公司制造成本分析报告课件

公司制造成本分析报告31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。公司制造成本分析报告公司制造成本分析报告31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。成本分析目录成本费用的概念与作用(-)成本的概念(二)费用的概念(三)成本的区分(四)成本费用的作用成本费用的计算与分析(-)常用成本参数(二)成本低减(三)成本关系(四)成本结构分析【教研活动的几次实践】教学内容分析：在运算教学中如何在有效达成三维目标的情况下实现学生视野的开阔，一直是困扰我们学校数学老师的难题。“乘法运算”是小学数学算法教学中的重要组成部分。在小学数学教材编排中，关于“乘法运算”的内容据相关调查统计显示，小学生学习这一内容时，一般存在以下困难：（1）难以理解和讲清算理；（2）算法掌握基本停留在记忆各种算法程序上，优化意识、估算意识不强，计算灵活性也较差。（3）学生对算法学习的认识存在思维偏差――算法课的学习通常就是实现教师给出的方法。主动探究算法的经验较少，能力较弱。关于“乘法运算”的算法教学，如何帮助学生摆脱现有学习困境，有效达成数学运算教学的三维目标，就有必要对其做深入地分析研究和实?`探索。于是，我们数学科组就选定五年级有关小数乘法教学内容为教学研究的突破口，就小学生如何建构算法的心理活动过程开展教学实践、对比分析与研究，以期能在实践探究中发现和为学校数学科组提供更有效的组织教研活动策略和手段。课例实录：1.初次实践课堂实录节选：师：出示（复习引入）师：乘数是整数的小数乘法，我们已会计算，那么，像10.5×0.7、1.8×0.15这样的乘数是小数的乘法怎么计算呢？今天我们就着重研究乘数是小数的乘法。揭示课题：乘数是小数的乘法。提问：有没有办法把乘数是小数的乘法转化成乘数是整数的乘法呢？思考一：本次教研实践清晰认识到乘数是小数的乘法计算关键是先利用积的变化与因数的关系将它转化成乘数是整数的小数乘法，再按乘数是整数的小数乘法法则计算。因此，首先应通过复习激活相关知识――积的变化与因数的关系，来引发新问题解决思路――利用积的变化与因数的关系把乘数是小数的乘法转化为乘数是整数的小数乘法。但是我们同时思考：当学生有能力自主获得新问题解决思路时，教师是否还有必要进行思路引导？教师预设的多种解决问题的方法没有出现的原因是什么？课题组成员通过讨论形成共识：第一层次的填空题，虽然只是表明了积的变化与因数的关系在小数计算中同样适用，但同时也明显的暗示了学生新问题解决的基本思路――用积的变化与因数的关系可以把乘数是小数的乘法转化成乘数是整数的小数乘法来解决。虽然知识技能目标达成度较高，但教师在激活旧知，使学生判断推理符合逻辑的同时，将高水平认知要求降低为低水平的认知要求，即缩小了学生思考的空间，降低了学生思维的深度。因此，教师试着尝试采用减少教学铺垫，直接从同类的思想方法引入，让学生自己发现问题，并寻找解决问题的方法。2.第二次实践课堂实录节选：谈话引入：同学们，前段时间学习了小数乘法，回忆一下，我们是怎样获得小数乘法的计算方法的？利用这种转化思想，可以把新问题转化成我们学过的问题，从而解决新问题。那么，同学们能否继续用这种转化思想解决乘数是小数的乘法问题呢？出示题目：1.8×0.151.2×0.8师：今天我们就研究乘数是小数的乘法计算方法，随即板书课题：乘数是小数的乘法。（学生尝试解决第一题后板演并交流。）板演：生1：1.8×0.15=27.0生2：1.8×0.15=2.70生3：18×15=2701.8×0.15=0.27因为被乘数缩小10倍，乘数缩小100倍，所以积缩小1000倍。……（学生大部分把小数乘法转化为整数乘法来计算，但通过竖式计算，产生答案各不同。）思考二：教师的教与学的方式的转变要走向国际化，首先表现在思考力要逐步走向与国际接轨。