水蒸气的形成过程课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思水蒸气的形成过程水蒸气的形成过程6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思水蒸气的形成过程水蒸气的产生过程第五章水蒸气51水蒸气的产生过程52水蒸气的状态参数53水蒸气的基本热力过程0前言由于小学生所处的年龄阶段，身体发育都不是很成熟、理解能力和自控能力都比较弱，因而导致教师在讲课的时候出现注意力不集中的现象。针对这一现象教师因在平时的教学中，根据学生的学习状况，制定出合理的教学方案。并对学生的生理特点以及心理特点进行仔细的分析，而不是一味的按步就搬的把课本上的知识一股脑的灌输给学生，这样不仅学生难消化，同时也会出现教学的质量下降。所以教师在教学的过程中要选择合适的方式进行教，让学生主动的去学习。1农村小学英语现状分析1.1语言环境较差随着课程改革的实施，农村小学英语语音教育存在着许多问题，这一问题着重表现在师资、教学环境、教材内容等方面。也让越来越多的教师意识到农村小学学生学习英语语音的重要性，但在许多农村英语教学中语音的教学效果并不理想，并且存在着诸多的问题，加上英语并不是我们的母语，小学生对新生语种感到陌生，农村英语的语言教学环境相对城市的学习环境较差，所以他们只能依靠着录音机和老师的简单教学方式开始。由于小学生对新生语种的吸收能力相对的较差，所以他们只能够依靠老师在课堂上的教学与录音机播放的记忆进行学习，也正因为如此导致学生对于在一些音标和字母的发音上出错，学习效率下降。1.2小学英语教师自身语音素质较低之所以讲小学英语教师自身语音素质较低，并不是看不起农村教师，而是依据论述，即使都是毕业于英语专业的，但他们在语音口语的表达技能的水平上都是有所欠缺的。小学英语教师语音素质较低，主要表现在语音和语调方面的不准确。虽然小学英语老师都是毕业于英语专业，可是他们对英语语音的概念不是很清楚，没有必要的语流音变，在小学英语教学中没有对重音节奏和连续概念进行区分。小学阶段是学生学习语音的重要阶段，这个阶段的学生辨音能力很高，而且模仿能力很，这是小学生在语言学习上的优势。但是由于英语老师在教学过程中对语调和语音的教学不规范，使得学生最开始学习英语的时候就接受错误的教学，这样就会导致学生要在后边的学习中花费很大的力气纠正发音。也正因为这些原因阻碍了英语语音教学的进程。1.3教学单一薄弱在农村学校普遍存在教育理念落后，观念陈旧对素质教育把握不准，加上国家对教育资源配置失衡，农村相对与城市较为薄弱。目前农村教师师资力量相对薄弱，整体上学历不高，结构不合理，大体都是老教师和年轻教师居多，有些是向社会招生的，有些直接是民办教师转正过来的，学历合格率低，绝大部分都是初级的，高级职称的相对少些，所以说小学的教学单一薄弱。单一化的教学模式导致学生在课堂学习中跟不上老师的步伐，在语音的学习上单凭录音机不能够把握住正确音标发音，而比较难的单词也只会降低发音而不会升音。学生普遍表现在语音学习这方面的遗忘率比较高，部分音素音标学习困难，课堂上朗读课文时总是拖声拖调的，跟不上录音带，完全背离了我们当初运用录音领读的目的。2教学策略2.1字母教学法老师在平时的教学中可以采用以字母、音素、音标结合在一起的教学方式进行教学。学习中要求每个学生首先都要学会英文中的26个字母，并在教学生26个字母的同时引入音素的发音元素进行讲解，在拼读单词的基础上带入音标学习指导，然后指导学生将字母音素和音标结合在一起，有效的帮助学生解决在发音和记单词上出现的问题。