三级亲子关系咨询课件

亲子关系咨询【三级】福州阳光心理服务中心林瑞龙亲子关系咨询【三级】福州阳光心理服务中心林瑞龙1第二节亲子沟通咨询目录2第一节家长教育咨询1第二节亲子沟通咨询目录2第一节家长教育咨询12第一单元了解父母在家庭教育中的角色大部分内容基础部分第九章《家庭教育》有相关论述第一节家长教育咨询1第一单元了解父母在家庭教育中的角色第一节家长教育咨询13家长的身份（1）家长不是完人（2）家长与孩子有相同的需要。（3）家长永远爱孩子（4）家长是内外一致的有能力管理自己情绪的人家长的身份（1）家长不是完人4二提高家长素质的途径1，职职前准备教育和实践中学习同等重要2，提高家长素质的途径外部支持服务内部成长和改变的意愿家长培训师最主要的手段和途径二提高家长素质的途径1，职职前准备教育和实践中学习同等重要5第三单元父母子女权利义务的法律咨询

【略】第一节家长教育咨询1第三单元父母子女权利义务的法律咨询第一节家长教育咨询16第一单元对亲子关系状况进行评估第二节亲子关系咨询1第一单元对亲子关系状况进行评估第二节亲子关系咨询17一亲子关系的理论及研究1，亲子关系的发展历程儿童期亲子关系三种典型的依恋类型安全型回避型【逃避型】矛盾型【焦虑型/反抗型】混乱型一亲子关系的理论及研究1，亲子关系的发展历程8一亲子关系的理论及研究1，亲子关系的发展历程青少年期亲子关系亲子冲突+亲子亲和【二者不是完全对立的而是并存的】不同学派的理论：精神分析：由于生理发育和性冲动引发社会生物适应：冲突是确保青少年能发展家庭之外的亲密关系。认知发展模型：冲突是青少年认知发展的结果依恋关系模型：早期依恋决定了个体以后的人际模式社会学习模型：冲突对青少年的社会技能有积极影响家庭系统模型：冲突来自系统功能失衡、不恰当的人际界限和沟通模式等。一亲子关系的理论及研究1，亲子关系的发展历程9一亲子关系的理论及研究2，亲子关系的影响因素1】家庭：日常生活事件+家庭结构+婚姻状况2】父母：受教育程度+性别3】子女：年龄+孩子的人格气质一亲子关系的理论及研究2，亲子关系的影响因素10一亲子关系的理论及研究3，父母教养方式的影响1】教养方式四大类型：权威型专制型忽视型溺爱型2】教养方式对子女的影响1）对子女社会化和人格的影响权威型——社会适应专制型——被动顺从溺爱型——强势攻击忽视型——冷漠倔强一亲子关系的理论及研究3，父母教养方式的影响11一亲子关系的理论及研究4，亲子沟通的相关研究1】亲子沟通的作用机制理论1）家庭沟通图式是相对稳定的，对个体信息加工起知道作用。【关系定向和观念定向】2）资源交换论亲子沟通是情感思想资源的交换。父母的惩罚换来子女的对抗或自弃一亲子关系的理论及研究4，亲子沟通的相关研究12二心理测评在亲子关系咨询中的应用1，亲子关系诊断测验2，父母教养方式问卷1】EMBU父母教养方式问卷2】PSQ教养方式问卷3,亲子沟通量表二心理测评在亲子关系咨询中的应用1，亲子关系诊断测验13第二单元亲子沟通技巧辅导第二节亲子关系咨询1第二单元亲子沟通技巧辅导第二节亲子关系咨询114一亲子沟通的基本要求1，关爱、理解、尊重孩子1】关爱孩子，做孩子的朋友（亲子时间）2】理解孩子，走进孩子内心你能体会不同年龄阶段孩子的感受吗？