我们的教研活动要为培养具有思考力的教师和学生服务。第二次教学实践认识到学生在教师的谈话引导下，利用原认知结构中的已有知识――小数乘法计算的转化方法（先把小数看作整数计算，再确定小数点的位置）进行类比思考。因此，影响了整堂课的教学效果。学习乘数是小数的乘法，关键是转化思想的运用，因此，认为在课堂引入时，从同类的思想方法引入比较合理。但为什么不能达成预期教学效果呢？老师们分析认为：在课前分析中忽视了对学生认知能力水平的分析。“数学转化思想”对一个刚开始学小数乘法的小学生来说还只是一个比较抽象的概念。那么，当教师从“回忆一下，我们是怎样获得小数乘法的计算方法的”来引导学生“利用这种转化思想，可以把新问题转化成我们学过的问题，从而解决新问题”时，学生对于转化思想的演绎更多的是基于原认知结构中的已有经验――小数乘法计算的转化方法（先把小数看作整数计算，再确定积的小数点的位置）进行类比思考。在这样的思路引导下，学生探究的焦点集中在“如何确定积的小数点的位置？”由于利用小数乘法计算的转化方法迁移至乘数是小数的乘法计算方法，在怎样确定积的小数点的位置时，却难以找到一个统一、便捷的方法，且带出更多新问题，不能达到利用“化新为旧”的思想方法解决新问题的初衷，因此，影响了课堂效益。在第三次实践中，剔乘“复习引入”部分，直接从学生生活经验、知识经验和认知能力水平出发，创设一系列学生感兴趣和真实的问题情境，让学生从自身经验出发去解决问题，再通过交流协商，形成共识，逐步建构新算法。3.第三次实践课堂实录节选师：小明和他的妈妈去超市买东西，他们发现小白菜每千克1.8元，买0.15千克小白菜要多少元？（学生独立进行计算后板演并交流）师：利用了积的变化与因数的关系，都想办法把这个新问题转化成我们已经学过的知识去解决，是不是这样。思考三：教研活动的开展要让教师认识到不同的教学方式要努力拓宽学生的数学视野，让学生理解世界上有不同的文化、不同的思考方式，并明白将来世界需要在不同的背景下寻求不同的解决问题的方法解决问题。（1）对于课前引导性材料运用，有时不能简单的用好与坏来认定。例如，初次实践中，复习引入的引导性材料，它的优势是能帮助学生激活旧知，引发思路。教师在提供引导性学习材料时，深入了解学生的知识基础和认知能力水平是必不可少的重要环节。（2）为了让学生自主建构的思维表达形式，使得新形式更适应新的学习内容表达的需要，教师必须引导学生在协商中逐步建构。例如，第三次实践中，由于学生知识经验、生活经验都存在个体差异，所以，产生了多种不同的问题解决方法和不同的表达形式。（3）学生理解并接受新的形式，并不表示能正确运用其解决问题，深度观察当学生完成了数学模型的建构以后，必须通过一定量的针对练习来达到对新形式的巩固和优化，并将其纳入学生的认知结构中。（4）“基础教育国际化背景下”教研活动力求实现教与学的方式转变，同构和谐课堂。“基础教育国际化背景下”小学数学课堂教学方式转变的改革中，老师是有准备的，在上课前已对课程标准、教学大纲、教材内容、教学对象都已做了充分的研究，是主动参与的；绝大部份学生是在课前、课堂中完成“探讨学习”，参与课堂，形成自己的观点的同时与同伴互助学习，倾听教师的及时点拨。在这种情况下，学生就想将自己明白的、有独立新意的问题在同学们中共同分享，同时，他们也想将自己不懂的地方搞明白，这样学生们必然要全心和全程地参与课堂。如此，老师有话有效点拨、师生互动、生生互动的和谐课堂就耀然在我们眼前。【后续跟进】“基础教育国际化背景下”课堂教学方式转变的教学改革还处在起步阶段，关于“研究学习”的设计以及探索本校特色的“基础教育国际化背景下”课堂教学方式转变改革中的小学数学课堂教学方式还在摸索中，如何有效组织学生在有限的课堂教学中自主完成“研究学习的内容”，如何实现课堂中的教师有效点拨都一直困扰着我们的一线教师，我们应该在不断的探索中及时做好课堂教学方式改革的校本教研活动小结，梳理后继续下一阶段的研究。