食源性寄生虫病课件-002

食源性寄生虫病共51页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。食源性寄生虫病共51页食源性寄生虫病共51页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。食源性寄生虫病概念食源性寄生虫病是指进食生鲜的或未经彻底加热的含有寄生虫虫卵或幼虫或被其污染的食物而感染的一类疾病的总称分类一、鱼源性二、肉源性淡水甲壳动物源性四、螺源性、植物源性从事农村教育教学工作多年来,针对目前农村家庭教育情况,笔者深入到农村对小学生家庭教育的现状进行了调查研究,主要目的是为了帮助教师针对不同类型家庭的孩子采取不同的教育方法,因材施教;帮助农村家长树立正确的家庭教育理念,创建良好的家庭教育环境;加强学校、家庭以及社会教育的有机配合,形成教育合力。一、农村家庭教育现状1.值得肯定的方面:(1)家庭教育越来越被重视,家长普遍关心孩子的学习。家庭教育已成为家庭生活内容的重要组成部分。大多数家庭重视对子女进行启蒙教育。孩子3岁前,年轻父母会教孩子识字、数数、给孩子讲故事等;3岁后,即使家里有人带孩子,也会把孩子送幼儿园接受学前教育,改变了以前只给孩子吃穿的教育状况。(2)家庭教育理念与方法的发展趋向科学化。一部分年轻的父母从书刊、广播、电视等传媒接触了家庭教育的新观念、新知识,在家庭教育中其科学性明显地比祖辈、父辈强。2.存在的问题:(1)家庭教育智育化倾向普遍存在。调查中发现:在望子成龙、望女成风的内在动力驱动下,家长对子女学业关心往往超过其它各方面的关心。大部分家长最看重孩子的考试成绩,学生考好了家长就高兴,考不好就发愁,对孩子的其它方面要求很少。(2)不能全面关心孩子的成长。一般地讲,家长对自己的孩子都有一个较高的期望值,希望自己的孩子将来能有出息,认为只有搞好学习才是出路。于是,拼命给孩子提供最佳的学习条件,控制孩子的业余时间,给孩子灌输“只有读书高”的思想。在这种思想指导下,一些家长主动承担孩子应该做的事情,出现了严重的包办代替现象。例如,低年级学生的家长会在孩子值日劳动的那一天赶到学校替孩子打扫卫生;冬天家长替学生生火炉子。家长对孩子的过分溺爱剥夺了孩子的一部分劳动权利,影响了孩子能力的正常发展,好心干了坏事。(3)对家庭教育力不从心,无暇顾及。由于农村家长忙于家务与生计,加上文化水平低,没有太多的时间和能力来关心孩子的健康成长。其中有很大一部分家长外出经商或打工,便把孩子交给爷爷奶奶照管,他们往往更直白、简单地考虑孩子问题,这给学校教育带来负面影响。(4)家风不正,孩子失教。常言道:“父母是孩子的一面镜子。”又说:“父母是孩子永远读不完的一本书。”正如央视电台一则公益广告里演的那样,如果母亲端水给奶奶洗脚,那么孩子也会学着端水给母亲洗脚,这种模仿和熏陶是潜移默化的。一对夫妇,如果是好学上进,工作认真,勤俭持家,诚恳待人,和睦相处,敬老爱幼,家风很正,那么孩子一般都不会出现问题。可惜,现在有些父母做的太不到位了。(5)缺乏与孩子的交流,缺少对孩子正确的思想教育。作为家长要懂得一个道理,孩子只有在自己喜欢的、适合的环境中,其身心才能获得最大的发展。一部分家长认为一切教育的任务都是由学校和教师完成的。作为家长,只是配合一下学校和教师的教育,并没有过多的责任。他们甚至希望把子女全天托付给学校,什么家庭作业之类本该他们关心的事,最好也是教师监督完成,自己则省心省力。笔者在和家长的接触中,听得最多的是:“我的孩子交给老师了,全靠老师教了。”