：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。

⑶今年种瓜进行人工授粉后，暴雨过后，还留下一棵秧，于是，细心培植的第一个西瓜成熟了。

2、指导同学朗读课文。

3、思索争论：

战士们尝瓜，为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田？

（指导同学争论后汇报，可以有不同的想法，畅所欲言。）

（由于这是战士们辛勤劳动的成果，是战士们的一片深情。）

4、思索争论：

战士把昆虫带到岛上是为了什么？这同蔬菜瓜果的收获有什么关系？

（把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们喜爱海岛，喜爱生活，喜爱祖国。）

5、认真体会战士小高最终说的那段话的意思。要多读这几句话，组织小组仔细争论。

（从课文中我们看到战士喜爱祖国的海岛，不怕条件艰苦，正在用自己的劳动转变着海岛。战士们也盼望小精灵喜爱海岛，在这里扎根，不怕条件艰苦，保卫祖国的海岛。）

四、学习第三段

读完课文后，你明白什么了？

（看到了盼望，看到了将来，小昆虫彩色的翅膀告知我们，它们不离开海岛。）

【教学反思】

彩色的翅膀是略读课文。初读课文，整体感知后，我让同学找出令人感动的句子，体会边防战士喜爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。同学很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解关心同学感受战士们对海岛的喜爱。其次我通过体验与想象丰富同学的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让同学从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然，朗读是体会感情的好方法，但是同学朗读的指导始终是比较费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，同学应当能够读出感情了。

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例篇3

7、《彩色的翅膀》

授导型教学设计

教学目标

1、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发同学的爱国情感

教学重点学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀

教学难点理解战士小高最终说的那段话的含义

教具预备生字卡片，多媒体课件.

导学过程

预习题纲

1、读阅读提示，明确学习目标

2、初读课文，自同学字词，感知课文内容

3、自由读课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀

一、创设情境，导入新课

1、同学们，留学在外的季羡林老先生无时无刻不在思念着祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士则用自己的方式，表达着对祖国海岛的爱

2、播放课件，介绍海南岛

同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂移于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，常常患病风暴和台风攻击，因此岛上没有定居的居民但，在这里却常年驻守着我国的边防战士岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说："在西沙活着就是光荣，生存就是工作'，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职战士们满怀信念地说："这是咱其次家乡，我们定要把西沙建设成一座海上花园'

3、今日我们学习的动人故事就发生在这座小岛上（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、让同学用自己喜爱的方式自由读课文，把课文读正确流利

2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方

3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事）

三、朗读课文，体会情感

1、快速默读课文，想想小高为什么要把昆虫带上小岛？

2、读了课文，你们有什么样的感受呢？

3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有亲密的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美）

⑴小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子"紧闭着嘴唇，两眼直发愣'、"可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看'体会到由于海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的）

⑵两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出"海岛田'撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情）

⑶似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限喜爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中制造出来的美妙果实）

⑷我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业体会到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的准备，并努力地在这里建设着自己的家园同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那"比大陆苦得多差得多'的环境中生活的高尚品质）

四、拓展延长，学写句子

齐读课文最终一句话，师引导：同学们，荒芜的西沙群岛迎来了活泼可爱的小精灵，迎来了扎根海岛的的边防战士，更迎来了生气蓬勃的春天,宝石岛喧闹起来了让我们悄悄地闭上眼睛，放飞想象的翅膀，去感受宝石岛欣欣向荣的景象吧！（播放轻音乐，同学闭眼想象）请大家拿起手中的笔把它描写下来吧（同学想象画面写句子，写后进行沟通）

五、总结全文，升华情感

同学们，正是由于这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美妙愿望肯定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光荣！

板书设计

彩色的翅膀

喜爱海岛

边防战士建设海岛

扎根海岛

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例篇4

教学目标

1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。

A案

情境导入

1.出示语段，要求同学自由朗读：

小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2.指名若干同学分别朗读语段，老师简洁评价朗读的投入程度，相机提问同学：

A、“残存”是什么意思?

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”?

C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景?

3.揭示课题。

老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗?

预设同学质疑：

这个残存的小瓜最终长大成熟了吗?

