高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件

高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房怎样思想，就有怎样的生活高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房怎样思想，就有怎样的生活高血压合并甲状腺功能减退病人的护理高血压高血压:是以血压升高为主要临床表现的综合征,目前将高血压定义为收缩压≥140mmHg和/或舒张压≥90mHg在未用抗高血压药的情况下,非同日三次测量,收缩压≥140mmHg和/或舒张压≥90mHg,可考虑诊断为高血压。患者既往有高血压史,目前正在用抗高血压药,血压虽低于140/90mnHg,也应诊断为高血压。乐理从广义讲指的是音乐技术理论和音乐学理论两部分。基本乐理是指所有理论知识的基础知识，基础乐理是掌握其他音乐理论与技巧的基础。乐理教学是我国音乐教育事业中不可缺少的关键环节，是培养学生音乐技能的重要教学课程，对提高学生的个人自学能力具有重要意义。然而我国的音乐教师在音乐素养和专业技能发明存在着很大的差异性，有些音乐教师的知识结构水平无法满足现阶段音乐教育要求，对乐理教学方面也存在着很多问题，如何提高乐理教学效率并且将音乐文化有效传承下去是我国音乐教学研究的一个重点问题。因此，本文针对乐理教学进行了简要的分析和论述。第一，基础乐理教学应将音乐理论和技术教学同时进行，切不可过于强调某一方面而忽略了另一方面。我国乐理教学中存在着一个严重的问题那就是大多数进行音乐学习的学生对基本乐理的知识不够重视，忽略了基础乐理学习的重要性，出现此种状况原因主要是学生在进入音乐院校学习之前都是经历过备考过基本乐理的过程，因此，在进入学习开始音乐学习时往往觉得已经学过基础乐理就可以不再学习。对音乐理论知识不够重视会直接导致音乐学习成绩无法到达预期，这种情况发生后许多学生都会想通过技巧能力来弥补，进而发展演变成学生更加重视音乐技巧而忽略乐理知识的学习。因此，教师在进行乐理教学过程中应加强对学生基础音乐知识教学，务必保证学生在音乐学习的道路上将理论与技术有机结合，才能帮助学生有效提高音乐能力。第二，我国乐理教学使用的教材其教学内容与教材质量应予以改善和提高，教材内容必须要跟上时代步伐，在发展中不断改革和创新从而满足我国日益发展的音乐教育要求。我国的第一本基本乐理学科的教科书是在上个世纪初编译发行的，距离今天已经有了一百年以上的历史。现阶段，我国国内出版的乐理教科书种类较多，但很多教科书在质量上无法满足乐理教学要求，很少出现能够超越前人的精品教科书，目前的音乐发展是更加的多元化，我国的大多数教科书在教学内容上都显得有些简单乏味，在定义和概念的规定上很多内容都较为狭隘，这些内容急需补充和修订，只有将乐理教科书的教学内容进行科学合理的改革创新，适应现代化音乐发展的需求。另外，大多数教科书中都几乎没有关于流行音乐的技法知识，进而导致学生在音乐知识储备上出现盲点。第三，乐理教学应体现出文化的传承，我国是一个有着五千年悠久文化历史的古国，乐理教学中应充分考虑到中华音乐的特色，以及民族音乐文化的传承。上个世纪初期我国的明治维新运动、洋务运动、五四新文化运动等一系列运动过程中，中华民族开始引进西方先进科学技术，与此同时，西方的音乐开始向我国输入，欧洲的基本乐理知识开始进入我国的音乐教育体系中，虽然当时的西方音乐理论知识在民族文化上存在着极大的差异，不能完全适应中国音乐的发展，一些学生在吸收了西方乐理知识的教育后与中国的音乐进行了有机结合，大大地改善了中国民族音乐某些方面的弱势，因此，在促进我国国民音乐教育方面起到了极大的推进作用。另一方面，现今的乐理教学虽已西方乐理知识为主，但是也不应忽略我国特有的民族音乐教学，民族音乐教学在我国音乐教学中有着极其重要的地位，民族音乐教学中引用科学现今的西方乐理技术原理，建立科学合理的比较教学模式，对继承和发挥民族音乐文化有着极大的推进作用，对提高民族自信心，弘扬民族精神具有极其重要的教育意义。第四，乐理教学需加强对学生的音乐创造能力培养。目前，我国的乐理教学普遍存在着一个问题就是教师往往只让学生读书背书，极大地削弱了学生学习乐理知识的积极性，限制了学生在音乐方面的创造能力。音乐教师应充分调动和提高学生学习的主动性，刺激学生的学习热情，从而利用学到的乐理知识进行再创作。音乐教师可以充分利用多媒体教学的方式，选择一些与学生实际生活状况相关的内容设计教学内容播放给同学欣赏，从而使得学生将枯燥的乐理知识与自身生活相联系，有效提高学生学习乐理知识的热情和积极性。此外，还可在课堂上鼓励学生亲身参与的班级举办的创作比赛活动，设置创作主题，主题可与学生的生活相贴近，进而发挥学生的音乐创造能力，在活动中不仅有效提高了学生的乐理知识掌握程度，同时还能有效提高学生的创造能力。综上所述，随着我国音乐教育事业的不断改革和创新，乐理教学发展已经在音乐教学中发挥着极其重要的作用。乐理知识任何一门音乐技术课程的基础，音乐教师只有采取有效的教学方法，有效提高乐理教学效率，同时加强乐理教学与文化传承之间的联系，从而有效提高我国音乐乐理教学效率。