调查中,笔者发现有53.3%的家长不检查孩子的作业,不督促孩子完成学习任务,更不要说辅导孩子功课了。由此而也产生了“5+2=0”的理论,大意是说周末2天家庭教育的失败,足以抵消学生在校5天学习所得。反映了重学校教育而轻家庭教育和社会教育的误区,有相当一部分家长不能配合学校教师对孩子进行教育。(6)粗暴施教,摧残孩子的心灵。不少家长顽固的相信棍棒下面出人才,实际上现代名人录和成功家教的故事,没有哪一位有成就的人是打出来的。普遍的一条规律却是父母对他们都有严格的要求,同时又善于引导和鼓励。鲁迅诗云:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”。一个“情”字,一个“怜”字,说明了父母亲缘的本质。如果孩子既听从有理有据的正确教导,对自己提出严格的要求,又把父母当成最亲密的朋友,无话不说,那双方就能交流沟通。即使孩子走入误区,也能在家长的帮助下走出困境,成为有出息的人。否则,对孩子一味的打骂,父母与孩子很有可能成为冤家对头。二、应充分重视农村家庭教育1.充分认识家庭教育的重要性,加大对农村家庭教育知识宣传。学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合,家庭教育要密切配合学校教育,学校教育要积极向社会延伸。只有学校教育、家庭教育和社会教育在目标一致的前提下互相配合、互相补充、互相增进形成教育合力,才能营造良好的育人环境,才能使学生在最佳最优的环境中健康地成长。2.积极开办家长学校,提高家长的教育能力和教育水平。由学校组织,邀请专家、学者或是资深教师向农村家长讲授科学的家庭教育理论知识和方法,提高农村家长的家庭教育理念,丰富家庭教育手段,提高农村家长素质,帮助建立学习型家庭,让家庭教育成为学校教育的重要补充。3.要重视学校与家长沟通的工作。学校要切实落实家长委员会的工作情况,并开设家长接待日,专门接待来访家长,在某些问题上进行交流、沟通、达成共识;教师要定期进行家访,了解学生的家庭状况,以及学生在家里的表现,与家长在教育学生上达成一致,从而因材施教;设“家校联系卡”,让家长及时地了解孩子各方面表现,从而配合学校,有的放矢地对孩子进行教育,使学校与家庭密切配合,共同教育启发学生。家长要积极与学校沟通交流,向教师了解孩子在学校的表现。4.教育家长提高自身素质。父母的素质直接影响着孩子的素质。因此,父母的言谈举止、道德品质,无一不在孩子心里留下印象,父母在孩子面前要注意检点自己,注意自身的形象,给孩子做个好榜样。农村小学语文教学是我国基础教育事业的重要组成，农村语文教育会促进每一位学生的发展，能有效地提升学生的语文素养。但是由于在教育教学理念、教学方法等方面存在不足，使得农村小学语文教学的发展受到一定的阻碍。据此，我们要对其教学现状进行具体分析，找准问题的症结所在，进而采取针对性措施对其问题予以解决。文章就农村小学语文教学的现状及其改善策略进行分析总结。1.农村小学语文教学的现状初探1.1办学条件有待改善。好的教学环境是提高学生教学效率的一大关键因素，教学环境不仅仅指教学的客观环境，更重要的是指教育软硬件、教育师资环境。就当下的农村小学语文教育来说，由于教育投入相对较少，使得教育的软硬件设施建设存在不足，而师资力量方面也有待加强，这成为了制约农村小学语文教学发展的重要因素。1.2教学方法有待创新。教育教学方法是教学活动得以顺利进行的关键，好的教学方法能够为教学效率的提高提供坚实的基础支撑。