字母教学法注重于将字母、音素与音标联系在一起，字母是学习好音素的基础，音素又是学好音标的前提。所以学生可以在学好字母和音素的同时把单词中的音、形、义结合在一起记，这样会相对的比较容易掌握，并有助于提高学生英语的学习效率，加强学习的积极性，提高学生对英语的认知能力加强词汇量，同时也减轻了学生依赖录音机的教学负担。2.2游戏教学法在教学的过程中不一定总是采用单一化的教学方式，可以适时的将语音教育融入到孩子们感兴趣的游戏中来教学，这样相比于按部就班更容易让学生接受。小学生正处于长身体阶段，爱玩的天性比较明显，所以老师不能一股脑的把语音灌输给学生，而是尽可能的使用简单而有效的方法引导和讲解，让学生慢慢去吸收和消化。老师在进行英语语音字母教学时，可以把字母形象化的比做某事物来进行讲解。比如：把字母O和o比喻成一个大胖子和一个小胖子，让学生分别扮演大胖子和小胖子，这样形象化的比喻自然而然的吸引天真的小学生踊跃加入，这样不仅让学生学会积极主动同时也有助于他们语音的交流。?⒂⒂锏慕逃?与学生兴趣的游戏融合在一起，会比我们强加灌输的效果强上百倍。在课堂教学中多鼓励学生大胆的开口读英语，让学生积极的练习语音，面对表现突出的学生加以鼓励，同时表现出错的学生也一视同仁，细心的纠正出错的地方，而不是一味的指责学生，毕竟学生还小，如果批评的太过于严重，会让学生因为怕出错而不敢进行练习，而让他们幼小的心灵产生阴影。2.3采用组队合作法在课堂教学中可以采用分组来开展合作的模式进行教学，根据学生的整体学习状况，适当的进行分组教学。例如，可以将班级分成若干组，每组2-3人，把写有英语单词的卡片分别发给每组成员，并要求其在规定的时间内进行抢答，每个抢到回答机会的小组都要读出卡片上的单词，并能够说出该单词的词义才算胜利，然后读说都对的小组给3分，分数累计得分最多的小组获胜，奖励小奖品。对于表现好的小组进行适当的奖励，鼓励他们再接再厉，同时对于表现不好回答错误的小组，加以鼓励告诉他们不要气馁，继续努力争取下次做得更好。游戏可以调动学生对事情的积极性与态度，形成有效的交流活动群体，这样更有助于学生更好地学习英语交流。通过组队合作的游戏学习法让学生在活动中学会怎样去合作与互动；在活动的开始与游戏的组织过程中，老师给学生提供充分自由的交流空间，让学生能够在自由自主的游戏空间里学会和小伙伴互助合作，一起分享游戏中学习过程的喜悦。在游戏中的抢答环节现象，老师帮助学生学习如何去表达自己的想法和观点，倾听学生的观点，并给以指出需要注意的地方和学习的方向，游戏教育有助于让学生在认识别人能力的同时看到自己的不足，需要注意和学习的方面，在游戏的过程中帮助学生促进人与人之间的交往能力的发展，摆脱以自我为中心的活动方式。教师能够把枯燥的英语课上得生动活泼的话，更容易调动学生的积极性和主动的能动性。3结束语总的来讲，影响农村小学英语语音学习的因素多种多样的，加上农村学生对英语缺乏主动交流的能力，要想有效地解决这一问题，教师应应该把握好课堂上的教学多给学生提供说话的机会，并鼓励学生大胆的交流。在原文的基础上设计简单的对话或者故事，让学生分角色进行表演；在学生最活泼的年龄段，如何激发小学生的学习热情，让孩子自发的学习、掌握英语语音，才是我们最应该遵循的教学道路，同时组织简单的英语绕口令和英语朗诵比赛等，提高学生的语音学习效率和学习能力，并注重学习方法的指导采取有针对性地措施，从而达到小学英语教学的目的和要求。在学生最活泼的年龄段，如何激发小学生的学习热情，让孩子自发的学习、掌握英语语音，才是我们最应该遵循的教学道路。当今世界已经进入了信息化时代，信息化正以其资源的丰富性、覆盖的广泛性、手段的先进性、传播的快捷性，影响和改变着人们的思维、学习、工作和生活方式乃至整个社会面貌。