肝癌的治疗原则与方案课件

肝癌的治疗原则与方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。肝癌的治疗原则与方案肝癌的治疗原则与方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。肝瘟的治疗原则与方案治疗原则肝癌的治疗主要分为手术治疗和非手术治疗根据病人的机体状况,肿瘤的部位,侵犯范围以及肝功能情况,有计划地,合理地应用现有的治疗手段,以期最大幅度地根治,控制肿瘤和提高治愈率,改善病人的生活质量随着人类交际的全球化，英语学习的重要性也越来越突出。因此，我们必须切实做好初中英语的教学工作来提升学生的英语素养。但在普通的乡村初中，滞后生的问题一直困扰着广大英语教师，也影响着学校的稳定和可持续发展。为此，我们必须对滞后生的成因进行剖析，寻找根源，对症下药，促进滞后生英语学业水平的提升，以实现初中英语教育教学的均衡化。一、农村初中英语滞后生的成因1.内因（1）学习情绪不稳定，目的不明确。学习情绪是学习态度的重要体现，滞后生的英语学习情绪非常不稳定，完全凭兴趣、随意性大;学习激情过后或遭遇挫折，兴趣立刻消失殆尽，导致学业水平急剧下降。（2）没有掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯。滞后生有个共性是课前不预习、课内不听讲、课后不复习、作业靠抄袭;在学习中缺乏主动，遇到疑难或不懂的问题，不肯动脑思考去解决，完全依赖他人或工具书，或者干脆搁置，养成了懒散拖拉的习惯。另外，他们不懂改进自己的学法，依旧是“死学”英语，如死记硬背英语单词、生搬硬套句型语法。2.外因（1）学习和生活环境对滞后生的影响。一是他们的父母大多长期在外务工，很少有与孩子亲密接触的机会，导致孩子情感无依靠、情绪变化起伏大，导致孩子缺失父母的关爱和管教，致使学习不能全身心地投入，成绩滑坡。二是部分农村家长没有与时俱进的教育意识，他们没有对孩子进行全面发展的教育，始终认为“学好数理化，走遍世界都不怕”，导致孩子对英语的学习也是无所谓的态度。三是部分家长对孩子的学习不闻不问，认为只要孩子将来能算算账、讲讲理、挣到钱养家糊口就行了，学英语没用！学生也受此影响，自然放松对英语的学习，致使学习成绩掉队。（2）学校和教师对滞后生的影响。一是农村初中的英语教师很多都是由其他学科的教师兼任的，他们非专业，没用胜任英语教学的专业知识，导致学生不爱学英语;即使有英语专业的教师来，学校也留不住，这些教师教一两年就调进城里了。二是部分教师在教学中还存在教学目标不明确，重点不突出;教学语言教条化;对学生的学法缺乏指导;不善于表扬和激励滞后生;课堂提问层次性不强、面不广。这些都是造成滞后生滞后的原因。二、转化滞后生的策略1.实施“家校联动”给学生制造良好的英语外部学习环境家庭在学生发展和成长过程中起着重要的作用。因此，我们必须加强与家长的联系、交流，定期邀请他们参加学校的公开教学、家长开放日等活动，取得他们对英语教学的理解和支持，同时教给他们一些简单的、科学的教育孩子学习的方法，实现对学生的齐抓共管，促进学生积极参与英语学习活动，努力提升英语素养。2.激发学生英语的学习兴趣兴趣是促进学生参与学习活动的催化剂。实践证明：当学生对英语的学习有了兴趣后，便会自觉花时间下工夫去探究它，他们的好奇心、上进心也会随之增强。2011版课标中也指出：英语教学中“听说读写”的活动，应密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感和态度相结合。因此，我们在教学中要千方百计地使教学过程变得具体形象、生动活泼，从而不断激发、强化学生的学习兴趣并使之持久，同时耐心地引导滞后生将兴趣转化为稳定的学习动机，树立自信心，体会英语学习的乐趣。3.引导学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯滞后生的标志就是不会学习，因此，教师在教学中应努力培养学生良好的学习习惯，使他们掌握适合自己的学习方法。如教会滞后的学生能做到认真进行课前预习、自我制订学习计划、上课认真听讲积极发言、课后及时巩固、作业坚持独立完成等。