【教师教研故事】教研伴我成长

【教师教研故事】教研伴我成长时间流逝飞快，不知不觉我已从事教育教学近三十年。回想自己的教学，觉得现在的我已逐渐开始进行反思问题,研究问题，当然在反思中我也慢慢成长起来。虽然离成熟的教学教研相差甚远，但是我还是要写一写自己的教学教研的成长之路。一、教研让我成为一名真正的数学教师刚上班时，总认为数学教学只要课前认真备课，上课照本宣科，让学生会计算、会做题，教学任务就完成了，因此，讲台上的我犹如一位演讲家，滔滔不绝，学生的一张张小脸在沉默，一双双眼睛暗淡无神，我感觉到我的数学教学出问题了……我带着教育教学中的问题走入课改，当时我的头脑中所想的就是要让数学课堂“活”起来，课堂上注重学生能力的培养，自我的展示，如上黑板讲解自己的算法，组织学生群学、独学，引导学生一题多解，学习仲广群老师的“先学后教，以学定教”等，不断创新自己的教学方法。一次，我参加了省上的教学研讨活动，专家的讲解中我感受到一堂数学课成功之处在于课堂中是否从学生的生活实际出发，加强知识指导，加强书写指导，训练学生的有序思维；是否引导学生感受生活中数学无处不在；是否从孩子的角度去理解孩子的思想，尊重学生独特的、与众不同的观点。我反思自己的课堂只关注学生的独特体验，鼓励新奇,而忽略数学教学的生活化。在后来的教学中，每堂课下我都帮自己找找这堂课中存在的问题，如我用了多少时间联系生活实际教学，长期的反思让我的教学积累了一些经验。在一次学校组织的教学研讨活动中，我改变以往那种教学中花样多、距离生活实际远的做法，更注重引导学生联系生活实际,课堂让学生多说，说说生活中哪里可以用到比，理解比的概念及用途，学会运用比的知识解决生活中的问题等。课堂上我发现一张张快乐的小脸，一双双思考的眼神，一个个精彩的发言……我的教学方式受到当时教研组教师的一致好评。从此我知道数学教学不仅要关注学生思维能力的培养、知识的传授，更要让学生深切地感受到生活中处处有数学。二、教研提升我的课堂教学水平刚参加工作时，我满腔热忱走入课堂，但是走入教室发现一切并非我想的那么容易，课堂上孩子们注意力不集中、不会听课、不会思考，教学出现高付出低效率，有了问题怎么解决？开始生怕学校老师领导笑话，“凤师毕业”的连个学生也管不住，我每次上课看老教师干什么，我就干什么，经过模仿学习我发现孩子渐渐知道学习了，模仿学习给予了我很大的信心。后来，我开始反思课堂，针对学生不会听课的问题，我就开始查找有关如何培养学生听课习惯和听课能力的书籍。当发现学生不会学习时，我就查找这方面的资料加以效仿……渐渐地我发现孩子们的学习习惯和学习能力都在发生着改变，这让我尝到书籍带来的进步。我带着自认为还算不错的教学方法参加校级公开课，失败的结果重重的打击了我，静下来反思，仅靠一个人的自学、自悟是不行的。在以后参加校级公开课时，我先研读教材、教参试备课，邀请年级组几名教师对我的教学设计进行修改,教研组长带领大家从教学目标、教学重难点的制定，到教学设计的每个环节进行细致的分析，组长对我的教学设计提出了建议：设计思路清晰，但是环节不够紧凑，目的不够明确。沉下心来二次备课时，我的每个环节的设计都在为教学重点和难点突破服务。在大家的齐心协力下我取得了较好的成绩。这样的教研过程，让我在头脑中对自己的课堂教学的思路更清晰、重难点更突出，从而提高了自己的课堂教学水平。日积月累，天长日久。今天的我已经是数学教学的忠实朋友，