骨科护理安全患课件

骨科护理安全患课件1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。骨科护理安全患课件骨科护理安全患课件1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。

常见骨科护理安全隐患的

问题及解决对策3护理现状存在的问题出现问题的原因解决对策教学实践发现，初中物理的概念、定律、公式、思想方法教学中，教师在问题链的设计的基础上，借助出声思考特定的言语形式（说、画、写、做），可帮助学生看到或感觉到自己的思维，廓清思路，促进学生的深度理解和高品质学习，利于问题的最终解决.一、“出声思考”的含义物理是一门逻辑思维性较强的学科，在过去的教学实践中，笔者习惯将问题讲解地非常细致周到，甚至各类型题目解题的策略、结论等规律性的知识，也以知识框图的形式告知学生，对题目的适用条件等关键点进行了反复强调，但结果学生仍不能真正理解，听懂，实际应用时仍束手无策.笔者为此苦恼，同时对学生的课堂回答、练习及考试进行跟踪分析，发现教师的教与学生的学之间有脱节，教师的讲解建立在对物理问题有较清晰、全面地认识的基础上，讲解完美无缺，但学生对物理的概念、定律、方法的产生、发展、完善所走过的曲折道路看不见.解决此问题的一个有效方法就是借助特定的言语形式（“边想边说”、“边想边画”、“边想边写”、“边想边做”）进行外显的思维，即“出声思考”.“思维和语言一样，也是一种语言习惯，或称为语言形式的思维.”心理机制表明，出声思考的关键在于借助说、画、写、做，廓清思路，发现思维问题，思维者可以看到或感觉到自己的思维，使思维变得感性更强、更清晰，其规律性更易显露出来.二、“出声思考”策略的教学实践弗赖登塔尔说过，学习的最好方法，就是学生亲自去发现，不同理解能力的学生，从各自的视角出发，总有着一份属于自己的发现.笔者在课堂教学实践中，以问题链的形式引导学生更好地去寻找问题的方向，去发现物理概念形成的思维过程，去探究物理定律及公式的产生、发展、完善的过程，去总结物理相关思想方法和结论，最终内化为自己的知识经验.本文是笔者在教学实践中运用出声思考策略的一点思考与实践.1.物理概念、定义形成的出声思考传统教学认为物理问题是在概念、定义已知的条件下进行的，注重如何运用这些概念或定义，而忽视了这些概念、定义本身就是问题，挖掘它的内涵实质，本身就是知识教学不可或缺的一部分，值得深入思考与探究.例1密度概念的形成（教学实录）讲述：实验桌上有三个铜金属块和有机玻璃块（不同质量与体积），我们先将铜块和玻璃块分成两组，请分别测量它们的质量与体积，并将测量结果填写在实验记录表中.（边想边做）提问：结合这些测量数据，能分析下这三个铜块有什么相同之处吗？三个玻璃块又如何？铜块和玻璃块之间又有什么不同之处？（边想边说）提问：对于铜块或玻璃块，无论质量与体积如何改变，但质量与体积的比值却是相同的，这说明什么？对比铜块与玻璃块，它们的质量与体积的比值却不同，又说明什么呢？（边想边说）提问：有同学提出质量与体积的比值是有物理意义的，它应该和这种物质相关，那么，你是否能列举事例或理论证明呢？如果把这个比值称之为密度，那密度的表达式如何书写？它的国际单位如何？（边想边写）提问：密度是物质的一种物理属性，是否永远不变？假如一定质量的冰熔化成了水，它的密度变吗？能否画图帮助思考？这又说明了什么？（边想边画）教学意图：引导学生进行实验探究，进而从不同角度思考、发现、归纳，让“密度”这一概念从生活中来，从探究中来，使之更加具体、形象，帮助学生加深对密度是物质的物理属性这一概念的理解.例2露、霜的形成（教学实录）提问：露、雾、霜的形成过程是怎样的？原来状态是怎样的？后来状态如何？需要什么条件？讲述：同学们不妨自己动手制作露和霜，感受大自然的美妙.提供给大家的器材：烧杯（内放冰块）、小烧杯（内放食盐）、玻璃棒、药匙、餐巾纸.首先用餐巾纸把大烧杯外壁擦干，静候1～2分钟.（边想边做）提问：干燥的烧杯外壁发现了什么？发生了怎样的物态变化？说明露的形成需要怎样的条件？（边想边说）讲述：再次用餐巾纸把烧杯外壁擦干，并将小烧杯内的食盐倒入冰块中，并用玻璃棒不停地搅拌，静候3～5分钟.（边想边做）提问：干燥的烧杯外壁又发生了什么变化？用指甲去刮一下烧杯外壁，你看到了什么？发生了怎样的物态变化？说明霜的形成需要怎样的条件？