流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件

流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用聪明出于勤奋，天才在于积累流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用聪明出于勤奋，天才在于积累流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用湖南师范大学附属湘东医院儿科张卫国背景流式细胞术检测T、B、NK淋巴细胞亚群已较为广泛的应用于儿科临床许多疾病涉及儿童相应免疫功能异常临床工作中更有效的理解和应用流式细胞术以评估儿童的免疫状况,指导疾病的诊断、治疗还缺乏系统的学习材料尤其是临床一线的儿科医务工作者对流式细胞术的临床应用更有待进一步加强认识和学习。畜牧兽医专业是强调能力教育体系的专业技术学科。随着社会经济体制的转轨，牧业的生产方式由分散饲养向集约化饲养方式转变，人才培养也应由培养专业型人才向培养应用型人才转变，办学方向也应由学科型教育向以培养能力为基础的实践型教育转变，要根据市场的需要培养学生的畜牧兽医职业岗位综合能力。畜牧兽医专业的培养目标中等农业职业教育畜牧兽医专业应招收一定知识层次的学生，经过理论学习与实践教学，在强调以学生为主体、以教师为主导的同时，采用以实践教学为主的教学模式，配合形式多样的教学方法，培养符合21世纪我国社会主义现代化农业建设要求的、具备综合职业能力与较高素质的、直接参与生产、建设、管理、服务的应用型人才。具体培养目标如下：1.按照“十一五”牧业发展总体规划及教育主管部门的要求，招收初中毕业生，经过3～4年的畜牧兽医专业教育，将学生培养成系统掌握专业（动物饲养、动物医学、牧业经济等）基本理论、熟练掌握本专业基本技能的中级专业技术型实用人才与经营管理人才。2.根据本专业的市场需求与岗位需要，按照市场需求的专业岗位（如畜牧技术员、饲料生产技术员、繁改技术员、兽医技术员、检疫技术员、牧场管理员、畜牧物资生产营销员等）设置专业，经过1～3年的专业教育，培养出基本掌握本岗位基本理论、熟练掌握本岗位基本技能的初级专业技术型实用人才。3.根据生产岗位单方面专业人才（如饲料检验、肉类检疫、肉牛饲养、奶牛饲养、蛋鸡饲养、肉鸡饲养、宠物医疗、兽药生产、饲料经营等）的需求及岗位需要的专业知识范围，确定培养时间及内容，有针对性地培养适应职业岗位需要的技术实用型人才，并使其尽快进入角色，更好地适应本职工作需要。三种类型人才的培养与目标比较如表1所示。畜牧兽医专业的设置畜牧兽医专业职业教育应以服务当地经济与社会发展、培养一线长期或急需人才为己任。在专业设置方面，应考虑专业的优势，办出名牌与特色，要着眼市场变化，及时增设新的专业，根据市场的实际需求，做到长线专业与短线专业相结合。应以培养学生的实际动手能力为目的，采用常规教学与灵活培训等多种教学形式设置市场需要的多种专业。具体专业设置如表2、表3所示。畜牧兽医短线专业可根据市场需要的专业知识范围设定专业及学习时间。对于长线专业（初中生、3～4年制）的学生，应在强调知识实用性的基础上，做到理论与实践兼顾，知识与技能结合，以实践教学为主，培养学生的动手能力，力求做到学以致用。教师应在向学生传授技能的同时传授知识，实地指导生产与经营，使学生既学到理论知识，又能直接从事生产经营活动，增加感性认识，掌握生产技能，在学中做，在做中学，从理论到实践，再从实践到理论。在掌握生产技能的基础上，学习相关的专业理论，使培养的学生真正能够满足畜牧兽医职业的需要。对于根据市场需要确定专业及根据工作岗位需求确定专业的学生，应采用灵活的教学方式，主要培养学生需要掌握的专业技能。畜牧兽医专业的课程畜牧兽医职业教育源于职业，服务于职业。不论何种形式的职业教育，都具有共同的特点，即基本掌握本专业的基础知识，熟练掌握本专业、本岗位所需的专业技能。