但是就当下的农村小学语文教学来说，由于教育理念的影响，教育方法的创新问题还有待解决，填鸭式教学急需改革。2.农村小学语文教学的优化策略2.1重视农村教育的基础建设。学校教学资源不足，硬件、软件设施不全，是阻碍农村小学语文教学改革的阻碍。由于农村贫困面比较大，大部分学校的校园建设还不够健全，因此，政府必须加大对基层学校的教育经费投入，有效改善当前教学落后的办学条件，改变现代化设备落后的现状，真正为农村教育改革提供可靠的物质基础保证。此外，亦要注重师资力量建设，要加强现有师资培训力度，亦要注重对教育人才的引进，进而优化现有的师资队伍，为农村小学语文教学质量的提高提供师资保障。2.2倡导多元化的课堂教学。教学方法是教学有效性得以提高的关键与保障，笔者在此推荐“四学”学习法，包括“首学、互学、群学、共学”。（1）首学，就是课前的准备，预习加前置题单。所谓前置题单就是将要学习的新内容布置课前作业，为了使后面三学顺利进行，首学是最为关键的。学生可以通过自学的方法找到困惑点，自己探索或者在课堂上和老师共同研究。（2）互学是老师与学生之间的共同研究，老师起主导作用，老师提出质疑，学生思考。（3）群学是分小组讨论，积极讨论老师质疑的问题，同时学会自己质疑，在小组内讨论，然后上台展示，小组汇报，其余小组补充。（4）共学是对前面三个环节的教学的一个汇总，老师学生共同总结。老师的教学反思。学生学到了什么。2.3组织学生进行合作教学。（1）对合作学习小组成员，要合理搭配，实现合作小组的最优化。教师要根据学生的不同学习层次以及性格特征对合作小组的成员进行合理搭配，要让学生自觉主动地参与到合作学习中来，充分调动学生的积极性。（2）鼓励学生大胆质疑，让学生带着问题走出课堂，并在合作交流的时候大胆展示。其一，鼓励学生自由、大胆地质疑。在农村小学语文合作学习的过程中，教师要指导学生自由地大胆质疑。教师在教学的过程中，要以学生的生命发展和教学任务的结合为本。教师要让学生带着问题走进课堂，同时要求学生带着问题走出课堂；其二，让学生大胆展示。学生在合作交流的过程中，教师要鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的思考。只有大胆表达自己的思考，才能帮助学生深人全面地思考问题。当学生回答问题不正确时，师生要适时给予纠正。2.4构建开放式的教学课堂。尽管农村小学教学设备、教育资源相对缺乏，但农村广阔的大自然和生活天地，给农村学生课外语文学习提供了取之不尽的教学资源。农村语文教师要充分利用这一优势，打破以课堂为中心、封闭为特点、灌输为手段的应试教育形态，引导学生在自然和生活的广阔课堂中学习，培养小学生的观察能力、想象能力和动手能力。老师应该让学生走进自然，指导他们观察、想象，在课堂中学了一个词、一个句子、一篇课文、一个新的教学内容，就让学生到大自然中去对自己所学到的知识进行看、听、体验、评价。丰富的农村教学资源，处处都是培养孩子动手能力的机会，老师应该适时地指导小学生动手操作，亲身实践，这样才能有效地结合实际生活，充分调动和挖掘学生的创新精神。实施开放式课堂教学，鼓励学生加强课外阅读训练，使学生的综合素质得到提高。综上，农村教育有其客观的特殊性，作为我国教育教学的薄弱之所在，农村小学语文教学亟待解决。据此，我们要重视对其教学基础条件、教学方法等的改进，全面提高农村小学语文教学质量，推动农村教育的整体发展。食源性寄生虫病共51页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。