小瓜为什么种在小岛上?

小瓜一个个都打掉了，仆人会有怎样的反应?

(老师选择课文能够解答的问题进行板书。)

老师：(板书：彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们打开课本，仔细读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象

1.依据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2.引导同学建构“宝石岛”的意象。

老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间认真找找答案吗?

3.同学自由朗读课文，老师作巡察关心。

4.指名汇报读后收获。

同学可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。

(在指名同学进行汇报的时候，老师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。)

重点指导下列句子的朗读：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

(老师引导语参考：荒芜的海岛开头显现绿色的生气，孤独     的海岛最终迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了，小岛也笑了!)

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

(老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊!)

小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

海岛“尝瓜会”

1.找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思索，观看通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么?

2.同学自由发表看法，老师归纳总结──雷达兵。

老师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了!我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好?那么，他可能会怎么介绍呢?请你绽开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧!

3.课内小练笔。老师巡察、指导，相机组织同学沟通表演。

结识战士“小高”

老师：小高是宝石岛观观看通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读;说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

1.同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互争论。

2.指名同学汇报对战士“小高”的印象。

重点指导下列句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

(老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗?──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊!)

小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

熟悉升华

1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2.指名同学汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗?

同学可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢?

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗?

布置作业

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例篇5

【教材分析】

课文通过宝石岛观看通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士喜爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

【教学目标】

1、学问目标：

理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等词语并会敏捷运用。

2、力量目标：

学会细节描写。

3、情感目标：

学习守岛战士在艰苦条件下喜爱海岛、改造海岛的高尚品德。

【教学方法】以读带讲。

【教学过程】

一、导入

同学们，在祖国南部的领海上，有许很多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的漂亮而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀。

二、新授

1、读略读提示，明确学习目标：

⑴请同学们翻开书25页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。

⑵谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？生边沟通，师边点击课件，出示学习任务：

①想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

②沟通读文后的体会。

⑶齐读任务。

三、初读课文，整体感知，完成第一个任务

1、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想。

（留意联系课前阅读的资料考虑用由于……所以……来回答。）

2、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？

四、精读课文体会沟通关键词句

1、读了课文，你们有什么样的感受呢？

板书：

战士、爱岛。

2、这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？

下面就请同学们再仔细地读读课文，走进文章的字里行间，悄悄地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。

3、同学沟通：

同学们读得多仔细啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成其次个学习任务。抓住关键词语沟通一下自己的体会。

⑴小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

①哎呀，那个大提包可装着很多好东西呀，有妈妈为他预备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严峻晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀！

②小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？

③你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的喜爱之情。

⑵他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

①找两个同学沟通。

②哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生气。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份漂亮的愿望，更是喜爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

③男孩子们你们来读一下这句话。

⑶他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

①找两个同学沟通。

②同学们，你们关心大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？

③海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，细心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些状况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严峻干旱时──，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？

④谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。

⑷战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。

①战士们对海岛的这份爱呀，制造了一个奇迹。在这个荒芜的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？

②同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，渐渐地咬着，不住啧啧的赞美着：（和同学一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？

③请把你的感受读出来吧。找同学读，一起读。

⑸我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

①刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。信任在许很多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的14～17自然段。男同学读，女同学读小高，老师读旁白。

②从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？

⑹我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

①小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。

②文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。

战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！

五、拓展（练习）

想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？

六、作业

想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

【反思】

《彩色的翅膀》是略读课文。初读课文，整体感知后，我让同学找出令人感动的句子，体会边防战士喜爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。同学很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？

首先我通过关键字词的理解关心同学感受战士们对海岛的喜爱。其次我通过体验与想象丰富同学的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让同学从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！

当然，朗读是体会感情的好方法，但是同学朗读的指导始终是比较费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，同学应当能够读出感情了。

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例篇6

教学目标

1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。

情境导入

1.出示语段，要求同学自由朗读：

小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2.指名若干同学分别朗读语段，老师简洁评价朗读的投入程度，相机提问同学：