初三英语复习，时间紧，内容庞杂。在多年的教学实践中，我深深体会到要全面、系统的复习并取得成效，必须突破以下几个关口。一、单词关教学大纲规定初中阶段学生至少应掌握1800个左右的单词。单词量的多少直接关系到试题语音、单选、完形、阅读和写作的完成质量，它是构建英语大厦的砖瓦。但是一提起记单词，很多同学都很头痛。毕竟英语不是我们的母语，缺乏语言环境。这里我就如何记忆单词提供几种方法。1.卡片记忆法把单词及其汉语意思分别写在卡片的正反面，经常利用课间、上（放）学路上等零碎时间翻阅背诵，但是要注意不断地补充新单词进去，将记熟的单词卡片拿掉。这种方法的优点是便于随身携带，提高记忆的效率。2.循环记忆法即按单元或按字母顺序循环记忆单词。具体步骤如下：（按单元循环复习为例）第一天：复习第一单元的单词。第二天：复习第二单元的。第三天：复习第一、二单元的单词。第四天：复习第三单元单词。第五天：复习第四单元的单词。第六天：复习三、四单元的单词。……依次循环复习下去，把初一到初三所有单词复习过三遍。这样复习单词的好处是系统、全面。3.比较记忆法把学过的单词按一定规律归类比较，记忆。有同义词归类：如big―large―huge―great是关于“大”的同义词，beautiful―pretty―handsome是关于“漂亮”的同义词；反义词归类：如polite―rude、clean―dirty还有形容词变副词归类等，利用归类比较记忆法记的单词印象深刻，不容易忘记。4.划分音节记忆单词法多音节的单词，把它按音节划分，按音节去记，可收到事倍功半的效果。如education可划分成e-du-ca-tion去记，instruction可划分成in-struc-tion去记。二、语法关如果说单词是构建英语大厦的砖瓦，那语法就是构建这座美丽大厦的钢骨架。英语语法包括词法和句法两大类。词法包括实词和虚词的用法，句法包括简单句、复合句、倒装句、感叹句等用法。要学生顺利通过语法关，教师在带领学生复习时应该注意以下四点：1.系统性新目标英语教材是依据语音词汇语法综合教学，以功能性为主的原则改编的教材。各语法点分散在每册教材中，这就要求教师要认真研究教材教参，善于把握难重点，把分散的语法“化零为整”，让学生在头脑中形成语法的整体概念，让语法复习系统化。2.比较性在语法复习时，对一些语法现象采用“对比”教学，学生理解起来会更加深刻。在学习英语语法时，可以和汉语语法进行比较。例如，英语中有冠词的用法，汉语则没有；英语谓语动词有时态的变化，汉语没有；英语疑问句的语序与陈述句的语序不同，汉语疑问句的语序则和陈述句的语序一致……英语和汉语像这样有差异的地方有很多，教学中使学生注意到这些差异，并有意识地避免汉语对英语学习的干扰，对英语语法学习形成更清晰的思路，这比在课堂上罗列语法规则更有效。3.重要性在初三英语语法复习时，一定要重点突出，不要面面俱到，也就是要让学生掌握最基本的、最主要的、最常用的、最容易混淆的语法规则。这就要求教师吃透中考考试大纲，认真钻研教材。给学生一碗水，教师就要有一桶水。4.多练习要学好语法，光记住语法规则还不行，还要灵活运用到语言实践中去。这就要通过大量的练习才能做到。每一个语法点都要进行专项训练，之后再综合训练，对重点语法点要反复练。三、阅读关阅读现在在中考乃至高考中的地位越来越高，中考试卷中几乎50%~60%的题都和阅读有关，所以必须把阅读视为重中之重。科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。（1）让学生坚持“天天读”，每天至少读两篇短文。（2）给学生选阅读材料时要从易到难，开始选一些简单有趣的短文，培养学生的阅读兴趣。（3）阅读要求速度、求效率，在限定的时间内完成阅读。阅读时要求学生不要念出声，否则会影响阅读速度。