3】尊重孩子，平等相处尊重：孩子的好奇心、处事方式和节奏、个性特征、心理需要、能力水平、价值观、感受、想法等平等：允许犯错误、说到做不到、撒谎等，内心需要上的平等一亲子沟通的基本要求1，关爱、理解、尊重孩子15一亲子沟通的基本要求2，学会倾听，实现双向沟通家长说得多听得少是目前亲子沟通中最突出的问题！！1】倾听：感兴趣、有参与、善澄清和共情、积极关注2】双向沟通1）给孩子话语权，根据孩子特点接纳孩子的说法2）营造孩子说话的机会和氛围【话题】一亲子沟通的基本要求2，学会倾听，实现双向沟通16一亲子沟通的基本要求3，沟通要适合孩子的发展水平1】3岁之前：口语发展关键期——用孩子能理解的语言，适时发展孩子的语言，多用肢体语言。2】4-12岁：价值观态度发展期——多倾听，接纳并发展孩子的价值观和态度。建设有效的沟通模式。3】青春期：独立和依赖、封闭和开放并存的矛盾期——多倾听，多尊重信任特别强调：1】青春期是亲子沟通问题多发期

2】沟通模式却在此前早已建立一亲子沟通的基本要求3，沟通要适合孩子的发展水平17二亲子沟通技巧1，把握跟孩子说话的时机1】三宜：亲子情绪平稳时、亲子共同感兴趣时，孩子认为必要时；2】三不宜：孩子专心做事时，亲子情绪恶劣时，青春期孩子发呆时3】捕捉孩子的压力状态，并适时帮助孩子做心理免疫二亲子沟通技巧1，把握跟孩子说话的时机18二亲子沟通技巧2，选择适当的话题根据不同个性和年龄的特点选择孩子愿意谈的话题。附：孩子最讨厌的话题：1】别人家的孩子……2】学习怎么样3】有没有违反纪律，有没有被奖励4】你一定要达到……二亲子沟通技巧2，选择适当的话题19二亲子沟通技巧3，清楚即将谈论的内容孩子不愿意听的原因大多是“家长不了解情况，信口乱说。”关于所谈论的话题，家长可以扮演以下角色聆听者——了解情况学习者——孩子懂得更多专家——传授知识和观念研究伙伴——共享信息二亲子沟通技巧3，清楚即将谈论的内容20二亲子沟通技巧4，适合儿童发展水平的语言忌：说教、命令、强迫宜：孩子年龄小——用讲故事、做游戏等形式孩子不知规则——提要求，说明理由孩子出错——先补救后探讨原因孩子任性——说明责任，等待他负责注意：适合的，不一定是孩子爱听的。二亲子沟通技巧4，适合儿童发展水平的语言21二亲子沟通技巧5，倾听并尊重孩子的想法运用反馈式倾听要注意1】眼睛和耳朵同样重要2】善用肢体语言3】倾听孩子没说出来的，回应感受4】核实澄清，反馈理解二亲子沟通技巧5，倾听并尊重孩子的想法22倾听案例一孩子妈妈，今天我好倒霉啊！妈妈宝贝你怎么了？【倾听意愿】孩子老师批评我了，好讨厌这个老师！【自由表达】妈妈你肯定违反纪律了吧？【不了解情况时作出评判】孩子我哪有？我就是讨厌这个老师！【反抗】妈妈宝宝，你可不能这么想，他可是你老师，不尊重老师是不对的。【用权威压制反抗】孩子我就是不喜欢他，就不喜欢！【再反抗】妈妈你再任性妈妈可要生气了哦！你不是答应妈妈不再做让妈妈生气的事了吗？【更强势的压制】孩子好吧，【屈服】妈妈所以，你要懂得尊敬老师知道吗？别一受批评就耍任性。【说教】孩子【撅着嘴，不情愿地】哦。知道了。倾听案例一孩子妈妈，今天我好倒霉啊！妈妈宝贝你怎么了？【倾听23倾听案例二孩子妈妈，今天我好倒霉啊！妈妈宝贝你怎么了？