A、“残存”是什么意思？

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？

C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？

3.揭示课题。

老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

预设同学质疑：

这个残存的小瓜最终长大成熟了吗？

小瓜为什么种在小岛上？

小瓜一个个都打掉了，仆人会有怎样的反应？

……（老师选择课文能够解答的问题进行板书。）

老师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，仔细读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象

1.依据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2.引导同学建构“宝石岛”的意象。

老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？

3.同学自由朗读课文，老师作巡察关心。

4.指名汇报读后收获。

同学可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。

……

（在指名同学进行汇报的时候，老师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）

重点指导下列句子的朗读：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

（老师引导语参考：荒芜的海岛开头显现绿色的生气，孤独     的海岛最终迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

（老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）

小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

海岛“尝瓜会”

1.找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思索，观看通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2.同学自由发表看法，老师归纳总结──雷达兵。

老师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你绽开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

3.课内小练笔。老师巡察、指导，相机组织同学沟通表演。

结识战士“小高”

老师：小高是宝石岛观观看通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

1.同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互争论。

2.指名同学汇报对战士“小高”的印象。

重点指导下列句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

（老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）

小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

熟悉升华

1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2.指名同学汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗？

同学可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？

……

老师：同学们问得真好，这些问题，也是老师始终在思索的。让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

其次：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？

3.同学发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

布置作业

1.摘录课文中的词语和句子。

2.给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例篇7

教学目标：

1、独立阅读课文，扫清字词障碍，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下喜爱海岛，改造海岛的高尚品德。

3、理清文章脉络，概括段落大意。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

教学重点：

1、了解"尝瓜会'上西瓜的不平常的来历，体会战士小高最终说的那段话的含义。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学难点：理解战士小高最终说的那段话的含义，体会守岛战士对海岛的喜爱。

教学支配：一课时

教学过程：

一、情景导向，激趣入课

同学们，当你们看到《彩色翅膀》这个题目时，你都想到了什么？

二、速读课文，整体感知

1、自己读一读课文，想一想文章讲的一件什么事？

2、查字典或结合课文内容，自学本课的生字词。

3、检查自学状况。

4、老师要引导同学抓住线索，独立理清文章的结构，概括出段落大意。

本文以小昆虫为线索可分为三段。

三、点拨导读，侧重体会

1.学习第一段。

①请一名同学读课文第一段，其他同学思索：小高为什么把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子？

这段其次句话在本段是重点句，通过对比，突出了人物的品质。一个是"扔在一边'，一个是"紧紧地抱着'。抓住重点词语引导同学体会。

②小高是在怎样的状况下紧紧地抱着纸箱的？边默读边画出描写小高神态的词语，加以体现。

③当小高告知"我'纸箱中装的是小昆虫时，"我'为什么不信任？

分角色读一读两个人的对话，加深对这段文章的理解。

小高从家乡带回来的究竟是不是一纸箱昆虫呢？这些昆虫又有什么用处呢？我们接着学习其次段。

2.学习其次段。

自由读一读其次段。边读边思索，在这里老师将问题出在小黑板，放手让同学独立阅读思索，培育同学自学的学习习惯，进一步挖掘同学的思维潜力。

①"我'为什么称这个晚会为"特殊的晚会'？

②从"尝瓜会'上"我'了解到什么？

③战士们是怎样品尝西瓜的？为什么似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田？（在同学读课文的基础上，加以争论。并抓住重点词关心同学深化理解课文。）

④不仅知道了西瓜不平常的来历，还知道了小高纸箱的隐秘，你们知道了小高探亲为什么带回一纸箱昆虫的隐秘了吗？

⑤战士小高带这些昆虫是由于他有一个美妙的心愿，这个心愿是什么呢？请读一读小高最终说的一段话。谈一谈你的体会。

理解"小精灵'在这里指什么？"安居乐业'是什么意思？

3.学习第三段。

小高的心愿能不能实现呢？齐读第三段。并思索：结尾的话包含了什么意思，它在全文中起什么作用？

四、总结全文。

《彩色翅膀》这篇课文，不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系，更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的喜爱之情。他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我们信任，不久，海岛将变得漂亮、富裕。

