初中物理教育科学八年级下册第七章力-弹力弹簧测力计

1.力的三要素：_______________________。力的三要素中____（任何一点or三点全部）改变，会影响这个力对物体的__________。2.一木箱放在地上，对地面的压力为100N，画出它的力的图示；画出地面对木箱的支持力的示意图。F

小测：25NF=100N为什么物体相互作用会产生力？？形变要恢复地球吸引接触面的摩擦现象：观察两种形变停止用力恢复原状停止用力不能恢复现象：有弹力无弹力1.定义:物体发生形变时，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力叫弹力。2.弹力产生的条件:(讨论)(1)物体直接接触(2)发生形变，而且要恢复原状3.施力物体：发生弹性形变的物体受力物体：使其发生弹性形变的物体

弹力：弹力的三要素：

大小

方向

作用点

弹力：例子书放在桌面上书对桌面：桌面对书：压力支持力提出问题书发生形变吗？为什么？压力怎么来的？桌子形变了吗？为什么？支持力怎么来的？分析

书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力----压力

桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力----支持力拉力、推力、压力、支持力等都是弹力弹力的方向与形变的方向相反；作用点在接触面上。现象：物体弹性形变大小与外力大小的关系拉弹簧的力越大，弹簧伸长得越

。长压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越

。大？弹力：结论：

使物体发生弹性形变的外力

，物体的形变就

。越大越大弹力：在弹性限度内,弹簧的伸长量跟所受的拉力成正比．利用弹簧的这种性质，就可以把力的大小转换成长度，制造测力计，从而可以测量力的大小。弹力：

生活中在哪儿应用到了弹力？想一想应用：

生活中在哪儿应用到了弹力？想一想应用：

生活中在哪儿应用到了弹力？想一想应用：例1下列结果不是由弹力产生的是（）A、撑竿跳高运动员跃过横杆B、装有弹簧的门被推开，放手后自动关上C、玩具弹簧手枪将“子弹”射出D、手中的石块释放后会下落例2关于弹力说法不正确的是（）A.发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用B.平时所说的压力、支持力、拉力，就其力的性质而言都是弹力C.在一定范围内，同一物体发生的弹性形变越大，弹力就越大D.两个物体不接触也有可能产生弹力DD应用：二、测力计及其使用1.测力计：测量力的大小的仪器。测力计看一看这里有好多不同用途、不同形状的测力计哦！测力计测力计是物理实验中一种常用的测力计测力计探究:弹簧测力计的使用（1）观察：量程、分度值（2）检查：弹簧是否灵活测力计指针是否指在零点（3）测量：不能超过量程测力计伸长方向与受力方向一致，静止或匀速拉测力计

视线必须与刻度盘垂直（4）读数：测力计1.弹簧测力计使用正确的是（）ABCD弹簧测力计倒拉，指针未指零拉力方向与弹簧轴线不在一直线上指针未指零就使用A应用1.4N读一读应用3使用弹簧测力计时，下面必须注意的几点中不正确的是（）A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B、使用前必须检查指针是否指零C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D、加在弹簧测力计上的力不得超过它的量程A50.234如图所示，甲图中弹簧测力计的量程是

N，它的分度值是

N。乙图中表示测拉力的情况，此拉力的大小为

N。

应用发展空间：相互作用力的关系结论：力的作用是相互的，彼此作用的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，分别作用在两个不同的物体上，且同时产生同时消失。即：等大、反向、共线、异物发张空间1.某弹簧测力计的一端受到200N的拉力作用，另一端也受到200N的拉力作用，那么该弹簧测力计的示数是___________.课堂练习200N2.下列各组力中，不属于相互作用力的是（）A.走路时，脚给地往后的力和地给脚向前的力B.游泳时，手给水向后的力和水给手向前的力C.鸟飞行时翅膀给空气的力和空气给翅膀的力D.静止在桌面上的苹果受到的桌面的支持力和地球对它的吸引力D课堂练习3.下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）A、物体间不相互接触，也能产生弹力。B、只要两物体接触就一定会产生弹力。C、只有弹簧才能产生弹力。D、两个物体直接接触且互相挤压发生可以恢复的形变时才会产生弹力。D

4、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力（）A、相同B、偏小C、偏大D、无法确定C5.小东和小明分别买了两种橡胶球。小东说：“我的球弹性比你的好。”小明回答说：“我希望你能证实你的说法。”请你帮助小东选择一个最佳方案来解决这个问题（）A．把两球向墙掷去，测量它们反弹后离墙的距离B．用手触摸两球，看哪一个球较硬C．让两球从离地等高处落下，