教育信息化既是教育现代化的必然趋势，也是提高教育质量的现实要求，因此已成为我们每个教师必须面对的一个新的课题。笔者从事初中音乐教学已经整整二十年，为了使自己的教学与时俱进，几年来，笔者对如何把信息化引进音乐课堂教学作了一些探索，收到了较好的效果，也有了一些初步的体会。本文拟以笔者自身的实践为基础，从微观操作与宏观把握两个层面，就如何利用信息化资源和手段，使音乐教学更丰富、更生动，更为广大学生喜闻乐见，谈一点粗浅的认识，就正于专家与同行。1音乐教学信息化的微观操作1.1教师文化自觉是搞好音乐教学信息化的前提在教与学的关系中，教师是处于主导地位的。而认识是行动的先导，认识的深度又决定工作的准度和力度。所以，教师首先必须弄明白为什么要把信息化引进音乐课堂教学。传统的音乐教学一以贯之，形成了一套规范和模式，一般教师，特别是经验比较丰富的老教师，可以说已经是轻车熟路了，任何教材，上起来都可以得心应手。而运用信息资源、信息技术上音乐课，走的却是一条全新的路，甚至是要在没有路的地方闯出一条路来，不仅要化大力气，下大工夫，而且还可能走弯路，不成功。那为什么还要搞信息化呢？如果是上级要求搞、提倡搞我就搞，那是被动的，很难搞好。如果只是因为社会上信息化流行，或者大家都搞我也搞，那是赶时髦、随大流，也很难收到好的效果。我们必须深入学习、深刻领会2000年全国中小学信息技术教育工作会议及时任教育部部长的陈至立同志的报告的精神实质，从理论与实践的结合上加深对信息化进课堂的意义的认识。通过学习，笔者认为教育信息化是教育现代化的基本要求，也是时代发展的必然趋势。就音乐教学信息化而言则是从音乐教学自身特点出发、使之与时俱进的内在需要。音乐作为一门艺术是“感性”的，丰富的、有“声”有“色”的信息化资源和手段，毫无疑问较之传统的教学方法与手段更具听觉与视觉的冲击力，因此更具吸引力与感染力，也更符合当今学生的审美情趣与接受习惯，教学效果也必然会有很大提高。几年来的实践，也充分证明了这一点。如笔者的一堂“苏州评弹”课，丰富多彩的音像材料，大大激发了学生对这门虽然就在自己身边，平时却很少关心的国家级非物质文化遗产的兴趣，整堂课生动活泼，学生都非常投入，在课后的调查中，学生的反映也都觉得“有意思”。所以，从根本上说，当音乐教学信息化真正成为教师的一种文化自觉，那么搞好音乐教学信息化才有了内驱力，教师才会心甘情愿地投入时间和精力，不厌其烦地去收集获取各种信息资源，学习掌握各种信息技术，制作能够很好体现教育理念和实现教学目标的课件。1.2充分占有资源是搞好音乐教学信息化的基础如果把上一堂信息化的音乐教学课比作建造一座大楼，那么各种信息化资源无疑就是建造大楼所必需的钢筋、水泥等建筑材料。没有这些材料，本事再大的建筑师也不可能两手空空平地造起高楼来。占有信息化资源越全面、越丰富、越多样就越好，这样在制作课件时才有选择与整合的余地。应该说充分占有资源是搞好音乐教学信息化的一项重要的基础性工作，虽然很具体，甚至很繁琐，但我们一定要予以高度重视，因为“基础”扎实了，“大楼”才能巍然屹立。以笔者的这堂“苏州评弹”课为例，我在构思这堂课和制作课件时，因为笔者父亲是个苏州评弹的“粉丝”，通过长期收集，他积累了较丰富的有关苏州评弹的图书和音像资料，如几乎所有流派唱腔的音带他都有，这样笔者在选择资料时就能“挑精拣肥”，运用资料时就能“游刃有余”。从这一堂课的成功中也让笔者懂得了充分占有资源的基础性作用，而资源的积累也决非一朝一夕之功，要求我们平时就多长一个心眼，做收集采撷资源的有心人。