【倾听意愿】孩子老师批评我了，好讨厌这个老师！【自由表达】妈妈老师批评你，你感到委屈是吗？跟妈妈说说怎么回事吧。【共情】孩子班上有同学讲话，我正好问同桌一个字，被老师看见了，就被批评了。【自由表达】妈妈【蹲下来面对孩子】你当时是怎么想的？【澄清反应】孩子我觉得我没有违反纪律，只是问了一个字，就被冤枉了。【表达感受】妈妈【扶住孩子肩膀】你感到被冤枉了，有点不服气是吗？【回应感受】孩子嗯。【委屈的欲哭】妈妈宝宝现在感到委屈，妈妈陪你一会儿。妈妈相信你是遵守纪律的……你现在有什么想法？【承接感受，表达爱意和支持】母子开始探讨怎样才算守纪律；明天如何处理这件事；在不舒服的时候如何帮助自己调节等等。倾听案例二孩子妈妈，今天我好倒霉啊！妈妈宝贝你怎么了？【倾听24三注意事项1，亲子沟通问题不是单方面的原因，需要亲子共同努力。但家长是能量较大的一方，应主动改变。2，青春期的沟通问题一般都是早期累积的结果。需要更多努力。3，亲子沟通问题最终的表现是孩子的心理行为问题，多数情况下被误认为是孩子的问题。三注意事项1，亲子沟通问题不是单方面的原因，需要亲子共25第三单元儿童青少年行为矫正第二节亲子关系咨询1第三单元儿童青少年行为矫正第二节亲子关系咨询126一行为矫正的基本理论1，行为与问题行为行为=外显的反应与活动+内隐的认知和观念需要矫正的行为包括1】行为不足【社会主流文化期待的行为表现不足】2】行为过度【不符合社会主流文化的行为表现过度】3】行为不当【不符合社会主流文化规则的行为】一行为矫正的基本理论1，行为与问题行为27一行为矫正的基本理论2，行为矫正及基本假设行为矫正：依据学习理论处理行为问题使之改变，提高个体的社会适应能力。基本假设：1】行为是后天习得的。2】问题行为是特定环境的产物3】问题行为与不良环境有一一对应的关系4】改变不良环境重新学习可以矫正问题行为一行为矫正的基本理论2，行为矫正及基本假设28二行为矫正的基本技术1，强化正强化：良性行为出现时施以正向的结果【阳性强化】负强化：不良行为出现时撤销获益的结果【阴性强化】2，惩罚：正惩罚：对不良行为施以痛苦厌恶的刺激负惩罚：将不良行为获得的享受撤销【有规则，有预警，不感情用事不侮辱人格】二行为矫正的基本技术1，强化29二行为矫正的基本技术3，消退对不良行为的后果置之不理，使之失去强化作用而不再发生。二行为矫正的基本技术3，消退30三行为矫正的扩展技术1，差别强化对两性行为实施强化，对不良行为不予强化。使用差别强化需满足的条件：1】要提高靶行为的频率2】该行为偶尔出现过3】该行为出现后能够提供一种强化刺激如：对孩子上课走神实施差别强化三行为矫正的扩展技术1，差别强化31三行为矫正的扩展技术2，塑造，渐隐和连锁1】塑造：针对期待的良性行为个体目前还不具备要塑造某种不具备的行为——找一个初始行为进行强化——初始行为形成后再找一个更接近目标的行为实施强化——同时消退初始行为的强化——达到目标【渐次接近法】如：塑造孩子的语言三行为矫正的扩展技术2，塑造，渐隐和连锁32三行为矫正的扩展技术2，塑造，渐隐和连锁2】渐隐：针对个体不能在特定环境中表现出符合要求的行为改变刺激的强度，最终使个体对变化或更新后的刺激扔能做出同样的反应。