食源性寄1食源性寄生虫病概念食源性寄生虫病是指进食生鲜的或未经彻底加热的含有寄生虫虫卵或幼虫或被其污染的食物而感染的一类疾病的总称食源性寄生虫病概念2分类一、鱼源性二、肉源性淡水甲壳动物源性四、螺源性、植物源性分类3鱼源性寄生虫病许多人体寄生虫在生活史过程中以各种鱼类作为中间宿主,在鱼体内可发育为对人体具有感性的幼虫,人体主要通过生食或半生食含感染期幼虫的鱼肉而感染。鱼源性寄生虫的中间宿主多为淡水鱼类数为海鱼引起鱼源性寄生虫病的虫种包括吸虫绦虫和线虫类,但以吸虫类为主。鱼源性寄生虫病4常见鱼源性寄生虫病华支睾吸虫病异形吸虫病棘口吸虫病猫后睾吸虫病麝猫后睾吸虫病东方次睾吸虫病湾次睾吸虫病尖线虫病阔裂线条虫病颚目线虫病肾膨结线虫病菲律宾毛细线虫病常见鱼源性寄生虫病5华支睾吸虫病华支睾吸虫病是由华支睾吸虫寄生在宿主肝內胆管引起的一种寄生虫病,在我国分布广泛,目前除内蒙古西藏、青海和宁夏等省(区)外,其他各地均有流行或散发的病例。成中毒生手人体的胆管内引起的天兽共患寄生虫病。该虫于1874年首次在印度加尔各答华侨的腿管内发现,1508年才在我国证实该病存在975年在我国湖北江陵西汉古尸飞边中发现该重卵,继之在该县战国楚墓古尸种该虫卵,从而证明华支睾吸虫病在我国至少已有2300年以上历史。华支睾吸虫病6病原形态学包括成虫、虫卵、毛蚴、胞蚴、雷蚴、尾蚴、囊蚴和童虫八个阶段成虫:雌雄同体,体形狭长,背腹扁平,前端尖细,后端钝圆,似葵花子仁,大小(10~25)mmX(3~5)mm。在人体内寿命较长,可达15~25年虫卵:前端窄小,后端钝圆,形似芝麻,黄褐色,大小28mX19um,成熟虫典内含一年蚴,为人体寄生虫最小。毛梨形,前端钝圆后端较体表附有许多纤坳头园形少数为圆小平均为1380819重两层,透明,外层厚内层薄,内含一迂曲的后尾蚴。口、腹吸盘大小相近,排泄囊较大,呈椭圆形,充满黑色颗粒。病原形态学7生活史华支睾吸虫生活史需要三类动物宿主,第一中间宿主为中型淡水螺类,如豆螺、沼螺,第二中间宿主为淡水鱼、虾,终宿主为人和猫犬等多种哺乳类动物传播途径必须有第一中间宿主(多种淡水螺和第二中间宿主(多种淡水鱼)存在,并有适合虫卵至尾蚴发育和生存的自然环境温度、水体),才有可能传播经口感染是唯一途径。人与保虫宿主均起传染源的作用,感染囊蚴的鱼有传染华支睾吸虫生活史图全民康习生活史8临床表现轻度感染时可不出现或无明显临床症状;重度感染时在急性期主要是过敏反应和振、肝区痛、检香酸性粒细影空不肠道适,包括发热、胃痛腹胀食谷几年后慢病状多以消化系统肝硬、常见的体征有肝肿大,晚期腹水甚至死亡临床表现9诊断与治疗论断主要结食流行病学、临床表现和实验室流行病学:有生食或半生食淡水鱼、虾史或有在流行生活旅游吏床表现急性期有畏寒发热、头痛、恶心腹胀、腹泻并伴有肝大黄瘟及外周血细增多等体征:慢性期可无症状或以消化系统症状为主实验室检查:血清特异性抗体阳性病原学检查:找到虫卵或成虫(确诊依据)诊断与治疗10诊断与治疗治疗首选吡喹酮,轻度感染者采用总剂量75~90mg/kg,每天2次,连服2天;中、重度感染者总剂量120.180mg/kg,每天3次,连服3天替代药顿:问苯达唑,剂量812mkB每天次疗程和天治疗局1个月虫卵未转阴者再加服个疗程。