掺了食盐的冰熔点会发生变化吗？能解释为什么下过雪以后，环卫工人要在雪上撒盐了吗？（边想边说）教学意图：教学从生活实例出发，借助实验帮助学生建立起对露、霜的直观感受，从表象中抽象成物理概念――液化、凝华，并能感受出两者形成条件的不同.再通过“撒盐”事例，让抽象的概念再回到具体，体会学以致用的乐趣.2.物理定律、公式产生的出声思考物理定律、公式以及由此引申的相关问题占据了物理学的大半“江山”，为让学生做到“知其然且知其所以然”，教学过程必须揭示这些定律、公式产生的原因、本质特征，与现有知识结构的逻辑联系，发现论证的思维过程等.例3探究欧姆定律（教学实录）提问：电压是形成电流的原因，而电阻是导体对电流的阻碍作用，由此可见，电流、电阻、电压这三个物理量间存在一定的关系，如何进一步研究三者的关系？你会同时研究三个变量之间的关系吗？以往碰到类似问题，你是如何处理的？采用的什么方法？（边想边说）提问：接下来我们就分步探究.第一步，先来探究电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压的关系，需要哪些电路元件？该如何设计电路？（边想边画）提问：能交流下设计理由吗？这个电路设计能完成所需的实验探究么？为了获得多组电流、电压值，还有什么办法来完善这个缺陷吗？这个电路能否同时完成第二步探究――电压一定时，通过导体的电流与导体电阻的关系？（边想边说）提问：在两次实验中，滑动变阻器的作用一样吗？分别是什么？电流表、电压表的量程该如何确定？实验过程中有哪些注意点？将这些数据进行怎样的处理？整理后得出什么结论？能用小灯代替定值电阻进行实验吗？为什么？（边想边做）教学意图：欧姆定律作为控制变量思想的典型探究实验，控制变量的思维方法是核心，是课“魂”，教学力图通过环环相扣、层层递进的问题清单来引起学生共鸣，引发学生的深度思考，并在问题解决中理解和掌握欧姆定律.3.物理问题分析的出声思考运用解决物理问题的出声思考策略时，把物理问题呈现在学生面前时，让学生言说分析问题的思路，选用什么样的解决方法，为什么要选用这种方法，需要注意什么条件，能否画示意图表示，是否有需要完善的地方，等等，从而培养学生对思维形成自我监控的能力.例4病房呼叫电路设计（教学实录）讲述：某医院需要安装一种呼唤电铃，病人在病床上只要一按开关，值班室的电铃就响了，医护人员根据指示灯就能判断是第几病床的病人在呼唤.请设计并画出这个电路图.出示动画图（略）提问：为便于研究，假设只有两张病床，医生和病人之间要完成信息传达，需要哪些电路元件呢？能从动画图上寻找吗？电路元件确定后，如何进行分析处理？两只电灯间怎样连接？电灯与电铃之间又该如何连接呢？（边想边说）提问：两只开关该如何接入电路？能否根据刚才的分析，画出病房呼叫的电路设计图？如果有3张、4张……n张病床的话，又该如何加入？（边想边画）提问：能否用实验验证自己的设计？通过电路设计，能否总结此类电路一般的分析方法？（边想边说）设计意图：从生活实例出发，先由学生自主解读动画中的表层信息，同时借助问题向学生展示策略运用的切入点，并有意识地加以提示，引导学生对一些零散的想法进行修正，而回答这些问题的过程即是出声思考的过程.三、实施“出声思考”教学的几点思考1.营造情境靠问题教师教授知识，不仅要教授物理基本的知识内容，更需要将知识的产生、形成、发展直至完善呈现在学生面前.在此过程中，教师要营造促进学生思考的环境，提出的问题清单，更要抓住问题的本质和核心，使之成为学生深入思考的“脚手架”.同时运用出声思考策略，教师能及时、零距离地了解学生内隐的思维过程，发现和解决教学中的问题，缩短了学习的周期.2.课程的开始是教师对课程的理解，课程的结束是学生对课程的领悟课堂上教师要留给学生充分思考、实践的时间、空间，师生之间、生生之间开展出声思考，让思维互相“看”得见，并让学生自己经历探究的过程，加深对知识理解的同时，也获得了成功的体验.3.学生的学习是基于模仿的创新进行出声思考策略时，教师要先结合具体内容进行认知示范，让学生陈述理由，然后通过学生间相互合作、相互提问，教师给予个性化的指导，逐步培养学生运用出声思考策略.出声思考策略不仅可应用于课堂教学，在课后的个性化问题跟踪中也有良好的效果.随着教育事业的飞速发展，对教师队伍的总体要求也越来越高。近年来，新教材的推广和使用给教师带来严峻的考验，教师在教育教学中既是引导者，又是研究者。