在此基础上引导学生掌握适合自己的学习方法，提升学习效率。4.尊重学生的学情，实施分层教学教学的根本目标就是使每个学生在均衡教育的条件下都能有所获。因此在英语教学中，教师应立足于学生的学情积极实施分层教学，针对不同类型的学生，组织、开展与之匹配的教学活动，使各个层面的学生特别是滞后生能有所收获，体验到学习的快乐和成就感。如课文的背诵，优等生是一次性背诵，滞后生可以降低要求，让他们一段一段地背诵;在单词背默上，可以让他们几个几个地背默等。一句话，就是要通过各种有效的办法，帮助滞后生学好英语。5.建立帮扶小组，促进班级全员进步可在班级里选拔出英语学业水平好的、成绩稳定的学生，组织成立“帮扶”小组，让优等生去帮助滞后生，实施一对一的帮扶活动。这样使优秀的学生更加优秀，滞后的学生也能取得进步。总之，转化英语滞后生是一项长期而艰巨的任务。但我相信只要英语教师能够不断地探讨、总结、反思和完善补差措施，就一定能取得丰硕的成果。节奏，本是一个音乐术语，它与旋律一样，是构成音乐的基本要素，似乎与枯燥的数学课堂没有什么关系。但“节奏是一切艺术的灵魂”，教学也是一门艺术；“数学是思维的体操”，我们实在无法想象没有节奏感的体操是什么样子，所以，数学课堂教学也应有明晰的节奏。教育心理学告诉我们：学生在学习过程中，其大脑兴奋中心是随时间的变化进程呈曲折变化，随外界因素而不断转移的，教师调控下的数学课堂的节奏感，就是要与学生的这一变化“合拍”。因此，精心打造富有节奏感的数学课堂，对激发学生学习兴趣、增强数学课堂的美感与趣味性、提高课堂教学效益非常重要。一是以教学内容安排的张弛错落形成数学课堂的节奏感。内容决定形式，教学内容决定课堂教学节奏的基调。如音乐一般，旋律和节奏都是为表现一定的主题服务的。对初中数学而言，似乎每节课的教学内容与教学目标是相对固定的，教师没有太多的选择余地，但新课程标准指出：教材编写“题材宜多样化，呈现方式应丰富多彩。”教材如此，每节课的教学内容也不可能只有一种固有的模式呈现。作为优秀的数学教师，要把握《课标》使用教材，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，根据课程标准确定教学内容与教学目标，必要时对教材内容进行增删。如华师版九年级数学下第28章第一节，教材安排两课时，内容包括圆的相关想念、对称性、等对等定理、垂径定理、圆周角相关定理等，这些在以后的学习中应用都非常广泛。在两节课的时间内完成以上内容往往是以讲授为主，学生缺乏探索与练习。笔者在安排此部分时，就分为三课时，增加练习与变式训练，形成以“探索-点拔-练习”为主线的教学内容，增强节奏感。二是以教学方式的动静结合凸显数学课堂的节奏感。课堂教学过程中的动态，指的是课堂教学活动中的一种活跃状态，如学生积极参与，大胆讨论、争辩等；所谓静态，指的是课堂教学中的一种相对安静状态，如学生静心听课、深入思考等。一节课如果动态占了优势，学生就会长时间处于兴奋状态，造成课堂过于失控；反之，如果静态超时，就合造使得课堂气氛沉闷，进而抑制学生的思维，教学收不到理想的效果。这就要求教师必须掌握好调控课堂教学中动静交替的节奏，使整个教学过程潮起潮落，如波涛起伏。动静结合，才能让持学生保持高度的注意力，活跃学生思维。三是以教学语言的抑扬顿挫渲染数学课堂的节奏感。语言的节奏感表现为语速、力度、语调等。教学时，语速上要考虑学生的接受能力，应该比日常讲话的速度稍慢。同时要结合语调，语调是增强语言生动性，体现感情的主要因素。在讲解重、难点或转移话题时，语速应慢些，语调要高些，以引起学生的注意，并有思考的余地。而声音的恰当力度则是每一位学生都能清楚听课、集中精神的保证。要特别注意的是，作为数学教师，要掌握一定的数学语言。斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学”。数学语言是一种由数学符号，数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言，为此教师要注意自己的语言修养，使自己在课堂上的讲述既能保持教材内的逻辑联系，又能在细节问题的处理上做到具体生动、形象鲜明，能直接付诸学生的理智和心灵，使教者的语言节奏与学生的生理及思维节奏合拍，使学生能在和谐的课堂氛围中获得知识、掌握技能。