如：教弱智儿童命名物体三行为矫正的扩展技术2，塑造，渐隐和连锁33三行为矫正的扩展技术2，塑造，渐隐和连锁3】连锁：针对期待的良性行为个体目前还不具备分解整体行为——形成刺激反应链——对链条上的环节逐一训练——形成新行为如：孩子的生活技能训练三行为矫正的扩展技术2，塑造，渐隐和连锁34三行为矫正的扩展技术3，代币系统和行为契约1】代币系统代币：积累并用来交换其他强化物的条件性强化物【行为难易度和代币数额相一致，经协商获得儿童认可】代币系统：用代币作为强化物的行为矫正计划。【最关键的环节是：从物质强化过渡到精神强化直至不用强化形成习惯】三行为矫正的扩展技术3，代币系统和行为契约35三行为矫正的扩展技术3，代币系统和行为契约2】行为契约单方契约双方契约【关键是严格规范执行，不感情用事】三行为矫正的扩展技术3，代币系统和行为契约36三行为矫正的扩展技术4，其他技术1】反向法2】暗示法3】示范法5】仿同法推荐书目《亲子关系全面技巧》李中莹著中国华侨出版社三行为矫正的扩展技术4，其他技术37谢谢聆听！谢谢参与！谢谢聆听！谢谢参与！38亲子关系咨询【三级】福州阳光心理服务中心林瑞龙亲子关系咨询【三级】福州阳光心理服务中心林瑞龙39第二节亲子沟通咨询目录2第一节家长教育咨询1第二节亲子沟通咨询目录2第一节家长教育咨询140第一单元了解父母在家庭教育中的角色大部分内容基础部分第九章《家庭教育》有相关论述第一节家长教育咨询1第一单元了解父母在家庭教育中的角色第一节家长教育咨询141家长的身份（1）家长不是完人（2）家长与孩子有相同的需要。（3）家长永远爱孩子（4）家长是内外一致的有能力管理自己情绪的人家长的身份（1）家长不是完人42二提高家长素质的途径1，职职前准备教育和实践中学习同等重要2，提高家长素质的途径外部支持服务内部成长和改变的意愿家长培训师最主要的手段和途径二提高家长素质的途径1，职职前准备教育和实践中学习同等重要43第三单元父母子女权利义务的法律咨询

【略】第一节家长教育咨询1第三单元父母子女权利义务的法律咨询第一节家长教育咨询144第一单元对亲子关系状况进行评估第二节亲子关系咨询1第一单元对亲子关系状况进行评估第二节亲子关系咨询145一亲子关系的理论及研究1，亲子关系的发展历程儿童期亲子关系三种典型的依恋类型安全型回避型【逃避型】矛盾型【焦虑型/反抗型】混乱型一亲子关系的理论及研究1，亲子关系的发展历程46一亲子关系的理论及研究1，亲子关系的发展历程青少年期亲子关系亲子冲突+亲子亲和【二者不是完全对立的而是并存的】不同学派的理论：精神分析：由于生理发育和性冲动引发社会生物适应：冲突是确保青少年能发展家庭之外的亲密关系。认知发展模型：冲突是青少年认知发展的结果依恋关系模型：早期依恋决定了个体以后的人际模式社会学习模型：冲突对青少年的社会技能有积极影响家庭系统模型：冲突来自系统功能失衡、不恰当的人际界限和沟通模式等。