专业课程设置要根据所需专业知识的层次、种类与岗位需要而定，要突出专业特点，重点是本专业所需要的基本技能培养（实际动手能力）。专业基础理论知识应以实用技能要求为范围，以“够用”为度。在强调实践教学的同时，应考虑到人才综合素质培养与人才自身潜能的发挥。专业设置应根据专业技术的实际需要调整课程内容与深浅度，根据专业岗位需要掌握的技能范围确定需要掌握的专业课程的内容。要调整理论与实践的课时比例，根据专业的不同特点，使实践课程的比例达到总课时的40%，随着教学实习条件的完备，应逐渐达到60%。对于实践性较强的专业技术，应结合实践学习专业理论。以实践教学为主的培养模式需要的环境以实践教学为主的培养模式就是要大力加强学生的专业基本技能训练，训练方法可以概括为理论描述、图片感知、动画识别、模拟训练、实际操作。通过训练，使学生所学的专业知识从感性上升到理性，所训练的专业技能从引导操作到独立操作。为此，需要从以下方面提供教学环境保证：1.要建设具有代表性的实习场地（如养殖场、兽医院等），为学生提供良好的实习场所。2.要建设专业门类齐全的实验中心，以全面适应学生实验的需要。3.要建设一支高素质的满足实训需要的“双师型”实验实习指导教师队伍。4.要建立专业技能模拟训练基地，配备比较先进的模拟教具及训练设备，以适应学生实际操作技能训练的需要。5.要加强电教队伍及设施建设，为开展形象化教学积累素材（如典型饲养场、典型病例、典型操作技术规程等），创造条件。要逐渐形成形象化教学资料体系，使之真正体现出寓教于乐。还要广辟实习场所，广泛建立场校结合、研校结合型教学基地。6.要增加实践技能培养经费的投入，畜牧兽医专业技能培训需要模拟教具、一定数量的实习实验动物及实习条件等，因此需要一定的资金支持。为确保实训的顺利进行，有必要提高实习实验经费的收费标准，同时应努力做到产教结合，在实训过程中创造经济效益。小结社会主义新农村建设是用工业化思维谋划农业发展的具体运作方式，也是畜牧业由分散饲养向集约化饲养方式转变的过程。因此，畜牧兽医专业的设置也应立足当前，着眼长远，采用长、短期培养相结合的方式，在满足实际需要的同时，为今后的畜牧兽医行业发展提供适宜的人才储备。随着经济增长方式的转变，畜牧业生产也要从单纯的经济效益生产向绿色无公害可持续的生产方式转变。为培养出市场需要的专业技术人才，应根据市场需要的绿色无公害专业生产的内容确定培养时间、应掌握的专业技能的范围及专业理论的深度。中等农业职业教育畜牧兽医专业设置模式应以市场为导向，采用计划培养、委托培养、岗位培训等多种学历教育与非学历教育相结合的办学模式，根据行业总体规划与市场需求设置专业，以培养学生的专业技能为核心，为牧业现代化培养出不同层次、不同类型、不同专业岗位的应用型专业技术人才，更好地为绿色环保可持续的牧业经济发展服务。在实施新课改，全面推进素质教育的今天，语文教学以训练为主线已成为多数语文老师的共识。但在农村初中还有相当一部分语文老师对语文训练的认识不够到位，训练的方法不够科学。根据笔者调查了解情况，有些农村初中的语文训练走进了误区。误区一把训练等同于做题走进课堂，你会看到学生桌面上堆积着的除了教科书外，更多的是一本本的练习册和一张张的练习卷。试卷与练习册上那或红或蓝的笔迹相互交错，向我们显示着这就是语文教学的训练。做题――评讲――订正这三步曲周而复始地消耗着学生学习语文的时间，也就是俗称的“题海战术”。做试卷、练习册本来无可厚非，但农村初中的部分语文老师却把做题等同于语文教学的训练，把对学生语文能力的培养全都押在做题这个筹码上。误区二习题滥而不精学生的时间和精力竟成了各科教师争夺的对象，而数学、英语往往能轻而易举地赢得学生的青睐，语文这一科总是倍受冷落。这就急坏了我们的语文老师。同样是主科，我们语文怎能不在学生心中占一席之地？于是为了与别的学科争时间，语文老师就让学生要么一天一卷，要么就一天一练，或是一天一篇作文。总之每天都得让学生做练习，仿佛哪天不做，哪天就亏给了其它科。