改革开放以来,随着我国经济体制改革的逐步深化和城市化进程的日益推进,农村外出务工人员的流动规模不断扩大,由此产生了一个庞大的特殊的未成年人群体――留守儿童队伍,“生活上缺少照料,思想上缺少正确引导,学习上缺少辅导,心理上缺少疏导,行为上缺少教育”,监管、教育严重缺失,已成为影响其健康成长的严重的社会问题,应当引起家庭、学校、社会和政府的高度重视。因此,如何动员全社会的力量来共同关注、解决“留守儿童”教育、监管问题,已成为当今时代刻不容缓的重要现实性课题。一、留守儿童的发展存在的问题及表现(一)在心理方面父母外出后,孩子大都感到家庭空落,心理寂寞难耐。可能出现有的“留守男生”周末不愿回家在网吧、游戏机房消磨时间,或与社会青年鬼混,拉帮结伙,以寻求所谓的友情慰藉,或将情感寄托在异性朋友身上,出现早恋现象;总感到别人在欺负他,一点小事就计较、盲目反抗,好冲动,心理承受能力低,与人交流时充满警惕甚至敌意,对教师、监护人、亲友的管教和批评产生极强的逆反心理,不能与人友好相处,不服老师管教,与老师对着干等;自卑自闭,孤僻敏感,爱发脾气,情绪异常,难于沟通。(二)在思想道德和人格发展方面留守儿童的道德情感往往比较淡漠;往往怕苦怕累、贪图安逸,这使得艰苦锻炼、积极向上的品性得不到发展,在品行方面难以克服一些恶习,有的上网成瘾不能自拔,有的在不良引诱面前无法自制;部分留守儿童爱撒谎、骂人,乱花钱,不知道勤俭节约,喜欢惹事,打架斗殴,不关心他人,以自我为中心;抽烟、赌博,迷恋网吧、游戏厅、歌舞厅,上进心、集体荣誉感多有缺失,道德品行、自控能力养成习惯较差,常有违规、违纪,甚至违法行为发生。(三)在学习方面部分留守儿童学习动机不明确或不端正有的为了父母学习、有的为了挣钱学习、有的为了混文凭学习、有的为了物质奖励学习、有的为了学知识学习;自我控制能力差,学习自觉性不强,有些子女还有各种学习困难;学习环境较差,往往受到各种社会不良环境的影响,参加各种不良活动,如网吧、游戏厅、录像厅,而影响学习。(四)行为习惯偏差行为习惯懒散化,说谎,在家骗父母,在校骗老师;不服管教;生活习惯较差,有的形成了早上不洗脸不濑口,晚上不洗脚。长年不理发的坏习惯;兴趣爱好庸俗低级化,易于沉迷武侠小说和网络游戏中;易于模仿,模仿成年人抽烟喝酒,模仿武侠小说拉帮结派,结拜师兄师弟。二、解决留守儿童道德教育的对策(一)国家政府宏观政策发展地方经济,增加农民就近就业的机会,促进农民增收,减少留守儿童的数量,让留守儿童在完整的家庭教育环境下成长。完善相关法律政策,保障农民工子女的受教育权益,让留守儿童在老师、同学群体中成长,让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱,减少留守儿童受教育的断层与真空。发挥政府主导作用,加强各部门的配合,多部门配合,齐抓共管。构建基层社会呵护机制,让关爱农村留守儿童行动落到实处。(二)社会环境发挥社会媒体作用,增加适合农村留守儿童观赏的节目。引导留守儿童树立正确的是非观念、价值观念和道德观念。充分调动社会力量介入留守儿童德育工作,净化社会风气,确保农村留守儿童免受不良社会风气的侵扰。社会各阶层都参与到关爱行动中来,鼓励有条件的高等院校和各种社会组织经常组织志愿者开展下乡服务活动,向留守儿童传播心理健康知识,为他们提供心理咨询。(三)学校教育加强学校的德育工作,通过多种形式的教育活动,把法制教育、心理健康教育与之联系起来,互相补充,以提高教育的实效性。开设心理健康教育课,成立心理咨询室,订阅心理健康教育教材或报刊,在学生中加强心理健康教育,尽量减少留守儿童心理健康问题的发生。与此同时,学校还应该重视学生的课余生活,培养健康的兴趣爱好,开展丰富多彩的文娱、体育和社会实践活动,如演讲、书法、美术、读书比赛、参观访问等,让这些有益于学生健康发展的活动占领学生的课余时间和寒暑假时间。加强学校和留守儿童监护人的互动交流,通过举办培训班、座谈会等形式,组织家庭教育讲师团或有经验的教师给留守儿童的监护人讲解,使他们转变思想观念和教育方式,提高教育和监护水平。建立留守儿童跟踪管理档案,对留守儿童登记备案,分类区别对待,进行有针对性的教育和管理。开通家长(监护人)热线,组织留守儿童参与文体娱乐活动,充实业余生活,多与他们沟通交流,慰藉他们残缺的感情。开展“代理家长”、一对一结对帮扶,经常给孩子以亲情问候和情感疏导。让孩子在这个特别的家里享受特别的亲情,享受温暖。家校联系,充分利用假期、或春节家长回家的时机,召开留守儿童家长会,与家长交流,使学校内外对子女的影响产生合力效应。加强学校后勤管理,保障留守儿童安全。(四)家庭教育家长一定要转变育人观念。要看清形势,彻底摒弃新的“读书无用论”。充分利用两季大忙、春节返乡等机会和打电话、写信的方式,多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习、生活情况,多与孩子交流沟通,让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。再者,家长也可适当改变外出务工方式。夫妻两人尽量不要同时外出务工,一方可择近在本地务工,最好能隔不长时间回家一趟,增进与孩子的亲情交流,关心其成长。