农村义务教育是我国义务教育工作的重中之重。现就目前我国农村义务教育所面临的困惑以及针对措施进行论述。一、师资配备不合理的困惑与对策1.师资配备不合理。受客观重要条件的制约，农村义务教育存在着地理条件差，经济、文化落后，交通不便利，师范院校的毕业生大多不愿到农村参加工作，有些有经验的教师和能力较强的教师，往往被市办学校挖走；更有甚者，有些教师宁可经商，也不愿投身到农村的义务教育中来。虽然国家在政策上给农村义务教育以多方优惠和倾斜，虽然有志愿者的献身，但总体上来说，农村义务教育师资配备不合理的现状没有得到彻底的改观和弥补，现有的教师或老或小，知识，阅历，技能差距很大，全面提高教育质量难度更大。2.对策。地理条件差是存在的，但可以通过人们的主观努力去改变。可以通过合并、联办的方法来解决学校的交通、信息交流的不便；改走读为寄宿，这样，既可保证学生的交通安全，又可拓展学生的相互交流空间，特别是农村山区，解决好学校的选址，资源配置等问题。二、城乡差异造成教师心理上不平衡的困惑与对策1.城乡差异造成教师心理上的不平衡。城乡的教育环境的确存在着一定的差异。在农村，多数老师是一头沉，家庭负担重，心理负担重。城市的教师在各方面比农村教师优越。城市教师下乡支教一两年，就可获得评定职称的加分，农村教师，特别是山区、贫困地区的教师，他们在农村工作几十年，职称评定也加不了分值，农村教师心理不平衡。2.对策。一是鼓励城市老师到农村锻炼；二是进行城市、农村师资的交流与合作，尽可能地缩小城乡差异；三是加大农村教育的投入，改善办学条件；四是给予农村教师住房政策上的优惠。三、学生读书观念的困惑与对策1.家庭、学校配合不尽人意――读书无用，能挣钱就行。受经济条件的制约和影响，一些家长认为教育子女是一件大事，想支持子女学习，但经济力量达不到。家庭经济状况好的，可以给孩子买电子琴、电脑等，经济条件差的家长想买却买不起。二十年前，考学就业国家分配，现在各级各类高等院校的毕业生不分配，不如认几个字做点生意，只要能赚钱就行。有的家长一味拼命地赚钱，忽视了对孩子的教育。2.对策。任何事物都是相互联系的，缺少一个因素，事物的发展和进程都会受到影响。其一，加大舆论宣传力度，使家长认识到孩子的学习是终身大事，必须重视起来；其二，要改变农民的思想上的定势，让他们明白，国家不分配工作，也正是为孩子的必发展拓展空间，其就业的渠道更多；其三，农村基层组织要多对家长进行必要的培训，用现代的教育理念来关心孩子的成长。四、管理体制和用人制度的困惑与对策1.管理体制和用人制度存在弊端――用人不用才，老师负担重。在农村，评价一个学校工作的好与坏，往往取决于语文、数学成绩，忽视了对学生各项能力的培养。因此带来很多弊端。有些学校人数编制不够，教师的课业负担更重，没有机会、没有时间去搞教研。再者，很多教师专业不对口中，校长对这些教师往往另眼看待。更有甚者，用人任人唯亲，看人不看才。2.对策。其一，强化用人机制，做到人尽其才；其二，要加强对教师的全员培训，提高教师的整体素质；其三，着力解决教师编制紧缺的现象；其四，合理地进行人才流动，城乡互补；其五，彻底改变唯成绩论的思想定势，放开教师的创新手脚。五、待遇的困惑与对策1.绩效工资。绩效工资在实施过程中，偏离了教师的意愿，心中窝火，不愿言表，工作上自然是大打折扣。政策上明明说不与升学挂钩，但实施起来，成绩却是绩效工资的主要部分。学校的图书、仪器、体育器材等兼职工作无人问津，造成抢课时，抢主课的局面。2.对策。全理、科学地调配教师的工作量，原则上是多劳多得，在制订制度上要具体细化，分工虽然不同，但应体现有付出有回报的标准。校长要充分发挥校代会的作用，奖勤罚懒，不徇私情。六、社会影响方面的困惑与对策1.社会影响。社会、家庭是学校发展的检测仪。教育具有长远性的特点。我们谈教育，不但要教育学生学习，更重要的是学生做一个合格的公民。在工作中，有的教师近利思想严重，有的教师思想禁锢，对学生思想品德教育滞后，扭曲了学生的心理；有的教师专业心不强，下海经商者有之、推病养疮者有之、当一天和尚撞一天钟者有之，得过且过者有之……在社会上造成很大的负面影响。2.对策。没有一套法律和制度的约束，人就会放任自由。即便有法律和制度，有的人还会寻找其中的空子。从这点上说，学校也应当重视自身制度的建设，不断完善制度，使制度建设逐步走向科学化、规范化和人性化的轨道上来。骨科护理安全患课件1、不要轻言放弃，否则对不起自己。骨科护理1