董国锁在《多媒体音视频素材的采撷、整理与运用》（《中国音乐教育》2009年第9期）一文中，总结了从书店及音像市场购买、从互联网下载、从电视上录制、与同行、同学、网友交流共享等多渠道、多途径收集方法，值得学习推广。同时还要知道，资料收集也不总是一帆风顺的，会遇到这样那样的困难，许多需要的资料往往求之难得，所以要有孜孜以求，不达目的不罢休的决心和韧劲。1.3精心整合资源是搞好音乐教学信息化的关键通过长期收集积累，占有了大量的资料，在备课、制作课件中如何选择、整合、运用这些资料就成了能否成功的关键。资料占有是多多益善，但运用时并非多多益善，必须要有甄别，有选择，有取舍，既要深入进去，又要跳得出来，不能被诸多资料搞得眼花缭乱，无所适从。用写作的术语来说，所有资料只是写作的素材，而用于写作中的才是题材，选择、整合资料的过程就是要实现素材到题材的飞跃。笔者的体会是，具体要从三方面入手：一是要明确教育目的，教学目的是一堂课的灵魂，也是取舍资料的标尺，也就是说有利于实现教学目的的资料就取，反之就毫不犹豫地舍去。二是要有总体设计。一堂课如何起、承、转、合都要安排好，做到有章有法，特别是要明确什么是重点，必须加以突出。三是坚持少而精原则。用一个资料能说明问题就决不用两个，更不能简单化地处理，成为资料的堆砌，以致杂乱无章。仍以“苏州评弹”课为例，笔者设定的教育目的是让学生初步了解、认识苏州评弹这门说唱艺术，引起他们对家乡传统艺术的关注。为此我对教案进行了精心的设计，在制作课件时又对资料进行了精心的选择、整合，课从提问什么是评弹、让学生学说苏州话起，然后形象化地展示评弹相关知识（评话、弹词、表演形式、伴奏乐器等），重点突出吴侬软语的说表与流丽优美的唱腔，使学生对苏州评弹既有一个较完整的概念，又对其艺术特点有较深刻的印象。最后，课在笔者为学生演唱以苏州弹词音乐谱写的毛泽东词《蝶恋花·答李淑一》的高潮中结束。整堂课显得完整、流畅、重点突出，较好地达到了预期的教学目的，也受到了学生的欢迎。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔水蒸气的形成过程水蒸气的1水蒸气的产生过程水蒸气的产生过程2第五章水蒸气51水蒸气的产生过程52水蒸气的状态参数53水蒸气的基本热力过程第五章水蒸气351水蒸气的产生过程汽化与凝结汽化物质由液态转变为汽态的过程。1汽化方式末饱和水状态蒸发:汽化过程在液体表面发生。沸腾:汽化过程在液体表面及内部同时发生51水蒸气的产生过程451水蒸气的产生过程凝结:物质由汽态转变为液态的过程。凝结的速度取决于空间蒸汽的压力。饱和状态:液体分子脱离其表面的汽体分子回到液体中汽化速度的凝结速度这时液体与蒸汽处于动态饱和液体平衡状态,称为饱和状态饱和蒸汽51水蒸气的产生过程551水蒸气的产生过程饱和温度和饱和压力:处于饱和状态的汽、液温度相同,称为饱和温度t,蒸汽的压力称为饱和压力t上升,p上升;p上升,t上升。结论:一定的饱和温度对应于一定的饱和压力,反之也成立,即两者间存在单值关系。p、=f(t)51水蒸气的产生过程651水蒸气的产生过程②理大半水的定压加热过程未饱和水状态饱和水状态湿饱和蒸汽状态干饱和蒸汽状态过热蒸汽状态水的预热阶段饱和水的汽化阶段过热阶段水蒸汽的定压生成过程51水蒸气的产生过程751水蒸气的产生过程预热阶段状态及状态参数未饱和水(过冷水饱和水p=constp=const.t<tt=t1<S<SS=Sh<hh=h这个阶段所需的热量称为液体热q51水蒸气的产生过程851水蒸气的产生过程②理大半汽化阶段湿饱和蒸汽:饱和水与饱和蒸汽混合物饱和水湿(饱和)蒸汽干饱和蒸汽p=const.constp=const.t=tV=l1<1<VS=SS<S<SS=Sh=hh'sh<hh=h这个阶段所需的热量称为汽化潜热g51水蒸气的产生过程951水蒸气的产生过程干度x湿蒸汽中饱和蒸汽所占的质量百分比。