父母和代养人努力为孩子的健康成长创造条件和提供帮助,努力营造一个良好的家庭教育氛围。充分意识到留守儿童的德育问题是一项系统工程,任何一个环节都不能疏忽。重视监护人的选择,考虑到受拖人是否有责任感,能否做好孩子的监护工作,孩子所处的环境是否适宜学习和生活,并经常保持联系,及时了解孩子的情况。重视与留守儿童的亲情沟通,要明确监护权中的教育职责,提高父母的监护意识和责任感。父母应以子女利益优先,以子女能健康成长优先,意识到自己的责任和义务。尽量保持家庭教育的存在和完整。其次,应加强与子女的沟通,尽量缩短沟通时间间隔,增加沟通频率。鼓励孩子以自己喜爱的方式向父母表达自己的生活感受,以便父母及时了解子女的成长,并及时进行引导。高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房怎样思想，就有怎样的生1高血压合并甲状腺功能减退病人的护理高血压合并甲状腺功能2高血压高血压:是以血压升高为主要临床表现的综合征,目前将高血压定义为收缩压≥140mmHg和/或舒张压≥90mHg在未用抗高血压药的情况下,非同日三次测量,收缩压≥140mmHg和/或舒张压≥90mHg,可考虑诊断为高血压。患者既往有高血压史,目前正在用抗高血压药,血压虽低于140/90mnHg,也应诊断为高血压。高血压3继发性高血压约占95%以上,是以症状性高血压,约原因不明的血压升高为主要表现的临床综占1-5%,是由某合征,是多种心、脑些确定的疾病或血管疾病的重要病因病因引起的血压和危险因素,影响重升高。如继发于要脏器如心、脑、肾肾动脉狭窄,肾实的结构与功能,最终质病变,妊娠,或可导致这些器官的功能衰竭因药物所致等继发性高血压4血压水平的分类正常血压<120和<80正常高值120~139和/或80~89高血压≥140和/或≥901级高血压(轻)140~159和/或90~992级高血压(中)160~179和/或100~1093级高血压(重)≥180和/或≥110单纯收缩期高血≥140和<90压注:当收缩压与舒张压属不同级别时,应该取较高的级别分类血压水平的分类5高血压病人心血管危险分层标准血压水平(mmHg)其他危险因素和病史1级(收缩压2级(收缩压3级(收缩压140~159或舒160~179或舒张≥180或舒张张压90~99)压100~-109)压≥110)无其他危险因素低危中危高危1~2个危险因素中危中危极高危3个以上危险因素,或糖尿病,或靶器官损高危高危极高危害者;有并发症极高危极高危极高危高血压病人心血管危险6可能存在主要基因显性遗传和多基因遗传因素关联遗传高血压体重、避孕药吸烟、阻塞性[其他因案睡眠呼吸暂停环境因饮食综合症精神应激可能存在主要基因7食盐过多口味过重遗传吸烟精神紧张压力大(高血压肥胖酗酒缺乏运动食盐过多8病理小动脉中层平滑肌细胞增殖和纤维化促进动脉粥样硬化。Bloodvessels病理9病理心脏加速心脏动脉粥样硬化的进程,同时使心脏的需氧量增加,粥样硬化的心脏血管管腔变窄,血流变细或中断,引发心绞痛、心肌梗死,最终导致心力衰竭管腔变窄堵塞病理10病理脑脑血管硬化和痉挛引起脑灌注不足,血栓形成,脑充血、水肿导致脑出血、脑血栓、腔隙性脑梗塞。肾脏肾小球纤维化、萎缩;肾小动脉硬化;动脉增生性内膜态乃纤维素样坏研终到肾衰。管腔变窄堵塞病理11高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件12高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件13高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件14高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件15高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件16高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件17高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件18高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件19高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件20高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件21高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件22高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件23高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件24高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件25高