至于学生做了能否批改，能否评讲，是否能取得很好的效果，那就另当别论了。学生在老师的这种心态主导下，练习做得不可谓不够多。但语文考试的成绩和学生的语文能力总不见提高，导致语文教学被冠以“高耗低能”的“美名”。原因何在？我们不妨翻翻学生的练习去看看，仔细寻思一番，就会发现，这些练习当中许多是粗制滥造的。有些练习册的内容是胡乱拼凑的，题目重复。有些语文练习的题目设计得太玄，有的连语文老师都难以作答。如果我们不加选择地让学生盲目地做这样的习题，不但收不到训练的效果，还在某种程度上打击了学生学习语文的自信心。误区三训练紊乱无序语文教学不像数理化一样具有较强的逻辑性和承接性，但也有一定的层次要求。不同的阶段应该对学生实施不同能力的重点训练。以作文为例，七年级阶段重点训练学生的作文文从字顺，表达流畅，能完整地写一件事。八年级阶段重点训练学生作文结构的起承转合，语言表达的优美，多种表达方式的综合运用。九年级阶段应重点训练学生作文立意新颖、深刻，把文章写得有一点深度。写作能力如是，阅读能力、口头表达能力等也应该如是。但我们见到不少农村初中语文训练的现状是：一是训练的时间分配不合理。农村初中的语文老师似乎不约而同地达成这样一个共识：试卷当中诗歌默写、文言阅读这两部分仿如打仗中的一块必争之地，攻克了它才能稳操胜券。因而大家一般都把文言文、诗歌、名句提到前面来学，让学生有更多的时间来背诵、默写。而在这一部分内容的教学上往往占用的时间过多。不少语文老师现代文的教学速度很快，有的一节课就教完一篇课文，省下时间来搞所谓的训练，至于写作训练、口语交际的训练、名著的指导阅读训练、自读课文的指导阅读等等就压缩在更短的时间内完成；有些老师则东一拳西一棒地穿插训练。这样厚此薄彼地分配训练的时间，最终导致语文训练杂乱无章。二是训练的内容毫无计划。今天的课还没备好，发一张练习卷应付一下算了，明天状态不好，让学生课堂上做一篇作文。文言文讲腻了，讲一讲现代文吧，月考、期中考试要考阅读名著了，赶紧整理一下资料，让学生记一记，应付考试。语文教学的任务十分繁重，时间本来就足襟见时，这种缺乏准备的随意练习不但耗费了时间收不到很好的效果，还为语文训练制造了混乱。农村初中语文训练走进上述误区的根本原因，就是我们的语文老师无法摆脱应试的影响。语文教学的一切活动都向考试看齐，因为考试是以试卷的形式进行，因而老师也就让学生拼命地做试卷，他们遵循“卖油翁”的理论――熟能生巧。本来熟能生巧也是无可厚非的。体育技能就是在不断的练习中形成的。但是，语文教学的最终目的不是培养学生的做题能力。语文教学的主要任务是让学生掌握一定的语文知识，在此基础上培养他们的听、说、读、写的能力，进而培养他们的思维能力，想象能力，审美能力及良好的情感态度。单凭做题这根细小的扛杆怎能撑起语文教学这么宽阔的一片天呢？另外，有的老师心中一直揣摩着考试的内容及形式。在考试内容及形式不停变化的情况下，一些老师只能抱着“宁可杀错，不可放过”的心态。各种各样的题型都要学生做一做，即所谓“针对性”训练，仿佛所有题型都做了，考试时就没有漏网之鱼。怎样使农村初中的语文训练走出误区，我们不妨从以下几个方面做一些尝试。一、改变课堂模式，注重课堂训练语文的课堂模式经历了几次的变革，从填鸭式的“满堂灌”到以老师为主角的“满堂问”，再到如今的以老师讲解和学生的合作探究相结合，每一次的变革不可谓不是一次探索历程的成功。但笔者认为，课堂应该没有固定的模式。课堂的模式应该根据课堂训练的内容需要而定。如一节朗读课，为了更好地训练学生的朗读能力，可设计为听读――跟读――总结朗读技巧――练读――检查效果――纠正与示范的形式，以读为主线串连课堂，重点突出。课堂的模式应该为课堂的训练服务，而不应该成为课堂训练的束缚。灵活的课堂模式也为课堂的实效性提供了保障。其次，注重在课堂上对学生进行语文能力的训练。