在初中数学教学中，教师一般不宜直接使用数学语言作为讲授语言，而必须根据学生的知识基础和心理特征，将数学语言转化为容易被学生所接受的语言。一方面要注意数学语言的逻辑性和严密性，不能是里嗦的，而应是简短有力，一语中的，不说废话、避免无意义的机械重复。另一方面，也要尽量避免平?直叙的枯燥，结合必要的夸张、拟人、比喻等语文上的修辞手法，能收到意想不到的效果。四是以快速度高密度的练习提升数学课堂的节奏感。课堂练习是数学课堂的重要组成部分。学生学习新知以后，如果没有一定数量的练习，会显得很不扎实。除了系列的书面习题练习，还可以运用听算式形式的学生口述练习，加速巩固教学效果，必要时还要补充练习题，课堂练习在教学过程中不是一个整块，而应是疏密有间的分布在整个教学过程中。课堂练习的节奏重在一个“快”字：快节奏的预习练习、快节奏的巩固练习、快节奏的变式训练、快节奏的能力提高。课前练习要选择相对较易的几个题迅速唤起学生对上节课知识的回忆并承接本节课的新知、对需要熟练掌握的巩固练习，要运用快节奏的反应训练形成条件反射；对变式训练要逐一变量循序渐进；对能力提高要趁热打铁一气呵成。课堂教学如果不能实现练习的快节奏，就会增加了课外学生的课业负担与教师自身负担。如果能保证每堂课都有20多分钟的高效练习时间，那么那些课的教学节奏感无疑是很强的。我常对学生说，如果你们能在上课时间多做一些题，那么课后的作业就会少一些。学生都会乐于配合教师，事实上，我留给学生的课外作业也是本校数学教师中最少的。一言以蔽之，准确把握教学中的节奏变换，可以使学生兴奋、愉悦、情绪激昂，注意力更加集中，情感体验得到满足，生成知识的速度更快、效果更佳。肝癌的治疗原则与方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的1肝瘟的治疗原则与方案肝瘟的治疗原则与方案2治疗原则肝癌的治疗主要分为手术治疗和非手术治疗根据病人的机体状况,肿瘤的部位,侵犯范围以及肝功能情况,有计划地,合理地应用现有的治疗手段,以期最大幅度地根治,控制肿瘤和提高治愈率,改善病人的生活质量治疗原则3手术治疗手术治疗原贝■肝癟的手术治疗包括肝切除和肝移植.其治疗原则为(1)彻底性:完整切除肿瘤,切缘无残留肿瘤;(2)安全性:最大限度保留正常肝组织降低手术死亡率及手术并发症在术前应对肝功能储备进行评价通常采用Child-Pugh分级评价肝实质功能其治疗目标:一为根治,为延长生存期,三为减轻痛苦手术治疗4下列情况可行肝切除(手术适应证)(1)患者的一般情况良好,无明显心,肺肾等重要脏器器质性病变;(2)肝功能正常,或仅有轻度损害(Child-PughA级;或肝功能分级属B级,经短期护肝治疗后恢复到A级;或肝储备功能(如ICGR15基本在正常范围以内下列情况可行肝切除(手5(3)无明确肝外转移性肿瘤:④4单发肝癌表面较光滑,周围界限较清楚或有假包膜形成受胂瘤破坏的肝组织30%,但无瘤侧肝脏明显代偿性增大,达全肝组织的50%以(5)多发性肿瘤结节<3个,且局限在肝脏的一段或一叶内;对符合适应症患者可行手术治疗,对于部位特殊或手术难度及风险较大的肝切除术(如肝中叶切除及临近重要血管的肿瘤)建议转上级医院治疗(3)无明确肝外转移性肿瘤:6下列情况不应进行肝切除治疗(手术禁忌证)(1)心肺功能差或合并其他重要器官系统严重疾病,不能耐受手术者;(2)肝硬化严重Child-PughO级;(3)存在肝外转移下列情况不应进行肝切除治疗(手术7肝癌的非手术治疗尽管手术是原发性肝癌首选治疗方法然而仅约20%的患者适合手术,大部分患者在诊断时已属于中晚期,失去手术机会因此采用非手术治疗方法能使相当一部分病人生活质量改善,生存期延长肝癌的非手术治疗8肝痘的介入治疗原发性肝癌经动脉介入治疗(IAI肝癌的消融治疗肝癌的放射治疗肝癌的系统全身治疗肝痘的介入治疗9原发性肝癌经动脉介入治疗(TAIT)(1)原则①必须在具有数字减影血管造影机的医院进行②必须严格掌握临床适应证③必须强调治疗的规范化和个体化.