一亲子关系的理论及研究1，亲子关系的发展历程47一亲子关系的理论及研究2，亲子关系的影响因素1】家庭：日常生活事件+家庭结构+婚姻状况2】父母：受教育程度+性别3】子女：年龄+孩子的人格气质一亲子关系的理论及研究2，亲子关系的影响因素48一亲子关系的理论及研究3，父母教养方式的影响1】教养方式四大类型：权威型专制型忽视型溺爱型2】教养方式对子女的影响1）对子女社会化和人格的影响权威型——社会适应专制型——被动顺从溺爱型——强势攻击忽视型——冷漠倔强一亲子关系的理论及研究3，父母教养方式的影响49一亲子关系的理论及研究4，亲子沟通的相关研究1】亲子沟通的作用机制理论1）家庭沟通图式是相对稳定的，对个体信息加工起知道作用。【关系定向和观念定向】2）资源交换论亲子沟通是情感思想资源的交换。父母的惩罚换来子女的对抗或自弃一亲子关系的理论及研究4，亲子沟通的相关研究50二心理测评在亲子关系咨询中的应用1，亲子关系诊断测验2，父母教养方式问卷1】EMBU父母教养方式问卷2】PSQ教养方式问卷3,亲子沟通量表二心理测评在亲子关系咨询中的应用1，亲子关系诊断测验51第二单元亲子沟通技巧辅导第二节亲子关系咨询1第二单元亲子沟通技巧辅导第二节亲子关系咨询152一亲子沟通的基本要求1，关爱、理解、尊重孩子1】关爱孩子，做孩子的朋友（亲子时间）2】理解孩子，走进孩子内心你能体会不同年龄阶段孩子的感受吗？3】尊重孩子，平等相处尊重：孩子的好奇心、处事方式和节奏、个性特征、心理需要、能力水平、价值观、感受、想法等平等：允许犯错误、说到做不到、撒谎等，内心需要上的平等一亲子沟通的基本要求1，关爱、理解、尊重孩子53一亲子沟通的基本要求2，学会倾听，实现双向沟通家长说得多听得少是目前亲子沟通中最突出的问题！！1】倾听：感兴趣、有参与、善澄清和共情、积极关注2】双向沟通1）给孩子话语权，根据孩子特点接纳孩子的说法2）营造孩子说话的机会和氛围【话题】一亲子沟通的基本要求2，学会倾听，实现双向沟通54一亲子沟通的基本要求3，沟通要适合孩子的发展水平1】3岁之前：口语发展关键期——用孩子能理解的语言，适时发展孩子的语言，多用肢体语言。2】4-12岁：价值观态度发展期——多倾听，接纳并发展孩子的价值观和态度。建设有效的沟通模式。3】青春期：独立和依赖、封闭和开放并存的矛盾期——多倾听，多尊重信任特别强调：1】青春期是亲子沟通问题多发期

2】沟通模式却在此前早已建立一亲子沟通的基本要求3，沟通要适合孩子的发展水平55二亲子沟通技巧1，把握跟孩子说话的时机1】三宜：亲子情绪平稳时、亲子共同感兴趣时，孩子认为必要时；2】三不宜：孩子专心做事时，亲子情绪恶劣时，青春期孩子发呆时3】捕捉孩子的压力状态，并适时帮助孩子做心理免疫二亲子沟通技巧1，把握跟孩子说话的时机56二亲子沟通技巧2，选择适当的话题根据不同个性和年龄的特点选择孩子愿意谈的话题。附：孩子最讨厌的话题：1】别人家的孩子……2】学习怎么样3】有没有违反纪律，有没有被奖励4】你一定要达到……二亲子沟通技巧2，选择适当的话题57二亲子沟通技巧3，清楚即将谈论的内容孩子不愿意听的原因大多是“家长不了解情况，信口乱说。”关于所谈论的话题，家长可以扮演以下角色聆听者——了解情况学习者——孩子懂得更多专家——传授知识和观念研究伙伴——共享信息二亲子沟通技巧3，清楚即将谈论的内容58二亲子沟通技巧4，适合儿童发展水平的语言忌：说教、命令、强迫宜：孩子年龄小——用讲故事、做游戏等形式孩子不知规则——提要求，说明理由孩子出错——先补救后探讨原因孩子任性——说明责任，等待他负责注意：适合的，不一定是孩子爱听的。