告诉学生不要见了生词就查字典，要培养他们猜测生词的能力或忽略不重要生词的能力。四、写作关英语写作是对学生综合运用英语知识能力的一种考查，近年来各省市中考试卷都增设了书面表达题，对学生写作能力的考查就集中在“书面表达”这一项，满分15分。要求词数80左右，语言通顺，意思连贯，书写规范。但从历年的中考情况来看，学生在该题中失分较多。这说明了学生的写作水平普遍不高，主要表现在：（1）学生词汇贫乏，搭配不当。（2）单词用错、拼错，混淆词性。（3）句型误用，语法不通。主谓一致方面，单复数、时态等方面都是出错最多的地方。作为任课教师，在初三复习阶段除了调动学生的写作积极性，克服畏难情绪外，教给学生正确写作方法更加重要。1.仔细审题，明确要求作文前，仔细阅读题目要求，弄清作文体裁，是记叙文、说明文，还是应用文。再根据文章体裁确定文章的格式，以及该用的基本时态。2.抓住要点，书写规范写作时，要认真阅读题中提供的汉语提示，但不能机械照搬。尽量用自己熟悉的单词和句型，对不会的单词用其他词来代替，如同义词或反义词等代替。多用简单句，少用复合句，句子越长，越容易出错。3.仔细检查，纠错补漏作文写完后，要认真通读一遍。看看动词时态是否正确，主谓是否一致，人称代词、物主代词运用是否恰当，名词改用单数还是复数，有没有遗漏的项目等都要仔细检查。平时多背诵一些常用句型和各种体裁的小短文，对于写作是很有帮助的。常言说，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”积累的一些好词好句就可能成为考场作文的亮点。英语复习顺利经过这四关，相信我们的学生在中考中一定会取得好成绩。公司制造成本分析报告31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(1成本分析成本分析2目录成本费用的概念与作用(-)成本的概念(二)费用的概念(三)成本的区分(四)成本费用的作用成本费用的计算与分析(-)常用成本参数(二)成本低减(三)成本关系(四)成本结构分析目录3三种观念售价=利润十成本利润=售价-成本成本=售价一利润三种观念4成本费用的概念与作用(-)成本的概念1.W=c+V+mW是商品价值W的货币表现是行业成本cym备法C∷:生产数据耗费价值c1C2V1=必要剩余v:必要劳动价值c1c2vmm:剩余劳动价值1)因此综有:成本(C=售价P-利润P1-利润P22)商家挣取的是P1(合理利润)和P2(即c2+m)成本费用的概念与作用5成本费用的概念与作用(-)成本的概念剩余价值必要价值1)是实际成本必要价值2)是改善对象3)转化为剩余价值成本降低,商品价值没有降低!成本费用的概念与作用6成本费用的概念与作用(-)成本的概念成本降低的切入点!资源工厂商品运作系统资源价值系统效率生产力成本费用的概念与作用7(二)费用的概念2.成本与费用(1)费用发生在先,成本计算在后;(2)不一致性C2费用产品成本(二)费用的概念8(三)制造成本的区分1.科目划分外购/自制/制费/运费/利息JIT/包装每一项费用都会包括若干小项制费包括:资产摊销·人工口製費折旧费租金支出口外購自製水电费模具费用運費内包装·杂项购置口利息物料消耗·其他口包裝(三)制造成本的区分9(三)制造成本的区分外购件成本(1)封锁性资源:客户控制采购价格MB.SPSFAN.CableGasketetc(2)开放性资源:客户放开采购价格Label,螺丝,螺柱,etc自制成本(1)材料费:自制件的外购费钢材,塑料粒,涂料,等(2)制费:内部工厂之加工费用人工,折旧摊销,能源,耗材等(三)制造成本的区分10(三)制造成本的区分制费:人工,折旧,摊销,能源,耗材等包装:产品送给客户的包材费(不含内部周转)运费:产品送到Hub仓发生的费用JT:Hub仓发生的场地,管理等费用利息:存货,应收帐,固定资产发生的资金利息(三)制造成本的区分11公司制造成本分析报告