常见骨科护理安全隐患的

问题及解决对策

常见骨科护理安全隐患的

问题及解决对策23护理现状存在的问题出现问题的原因解决对策

33护理现状当今，医疗护理风险无处不在，已成为医疗界的共识。在护理工作中，一切影响患者康复的因素，都成为护理工作的风险因素。护理工作中任何一个环节的失误都会使医院和个人承担经济、法律及人身的风险。风险管理是护理管理中的一项重要内容，也是护理质量的根本保证。护理现状当今，医疗护理风险无处不在，已成为医疗界的共识。4护理现状骨科的住院患者因车祸或意外事故致伤者居多。其特点为：急诊多、多发伤及复合伤多，病情复杂，变化快，病程及卧床时间相对较长，患者及家属无心理准备，承受能力差。因此，及时发现和有效处理护理中的风险因素，不断提高护理质量已成为骨科护理管理所面临的新课题。护理现状骨科的住院患者因车祸或意外事故致伤者居多。其特点为：5

护理存在的问题责任心不强规章制度不完善知识欠缺技术不娴熟病人对骨科疾病的认识不足法律意识谈漠

护理存在的问题6责任心不强骨科的护理工作大多由护士完成，由于护士人员相对不足，长期处于繁重的工作中使身心疲惫，忽视责任心，对病人态度恶劣，极易引起护理差错。责任心不强骨科的护理工作大多由护士完成，由于护士人员相对不足7

规章制度不完善护理措施不到位，监督力度不够。有些护士对骨折病人潜在的不安全因素缺少预见性，导致安全隐患。

规章制度不完善8知识欠缺年轻的护士对专业知识掌握不是很全面、疏乎学习，因此不能给病人进行健康正确教育或者出院指导，会给病人造成不良的后果。知识欠缺年轻的护士对专业知识掌握不是很全面、疏乎学习，因此不9技术不娴熟除了要掌握基础护理或者技术操作外，还应该掌握熟练的专科护理技术，常常违反操作规程，导致操作失败或者功能训练不当出现错误。技术不娴熟除了要掌握基础护理或者技术操作外，还应该掌握熟练的10

病人对骨科疾病的认识不足因为骨科病人长期卧床而且高龄骨折病人较多，骨折后活动受限护理并发症高。

病人对骨科疾病的认识不足11

法律意识谈漠在实际的护理过程中缺少法律证据意识，对证据的收集或者管理认识不到位，出事后往往拿不出合理有效证据。

法律意识谈漠12

出现问题的原因护士是整个护理工作的主导者，也是护理水平及护理质量的集中体现者，分析以前发生的护理差错或者事故，主要因素是没有按规章制度进行规范操作并约束护理行为。随着骨科新技术、新设备的发展及应用，护理工作也将面临新观念、新技术的挑战。