如堂上听写、堂上默写、堂上复述、堂上背诵、堂上快速阅读训练、堂上写作训练、堂上品读句子的训练……只有在课堂上对学生实施有效的训练，才会减少学生课后做练习的数量与时间，也只有这样，才会让学生感到轻装上阵也能学好语文，也只有这样，才会让学生有更多的时间去寻找课外阅读的乐趣。二、给语文训练定序要从初中三年的整体角度宏观把握，按照课程标准和教学大纲的要求，确定初中各个阶段在听、说、读、写方面训练的内容方式和要求。七八年级应该抛开应试的束缚，对学生进行全面的语文素质的培养。如“读”要有朗读、诵读、默读、背诵的训练，也要有速读、浏览、细读、精读等的训练；“说”要有系统地说、有条理地说、绘声绘色地说等的训练；“写”要有听写、抄写、造句、仿写、改写、缩写、扩写、摘抄积累、作文等的训练。九年级时，学生面临中考，因而此阶段重点训练学生的应试能力。如提高他们的审题能力，指导他们归纳题型，掌握答题的方法和技巧等等。所以，语文教学若能根据学生学习语文的规律，层层推进，层层深入，循序渐进地对学生实施各种能力的训练，相信一定能把语文教学“高耗低能”的帽子摘掉。三、要学会精选和加工练习如今的习题好比超市里的货物，品种繁多，任君选择。品种多了，我们选择的自由度大了，但选择的难度也就大了。如果不睁大眼睛仔细地挑选，让学生做了低质量的习题，就事倍功半。所以我们要紧贴学生的实际，把握好难易程度，掌握好习题的数量；紧贴课程标准及考纲，把握习题的质量；紧贴教学的需要，自行设计习题。当然，要使农村初中语文训练彻底走出误区，最根本的还在于进一步改革中考模式，建立科学合理的语文教学评价体系。（张树宝江苏省兴化市海河学校）流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用聪明出于勤奋1流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用湖南师范大学附属湘东医院儿科张卫国流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群2背景流式细胞术检测T、B、NK淋巴细胞亚群已较为广泛的应用于儿科临床许多疾病涉及儿童相应免疫功能异常临床工作中更有效的理解和应用流式细胞术以评估儿童的免疫状况,指导疾病的诊断、治疗还缺乏系统的学习材料尤其是临床一线的儿科医务工作者对流式细胞术的临床应用更有待进一步加强认识和学习。背景3流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件4流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件5免疫防御功能受损易发生感染反复感染严重感染多种病原与特殊病原感染常规治疗效果不佳的感染除了宿主免疫防御受损容易造成上述少见感染状况之外,感染本身也可造成继发性免疫防御受损,因此免疫评估应注意原发和继发两方面的问题免疫防御功能受损6免疫自稳和耐受功能受损过敏性疾病:并非所有这类患者都需要进行淋巴细胞亚群的检测。对于一些严重的过敏患者应老虑淋巴细胞亚群的检测。①婴幼儿时期全身严重湿疹样表现。②嗜酸性粒细胞显著增多③血清lgE水平明显增高(gE>1000u④伴有反复、严重感染的患者免疫自稳和耐受功能受损7自身免疫和自身炎症性疾病①存在难以控制的自身免疫反应情况及出现明显的自身免疫性淋巴增殖情况②合并反复感染的患者③存在自身炎症反应④长期免疫抑制药物、生物制剂使用前后自身免疫和自身炎症性疾病8免疫监视功能受损主要引起肿瘤血液系统肿瘤:儿童时期最为多见的是血液系统肿瘤其他肿瘤及实体瘤:其他系统肿瘤患者也应酌情进行淋巴细胞亚群的检测,既可能存在原发性淋巴细胞亚群的异常,也可能出现继发性改变,尤其是进行各种化疗时,淋巴细胞亚群大多会受到影响免疫监视功能受损9其他特殊情况血常规中淋巴细胞明显异常家族成员中有免疫缺陷病史长期使用免疫抑制剂者其他特殊情况10基本数据判断应进行绝对计数和相对数的判别相对数的三个基本公式公式q]CD3%+CD19%+CD16/56+