课件12公司制造成本分析报告课件13公司制造成本分析报告课件14公司制造成本分析报告课件15公司制造成本分析报告课件16公司制造成本分析报告课件17公司制造成本分析报告课件18公司制造成本分析报告课件19公司制造成本分析报告课件20公司制造成本分析报告课件21公司制造成本分析报告课件22公司制造成本分析报告课件23公司制造成本分析报告课件24公司制造成本分析报告课件25公司制造成本分析报告课件26公司制造成本分析报告课件27公司制造成本分析报告课件28公司制造成本分析报告课件29公司制造成本分析报告课件30公司制造成本分析报告课件31公司制造成本分析报告课件32公司制造成本分析报告课件33公司制造成本分析报告课件34公司制造成本分析报告课件35公司制造成本分析报告课件36公司制造成本分析报告课件37公司制造成本分析报告课件38公司制造成本分析报告课件39公司制造成本分析报告课件40公司制造成本分析报告课件41公司制造成本分析报告课件42公司制造成本分析报告课件43公司制造成本分析报告课件44公司制造成本分析报告课件45公司制造成本分析报告课件46公司制造成本分析报告课件47公司制造成本分析报告课件48公司制造成本分析报告课件49公司制造成本分析报告课件50公司制造成本分析报告课件51公司制造成本分析报告课件52公司制造成本分析报告课件53公司制造成本分析报告课件5426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必公司制造成本分析报告31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。公司制造成本分析报告公司制造成本分析报告31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。成本分析目录成本费用的概念与作用(-)成本的概念(二)费用的概念(三)成本的区分(四)成本费用的作用成本费用的计算与分析(-)常用成本参数(二)成本低减(三)成本关系(四)成本结构分析【教研活动的几次实践】教学内容分析：在运算教学中如何在有效达成三维目标的情况下实现学生视野的开阔，一直是困扰我们学校数学老师的难题。“乘法运算”是小学数学算法教学中的重要组成部分。在小学数学教材编排中，关于“乘法运算”的内容据相关调查统计显示，小学生学习这一内容时，一般存在以下困难：（1）难以理解和讲清算理；（2）算法掌握基本停留在记忆各种算法程序上，优化意识、估算意识不强，计算灵活性也较差。（3）学生对算法学习的认识存在思维偏差――算法课的学习通常就是实现教师给出的方法。主动探究算法的经验较少，能力较弱。关于“乘法运算”的算法教学，如何帮助学生摆脱现有学习困境，有效达成数学运算教学的三维目标，就有必要对其做深入地分析研究和实?`探索。于是，我们数学科组就选定五年级有关小数乘法教学内容为教学研究的突破口，就小学生如何建构算法的心理活动过程开展教学实践、对比分析与研究，以期能在实践探究中发现和为学校数学科组提供更有效的组织教研活动策略和手段。课例实录：1.初次实践课堂实录节选：师：出示（复习引入）师：乘数是整数的小数乘法，我们已会计算，那么，像10.5×0.7、1.8×0.15这样的乘数是小数的乘法怎么计算呢？今天我们就着重研究乘数是小数的乘法。揭示课题：乘数是小数的乘法。提问：有没有办法把乘数是小数的乘法转化成乘数是整数的乘法呢？思考一：本次教研实践清晰认识到乘数是小数的乘法计算关键是先利用积的变化与因数的关系将它转化成乘数是整数的小数乘法，再按乘数是整数的小数乘法法则计算。因此，首先应通过复习激活相关知识――积的变化与因数的关系，来引发新问题解决思路――利用积的变化与因数的关系把乘数是小数的乘法转化为乘数是整数的小数乘法。但是我们同时思考：当学生有能力自主获得新问题解决思路时，教师是否还有必要进行思路引导？