Xm+m51水蒸气的产生过程1051水蒸气的产生过程过热阶段干饱和蒸汽〓◆过热蒸汽P=constconsts>Sh=hh>h这个阶段所需的热量称为过热热qm。称为过热度51水蒸气的产生过程11水蒸气的形成过程课件12水蒸气的形成过程课件13水蒸气的形成过程课件14水蒸气的形成过程课件15水蒸气的形成过程课件16水蒸气的形成过程课件17水蒸气的形成过程课件18水蒸气的形成过程课件19水蒸气的形成过程课件20水蒸气的形成过程课件21水蒸气的形成过程课件22水蒸气的形成过程课件23水蒸气的形成过程课件24水蒸气的形成过程课件25水蒸气的形成过程课件26水蒸气的形成过程课件27水蒸气的形成过程课件28水蒸气的形成过程课件29水蒸气的形成过程课件30水蒸气的形成过程课件31水蒸气的形成过程课件32水蒸气的形成过程课件33水蒸气的形成过程课件34水蒸气的形成过程课件35水蒸气的形成过程课件36水蒸气的形成过程课件37水蒸气的形成过程课件38水蒸气的形成过程课件39水蒸气的形成过程课件4026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思水蒸气的形成过程水蒸气的形成过程6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思水蒸气的形成过程水蒸气的产生过程第五章水蒸气51水蒸气的产生过程52水蒸气的状态参数53水蒸气的基本热力过程0前言由于小学生所处的年龄阶段，身体发育都不是很成熟、理解能力和自控能力都比较弱，因而导致教师在讲课的时候出现注意力不集中的现象。针对这一现象教师因在平时的教学中，根据学生的学习状况，制定出合理的教学方案。并对学生的生理特点以及心理特点进行仔细的分析，而不是一味的按步就搬的把课本上的知识一股脑的灌输给学生，这样不仅学生难消化，同时也会出现教学的质量下降。所以教师在教学的过程中要选择合适的方式进行教，让学生主动的去学习。1农村小学英语现状分析1.1语言环境较差随着课程改革的实施，农村小学英语语音教育存在着许多问题，这一问题着重表现在师资、教学环境、教材内容等方面。也让越来越多的教师意识到农村小学学生学习英语语音的重要性，但在许多农村英语教学中语音的教学效果并不理想，并且存在着诸多的问题，加上英语并不是我们的母语，小学生对新生语种感到陌生，农村英语的语言教学环境相对城市的学习环境较差，所以他们只能依靠着录音机和老师的简单教学方式开始。由于小学生对新生语种的吸收能力相对的较差，所以他们只能够依靠老师在课堂上的教学与录音机播放的记忆进行学习，也正因为如此导致学生对于在一些音标和字母的发音上出错，学习效率下降。1.2小学英语教师自身语音素质较低之所以讲小学英语教师自身语音素质较低，并不是看不起农村教师，而是依据论述，即使都是毕业于英语专业的，但他们在语音口语的表达技能的水平上都是有所欠缺的。小学英语教师语音素质较低，主要表现在语音和语调方面的不准确。虽然小学英语老师都是毕业于英语专业，可是他们对英语语音的概念不是很清楚，没有必要的语流音变，在小学英语教学中没有对重音节奏和连续概念进行区分。小学阶段是学生学习语音的重要阶段，这个阶段的学生辨音能力很高，而且模仿能力很，这是小学生在语言学习上的优势。但是由于英语老师在教学过程中对语调和语音的教学不规范，使得学生最开始学习英语的时候就接受错误的教学，这样就会导致学生要在后边的学习中花费很大的力气纠正发音。