五、自主练读，积累感悟

有感情的朗读全文，可以把你觉得最值得记忆的句子快速登记来。

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例篇8

【教学目标】

【基础学问积累】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系

【方法与力量】用较快的速度默读课文，理解课文内容

【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下喜爱海岛、改造海岛的高尚品德

【拓展与延长】找一找保卫边疆海岛战士生活的作品读一读

【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战士小高最终说的那段话的含义，感受边防战士喜爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系

【教学手段】本课采纳多媒体flash课件进行教学

【教学过程】

一、导入新课

上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国今日，我们学习《彩色的翅膀》，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情

板书：彩色的翅膀

二、快速默读课文，了解课文的内容和写作挨次，并且体会所表达的思想感情

教学提示：要求同学依据课文内容来推断课文的写作挨次，从课文内容中感悟的思想感情

教学参考：

课文通过宝石岛观看通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士喜爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德

本文以小昆虫为线索，"我'随小高上宝石岛一路的见闻为挨次绽开先写"我'发觉小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里接着写"我'参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经受，看到了战士们尝瓜时的喜悦最终写其次每天亮时，"我'观察一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀

三、按内容挨次学习课文细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和的思想感情

教学提示：根据课文内容挨次，让同学自己找文中的关键词句一起沟通，可以谈一谈自己的收获与理解，也可以提出不理解的地方与大家一起沟通

教学参考：

对课文重点语句的理解：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子

这是其次自然段课文的重点句海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中焦急，所以把纸箱抱在怀里句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的隐秘作了铺垫句子中"扔'与"抱'，形成了鲜亮的对比，突出了小高的品质

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块"海岛田'，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去

"播种'在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的"海岛田'，上面长着生气勃勃的瓜果蔬菜这种状况竟然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不行思议，却又是事实战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命抱负

③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业学问，他找到了答案：西瓜开了花要授粉小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫西瓜花没授粉，当然结不了瓜

这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的缘由，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系这段话同时也表明海岛条件的艰苦战士们不断总结西瓜不结瓜的缘由，表明他们转变海岛的决心句子从侧面表现了战士对祖国的喜爱

④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声似乎有一股甘泉，流进了每个战士的心田

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、感动、骄傲的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱战士的感情用"捏起'"端详'"闻'"咬'等一连串动词表现出来"细细'地端详，似乎看不够；"轻轻地'闻，"渐渐地咬'，生怕尝不够西瓜的香气与甜味；还要"啧啧地'赞美，似乎有一股甘泉，流进了他们的心田

⑤他笑嘻嘻地说："我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业'

"安居乐业'，是指安定地生活，开心地劳动安：安定居：居住生活乐：开心、欢乐业：生产劳动或工作这句话的意思是：小高信任，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌肯定会转变；他也信任，小昆虫肯定会在祖国海岛上安居乐业的句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己喜爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成漂亮的家园句子点明白文章的中心

⑥我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感与课题相呼应

四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要留意什么吗？

教学提示：要求同学联系以前学过的相像的课文如《金色的鱼钩》、《金色的脚印》等再结合课文内容和重点语句加以理解从题目来看，这是一篇写"物'的文章，但学习完课文之后，我们会发觉这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章所以，在理解课文题目时肯定也要联系我们的海岛战士理解才能比较精确     

教学参考：

课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命抱负的生活

相机板书：

借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活

彩色的翅膀赞扬了海岛战士喜爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德

象征战士丰富多彩、富于革命抱负的生活

写作方法体会：你能说说这篇文章所运用的写作方法吗？

教学提示：结合着课文的详细内容并联系以前所学过的写作方法来理解

教学参考：

本文以小昆虫为线索，"我'随小高上宝石岛一路的见闻为挨次绽开先写"我'发觉小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里接着写"我'参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经受，看到了战士们尝瓜时的喜悦最终写其次每天亮时，"我'观察一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀文章篇末点题文中还奇妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上

另外，还运用了象征的手法，也可以说是借物喻人吧即以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命抱负的生活