教师预设的多种解决问题的方法没有出现的原因是什么？课题组成员通过讨论形成共识：第一层次的填空题，虽然只是表明了积的变化与因数的关系在小数计算中同样适用，但同时也明显的暗示了学生新问题解决的基本思路――用积的变化与因数的关系可以把乘数是小数的乘法转化成乘数是整数的小数乘法来解决。虽然知识技能目标达成度较高，但教师在激活旧知，使学生判断推理符合逻辑的同时，将高水平认知要求降低为低水平的认知要求，即缩小了学生思考的空间，降低了学生思维的深度。因此，教师试着尝试采用减少教学铺垫，直接从同类的思想方法引入，让学生自己发现问题，并寻找解决问题的方法。2.第二次实践课堂实录节选：谈话引入：同学们，前段时间学习了小数乘法，回忆一下，我们是怎样获得小数乘法的计算方法的？利用这种转化思想，可以把新问题转化成我们学过的问题，从而解决新问题。那么，同学们能否继续用这种转化思想解决乘数是小数的乘法问题呢？出示题目：1.8×0.151.2×0.8师：今天我们就研究乘数是小数的乘法计算方法，随即板书课题：乘数是小数的乘法。（学生尝试解决第一题后板演并交流。）板演：生1：1.8×0.15=27.0生2：1.8×0.15=2.70生3：18×15=2701.8×0.15=0.27因为被乘数缩小10倍，乘数缩小100倍，所以积缩小1000倍。……（学生大部分把小数乘法转化为整数乘法来计算，但通过竖式计算，产生答案各不同。）思考二：教师的教与学的方式的转变要走向国际化，首先表现在思考力要逐步走向与国际接轨。我们的教研活动要为培养具有思考力的教师和学生服务。第二次教学实践认识到学生在教师的谈话引导下，利用原认知结构中的已有知识――小数乘法计算的转化方法（先把小数看作整数计算，再确定小数点的位置）进行类比思考。因此，影响了整堂课的教学效果。学习乘数是小数的乘法，关键是转化思想的运用，因此，认为在课堂引入时，从同类的思想方法引入比较合理。但为什么不能达成预期教学效果呢？老师们分析认为：在课前分析中忽视了对学生认知能力水平的分析。“数学转化思想”对一个刚开始学小数乘法的小学生来说还只是一个比较抽象的概念。那么，当教师从“回忆一下，我们是怎样获得小数乘法的计算方法的”来引导学生“利用这种转化思想，可以把新问题转化成我们学过的问题，从而解决新问题”时，学生对于转化思想的演绎更多的是基于原认知结构中的已有经验――小数乘法计算的转化方法（先把小数看作整数计算，再确定积的小数点的位置）进行类比思考。在这样的思路引导下，学生探究的焦点集中在“如何确定积的小数点的位置？”由于利用小数乘法计算的转化方法迁移至乘数是小数的乘法计算方法，在怎样确定积的小数点的位置时，却难以找到一个统一、便捷的方法，且带出更多新问题，不能达到利用“化新为旧”的思想方法解决新问题的初衷，因此，影响了课堂效益。在第三次实践中，剔乘“复习引入”部分，直接从学生生活经验、知识经验和认知能力水平出发，创设一系列学生感兴趣和真实的问题情境，让学生从自身经验出发去解决问题，再通过交流协商，形成共识，逐步建构新算法。3.第三次实践课堂实录节选师：小明和他的妈妈去超市买东西，他们发现小白菜每千克1.8元，买0.15千克小白菜要多少元？（学生独立进行计算后板演并交流）师：利用了积的变化与因数的关系，都想办法把这个新问题转化成我们已经学过的知识去解决，是不是这样。思考三：教研活动的开展要让教师认识到不同的教学方式要努力拓宽学生的数学视野，让学生理解世界上有不同的文化、不同的思考方式，并明白将来世界需要在不同的背景下寻求不同的解决问题的方法解决问题。（1）对于课前引导性材料运用，有时不能简单的用好与坏来认定。例如，初次实践中，复习引入的引导性材料，它的优势是能帮助学生激活旧知，引发思路。教师在提供引导性学习材料时，深入了解学生的知识基础和认知能力水平是必不可少的重要环节。（2）为了让学生自主建构的思维表达形式，使得新形式更适应新的学习内容表达的需要，教师必须引导学生在协商中逐步建构。