%=100%±5%[公式b]cD4%+CD8%=CD3%公式c]CD4CD8比值>1(1.5-2,新生儿期可达4)基本数据判断11流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件12流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件13流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件14流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件15流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件16流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件17流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件18流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件19流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件20流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件21流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件22流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件23流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用课件2441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜25流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用聪明出于勤奋，天才在于积累流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用聪明出于勤奋，天才在于积累流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用湖南师范大学附属湘东医院儿科张卫国背景流式细胞术检测T、B、NK淋巴细胞亚群已较为广泛的应用于儿科临床许多疾病涉及儿童相应免疫功能异常临床工作中更有效的理解和应用流式细胞术以评估儿童的免疫状况,指导疾病的诊断、治疗还缺乏系统的学习材料尤其是临床一线的儿科医务工作者对流式细胞术的临床应用更有待进一步加强认识和学习。畜牧兽医专业是强调能力教育体系的专业技术学科。随着社会经济体制的转轨，牧业的生产方式由分散饲养向集约化饲养方式转变，人才培养也应由培养专业型人才向培养应用型人才转变，办学方向也应由学科型教育向以培养能力为基础的实践型教育转变，要根据市场的需要培养学生的畜牧兽医职业岗位综合能力。畜牧兽医专业的培养目标中等农业职业教育畜牧兽医专业应招收一定知识层次的学生，经过理论学习与实践教学，在强调以学生为主体、以教师为主导的同时，采用以实践教学为主的教学模式，配合形式多样的教学方法，培养符合21世纪我国社会主义现代化农业建设要求的、具备综合职业能力与较高素质的、直接参与生产、建设、管理、服务的应用型人才。具体培养目标如下：1.按照“十一五”牧业发展总体规划及教育主管部门的要求，招收初中毕业生，经过3～4年的畜牧兽医专业教育，将学生培养成系统掌握专业（动物饲养、动物医学、牧业经济等）基本理论、熟练掌握本专业基本技能的中级专业技术型实用人才与经营管理人才。2.