板书设计（文字版）：

板书设计（图画型）

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例篇9

《彩色的翅膀》是一篇略读课文，也是一篇老课文，一年前我也曾教学过该课，但说句实话，我不是很喜爱这类课文，所以教过也没留下什么特殊深的印象。

事隔一年后的今日，当我又一次教学此课的时候，或许是年龄增长的缘由，我对这篇课文有了新的熟悉和别样的感受，教过以后，感觉效果不错，现将一点做法记录如下：初读课文，整体感知后，我让同学找出令人感动的句子，体会边防战士喜爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。同学很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解关心同学感受战士们对海岛的喜爱。其次我通过体验与想象丰富同学的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让同学从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！朗读是体会感情的好方法，但是同学朗读的指导始终是比较费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果，但这节课中孩子们有了这样的感受，同学们再读出来时就自然有滋有味了。

本课的教学难点是理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的喜爱，对祖国的喜爱。所以我让同学充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。”一句中体会到由于海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的；有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情；有的孩子从“似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限喜爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中制造出来的美妙果实；还有的孩子从“我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。”中体会到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动。

看！孩子们的体会多深哪，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为我的孩子们的深刻理解和独到的感受而喝彩！

（2）《彩色的翅膀》是略读课文。初读课文，整体感知后，我让同学找出边防战士喜爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。同学很快就能把感人的地方找出来了令人感动的句子体会，但怎样才能体会出感情呢？

首先我通过关键字词的理解关心同学感受战士们对海岛的喜爱。

其次我通过体验与想象丰富同学的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让同学从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然，朗读是体会感情的好方法，但是同学朗读的指导始终是比较费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，同学应当能够读出感情了。

（3）《彩色的翅膀》是篇略读课文。初读课文，整体感知后，我让同学找出令人感动的句子，体会边防战士喜爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。同学很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出文字以外的感情呢？

首先我通过关键字词的理解关心同学感受战士们对海岛的喜爱。

其次我通过想象与体验丰富同学的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让同学从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！

当然，朗读是体会感情的好方法，但是同学朗读的指导始终是比较费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，同学应当能够读出感情了。

《彩色的翅膀》教学反思

《彩色的翅膀》是人教版课标试验教材六班级上册其次单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。

基于这是一篇略读课文，同学在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作沟通争论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；其次，解决连接语中提出的两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是沟通读完课文后的感受。起初，我的预设是，让同学在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕：孩子们在沟通小战士把昆虫带回宝石岛的缘由时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。假如此时的我再拘泥于教案，又把同学牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了同学一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那确定有你们特殊充分的理由，能说出来和大家一起共享吗？孩子们立刻在书上勾画起相关句子来。尤其在争论沟通其次自然段时，让我感受颇深，现原汁原味地记录下来，但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。