也正因为这些原因阻碍了英语语音教学的进程。1.3教学单一薄弱在农村学校普遍存在教育理念落后，观念陈旧对素质教育把握不准，加上国家对教育资源配置失衡，农村相对与城市较为薄弱。目前农村教师师资力量相对薄弱，整体上学历不高，结构不合理，大体都是老教师和年轻教师居多，有些是向社会招生的，有些直接是民办教师转正过来的，学历合格率低，绝大部分都是初级的，高级职称的相对少些，所以说小学的教学单一薄弱。单一化的教学模式导致学生在课堂学习中跟不上老师的步伐，在语音的学习上单凭录音机不能够把握住正确音标发音，而比较难的单词也只会降低发音而不会升音。学生普遍表现在语音学习这方面的遗忘率比较高，部分音素音标学习困难，课堂上朗读课文时总是拖声拖调的，跟不上录音带，完全背离了我们当初运用录音领读的目的。2教学策略2.1字母教学法老师在平时的教学中可以采用以字母、音素、音标结合在一起的教学方式进行教学。学习中要求每个学生首先都要学会英文中的26个字母，并在教学生26个字母的同时引入音素的发音元素进行讲解，在拼读单词的基础上带入音标学习指导，然后指导学生将字母音素和音标结合在一起，有效的帮助学生解决在发音和记单词上出现的问题。字母教学法注重于将字母、音素与音标联系在一起，字母是学习好音素的基础，音素又是学好音标的前提。所以学生可以在学好字母和音素的同时把单词中的音、形、义结合在一起记，这样会相对的比较容易掌握，并有助于提高学生英语的学习效率，加强学习的积极性，提高学生对英语的认知能力加强词汇量，同时也减轻了学生依赖录音机的教学负担。2.2游戏教学法在教学的过程中不一定总是采用单一化的教学方式，可以适时的将语音教育融入到孩子们感兴趣的游戏中来教学，这样相比于按部就班更容易让学生接受。小学生正处于长身体阶段，爱玩的天性比较明显，所以老师不能一股脑的把语音灌输给学生，而是尽可能的使用简单而有效的方法引导和讲解，让学生慢慢去吸收和消化。老师在进行英语语音字母教学时，可以把字母形象化的比做某事物来进行讲解。比如：把字母O和o比喻成一个大胖子和一个小胖子，让学生分别扮演大胖子和小胖子，这样形象化的比喻自然而然的吸引天真的小学生踊跃加入，这样不仅让学生学会积极主动同时也有助于他们语音的交流。?⒂⒂锏慕逃?与学生兴趣的游戏融合在一起，会比我们强加灌输的效果强上百倍。在课堂教学中多鼓励学生大胆的开口读英语，让学生积极的练习语音，面对表现突出的学生加以鼓励，同时表现出错的学生也一视同仁，细心的纠正出错的地方，而不是一味的指责学生，毕竟学生还小，如果批评的太过于严重，会让学生因为怕出错而不敢进行练习，而让他们幼小的心灵产生阴影。2.3采用组队合作法在课堂教学中可以采用分组来开展合作的模式进行教学，根据学生的整体学习状况，适当的进行分组教学。例如，可以将班级分成若干组，每组2-3人，把写有英语单词的卡片分别发给每组成员，并要求其在规定的时间内进行抢答，每个抢到回答机会的小组都要读出卡片上的单词，并能够说出该单词的词义才算胜利，然后读说都对的小组给3分，分数累计得分最多的小组获胜，奖励小奖品。对于表现好的小组进行适当的奖励，鼓励他们再接再厉，同时对于表现不好回答错误的小组，加以鼓励告诉他们不要气馁，继续努力争取下次做得更好。游戏可以调动学生对事情的积极性与态度，形成有效的交流活动群体，这样更有助于学生更好地学习英语交流。通过组队合作的游戏学习法让学生在活动中学会怎样去合作与互动；在活动的开始与游戏的组织过程中，老师给学生提供充分自由的交流空间，让学生能够在自由自主的游戏空间里学会和小伙伴互助合作，一起分享游戏中学习过程的喜悦。