例如，第三次实践中，由于学生知识经验、生活经验都存在个体差异，所以，产生了多种不同的问题解决方法和不同的表达形式。（3）学生理解并接受新的形式，并不表示能正确运用其解决问题，深度观察当学生完成了数学模型的建构以后，必须通过一定量的针对练习来达到对新形式的巩固和优化，并将其纳入学生的认知结构中。（4）“基础教育国际化背景下”教研活动力求实现教与学的方式转变，同构和谐课堂。“基础教育国际化背景下”小学数学课堂教学方式转变的改革中，老师是有准备的，在上课前已对课程标准、教学大纲、教材内容、教学对象都已做了充分的研究，是主动参与的；绝大部份学生是在课前、课堂中完成“探讨学习”，参与课堂，形成自己的观点的同时与同伴互助学习，倾听教师的及时点拨。在这种情况下，学生就想将自己明白的、有独立新意的问题在同学们中共同分享，同时，他们也想将自己不懂的地方搞明白，这样学生们必然要全心和全程地参与课堂。如此，老师有话有效点拨、师生互动、生生互动的和谐课堂就耀然在我们眼前。【后续跟进】“基础教育国际化背景下”课堂教学方式转变的教学改革还处在起步阶段，关于“研究学习”的设计以及探索本校特色的“基础教育国际化背景下”课堂教学方式转变改革中的小学数学课堂教学方式还在摸索中，如何有效组织学生在有限的课堂教学中自主完成“研究学习的内容”，如何实现课堂中的教师有效点拨都一直困扰着我们的一线教师，我们应该在不断的探索中及时做好课堂教学方式改革的校本教研活动小结，梳理后继续下一阶段的研究。初三英语复习，时间紧，内容庞杂。在多年的教学实践中，我深深体会到要全面、系统的复习并取得成效，必须突破以下几个关口。一、单词关教学大纲规定初中阶段学生至少应掌握1800个左右的单词。单词量的多少直接关系到试题语音、单选、完形、阅读和写作的完成质量，它是构建英语大厦的砖瓦。但是一提起记单词，很多同学都很头痛。毕竟英语不是我们的母语，缺乏语言环境。这里我就如何记忆单词提供几种方法。1.卡片记忆法把单词及其汉语意思分别写在卡片的正反面，经常利用课间、上（放）学路上等零碎时间翻阅背诵，但是要注意不断地补充新单词进去，将记熟的单词卡片拿掉。这种方法的优点是便于随身携带，提高记忆的效率。2.循环记忆法即按单元或按字母顺序循环记忆单词。具体步骤如下：（按单元循环复习为例）第一天：复习第一单元的单词。第二天：复习第二单元的。第三天：复习第一、二单元的单词。第四天：复习第三单元单词。第五天：复习第四单元的单词。第六天：复习三、四单元的单词。……依次循环复习下去，把初一到初三所有单词复习过三遍。这样复习单词的好处是系统、全面。3.比较记忆法把学过的单词按一定规律归类比较，记忆。有同义词归类：如big―large―huge―great是关于“大”的同义词，beautiful―pretty―handsome是关于“漂亮”的同义词；反义词归类：如polite―rude、clean―dirty还有形容词变副词归类等，利用归类比较记忆法记的单词印象深刻，不容易忘记。4.划分音节记忆单词法多音节的单词，把它按音节划分，按音节去记，可收到事倍功半的效果。如education可划分成e-du-ca-tion去记，instruction可划分成in-struc-tion去记。二、语法关如果说单词是构建英语大厦的砖瓦，那语法就是构建这座美丽大厦的钢骨架。英语语法包括词法和句法两大类。词法包括实词和虚词的用法，句法包括简单句、复合句、倒装句、感叹句等用法。要学生顺利通过语法关，教师在带领学生复习时应该注意以下四点：1.系统性新目标英语教材是依据语音词汇语法综合教学，以功能性为主的原则改编的教材。各语法点分散在每册教材中，这就要求教师要认真研究教材教参，善于把握难重点，把分散的语法“化零为整”，让学生在头脑中形成语法的整体概念，让语法复习系统化。2.