课文内容：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

教学片断：

生1：（读完其次自然段，尤其把那个“紧紧”突出了一番）我感受到纸箱里的昆虫在小高（小战士）心目中特殊重要，小高才紧紧地抱着它。

——嗯，能通过关键词去体会人物的品质，他在有意识地朝这个方向去努力，已经很不错了。由于本单元的学习重点就是体会关键词句在表情达意方面的作用。

生2：船在海浪中颠簸，他怕一不留神把纸盒子给簸掉了。

——也不错呀，他还能联系上下文去体会，我已经有点扬扬得意了。

生3：他把纸箱子里的昆虫看得跟珍宝似的，生怕它跑了。

——她的回答可以说是情真意切，我也很满足。

……

一下子，大家你一言我一语，都在沟通纸箱子里的昆虫在小高心目当中的重要性。

师：同学们，你们都说得特别精彩，还有其它的发觉吗？

刚才还很喧闹的课堂一下子又趋于安静了，有人在跃跃欲试，但更多的是在深思。这班的孩子们在读书的深度上的确还存在一些差距。

师：没关系，假如你临时还没有什么发觉，我建议可以再把这一段读一读。

——我不想让真理老是把握在少数人身上，我始终期盼、尝试让更多的孩子去发觉那埋在更深一层的美，这样吸取起来才会更有味道、更有养分。

不久，举手的人越来越多。

生4：我发觉小高紧闭着嘴唇，两眼直发愣，他是晕船了，在晕船时，首先想到的就是如何去爱护这纸箱子里的昆虫，我很佩服他。

——立刻，教室里掌声雷动，我会永久记住他——刘钦——一个看问题总是有自己独到见解的孩子。

生4连续：老师，我就晕过船，那味道真不好受，翻胃，想吐。

——他还能结合自己的生活实际，好像有一种不达目的不罢休的劲头，我喜爱。

经他这么一更形象的解释，发言的人越来越多，有人还从后面的段落中找到了相关的句子作支撑，教室里又活跃起来，一个边防战士爱岛爱国的深情越来越清楚地呈现在眼前。我带头为孩子们的精彩表现鼓起掌来，可以想象他们对这一段的感情朗读肯定更为精彩。

时间在消逝、课堂在连续，精彩在连续上演。这堂课，我始终感动着，为课文里小战士的高尚品德而感动，更为班上孩子们那特有的灵气、那漂亮的可爱而感动。我真的很庆幸自己没有拘泥于教案，我也第一次这么剧烈地感受到，不拘泥于教案原来会如此精彩。

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例篇10

一、设计意图

《彩色的翅膀》一文通过朴实的语言，以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，象征战士丰富多彩、富于革命抱负的生活。以生为本，关注同学的价值追求，关注同学的生命进展；落实自读为主，以读代讲，以读代练，把"朗读训练点'、"语言文字训练点'、"思维训练点'切实落到实处，是语文教学要下的苦功，也是本教学设计的基本思索。整个过程以查找"冲突'、品尝"瓜味'、结识"战士'想象"海岛'、放飞"翅膀'引导同学抓重点词句感悟海岛战士喜爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，不仅让战士爱岛建岛的深情跃然纸上，也让这一深情融入孩子心中。

二、教学目标：

1、理解课文内容，抓重点词句体会边防战士在艰苦的条件下喜爱海岛、喜爱祖国的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重难点：

1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

四、教学预备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。

五、教学过程：

（一）查找"冲突'

1、出示一组词语：垒田播种出土拖蔓开花

2、读上面词语，根据上面的进展挨次，最终一个词应当是什么？

3、可是，出乎意料，一群战士，他们辛苦劳动，换来的却是"一个小瓜也没结'。看到这样一个结果，大家有什么疑问吗？你们的疑问也是老师的疑问，请你们自读课文《彩色的翅膀》，看有谁能帮老师解快乐中的疙瘩。

（二）品尝"瓜味'

读完课文，许多疑问确定都有了答案，同学们确定为这海岛上来之不易的第一个西瓜欢呼，是不是情不自禁地想和战士们一块参与他们的"尝瓜会'？在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？

预设出示：（本设计出示的课文中的重点句均用楷体表示）

战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。

（1）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，渐渐地咬着，不住啧啧的赞美着。（和同学一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？

（2）请把你的感受读出来吧！找同学读，一起读。

（三）结识"战士'

1、观看通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2、同学自由发表看法，归纳总结雷达兵。

导：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你仔细阅读课文，绽开丰富的联想，帮雷达兵来一份"战功'介绍吧！

重点引导：他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

（1）同学们，你们关心大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？

（2）海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，细心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些状况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严峻干旱时，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？

（3）谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧！

3、除了雷达兵，还有一位战士，我想谁也忘不了他，那就是我们一开头就结识的"小高'。假如我把其次块西瓜送给小高，你们同意吗？为什么？请到课文中去查找你的理由。

预设出示：

小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

（1）引导：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同

（2）小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？

指导想象：那个大提包可装着很多好东西呀，有妈妈为他预备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严峻晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀！好一个可爱的小高啊！

（3）读句子总结：你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的喜爱之情。

（四）想象"海岛'

1、让战士们如此深爱的海岛，是怎样的一个海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？

2、同学自由朗读课文，老师作巡察关心。

3、指名汇报读后收获。

预设要点：海岛离陆地远；海岛面积小；海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有；岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。

相机出示句子，指导朗读感悟：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块"海岛田'，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

引导：荒芜的海岛开头显现绿色的生气，孤独     的海岛最终迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份漂亮的愿望，更是喜爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说："西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。'