在游戏中的抢答环节现象，老师帮助学生学习如何去表达自己的想法和观点，倾听学生的观点，并给以指出需要注意的地方和学习的方向，游戏教育有助于让学生在认识别人能力的同时看到自己的不足，需要注意和学习的方面，在游戏的过程中帮助学生促进人与人之间的交往能力的发展，摆脱以自我为中心的活动方式。教师能够把枯燥的英语课上得生动活泼的话，更容易调动学生的积极性和主动的能动性。3结束语总的来讲，影响农村小学英语语音学习的因素多种多样的，加上农村学生对英语缺乏主动交流的能力，要想有效地解决这一问题，教师应应该把握好课堂上的教学多给学生提供说话的机会，并鼓励学生大胆的交流。在原文的基础上设计简单的对话或者故事，让学生分角色进行表演；在学生最活泼的年龄段，如何激发小学生的学习热情，让孩子自发的学习、掌握英语语音，才是我们最应该遵循的教学道路，同时组织简单的英语绕口令和英语朗诵比赛等，提高学生的语音学习效率和学习能力，并注重学习方法的指导采取有针对性地措施，从而达到小学英语教学的目的和要求。在学生最活泼的年龄段，如何激发小学生的学习热情，让孩子自发的学习、掌握英语语音，才是我们最应该遵循的教学道路。当今世界已经进入了信息化时代，信息化正以其资源的丰富性、覆盖的广泛性、手段的先进性、传播的快捷性，影响和改变着人们的思维、学习、工作和生活方式乃至整个社会面貌。教育信息化既是教育现代化的必然趋势，也是提高教育质量的现实要求，因此已成为我们每个教师必须面对的一个新的课题。笔者从事初中音乐教学已经整整二十年，为了使自己的教学与时俱进，几年来，笔者对如何把信息化引进音乐课堂教学作了一些探索，收到了较好的效果，也有了一些初步的体会。本文拟以笔者自身的实践为基础，从微观操作与宏观把握两个层面，就如何利用信息化资源和手段，使音乐教学更丰富、更生动，更为广大学生喜闻乐见，谈一点粗浅的认识，就正于专家与同行。1音乐教学信息化的微观操作1.1教师文化自觉是搞好音乐教学信息化的前提在教与学的关系中，教师是处于主导地位的。而认识是行动的先导，认识的深度又决定工作的准度和力度。所以，教师首先必须弄明白为什么要把信息化引进音乐课堂教学。传统的音乐教学一以贯之，形成了一套规范和模式，一般教师，特别是经验比较丰富的老教师，可以说已经是轻车熟路了，任何教材，上起来都可以得心应手。而运用信息资源、信息技术上音乐课，走的却是一条全新的路，甚至是要在没有路的地方闯出一条路来，不仅要化大力气，下大工夫，而且还可能走弯路，不成功。那为什么还要搞信息化呢？如果是上级要求搞、提倡搞我就搞，那是被动的，很难搞好。如果只是因为社会上信息化流行，或者大家都搞我也搞，那是赶时髦、随大流，也很难收到好的效果。我们必须深入学习、深刻领会2000年全国中小学信息技术教育工作会议及时任教育部部长的陈至立同志的报告的精神实质，从理论与实践的结合上加深对信息化进课堂的意义的认识。通过学习，笔者认为教育信息化是教育现代化的基本要求，也是时代发展的必然趋势。就音乐教学信息化而言则是从音乐教学自身特点出发、使之与时俱进的内在需要。音乐作为一门艺术是“感性”的，丰富的、有“声”有“色”的信息化资源和手段，毫无疑问较之传统的教学方法与手段更具听觉与视觉的冲击力，因此更具吸引力与感染力，也更符合当今学生的审美情趣与接受习惯，教学效果也必然会有很大提高。几年来的实践，也充分证明了这一点。如笔者的一堂“苏州评弹”课，丰富多彩的音像材料，大大激发了学生对这门虽然就在自己身边，平时却很少关心的国家级非物质文化遗产的兴趣，整堂课生动活泼，学生都非常投入，在课后的调查中，学生的反映也都觉得“有意思”。