二亲子沟通技巧4，适合儿童发展水平的语言59二亲子沟通技巧5，倾听并尊重孩子的想法运用反馈式倾听要注意1】眼睛和耳朵同样重要2】善用肢体语言3】倾听孩子没说出来的，回应感受4】核实澄清，反馈理解二亲子沟通技巧5，倾听并尊重孩子的想法60倾听案例一孩子妈妈，今天我好倒霉啊！妈妈宝贝你怎么了？【倾听意愿】孩子老师批评我了，好讨厌这个老师！【自由表达】妈妈你肯定违反纪律了吧？【不了解情况时作出评判】孩子我哪有？我就是讨厌这个老师！【反抗】妈妈宝宝，你可不能这么想，他可是你老师，不尊重老师是不对的。【用权威压制反抗】孩子我就是不喜欢他，就不喜欢！【再反抗】妈妈你再任性妈妈可要生气了哦！你不是答应妈妈不再做让妈妈生气的事了吗？【更强势的压制】孩子好吧，【屈服】妈妈所以，你要懂得尊敬老师知道吗？别一受批评就耍任性。【说教】孩子【撅着嘴，不情愿地】哦。知道了。倾听案例一孩子妈妈，今天我好倒霉啊！妈妈宝贝你怎么了？【倾听61倾听案例二孩子妈妈，今天我好倒霉啊！妈妈宝贝你怎么了？【倾听意愿】孩子老师批评我了，好讨厌这个老师！【自由表达】妈妈老师批评你，你感到委屈是吗？跟妈妈说说怎么回事吧。【共情】孩子班上有同学讲话，我正好问同桌一个字，被老师看见了，就被批评了。【自由表达】妈妈【蹲下来面对孩子】你当时是怎么想的？【澄清反应】孩子我觉得我没有违反纪律，只是问了一个字，就被冤枉了。【表达感受】妈妈【扶住孩子肩膀】你感到被冤枉了，有点不服气是吗？【回应感受】孩子嗯。【委屈的欲哭】妈妈宝宝现在感到委屈，妈妈陪你一会儿。妈妈相信你是遵守纪律的……你现在有什么想法？【承接感受，表达爱意和支持】母子开始探讨怎样才算守纪律；明天如何处理这件事；在不舒服的时候如何帮助自己调节等等。倾听案例二孩子妈妈，今天我好倒霉啊！妈妈宝贝你怎么了？【倾听62三注意事项1，亲子沟通问题不是单方面的原因，需要亲子共同努力。但家长是能量较大的一方，应主动改变。2，青春期的沟通问题一般都是早期累积的结果。需要更多努力。3，亲子沟通问题最终的表现是孩子的心理行为问题，多数情况下被误认为是孩子的问题。三注意事项1，亲子沟通问题不是单方面的原因，需要亲子共63第三单元儿童青少年行为矫正第二节亲子关系咨询1第三单元儿童青少年行为矫正第二节亲子关系咨询164一行为矫正的基本理论1，行为与问题行为行为=外显的反应与活动+内隐的认知和观念需要矫正的行为包括1】行为不足【社会主流文化期待的行为表现不足】2】行为过度【不符合社会主流文化的行为表现过度】3】行为不当【不符合社会主流文化规则的行为】一行为矫正的基本理论1，行为与问题行为65一行为矫正的基本理论2，行为矫正及基本假设行为矫正：依据学习理论处理行为问题使之改变，提高个体的社会适应能力。基本假设：1】行为是后天习得的。2】问题行为是特定环境的产物3】问题行为与不良环境有一一对应的关系4】改变不良环境重新学习可以矫正问题行为一行为矫正的基本理论2，行为矫正及基本假设66二行为矫正的基本技术1，强化正强化：良性行为出现时施以正向的结果【阳性强化】负强化：不良行为出现时撤销获益的结果【阴性强化】2，惩罚：正惩罚：对不良行为施以痛苦厌恶的刺激负惩罚：将不良行为获得的