引导：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！

岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

（1）"残存'是什么意思？

（2）有哪些词语可以在这里替换"残存'？

（3）通过"残存'，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？

（五）放飞"翅膀'

1、孩子们，这曾经的"残存'之景始终存在到现在吗？请到课文中找找你的理由？

预设出示：

我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

专心读读这句话，从中你仿佛看到了什么？（小昆虫们在岛上安居乐业，战士们建设了一个美妙的海岛）

2、看来，这曾经的"残存'之景已成为过去，这些可爱的战士们用自己的青春和幻想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开头显现绿色的生气，孤独     的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我友爱的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

3、在音乐声中沟通现在的海岛。

4、课后给宝石岛的战士写一封信，说说你的心里话。

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例篇11

【湖北省宜昌市伍家岗区试验学校岳宏敏】

〖引导同学读中悟美·在朗读中体验美〗

新课标呼吁朗读，提倡感悟。在朗读中感悟，已是如今阅读教学之重要手段，它激活了沉闷的课堂，强化了情感的熏陶，阐释了人文之精神。不仅如此，更重要的是在朗读中可以培育同学美感，提高同学的鉴赏力量，使同学在朗读中受到启迪。如何引导同学在朗读中感悟美呢？

没有感悟的生命是不会有活力的，没有体验的生活是不会有.的。在课堂教学中，假如没有读，就不会有感悟和体验。让同学多读一读，让他们带着思维的火花，去感悟生命美，体验生活美。

如讲授《彩色的翅膀》，由一语段（“小瓜果真结了不少，……还残存着一个小瓜。”）导入新课，朗读这一语段和课题，我请同学质疑问难。同学问：“这个残存的小瓜最终长大成熟了吗”“小瓜为什么会被种到小岛上？”“小瓜一个个都被打掉了，战士们有怎样的反应？”“一个残存的小瓜和彩色的翅膀之间有什么联系？”等等。我请同学自己去读课文，在课文中去查找答案。读了一会儿，有些同学找到了。我请没找到的连续读。读了一段时间后，越来越多的同学找到答案了。我请他们把读懂的内容说给大家听。他们从对“宝石岛自然环境恶劣，连昆虫都没有”的理解到对“战士们来到海岛，建设海岛，使海岛开头有了绿色生气”的理解，想到战士们为了种出西瓜所付出的辛苦；从对“尝瓜会到熟悉小高信号兵”的理解到对“海岛上最终结出了第一个来之不易的西瓜”的理解，想到战士们与海岛建立的深厚感情。最终，有同学说：“假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们就吃不上自己种的大西瓜了！”另有同学说：“我读懂了’为什么要用‘彩色的翅膀’命题，由于没有昆虫，西瓜就不能受粉，战士们的劳动就会白费。是这些昆虫给小岛带来了绿意和生气。”有同学说“我读懂了‘安居乐业’一词的含义，‘安居乐业’的意思是安定的生活，开心的劳动。小高信任，经过战士们的努力，岛上的条件差，生活艰苦的面貌肯定会转变。他信任，昆虫肯定会在小岛上安居乐业的，也会喜爱小岛的。”听完了同学一个个精彩的发言，我情不自禁地为他们鼓起掌来。

同学通过自己的读，结合对词、句的理解，以及进行课文以外的联想、想象，感知语言所给予的情感，体会到战士们喜爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质。让同学读了又读，自己去发觉，自己去体验。联系自己的经受来体会海岛战士们的艰辛。在朗读中体验能够很好地关心他们理解和感受课文内涵美。在学习战士们吃西瓜的情景与我们吃西瓜的姿态进行对比，并让同学演一演，联系实际说说自己是怎么吃西瓜的。同学有了生活中真实的体验，更能深刻体会战士们的当时吃西瓜的心情，朗读起来也很到位。

【江苏省江阴市利港中心学校李小波】

〖在阅读教学中加强思维训练例谈·细心设计问题，激发思维〗

思维训练是语文教学的核心，如何通过有效的途径对同学进行思维训练，特殊是对制造性思维力量的培育，是我们语文老师所孜孜以求，努力探究的。笔者结合教学实践，谈谈自己的几点做法：