原发性肝癌经动脉介入治疗10原发性肝癌经动脉介入治疗(TAⅠT)(2)适用人群①手术不能切除的中晚期原发性肝癌患者②能手术切除但由于其他原因例如高龄,严重肝硬化等)不能或不愿进行手术的惠者对于上述患者介入治疗可以作为非手术治疗中的首选方法国的临床经验证实,介入治疗对于包膜比较完整的巨块型肝癌大肝癌最为有效对于可切除肝癌,优先选择外科切除或介入治疗的影响因素包括:AFP水平肿瘤病灶是否包膜完整,边界清梵;门静脉有无癌栓.③可手术切除患者术后预防性治疗原发性肝癌经动脉介入治疗(TAⅠT)11肝癌的治疗原则与方案课件12肝癌的治疗原则与方案课件13肝癌的治疗原则与方案课件14肝癌的治疗原则与方案课件15肝癌的治疗原则与方案课件16肝癌的治疗原则与方案课件17肝癌的治疗原则与方案课件18肝癌的治疗原则与方案课件19肝癌的治疗原则与方案课件20肝癌的治疗原则与方案课件21肝癌的治疗原则与方案课件22肝癌的治疗原则与方案课件23肝癌的治疗原则与方案课件24肝癌的治疗原则与方案课件25谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻26肝癌的治疗原则与方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。肝癌的治疗原则与方案肝癌的治疗原则与方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。肝瘟的治疗原则与方案治疗原则肝癌的治疗主要分为手术治疗和非手术治疗根据病人的机体状况,肿瘤的部位,侵犯范围以及肝功能情况,有计划地,合理地应用现有的治疗手段,以期最大幅度地根治,控制肿瘤和提高治愈率,改善病人的生活质量随着人类交际的全球化，英语学习的重要性也越来越突出。因此，我们必须切实做好初中英语的教学工作来提升学生的英语素养。但在普通的乡村初中，滞后生的问题一直困扰着广大英语教师，也影响着学校的稳定和可持续发展。为此，我们必须对滞后生的成因进行剖析，寻找根源，对症下药，促进滞后生英语学业水平的提升，以实现初中英语教育教学的均衡化。一、农村初中英语滞后生的成因1.内因（1）学习情绪不稳定，目的不明确。学习情绪是学习态度的重要体现，滞后生的英语学习情绪非常不稳定，完全凭兴趣、随意性大;学习激情过后或遭遇挫折，兴趣立刻消失殆尽，导致学业水平急剧下降。（2）没有掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯。滞后生有个共性是课前不预习、课内不听讲、课后不复习、作业靠抄袭;在学习中缺乏主动，遇到疑难或不懂的问题，不肯动脑思考去解决，完全依赖他人或工具书，或者干脆搁置，养成了懒散拖拉的习惯。另外，他们不懂改进自己的学法，依旧是“死学”英语，如死记硬背英语单词、生搬硬套句型语法。2.外因（1）学习和生活环境对滞后生的影响。一是他们的父母大多长期在外务工，很少有与孩子亲密接触的机会，导致孩子情感无依靠、情绪变化起伏大，导致孩子缺失父母的关爱和管教，致使学习不能全身心地投入，成绩滑坡。二是部分农村家长没有与时俱进的教育意识，他们没有对孩子进行全面发展的教育，始终认为“学好数理化，走遍世界都不怕”，导致孩子对英语的学习也是无所谓的态度。三是部分家长对孩子的学习不闻不问，认为只要孩子将来能算算账、讲讲理、挣到钱养家糊口就行了，学英语没用！学生也受此影响，自然放松对英语的学习，致使学习成绩掉队。（2）学校和教师对滞后生的影响。一是农村初中的英语教师很多都是由其他学科的教师兼任的，他们非专业，没用胜任英语教学的专业知识，导致学生不爱学英语;即使有英语专业的教师来，学校也留不住，这些教师教一两年就调进城里了。二是部分教师在教学中还存在教学目标不明确，重点不突出;教学语言教条化;对学生的学法缺乏指导;不善于表扬和激励滞后生;课堂提问层次性不强、面不广。这些都是造成滞后生滞后的原因。二、转化滞后生的策略1.实施“家校联动”给学生制造良好的英语外部学习环境家庭在学生发展和成长过程中起着重要的作用。因此，我们必须加强与家长的联系、交流，定期邀请他们参加学校的公开教学、家长开放日等活动，取得他们对英语教学的理解和支持，同时教给他们一些简单的、科学的教育孩子学习的方法，实现对学生的齐抓共管，促进学生积极参与英语学习活动，努力提升英语素养。