诊断与治疗11食源性寄生虫病课件_00212食源性寄生虫病课件_00213食源性寄生虫病课件_00214食源性寄生虫病课件_00215食源性寄生虫病课件_00216食源性寄生虫病课件_00217食源性寄生虫病课件_00218食源性寄生虫病课件_00219食源性寄生虫病课件_00220食源性寄生虫病课件_00221食源性寄生虫病课件_00222食源性寄生虫病课件_00223食源性寄生虫病课件_00224食源性寄生虫病课件_00225食源性寄生虫病课件_00226食源性寄生虫病课件_00227食源性寄生虫病课件_00228食源性寄生虫病课件_00229食源性寄生虫病课件_00230食源性寄生虫病课件_00231食源性寄生虫病课件_00232食源性寄生虫病课件_00233食源性寄生虫病课件_00234食源性寄生虫病课件_00235食源性寄生虫病课件_00236食源性寄生虫病课件_00237食源性寄生虫病课件_00238食源性寄生虫病课件_00239食源性寄生虫病课件_00240食源性寄生虫病课件_00241食源性寄生虫病课件_00242食源性寄生虫病课件_00243食源性寄生虫病课件_00244食源性寄生虫病课件_00245食源性寄生虫病课件_00246食源性寄生虫病课件_00247食源性寄生虫病课件_00248食源性寄生虫病课件_00249食源性寄生虫病课件_00250食源性寄生虫病课件_00251食源性寄生虫病课件_00252谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻53食源性寄生虫病共51页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。食源性寄生虫病共51页食源性寄生虫病共51页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。食源性寄生虫病概念食源性寄生虫病是指进食生鲜的或未经彻底加热的含有寄生虫虫卵或幼虫或被其污染的食物而感染的一类疾病的总称分类一、鱼源性二、肉源性淡水甲壳动物源性四、螺源性、植物源性从事农村教育教学工作多年来,针对目前农村家庭教育情况,笔者深入到农村对小学生家庭教育的现状进行了调查研究,主要目的是为了帮助教师针对不同类型家庭的孩子采取不同的教育方法,因材施教;帮助农村家长树立正确的家庭教育理念,创建良好的家庭教育环境;加强学校、家庭以及社会教育的有机配合,形成教育合力。一、农村家庭教育现状1.值得肯定的方面:(1)家庭教育越来越被重视,家长普遍关心孩子的学习。家庭教育已成为家庭生活内容的重要组成部分。大多数家庭重视对子女进行启蒙教育。孩子3岁前,年轻父母会教孩子识字、数数、给孩子讲故事等;3岁后,即使家里有人带孩子,也会把孩子送幼儿园接受学前教育,改变了以前只给孩子吃穿的教育状况。(2)家庭教育理念与方法的发展趋向科学化。一部分年轻的父母从书刊、广播、电视等传媒接触了家庭教育的新观念、新知识,在家庭教育中其科学性明显地比祖辈、父辈强。2.存在的问题:(1)家庭教育智育化倾向普遍存在。调查中发现:在望子成龙、望女成风的内在动力驱动下,家长对子女学业关心往往超过其它各方面的关心。大部分家长最看重孩子的考试成绩,学生考好了家长就高兴,考不好就发愁,对孩子的其它方面要求很少。(2)不能全面关心孩子的成长。一般地讲,家长对自己的孩子都有一个较高的期望值,希望自己的孩子将来能有出息,认为只有搞好学习才是出路。于是,拼命给孩子提供最佳的学习条件,控制孩子的业余时间,给孩子灌输“只有读书高”的思想。在这种思想指导下,一些家长主动承担孩子应该做的事情,出现了严重的包办代替现象。例如,低年级学生的家长会在孩子值日劳动的那一天赶到学校替孩子打扫卫生;冬天家长替学生生火炉子。家长对孩子的过分溺爱剥夺了孩子的一部分劳动权利,影响了孩子能力的正常发展,好心干了坏事。