所以，从根本上说，当音乐教学信息化真正成为教师的一种文化自觉，那么搞好音乐教学信息化才有了内驱力，教师才会心甘情愿地投入时间和精力，不厌其烦地去收集获取各种信息资源，学习掌握各种信息技术，制作能够很好体现教育理念和实现教学目标的课件。1.2充分占有资源是搞好音乐教学信息化的基础如果把上一堂信息化的音乐教学课比作建造一座大楼，那么各种信息化资源无疑就是建造大楼所必需的钢筋、水泥等建筑材料。没有这些材料，本事再大的建筑师也不可能两手空空平地造起高楼来。占有信息化资源越全面、越丰富、越多样就越好，这样在制作课件时才有选择与整合的余地。应该说充分占有资源是搞好音乐教学信息化的一项重要的基础性工作，虽然很具体，甚至很繁琐，但我们一定要予以高度重视，因为“基础”扎实了，“大楼”才能巍然屹立。以笔者的这堂“苏州评弹”课为例，我在构思这堂课和制作课件时，因为笔者父亲是个苏州评弹的“粉丝”，通过长期收集，他积累了较丰富的有关苏州评弹的图书和音像资料，如几乎所有流派唱腔的音带他都有，这样笔者在选择资料时就能“挑精拣肥”，运用资料时就能“游刃有余”。从这一堂课的成功中也让笔者懂得了充分占有资源的基础性作用，而资源的积累也决非一朝一夕之功，要求我们平时就多长一个心眼，做收集采撷资源的有心人。董国锁在《多媒体音视频素材的采撷、整理与运用》（《中国音乐教育》2009年第9期）一文中，总结了从书店及音像市场购买、从互联网下载、从电视上录制、与同行、同学、网友交流共享等多渠道、多途径收集方法，值得学习推广。同时还要知道，资料收集也不总是一帆风顺的，会遇到这样那样的困难，许多需要的资料往往求之难得，所以要有孜孜以求，不达目的不罢休的决心和韧劲。1.3精心整合资源是搞好音乐教学信息化的关键通过长期收集积累，占有了大量的资料，在备课、制作课件中如何选择、整合、运用这些资料就成了能否成功的关键。资料占有是多多益善，但运用时并非多多益善，必须要有甄别，有选择，有取舍，既要深入进去，又要跳得出来，不能被诸多资料搞得眼花缭乱，无所适从。用写作的术语来说，所有资料只是写作的素材，而用于写作中的才是题材，选择、整合资料的过程就是要实现素材到题材的飞跃。笔者的体会是，具体要从三方面入手：一是要明确教育目的，教学目的是一堂课的灵魂，也是取舍资料的标尺，也就是说有利于实现教学目的的资料就取，反之就毫不犹豫地舍去。二是要有总体设计。一堂课如何起、承、转、合都要安排好，做到有章有法，特别是要明确什么是重点，必须加以突出。三是坚持少而精原则。用一个资料能说明问题就决不用两个，更不能简单化地处理，成为资料的堆砌，以致杂乱无章。仍以“苏州评弹”课为例，笔者设定的教育目的是让学生初步了解、认识苏州评弹这门说唱艺术，引起他们对家乡传统艺术的关注。为此我对教案进行了精心的设计，在制作课件时又对资料进行了精心的选择、整合，课从提问什么是评弹、让学生学说苏州话起，然后形象化地展示评弹相关知识（评话、弹词、表演形式、伴奏乐器等），重点突出吴侬软语的说表与流丽优美的唱腔，使学生对苏州评弹既有一个较完整的概念，又对其艺术特点有较深刻的印象。最后，课在笔者为学生演唱以苏州弹词音乐谱写的毛泽东词《蝶恋花·答李淑一》的高潮中结束。整堂课显得完整、流畅、重点突出，较好地达到了预期的教学目的，也受到了学生的欢迎。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔水蒸气的形成过程水蒸气的42水蒸气的产生过程水蒸气的产生过程43第五章水蒸气51水蒸气的产生过程52水蒸气的状态参数53水蒸气的基本热力过程第五章水蒸气4451水蒸气的产生过程汽化与凝结汽化物质由液态转变为汽态的过程。1汽化方式末饱和水状态蒸发:汽化过