2.激发学生英语的学习兴趣兴趣是促进学生参与学习活动的催化剂。实践证明：当学生对英语的学习有了兴趣后，便会自觉花时间下工夫去探究它，他们的好奇心、上进心也会随之增强。2011版课标中也指出：英语教学中“听说读写”的活动，应密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感和态度相结合。因此，我们在教学中要千方百计地使教学过程变得具体形象、生动活泼，从而不断激发、强化学生的学习兴趣并使之持久，同时耐心地引导滞后生将兴趣转化为稳定的学习动机，树立自信心，体会英语学习的乐趣。3.引导学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯滞后生的标志就是不会学习，因此，教师在教学中应努力培养学生良好的学习习惯，使他们掌握适合自己的学习方法。如教会滞后的学生能做到认真进行课前预习、自我制订学习计划、上课认真听讲积极发言、课后及时巩固、作业坚持独立完成等。在此基础上引导学生掌握适合自己的学习方法，提升学习效率。4.尊重学生的学情，实施分层教学教学的根本目标就是使每个学生在均衡教育的条件下都能有所获。因此在英语教学中，教师应立足于学生的学情积极实施分层教学，针对不同类型的学生，组织、开展与之匹配的教学活动，使各个层面的学生特别是滞后生能有所收获，体验到学习的快乐和成就感。如课文的背诵，优等生是一次性背诵，滞后生可以降低要求，让他们一段一段地背诵;在单词背默上，可以让他们几个几个地背默等。一句话，就是要通过各种有效的办法，帮助滞后生学好英语。5.建立帮扶小组，促进班级全员进步可在班级里选拔出英语学业水平好的、成绩稳定的学生，组织成立“帮扶”小组，让优等生去帮助滞后生，实施一对一的帮扶活动。这样使优秀的学生更加优秀，滞后的学生也能取得进步。总之，转化英语滞后生是一项长期而艰巨的任务。但我相信只要英语教师能够不断地探讨、总结、反思和完善补差措施，就一定能取得丰硕的成果。节奏，本是一个音乐术语，它与旋律一样，是构成音乐的基本要素，似乎与枯燥的数学课堂没有什么关系。但“节奏是一切艺术的灵魂”，教学也是一门艺术；“数学是思维的体操”，我们实在无法想象没有节奏感的体操是什么样子，所以，数学课堂教学也应有明晰的节奏。教育心理学告诉我们：学生在学习过程中，其大脑兴奋中心是随时间的变化进程呈曲折变化，随外界因素而不断转移的，教师调控下的数学课堂的节奏感，就是要与学生的这一变化“合拍”。因此，精心打造富有节奏感的数学课堂，对激发学生学习兴趣、增强数学课堂的美感与趣味性、提高课堂教学效益非常重要。一是以教学内容安排的张弛错落形成数学课堂的节奏感。内容决定形式，教学内容决定课堂教学节奏的基调。如音乐一般，旋律和节奏都是为表现一定的主题服务的。对初中数学而言，似乎每节课的教学内容与教学目标是相对固定的，教师没有太多的选择余地，但新课程标准指出：教材编写“题材宜多样化，呈现方式应丰富多彩。”教材如此，每节课的教学内容也不可能只有一种固有的模式呈现。作为优秀的数学教师，要把握《课标》使用教材，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，根据课程标准确定教学内容与教学目标，必要时对教材内容进行增删。如华师版九年级数学下第28章第一节，教材安排两课时，内容包括圆的相关想念、对称性、等对等定理、垂径定理、圆周角相关定理等，这些在以后的学习中应用都非常广泛。在两节课的时间内完成以上内容往往是以讲授为主，学生缺乏探索与练习。笔者在安排此部分时，就分为三课时，增加练习与变式训练，形成以“探索-点拔-练习”为主线的教学内容，增强节奏感。二是以教学方式的动静结合凸显数学课堂的节奏感。课堂教学过程中的动态，指的是课堂教学活动中的一种活跃状态，如学生积极参与，大胆讨论、争辩等；所谓静态，指的是课堂教学中的一种相对安静状态，如学生静心听课、深入思考等。一节课如果动态占了优势，学生就会长时间处于兴奋状态，造成课堂过于失控；反之，如果静态超时，就合造使得课堂气氛沉闷，进而抑制学生的思维，教学收不到理想的效果。