为唤起同学的学习动机，使之产生剧烈的求知欲望，老师要细心设计问题，引导同学因疑而思，边学边思。如教《彩色的翅膀》一课时，为什么用彩色的翅膀作题目，彩色的翅膀象征什么？让同学引起悬念，把自己带到课文里去。再如教《挑山工》一课，课文结尾写到：“……这副画始终挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，由于我需要它。”我设计了这样的问题：“我需要的‘它’是指什么？‘我’为什么需要它？”激发同学乐观思维，深化所制造的意境中去。从而理解了课文的旨意。在情感上和产生了共鸣。

【河北省唐山市乐亭县其次试验学校杨秀玲】

〖语文教学渗透“情商”训练点滴谈·尝试胜利，强化自我激励的力量〗

“情商”即“心情智力商数”，指的是人的心情智力的凹凸程度。它主要包括五种力量；一是对心情的自我认知感受力量；二是掌握心情力量；三是自我激励力量；四是掌握冲动力量；五是调整人际关系力量。心理学讨论表明，在打算胜利的诸多因素中，智商的作用仅占20％，80％取决于情商为核心内容的非智力因素。情商制约着智力发挥的程度和限度。苏霍姆林斯基认为在课堂教学的过程中假如只满意于老师单纯传授学问和同学单纯接受、记忆学问，而不使学问教学深化到训练领域，不使传授与学习学问的过程，同塑造个性、培育信念、意志、感情等情商相结合，便不是胜利的教学。因此，我们要在教学中有目的，有方案地对同学进行情商训练。

自我激励的力量，是情商的核心品质。自我激励的力量就是主体擅长激发活动的动机，良好的动机可以把爱好、自信、乐观、热忱等心情因素调动起来，发挥“整体效应”，形成内部动力机制，对成才活动起发动、加强、维持的内驱力作用。教学中，我常用目标激励和效果激励等手段来强化激励力量。例如：教学《彩色的翅膀》一文，课前就告知同学本课的学习任务是完成“预习提示”和“课后思索”上的问题，谁能自己解答就发给他小红花。同学为了得到小红花，在整个教学过程中都能以这一目标为准，激励自己上好课。在完成本堂课的教学任务后，我又经常让同学进行简洁的自我测试。犹如学针对本课内容提的相关问题你能解答几个，不会解答的听他人看法。最终让同学对本课的学习自己给自己打分，对于理解好的，赐予表扬，理解欠缺的提出下次争取的盼望。同学在这些目标和效果的激励下，自觉地投入下一课的学习，从而成为学习的仆人。

“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例篇12

敬重的各位领导、老师：

大家上午好。我执教的课题是《彩色的翅膀》。这篇课文是我们五班级上册其次单元中的一篇略读课文。今日的发言分两大方面。第一：谈谈我对略读课文的熟悉。其次：谈谈我本节课的教学思路。

一、自己对略读课文的熟悉

当前，学校语文阅读教学，讨论精读课文教学的多，讨论略读课文教学的少。基于这点，我边实践边做了一些深化的思索。

教材中，课题序号上带小花的都是略读课文。每个单元组四篇课文，其中，精读课文两篇，略读课文也是两篇。我数了一下，咱们本册教材共28篇阅读课文，略读课文就是14篇。也就是说，精读课文和略读课文半对半。从教材的编排上，不难看出略读课文教学在阅读教学中的重要地位。

从略读课文担当的教学任务看，它也同样重要。每组两篇略读课文，紧紧地跟在精读课文之后。略读课文是精读课文习得的阅读方法与人文内涵的迁移，使同学在讲读课文中所学到的各种方法，在此有一个充分的实践机会，是精读课文的练兵场，它和精读课文共同承载着深化单元训练重点的任务，比如说，其次单元总的情感目标是：感受中华儿女的爱国情怀，总的力量目标是：体会关键词句在表情达意上的作用，《彩色的翅膀》这篇略读课文，就是对"感受中华儿女的爱国情怀的'一个补充、深化，对"体会关键词句在表情达意上的作用'的一个实践和训练。

为什么罗嗦这么多来争论