出现问题的原因13

解决对策1、树立以人为本的服务理念，提高沟通技巧。2、提高专业技术水平，强化职业训练意识。3、重点抓好制度落实，增强团队意识。4、培养护士具有预见性护理思维能力。5、维护病区安全环境。

解决对策14

1、树立以人为本的服务理念。

护理人员要树立以人为本的护理理念，善于顷听，不断提高自身素质，提高沟通能力与技巧。

1、树立以人为本的服务理念。

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2、提高专业技术水平，强化职业训练意识。利用业余时间进行专科知识及综合护理急救技术模拟训练等教学，针对现有病人的病情进行分析、讨论，分析现有护理中存在的问题，充分利用预见性护理的程序，找到相应的护理干预措施，达到人人都有防范意识，使病人细微的病情变化都在护士的监控和预料中。

2、提高专业技术水平，强化职业训练意识。16

3、重点抓好制度落实，增强团队意识。每一项规章都是由经验和教训提炼出来的，是落实各项护理工作的重要保障。

3、重点抓好制度落实，增强团队意识。17

4、培养护士具有预见性护理思维能力。有针对病人的具体病情进行综合分析、判断，运用护理程序和专业知识找到潜在的护理问题，培养护士的观察力并提高预见性护理思维能力。

4、培养护士具有预见性护理思维能力。18

5、维护病区安全环境。大手术后、危重病人应安排到护士站附近的ICU内，以方便护士观察。对于小儿、认识不清、老年人或者病情危重的病人要加护床栏，并将危险品远离病人，以防烫伤、坠床或者意外伤害。

5、维护病区安全环境。19预祝：亲爱的兄弟姐妹们新年快乐！预祝：亲爱的兄弟姐妹们新年快乐！20谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基21骨科护理安全患课件1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。骨科护理安全患课件骨科护理安全患课件1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。