这就要求教师必须掌握好调控课堂教学中动静交替的节奏，使整个教学过程潮起潮落，如波涛起伏。动静结合，才能让持学生保持高度的注意力，活跃学生思维。三是以教学语言的抑扬顿挫渲染数学课堂的节奏感。语言的节奏感表现为语速、力度、语调等。教学时，语速上要考虑学生的接受能力，应该比日常讲话的速度稍慢。同时要结合语调，语调是增强语言生动性，体现感情的主要因素。在讲解重、难点或转移话题时，语速应慢些，语调要高些，以引起学生的注意，并有思考的余地。而声音的恰当力度则是每一位学生都能清楚听课、集中精神的保证。要特别注意的是，作为数学教师，要掌握一定的数学语言。斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学”。数学语言是一种由数学符号，数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言，为此教师要注意自己的语言修养，使自己在课堂上的讲述既能保持教材内的逻辑联系，又能在细节问题的处理上做到具体生动、形象鲜明，能直接付诸学生的理智和心灵，使教者的语言节奏与学生的生理及思维节奏合拍，使学生能在和谐的课堂氛围中获得知识、掌握技能。在初中数学教学中，教师一般不宜直接使用数学语言作为讲授语言，而必须根据学生的知识基础和心理特征，将数学语言转化为容易被学生所接受的语言。一方面要注意数学语言的逻辑性和严密性，不能是里嗦的，而应是简短有力，一语中的，不说废话、避免无意义的机械重复。另一方面，也要尽量避免平?直叙的枯燥，结合必要的夸张、拟人、比喻等语文上的修辞手法，能收到意想不到的效果。四是以快速度高密度的练习提升数学课堂的节奏感。课堂练习是数学课堂的重要组成部分。学生学习新知以后，如果没有一定数量的练习，会显得很不扎实。除了系列的书面习题练习，还可以运用听算式形式的学生口述练习，加速巩固教学效果，必要时还要补充练习题，课堂练习在教学过程中不是一个整块，而应是疏密有间的分布在整个教学过程中。课堂练习的节奏重在一个“快”字：快节奏的预习练习、快节奏的巩固练习、快节奏的变式训练、快节奏的能力提高。课前练习要选择相对较易的几个题迅速唤起学生对上节课知识的回忆并承接本节课的新知、对需要熟练掌握的巩固练习，要运用快节奏的反应训练形成条件反射；对变式训练要逐一变量循序渐进；对能力提高要趁热打铁一气呵成。课堂教学如果不能实现练习的快节奏，就会增加了课外学生的课业负担与教师自身负担。如果能保证每堂课都有20多分钟的高效练习时间，那么那些课的教学节奏感无疑是很强的。我常对学生说，如果你们能在上课时间多做一些题，那么课后的作业就会少一些。学生都会乐于配合教师，事实上，我留给学生的课外作业也是本校数学教师中最少的。一言以蔽之，准确把握教学中的节奏变换，可以使学生兴奋、愉悦、情绪激昂，注意力更加集中，情感体验得到满足，生成知识的速度更快、效果更佳。肝癌的治疗原则与方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的27肝瘟的治疗原则与方案肝瘟的治疗原则与方案28治疗原则肝癌的治疗主要分为手术治疗和非手术治疗根据病人的机体状况,肿瘤的部位,侵犯范围以及肝功能情况,有计划地,合理地应用现有的治疗手段,以期最大幅度地根治,控制肿瘤和提高治愈率,改善病人的生活质量治疗原则29手术治疗手术治疗原贝■肝癟的手术治疗包括肝切除和肝移植.其治疗原则为(1)彻底性:完整切除肿瘤,切缘无残留肿瘤;(2)安全性:最大限度保留正常肝组织降低手术死亡率及手术并发症在术前应对肝功能储备进行评价通常采用Child-Pugh分级评价肝实质功能其治疗目标:一为根治,为延长生存期,三为减轻痛苦手术治疗30下列情况可行肝切除(手术适应证)(1)患者的一般情况良好,无明显心,肺肾等重要脏器器质性病变;(2)肝功能正常,或仅有轻度损害(Child-PughA级;或肝功能分级属B级,经短期护肝治疗后恢复到A级;或肝储备功能(如ICGR15基本在正常范围以内下列情况可行肝切除(手31(3)无明确肝外转移性肿瘤:④4单发肝癌表面较光滑,周围界限较清楚或有假包膜形成受胂瘤破坏的肝组织30%,但无瘤侧肝脏明显代偿性增大,达全肝组织的50%以