根据本专业的市场需求与岗位需要，按照市场需求的专业岗位（如畜牧技术员、饲料生产技术员、繁改技术员、兽医技术员、检疫技术员、牧场管理员、畜牧物资生产营销员等）设置专业，经过1～3年的专业教育，培养出基本掌握本岗位基本理论、熟练掌握本岗位基本技能的初级专业技术型实用人才。3.根据生产岗位单方面专业人才（如饲料检验、肉类检疫、肉牛饲养、奶牛饲养、蛋鸡饲养、肉鸡饲养、宠物医疗、兽药生产、饲料经营等）的需求及岗位需要的专业知识范围，确定培养时间及内容，有针对性地培养适应职业岗位需要的技术实用型人才，并使其尽快进入角色，更好地适应本职工作需要。三种类型人才的培养与目标比较如表1所示。畜牧兽医专业的设置畜牧兽医专业职业教育应以服务当地经济与社会发展、培养一线长期或急需人才为己任。在专业设置方面，应考虑专业的优势，办出名牌与特色，要着眼市场变化，及时增设新的专业，根据市场的实际需求，做到长线专业与短线专业相结合。应以培养学生的实际动手能力为目的，采用常规教学与灵活培训等多种教学形式设置市场需要的多种专业。具体专业设置如表2、表3所示。畜牧兽医短线专业可根据市场需要的专业知识范围设定专业及学习时间。对于长线专业（初中生、3～4年制）的学生，应在强调知识实用性的基础上，做到理论与实践兼顾，知识与技能结合，以实践教学为主，培养学生的动手能力，力求做到学以致用。教师应在向学生传授技能的同时传授知识，实地指导生产与经营，使学生既学到理论知识，又能直接从事生产经营活动，增加感性认识，掌握生产技能，在学中做，在做中学，从理论到实践，再从实践到理论。在掌握生产技能的基础上，学习相关的专业理论，使培养的学生真正能够满足畜牧兽医职业的需要。对于根据市场需要确定专业及根据工作岗位需求确定专业的学生，应采用灵活的教学方式，主要培养学生需要掌握的专业技能。畜牧兽医专业的课程畜牧兽医职业教育源于职业，服务于职业。不论何种形式的职业教育，都具有共同的特点，即基本掌握本专业的基础知识，熟练掌握本专业、本岗位所需的专业技能。专业课程设置要根据所需专业知识的层次、种类与岗位需要而定，要突出专业特点，重点是本专业所需要的基本技能培养（实际动手能力）。专业基础理论知识应以实用技能要求为范围，以“够用”为度。在强调实践教学的同时，应考虑到人才综合素质培养与人才自身潜能的发挥。专业设置应根据专业技术的实际需要调整课程内容与深浅度，根据专业岗位需要掌握的技能范围确定需要掌握的专业课程的内容。要调整理论与实践的课时比例，根据专业的不同特点，使实践课程的比例达到总课时的40%，随着教学实习条件的完备，应逐渐达到60%。对于实践性较强的专业技术，应结合实践学习专业理论。以实践教学为主的培养模式需要的环境以实践教学为主的培养模式就是要大力加强学生的专业基本技能训练，训练方法可以概括为理论描述、图片感知、动画识别、模拟训练、实际操作。通过训练，使学生所学的专业知识从感性上升到理性，所训练的专业技能从引导操作到独立操作。为此，需要从以下方面提供教学环境保证：1.要建设具有代表性的实习场地（如养殖场、兽医院等），为学生提供良好的实习场所。2.要建设专业门类齐全的实验中心，以全面适应学生实验的需要。3.要建设一支高素质的满足实训需要的“双师型”实验实习指导教师队伍。4.要建立专业技能模拟训练基地，配备比较先进的模拟教具及训练设备，以适应学生实际操作技能训练的需要。5.要加强电教队伍及设施建设，为开展形象化教学积累素材（如典型饲养场、典型病例、典型操作技术规程等），创造条件。要逐渐形成形象化教学资料体系，使之真正体现出寓教于乐。还要广辟实习场所，广泛建立场校结合、研校结合型教学基地。6.要增加实践技能培养经费的投入，畜牧兽医专业技能培训需要模拟教具、一定数量的实习实验动物及实习条件等，因此需要一定的资金支持。为确保实训的顺利进行，有必要提高实习实验经费的收费标准，同时应努力做到产教结合，在实训过程中创造经济效益。小结社会主义新农村建设是用工业化思维谋划农业发展的具体运作方式，也是畜牧业由分散饲养向集约化饲养方式转变的过程。