常见骨科护理安全隐患的

问题及解决对策3护理现状存在的问题出现问题的原因解决对策教学实践发现，初中物理的概念、定律、公式、思想方法教学中，教师在问题链的设计的基础上，借助出声思考特定的言语形式（说、画、写、做），可帮助学生看到或感觉到自己的思维，廓清思路，促进学生的深度理解和高品质学习，利于问题的最终解决.一、“出声思考”的含义物理是一门逻辑思维性较强的学科，在过去的教学实践中，笔者习惯将问题讲解地非常细致周到，甚至各类型题目解题的策略、结论等规律性的知识，也以知识框图的形式告知学生，对题目的适用条件等关键点进行了反复强调，但结果学生仍不能真正理解，听懂，实际应用时仍束手无策.笔者为此苦恼，同时对学生的课堂回答、练习及考试进行跟踪分析，发现教师的教与学生的学之间有脱节，教师的讲解建立在对物理问题有较清晰、全面地认识的基础上，讲解完美无缺，但学生对物理的概念、定律、方法的产生、发展、完善所走过的曲折道路看不见.解决此问题的一个有效方法就是借助特定的言语形式（“边想边说”、“边想边画”、“边想边写”、“边想边做”）进行外显的思维，即“出声思考”.“思维和语言一样，也是一种语言习惯，或称为语言形式的思维.”心理机制表明，出声思考的关键在于借助说、画、写、做，廓清思路，发现思维问题，思维者可以看到或感觉到自己的思维，使思维变得感性更强、更清晰，其规律性更易显露出来.二、“出声思考”策略的教学实践弗赖登塔尔说过，学习的最好方法，就是学生亲自去发现，不同理解能力的学生，从各自的视角出发，总有着一份属于自己的发现.笔者在课堂教学实践中，以问题链的形式引导学生更好地去寻找问题的方向，去发现物理概念形成的思维过程，去探究物理定律及公式的产生、发展、完善的过程，去总结物理相关思想方法和结论，最终内化为自己的知识经验.本文是笔者在教学实践中运用出声思考策略的一点思考与实践.1.物理概念、定义形成的出声思考传统教学认为物理问题是在概念、定义已知的条件下进行的，注重如何运用这些概念或定义，而忽视了这些概念、定义本身就是问题，挖掘它的内涵实质，本身就是知识教学不可或缺的一部分，值得深入思考与探究.例1密度概念的形成（教学实录）讲述：实验桌上有三个铜金属块和有机玻璃块（不同质量与体积），我们先将铜块和玻璃块分成两组，请分别测量它们的质量与体积，并将测量结果填写在实验记录表中.（边想边做）提问：结合这些测量数据，能分析下这三个铜块有什么相同之处吗？三个玻璃块又如何？铜块和玻璃块之间又有什么不同之处？（边想边说）提问：对于铜块或玻璃块，无论质量与体积如何改变，但质量与体积的比值却是相同的，这说明什么？对比铜块与玻璃块，它们的质量与体积的比值却不同，又说明什么呢？（边想边说）提问：有同学提出质量与体积的比值是有物理意义的，它应该和这种物质相关，那么，你是否能列举事例或理论证明呢？如果把这个比值称之为密度，那密度的表达式如何书写？它的国际单位如何？（边想边写）提问：密度是物质的一种物理属性，是否永远不变？假如一定质量的冰熔化成了水，它的密度变吗？能否画图帮助思考？这又说明了什么？（边想边画）教学意图：引导学生进行实验探究，进而从不同角度思考、发现、归纳，让“密度”这一概念从生活中来，从探究中来，使之更加具体、形象，帮助学生加深对密度是物质的物理属性这一概念的理解.例2露、霜的形成（教学实录）提问：露、雾、霜的形成过程是怎样的？原来状态是怎样的？后来状态如何？需要什么条件？讲述：同学们不妨自己动手制作露和霜，感受大自然的美妙.提供给大家的器材：烧杯（内放冰块）、小烧杯（内放食盐）、玻璃棒、药匙、餐巾纸.首先用餐巾纸把大烧杯外壁擦干，静候1～2分钟.（边想边做）提问：干燥的烧杯外壁发现了什么？发生了怎样的物态变化？说明露的形成需要怎样的条件？（边想边说）讲述：再次用餐巾纸把烧杯外壁擦干，并将小烧杯内的食盐倒入冰块中，并用玻璃棒不停地搅拌，静候3～5分钟.（边想边做）提问：干燥的烧杯外壁又发生了什么变化？用指甲去刮一下烧杯外壁，你看到了什么？发生了怎样的物态变化？说明霜的形成需要怎样的条件？掺了食盐的冰熔点会发生变化吗？能解释为什么下过雪以后，环卫工人要在雪上撒盐了吗？（边想边说）教学意图：教学从生活实例出发，借助实验帮助学生建立起对露、霜的直观感受，从表象中抽象成物理概念――液化、凝华，并能感受出两者形成条件的不同.再通过“撒盐”事例，让抽象的概念再回到具体，体会学以致用的乐趣.2.物理定律、公式产生的出声思考物理定律、公式以及由此引申的相关问题占据了物理学的大半“江山”，为让学生做到“知其然且知其所以然”，教学过程必须揭示这些定律、公式产生的原因、本质特征，与现有知识结构的逻辑联系，发现论证的思维过程等.