比较性在语法复习时，对一些语法现象采用“对比”教学，学生理解起来会更加深刻。在学习英语语法时，可以和汉语语法进行比较。例如，英语中有冠词的用法，汉语则没有；英语谓语动词有时态的变化，汉语没有；英语疑问句的语序与陈述句的语序不同，汉语疑问句的语序则和陈述句的语序一致……英语和汉语像这样有差异的地方有很多，教学中使学生注意到这些差异，并有意识地避免汉语对英语学习的干扰，对英语语法学习形成更清晰的思路，这比在课堂上罗列语法规则更有效。3.重要性在初三英语语法复习时，一定要重点突出，不要面面俱到，也就是要让学生掌握最基本的、最主要的、最常用的、最容易混淆的语法规则。这就要求教师吃透中考考试大纲，认真钻研教材。给学生一碗水，教师就要有一桶水。4.多练习要学好语法，光记住语法规则还不行，还要灵活运用到语言实践中去。这就要通过大量的练习才能做到。每一个语法点都要进行专项训练，之后再综合训练，对重点语法点要反复练。三、阅读关阅读现在在中考乃至高考中的地位越来越高，中考试卷中几乎50%~60%的题都和阅读有关，所以必须把阅读视为重中之重。科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。（1）让学生坚持“天天读”，每天至少读两篇短文。（2）给学生选阅读材料时要从易到难，开始选一些简单有趣的短文，培养学生的阅读兴趣。（3）阅读要求速度、求效率，在限定的时间内完成阅读。阅读时要求学生不要念出声，否则会影响阅读速度。告诉学生不要见了生词就查字典，要培养他们猜测生词的能力或忽略不重要生词的能力。四、写作关英语写作是对学生综合运用英语知识能力的一种考查，近年来各省市中考试卷都增设了书面表达题，对学生写作能力的考查就集中在“书面表达”这一项，满分15分。要求词数80左右，语言通顺，意思连贯，书写规范。但从历年的中考情况来看，学生在该题中失分较多。这说明了学生的写作水平普遍不高，主要表现在：（1）学生词汇贫乏，搭配不当。（2）单词用错、拼错，混淆词性。（3）句型误用，语法不通。主谓一致方面，单复数、时态等方面都是出错最多的地方。作为任课教师，在初三复习阶段除了调动学生的写作积极性，克服畏难情绪外，教给学生正确写作方法更加重要。1.仔细审题，明确要求作文前，仔细阅读题目要求，弄清作文体裁，是记叙文、说明文，还是应用文。再根据文章体裁确定文章的格式，以及该用的基本时态。2.抓住要点，书写规范写作时，要认真阅读题中提供的汉语提示，但不能机械照搬。尽量用自己熟悉的单词和句型，对不会的单词用其他词来代替，如同义词或反义词等代替。多用简单句，少用复合句，句子越长，越容易出错。3.仔细检查，纠错补漏作文写完后，要认真通读一遍。看看动词时态是否正确，主谓是否一致，人称代词、物主代词运用是否恰当，名词改用单数还是复数，有没有遗漏的项目等都要仔细检查。平时多背诵一些常用句型和各种体裁的小短文，对于写作是很有帮助的。常言说，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”积累的一些好词好句就可能成为考场作文的亮点。英语复习顺利经过这四关，相信我们的学生在中考中一定会取得好成绩。公司制造成本分析报告31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(56成本分析成本分析57目录成本费用的概念与作用(-)成本的概念(二)费用的概念(三)成本的区分(四)成本费用的作用成本费用的计算与分析(-)常用成本参数(二)成本低减(三)成本关系(四)成本结构分析目录58三种观念售价=利润十成本利润=售价-成本成本=售价一利润三种观念59成本费用的概念与作用(-)成本的概念1.W=c+V+mW是商品价值W的货币表现是行业成本cym备法C∷:生产数据耗费价值c1C2V1=必要剩余v:必要劳动价值c1c2vmm:剩余劳动价值1)因此综有:成本(C=售价P-利