(3)对家庭教育力不从心,无暇顾及。由于农村家长忙于家务与生计,加上文化水平低,没有太多的时间和能力来关心孩子的健康成长。其中有很大一部分家长外出经商或打工,便把孩子交给爷爷奶奶照管,他们往往更直白、简单地考虑孩子问题,这给学校教育带来负面影响。(4)家风不正,孩子失教。常言道:“父母是孩子的一面镜子。”又说:“父母是孩子永远读不完的一本书。”正如央视电台一则公益广告里演的那样,如果母亲端水给奶奶洗脚,那么孩子也会学着端水给母亲洗脚,这种模仿和熏陶是潜移默化的。一对夫妇,如果是好学上进,工作认真,勤俭持家,诚恳待人,和睦相处,敬老爱幼,家风很正,那么孩子一般都不会出现问题。可惜,现在有些父母做的太不到位了。(5)缺乏与孩子的交流,缺少对孩子正确的思想教育。作为家长要懂得一个道理,孩子只有在自己喜欢的、适合的环境中,其身心才能获得最大的发展。一部分家长认为一切教育的任务都是由学校和教师完成的。作为家长,只是配合一下学校和教师的教育,并没有过多的责任。他们甚至希望把子女全天托付给学校,什么家庭作业之类本该他们关心的事,最好也是教师监督完成,自己则省心省力。笔者在和家长的接触中,听得最多的是:“我的孩子交给老师了,全靠老师教了。”调查中,笔者发现有53.3%的家长不检查孩子的作业,不督促孩子完成学习任务,更不要说辅导孩子功课了。由此而也产生了“5+2=0”的理论,大意是说周末2天家庭教育的失败,足以抵消学生在校5天学习所得。反映了重学校教育而轻家庭教育和社会教育的误区,有相当一部分家长不能配合学校教师对孩子进行教育。(6)粗暴施教,摧残孩子的心灵。不少家长顽固的相信棍棒下面出人才,实际上现代名人录和成功家教的故事,没有哪一位有成就的人是打出来的。普遍的一条规律却是父母对他们都有严格的要求,同时又善于引导和鼓励。鲁迅诗云:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”。一个“情”字,一个“怜”字,说明了父母亲缘的本质。如果孩子既听从有理有据的正确教导,对自己提出严格的要求,又把父母当成最亲密的朋友,无话不说,那双方就能交流沟通。即使孩子走入误区,也能在家长的帮助下走出困境,成为有出息的人。否则,对孩子一味的打骂,父母与孩子很有可能成为冤家对头。二、应充分重视农村家庭教育1.充分认识家庭教育的重要性,加大对农村家庭教育知识宣传。学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合,家庭教育要密切配合学校教育,学校教育要积极向社会延伸。只有学校教育、家庭教育和社会教育在目标一致的前提下互相配合、互相补充、互相增进形成教育合力,才能营造良好的育人环境,才能使学生在最佳最优的环境中健康地成长。2.积极开办家长学校,提高家长的教育能力和教育水平。由学校组织,邀请专家、学者或是资深教师向农村家长讲授科学的家庭教育理论知识和方法,提高农村家长的家庭教育理念,丰富家庭教育手段,提高农村家长素质,帮助建立学习型家庭,让家庭教育成为学校教育的重要补充。3.要重视学校与家长沟通的工作。学校要切实落实家长委员会的工作情况,并开设家长接待日,专门接待来访家长,在某些问题上进行交流、沟通、达成共识;教师要定期进行家访,了解学生的家庭状况,以及学生在家里的表现,与家长在教育学生上达成一致,从而因材施教;设“家校联系卡”,让家长及时地了解孩子各方面表现,从而配合学校,有的放矢地对孩子进行教育,使学校与家庭密切配合,共同教育启发学生。家长要积极与学校沟通交流,向教师了解孩子在学校的表现。