例3探究欧姆定律（教学实录）提问：电压是形成电流的原因，而电阻是导体对电流的阻碍作用，由此可见，电流、电阻、电压这三个物理量间存在一定的关系，如何进一步研究三者的关系？你会同时研究三个变量之间的关系吗？以往碰到类似问题，你是如何处理的？采用的什么方法？（边想边说）提问：接下来我们就分步探究.第一步，先来探究电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压的关系，需要哪些电路元件？该如何设计电路？（边想边画）提问：能交流下设计理由吗？这个电路设计能完成所需的实验探究么？为了获得多组电流、电压值，还有什么办法来完善这个缺陷吗？这个电路能否同时完成第二步探究――电压一定时，通过导体的电流与导体电阻的关系？（边想边说）提问：在两次实验中，滑动变阻器的作用一样吗？分别是什么？电流表、电压表的量程该如何确定？实验过程中有哪些注意点？将这些数据进行怎样的处理？整理后得出什么结论？能用小灯代替定值电阻进行实验吗？为什么？（边想边做）教学意图：欧姆定律作为控制变量思想的典型探究实验，控制变量的思维方法是核心，是课“魂”，教学力图通过环环相扣、层层递进的问题清单来引起学生共鸣，引发学生的深度思考，并在问题解决中理解和掌握欧姆定律.3.物理问题分析的出声思考运用解决物理问题的出声思考策略时，把物理问题呈现在学生面前时，让学生言说分析问题的思路，选用什么样的解决方法，为什么要选用这种方法，需要注意什么条件，能否画示意图表示，是否有需要完善的地方，等等，从而培养学生对思维形成自我监控的能力.例4病房呼叫电路设计（教学实录）讲述：某医院需要安装一种呼唤电铃，病人在病床上只要一按开关，值班室的电铃就响了，医护人员根据指示灯就能判断是第几病床的病人在呼唤.请设计并画出这个电路图.出示动画图（略）提问：为便于研究，假设只有两张病床，医生和病人之间要完成信息传达，需要哪些电路元件呢？能从动画图上寻找吗？电路元件确定后，如何进行分析处理？两只电灯间怎样连接？电灯与电铃之间又该如何连接呢？（边想边说）提问：两只开关该如何接入电路？能否根据刚才的分析，画出病房呼叫的电路设计图？如果有3张、4张……n张病床的话，又该如何加入？（边想边画）提问：能否用实验验证自己的设计？通过电路设计，能否总结此类电路一般的分析方法？（边想边说）设计意图：从生活实例出发，先由学生自主解读动画中的表层信息，同时借助问题向学生展示策略运用的切入点，并有意识地加以提示，引导学生对一些零散的想法进行修正，而回答这些问题的过程即是出声思考的过程.三、实施“出声思考”教学的几点思考1.营造情境靠问题教师教授知识，不仅要教授物理基本的知识内容，更需要将知识的产生、形成、发展直至完善呈现在学生面前.在此过程中，教师要营造促进学生思考的环境，提出的问题清单，更要抓住问题的本质和核心，使之成为学生深入思考的“脚手架”.同时运用出声思考策略，教师能及时、零距离地了解学生内隐的思维过程，发现和解决教学中的问题，缩短了学习的周期.2.课程的开始是教师对课程的理解，课程的结束是学生对课程的领悟课堂上教师要留给学生充分思考、实践的时间、空间，师生之间、生生之间开展出声思考，让思维互相“看”得见，并让学生自己经历探究的过程，加深对知识理解的同时，也获得了成功的体验.3.学生的学习是基于模仿的创新进行出声思考策略时，教师要先结合具体内容进行认知示范，让学生陈述理由，然后通过学生间相互合作、相互提问，教师给予个性化的指导，逐步培养学生运用出声思考策略.出声思考策略不仅可应用于课堂教学，在课后的个性化问题跟踪中也有良好的效果.随着教育事业的飞速发展，对教师队伍的总体要求也越来越高。近年来，新教材的推广和使用给教师带来严峻的考验，教师在教育教学中既是引导者，又是研究者。农村义务教育是我国义务教育工作的重中之重。现就目前我国农村义务教育所面临的困惑以及针对措施进行论述。一、师资配备不合理的困惑与对策1.师资配备不合理。受客观重要条件的制约，农村义务教育存在着地理条件差，经济、文化落后，交通不便利，师范院校的毕业生大多不愿到农村参加工作，有些有经验的教师和能力较强的教师，往往被市办学校挖走；更有甚者，有些教师宁可经商，也不愿投身到农村的义务教育中来。虽然国家在政策上给农村义务教育以多方优惠和倾斜，虽然有志愿者的献身，但总体上来说，农村义务教育师资配备不合理的现状没有得到彻底的改观和弥补，现有的教师或老或小，知识，阅历，技能差距很大，全面提高教育质量难度更大。2.对策。地理条件差是存在的，但可以通过人们的主观努力去改变。