因此，畜牧兽医专业的设置也应立足当前，着眼长远，采用长、短期培养相结合的方式，在满足实际需要的同时，为今后的畜牧兽医行业发展提供适宜的人才储备。随着经济增长方式的转变，畜牧业生产也要从单纯的经济效益生产向绿色无公害可持续的生产方式转变。为培养出市场需要的专业技术人才，应根据市场需要的绿色无公害专业生产的内容确定培养时间、应掌握的专业技能的范围及专业理论的深度。中等农业职业教育畜牧兽医专业设置模式应以市场为导向，采用计划培养、委托培养、岗位培训等多种学历教育与非学历教育相结合的办学模式，根据行业总体规划与市场需求设置专业，以培养学生的专业技能为核心，为牧业现代化培养出不同层次、不同类型、不同专业岗位的应用型专业技术人才，更好地为绿色环保可持续的牧业经济发展服务。在实施新课改，全面推进素质教育的今天，语文教学以训练为主线已成为多数语文老师的共识。但在农村初中还有相当一部分语文老师对语文训练的认识不够到位，训练的方法不够科学。根据笔者调查了解情况，有些农村初中的语文训练走进了误区。误区一把训练等同于做题走进课堂，你会看到学生桌面上堆积着的除了教科书外，更多的是一本本的练习册和一张张的练习卷。试卷与练习册上那或红或蓝的笔迹相互交错，向我们显示着这就是语文教学的训练。做题――评讲――订正这三步曲周而复始地消耗着学生学习语文的时间，也就是俗称的“题海战术”。做试卷、练习册本来无可厚非，但农村初中的部分语文老师却把做题等同于语文教学的训练，把对学生语文能力的培养全都押在做题这个筹码上。误区二习题滥而不精学生的时间和精力竟成了各科教师争夺的对象，而数学、英语往往能轻而易举地赢得学生的青睐，语文这一科总是倍受冷落。这就急坏了我们的语文老师。同样是主科，我们语文怎能不在学生心中占一席之地？于是为了与别的学科争时间，语文老师就让学生要么一天一卷，要么就一天一练，或是一天一篇作文。总之每天都得让学生做练习，仿佛哪天不做，哪天就亏给了其它科。至于学生做了能否批改，能否评讲，是否能取得很好的效果，那就另当别论了。学生在老师的这种心态主导下，练习做得不可谓不够多。但语文考试的成绩和学生的语文能力总不见提高，导致语文教学被冠以“高耗低能”的“美名”。原因何在？我们不妨翻翻学生的练习去看看，仔细寻思一番，就会发现，这些练习当中许多是粗制滥造的。有些练习册的内容是胡乱拼凑的，题目重复。有些语文练习的题目设计得太玄，有的连语文老师都难以作答。如果我们不加选择地让学生盲目地做这样的习题，不但收不到训练的效果，还在某种程度上打击了学生学习语文的自信心。误区三训练紊乱无序语文教学不像数理化一样具有较强的逻辑性和承接性，但也有一定的层次要求。不同的阶段应该对学生实施不同能力的重点训练。以作文为例，七年级阶段重点训练学生的作文文从字顺，表达流畅，能完整地写一件事。八年级阶段重点训练学生作文结构的起承转合，语言表达的优美，多种表达方式的综合运用。九年级阶段应重点训练学生作文立意新颖、深刻，把文章写得有一点深度。写作能力如是，阅读能力、口头表达能力等也应该如是。但我们见到不少农村初中语文训练的现状是：一是训练的时间分配不合理。农村初中的语文老师似乎不约而同地达成这样一个共识：试卷当中诗歌默写、文言阅读这两部分仿如打仗中的一块必争之地，攻克了它才能稳操胜券。因而大家一般都把文言文、诗歌、名句提到前面来学，让学生有更多的时间来背诵、默写。而在这一部分内容的教学上往往占用的时间过多。不少语文老师现代文的教学速度很快，有的一节课就教完一篇课文，省下时间来搞所谓的训练，至于写作训练、口语交际的训练、名著的指导阅读训练、自读课文的指导阅读等等就压缩在更短的时间内完成；有些老师则东一拳西一棒地穿插训练。这样厚此薄彼地分配训练的时间，最终导致语文训练杂乱无章。二是训练的内容毫无计划。今天的课还没备好，发一张练习卷应付一下算了，明天状态不好，让学生课堂上做一篇作文。文言文讲腻了，讲一讲现代文吧，月考、期中考试要考阅读名著了，赶紧整理一下资料，让学生记一记，应付考试。