4.教育家长提高自身素质。父母的素质直接影响着孩子的素质。因此,父母的言谈举止、道德品质,无一不在孩子心里留下印象,父母在孩子面前要注意检点自己,注意自身的形象,给孩子做个好榜样。农村小学语文教学是我国基础教育事业的重要组成，农村语文教育会促进每一位学生的发展，能有效地提升学生的语文素养。但是由于在教育教学理念、教学方法等方面存在不足，使得农村小学语文教学的发展受到一定的阻碍。据此，我们要对其教学现状进行具体分析，找准问题的症结所在，进而采取针对性措施对其问题予以解决。文章就农村小学语文教学的现状及其改善策略进行分析总结。1.农村小学语文教学的现状初探1.1办学条件有待改善。好的教学环境是提高学生教学效率的一大关键因素，教学环境不仅仅指教学的客观环境，更重要的是指教育软硬件、教育师资环境。就当下的农村小学语文教育来说，由于教育投入相对较少，使得教育的软硬件设施建设存在不足，而师资力量方面也有待加强，这成为了制约农村小学语文教学发展的重要因素。1.2教学方法有待创新。教育教学方法是教学活动得以顺利进行的关键，好的教学方法能够为教学效率的提高提供坚实的基础支撑。但是就当下的农村小学语文教学来说，由于教育理念的影响，教育方法的创新问题还有待解决，填鸭式教学急需改革。2.农村小学语文教学的优化策略2.1重视农村教育的基础建设。学校教学资源不足，硬件、软件设施不全，是阻碍农村小学语文教学改革的阻碍。由于农村贫困面比较大，大部分学校的校园建设还不够健全，因此，政府必须加大对基层学校的教育经费投入，有效改善当前教学落后的办学条件，改变现代化设备落后的现状，真正为农村教育改革提供可靠的物质基础保证。此外，亦要注重师资力量建设，要加强现有师资培训力度，亦要注重对教育人才的引进，进而优化现有的师资队伍，为农村小学语文教学质量的提高提供师资保障。2.2倡导多元化的课堂教学。教学方法是教学有效性得以提高的关键与保障，笔者在此推荐“四学”学习法，包括“首学、互学、群学、共学”。（1）首学，就是课前的准备，预习加前置题单。所谓前置题单就是将要学习的新内容布置课前作业，为了使后面三学顺利进行，首学是最为关键的。学生可以通过自学的方法找到困惑点，自己探索或者在课堂上和老师共同研究。（2）互学是老师与学生之间的共同研究，老师起主导作用，老师提出质疑，学生思考。（3）群学是分小组讨论，积极讨论老师质疑的问题，同时学会自己质疑，在小组内讨论，然后上台展示，小组汇报，其余小组补充。（4）共学是对前面三个环节的教学的一个汇总，老师学生共同总结。老师的教学反思。学生学到了什么。2.3组织学生进行合作教学。（1）对合作学习小组成员，要合理搭配，实现合作小组的最优化。教师要根据学生的不同学习层次以及性格特征对合作小组的成员进行合理搭配，要让学生自觉主动地参与到合作学习中来，充分调动学生的积极性。（2）鼓励学生大胆质疑，让学生带着问题走出课堂，并在合作交流的时候大胆展示。其一，鼓励学生自由、大胆地质疑。在农村小学语文合作学习的过程中，教师要指导学生自由地大胆质疑。教师在教学的过程中，要以学生的生命发展和教学任务的结合为本。教师要让学生带着问题走进课堂，同时要求学生带着问题走出课堂；其二，让学生大胆展示。学生在合作交流的过程中，教师要鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的思考。只有大胆表达自己的思考，才能帮助学生深人全面地思考问题。当学生回答问题不正确时，师生要适时给予纠正。2.4构建开放式的教学课堂。