可以通过合并、联办的方法来解决学校的交通、信息交流的不便；改走读为寄宿，这样，既可保证学生的交通安全，又可拓展学生的相互交流空间，特别是农村山区，解决好学校的选址，资源配置等问题。二、城乡差异造成教师心理上不平衡的困惑与对策1.城乡差异造成教师心理上的不平衡。城乡的教育环境的确存在着一定的差异。在农村，多数老师是一头沉，家庭负担重，心理负担重。城市的教师在各方面比农村教师优越。城市教师下乡支教一两年，就可获得评定职称的加分，农村教师，特别是山区、贫困地区的教师，他们在农村工作几十年，职称评定也加不了分值，农村教师心理不平衡。2.对策。一是鼓励城市老师到农村锻炼；二是进行城市、农村师资的交流与合作，尽可能地缩小城乡差异；三是加大农村教育的投入，改善办学条件；四是给予农村教师住房政策上的优惠。三、学生读书观念的困惑与对策1.家庭、学校配合不尽人意――读书无用，能挣钱就行。受经济条件的制约和影响，一些家长认为教育子女是一件大事，想支持子女学习，但经济力量达不到。家庭经济状况好的，可以给孩子买电子琴、电脑等，经济条件差的家长想买却买不起。二十年前，考学就业国家分配，现在各级各类高等院校的毕业生不分配，不如认几个字做点生意，只要能赚钱就行。有的家长一味拼命地赚钱，忽视了对孩子的教育。2.对策。任何事物都是相互联系的，缺少一个因素，事物的发展和进程都会受到影响。其一，加大舆论宣传力度，使家长认识到孩子的学习是终身大事，必须重视起来；其二，要改变农民的思想上的定势，让他们明白，国家不分配工作，也正是为孩子的必发展拓展空间，其就业的渠道更多；其三，农村基层组织要多对家长进行必要的培训，用现代的教育理念来关心孩子的成长。四、管理体制和用人制度的困惑与对策1.管理体制和用人制度存在弊端――用人不用才，老师负担重。在农村，评价一个学校工作的好与坏，往往取决于语文、数学成绩，忽视了对学生各项能力的培养。因此带来很多弊端。有些学校人数编制不够，教师的课业负担更重，没有机会、没有时间去搞教研。再者，很多教师专业不对口中，校长对这些教师往往另眼看待。更有甚者，用人任人唯亲，看人不看才。2.对策。其一，强化用人机制，做到人尽其才；其二，要加强对教师的全员培训，提高教师的整体素质；其三，着力解决教师编制紧缺的现象；其四，合理地进行人才流动，城乡互补；其五，彻底改变唯成绩论的思想定势，放开教师的创新手脚。五、待遇的困惑与对策1.绩效工资。绩效工资在实施过程中，偏离了教师的意愿，心中窝火，不愿言表，工作上自然是大打折扣。政策上明明说不与升学挂钩，但实施起来，成绩却是绩效工资的主要部分。学校的图书、仪器、体育器材等兼职工作无人问津，造成抢课时，抢主课的局面。2.对策。全理、科学地调配教师的工作量，原则上是多劳多得，在制订制度上要具体细化，分工虽然不同，但应体现有付出有回报的标准。校长要充分发挥校代会的作用，奖勤罚懒，不徇私情。六、社会影响方面的困惑与对策1.社会影响。社会、家庭是学校发展的检测仪。教育具有长远性的特点。我们谈教育，不但要教育学生学习，更重要的是学生做一个合格的公民。在工作中，有的教师近利思想严重，有的教师思想禁锢，对学生思想品德教育滞后，扭曲了学生的心理；有的教师专业心不强，下海经商者有之、推病养疮者有之、当一天和尚撞一天钟者有之，得过且过者有之……在社会上造成很大的负面影响。2.对策。没有一套法律和制度的约束，人就会放任自由。即便有法律和制度，有的人还会寻找其中的空子。从这点上说，学校也应当重视自身制度的建设，不断完善制度，使制度建设逐步走向科学化、规范化和人性化的轨道上来。骨科护理安全患课件1、不要轻言放弃，否则对不起自己。骨科护理22

常见骨科护理安全隐患的

问题及解决对策

常见骨科护理安全隐患的

问题及解决对策2324护理现状存在的问题出现问题的原因解决对策

324护理现状当今，医疗护理风险无处不在，已成为医疗界的共识。在护理工作中，一切影响患者康复的因素，都成为护理工作的风险因素。护理工作中任何一个环节的失误都会使医院和个人承担经济、法律及人身的风险。风险管理是护理管理中的一项重要内容，也是护理质量的根本保证。护理现状当今，医疗护理风险无处不在，已成为医疗界的共识。25护理现状骨科的住院患者因车祸或意外事故致伤者居多。其特点为：急诊多、多发伤及复合伤多，病情复杂，变化快，病程及卧床时间相对较长，患者及家属无心理准备，承受能力差。因此，及时发现和有效处理护理中的风险因素，不断提高护理质量已成为骨科护理管理所面临的新课题。护理现状骨科的住院患者因车祸或意外事故致伤者居多。其特点为：26

护理存