语文教学的任务十分繁重，时间本来就足襟见时，这种缺乏准备的随意练习不但耗费了时间收不到很好的效果，还为语文训练制造了混乱。农村初中语文训练走进上述误区的根本原因，就是我们的语文老师无法摆脱应试的影响。语文教学的一切活动都向考试看齐，因为考试是以试卷的形式进行，因而老师也就让学生拼命地做试卷，他们遵循“卖油翁”的理论――熟能生巧。本来熟能生巧也是无可厚非的。体育技能就是在不断的练习中形成的。但是，语文教学的最终目的不是培养学生的做题能力。语文教学的主要任务是让学生掌握一定的语文知识，在此基础上培养他们的听、说、读、写的能力，进而培养他们的思维能力，想象能力，审美能力及良好的情感态度。单凭做题这根细小的扛杆怎能撑起语文教学这么宽阔的一片天呢？另外，有的老师心中一直揣摩着考试的内容及形式。在考试内容及形式不停变化的情况下，一些老师只能抱着“宁可杀错，不可放过”的心态。各种各样的题型都要学生做一做，即所谓“针对性”训练，仿佛所有题型都做了，考试时就没有漏网之鱼。怎样使农村初中的语文训练走出误区，我们不妨从以下几个方面做一些尝试。一、改变课堂模式，注重课堂训练语文的课堂模式经历了几次的变革，从填鸭式的“满堂灌”到以老师为主角的“满堂问”，再到如今的以老师讲解和学生的合作探究相结合，每一次的变革不可谓不是一次探索历程的成功。但笔者认为，课堂应该没有固定的模式。课堂的模式应该根据课堂训练的内容需要而定。如一节朗读课，为了更好地训练学生的朗读能力，可设计为听读――跟读――总结朗读技巧――练读――检查效果――纠正与示范的形式，以读为主线串连课堂，重点突出。课堂的模式应该为课堂的训练服务，而不应该成为课堂训练的束缚。灵活的课堂模式也为课堂的实效性提供了保障。其次，注重在课堂上对学生进行语文能力的训练。如堂上听写、堂上默写、堂上复述、堂上背诵、堂上快速阅读训练、堂上写作训练、堂上品读句子的训练……只有在课堂上对学生实施有效的训练，才会减少学生课后做练习的数量与时间，也只有这样，才会让学生感到轻装上阵也能学好语文，也只有这样，才会让学生有更多的时间去寻找课外阅读的乐趣。二、给语文训练定序要从初中三年的整体角度宏观把握，按照课程标准和教学大纲的要求，确定初中各个阶段在听、说、读、写方面训练的内容方式和要求。七八年级应该抛开应试的束缚，对学生进行全面的语文素质的培养。如“读”要有朗读、诵读、默读、背诵的训练，也要有速读、浏览、细读、精读等的训练；“说”要有系统地说、有条理地说、绘声绘色地说等的训练；“写”要有听写、抄写、造句、仿写、改写、缩写、扩写、摘抄积累、作文等的训练。九年级时，学生面临中考，因而此阶段重点训练学生的应试能力。如提高他们的审题能力，指导他们归纳题型，掌握答题的方法和技巧等等。所以，语文教学若能根据学生学习语文的规律，层层推进，层层深入，循序渐进地对学生实施各种能力的训练，相信一定能把语文教学“高耗低能”的帽子摘掉。三、要学会精选和加工练习如今的习题好比超市里的货物，品种繁多，任君选择。品种多了，我们选择的自由度大了，但选择的难度也就大了。如果不睁大眼睛仔细地挑选，让学生做了低质量的习题，就事倍功半。所以我们要紧贴学生的实际，把握好难易程度，掌握好习题的数量；紧贴课程标准及考纲，把握习题的质量；紧贴教学的需要，自行设计习题。当然，要使农村初中语文训练彻底走出误区，最根本的还在于进一步改革中考模式，建立科学合理的语文教学评价体系。（张树宝江苏省兴化市海河学校）流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用聪明出于勤奋26流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群在儿科的临床应用湖南师范大学附属湘东医院儿科张卫国流式细胞术分析外周血淋巴细胞亚群27背景流式细胞术检测T、B、NK淋巴细胞亚群已较为广泛的应用于儿科临床许多疾病涉及儿童相应免疫功能异常临床工作中更