尽管农村小学教学设备、教育资源相对缺乏，但农村广阔的大自然和生活天地，给农村学生课外语文学习提供了取之不尽的教学资源。农村语文教师要充分利用这一优势，打破以课堂为中心、封闭为特点、灌输为手段的应试教育形态，引导学生在自然和生活的广阔课堂中学习，培养小学生的观察能力、想象能力和动手能力。老师应该让学生走进自然，指导他们观察、想象，在课堂中学了一个词、一个句子、一篇课文、一个新的教学内容，就让学生到大自然中去对自己所学到的知识进行看、听、体验、评价。丰富的农村教学资源，处处都是培养孩子动手能力的机会，老师应该适时地指导小学生动手操作，亲身实践，这样才能有效地结合实际生活，充分调动和挖掘学生的创新精神。实施开放式课堂教学，鼓励学生加强课外阅读训练，使学生的综合素质得到提高。综上，农村教育有其客观的特殊性，作为我国教育教学的薄弱之所在，农村小学语文教学亟待解决。据此，我们要重视对其教学基础条件、教学方法等的改进，全面提高农村小学语文教学质量，推动农村教育的整体发展。食源性寄生虫病共51页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。食源性寄54食源性寄生虫病概念食源性寄生虫病是指进食生鲜的或未经彻底加热的含有寄生虫虫卵或幼虫或被其污染的食物而感染的一类疾病的总称食源性寄生虫病概念55分类一、鱼源性二、肉源性淡水甲壳动物源性四、螺源性、植物源性分类56鱼源性寄生虫病许多人体寄生虫在生活史过程中以各种鱼类作为中间宿主,在鱼体内可发育为对人体具有感性的幼虫,人体主要通过生食或半生食含感染期幼虫的鱼肉而感染。鱼源性寄生虫的中间宿主多为淡水鱼类数为海鱼引起鱼源性寄生虫病的虫种包括吸虫绦虫和线虫类,但以吸虫类为主。鱼源性寄生虫病57常见鱼源性寄生虫病华支睾吸虫病异形吸虫病棘口吸虫病猫后睾吸虫病麝猫后睾吸虫病东方次睾吸虫病湾次睾吸虫病尖线虫病阔裂线条虫病颚目线虫病肾膨结线虫病菲律宾毛细线虫病常见鱼源性寄生虫病58华支睾吸虫病华支睾吸虫病是由华支睾吸虫寄生在宿主肝內胆管引起的一种寄生虫病,在我国分布广泛,目前除内蒙古西藏、青海和宁夏等省(区)外,其他各地均有流行或散发的病例。成中毒生手人体的胆管内引起的天兽共患寄生虫病。该虫于1874年首次在印度加尔各答华侨的腿管内发现,1508年才在我国证实该病存在975年在我国湖北江陵西汉古尸飞边中发现该重卵,继之在该县战国楚墓古尸种该虫卵,从而证明华支睾吸虫病在我国至少已有2300年以上历史。华支睾吸虫病59病原形态学包括成虫、虫卵、毛蚴、胞蚴、雷蚴、尾蚴、囊蚴和童虫八个阶段成虫:雌雄同体,体形狭长,背腹扁平,前端尖细,后端钝圆,似葵花子仁,大小(10~25)mmX(3~5)mm。在人体内寿命较长,可达15~25年虫卵:前端窄小,后端钝圆,形似芝麻,黄褐色,大小28mX19um,成熟虫典内含一年蚴,为人体寄生虫最小。毛梨形,前端钝圆后端较体表附有许多纤坳头园形少数为圆小平均为1380819重两层,透明,外层厚内层薄,内含一迂曲的后尾蚴。口、腹吸盘大小相近,排泄囊较大,呈椭圆形,充满黑色颗粒。病原形态学60生活史华支睾吸虫生活史需要三类动物宿主,第一中间宿主为中型淡水螺类,如豆螺、沼螺,第二中间宿主为淡水鱼、虾,终宿主为人和猫犬等多种哺乳类动物传播途径必须有第一中间宿主(多种淡水螺和第二中间宿主(多种淡水鱼)存在,并有适合虫卵至尾蚴发育和生存的自然环境温度、水体),才有可能传播经口感染是唯一途径。人与保虫宿主均起传染源的作用,感染囊蚴的鱼有传染华支睾吸虫生活史图全民康习生活史61临