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件26高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件27高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件28高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件29高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件30高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件31高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件32高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件33高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件34高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件35高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件36高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件37高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件38高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件39高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件40高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件41高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件42高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房课件4331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里44高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房怎样思想，就有怎样的生活高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房怎样思想，就有怎样的生活高血压合并甲状腺功能减退病人的护理高血压高血压:是以血压升高为主要临床表现的综合征,目前将高血压定义为收缩压≥140mmHg和/或舒张压≥90mHg在未用抗高血压药的情况下,非同日三次测量,收缩压≥140mmHg和/或舒张压≥90mHg,可考虑诊断为高血压。患者既往有高血压史,目前正在用抗高血压药,血压虽低于140/90mnHg,也应诊断为高血压。乐理从广义讲指的是音乐技术理论和音乐学理论两部分。基本乐理是指所有理论知识的基础知识，基础乐理是掌握其他音乐理论与技巧的基础。乐理教学是我国音乐教育事业中不可缺少的关键环节，是培养学生音乐技能的重要教学课程，对提高学生的个人自学能力具有重要意义。然而我国的音乐教师在音乐素养和专业技能发明存在着很大的差异性，有些音乐教师的知识结构水平无法满足现阶段音乐教育要求，对乐理教学方面也存在着很多问题，如何提高乐理教学效率并且将音乐文化有效传承下去是我国音乐教学研究的一个重点问题。因此，本文针对乐理教学进行了简要的分析和论述。第一，基础乐理教学应将音乐理论和技术教学同时进行，切不可过于强调某一方面而忽略了另一方面。我国乐理教学中存在着一个严重的问题那就是大多数进行音乐学习的学生对基本乐理的知识不够重视，忽略了基础乐理学习的重要性，出现此种状况原因主要是学生在进入音乐院校学习之前都是经历过备考过基本乐理的过程，因此，在进入学习开始音乐学习时往往觉得已经学过基础乐理就可以不再学习。对音乐理论知识不够重视会直接导致音乐学习成绩无法到达预期，这种情况发生后许多学生都会想通过技巧能力来弥补，进而发展演变成学生更加重视音乐技巧而忽略乐理知识的学习。因此，教师在进行乐理教学过程中应加强对学生基础音乐知识教学，务必保证学生在音乐学习的道路上将理论与技术有机结合，才能帮助学生有效提高音乐能力。第二，我国乐理教学使用的教材其教学内容与教材质量应予以改善和提高，教材内容必须要跟上时代步伐，在发展中不断改革和创新从而满足我国日益发展的音乐教育要求。我国的第一本基本乐理学科的教科书是在上个世纪初编译发行的，距离今天已经有了一百年以上的历史。现阶段，我国国内出版的乐理教科书种类较多，但很多教科书在质量上无法满足乐理教学要求，很少出现能够超越前人的精品教科书，目前的音乐发展是更加的多元化，我国的大多数教科书在教学内容上都显得有些简单乏味，在定义和概念的规定上很多内容都较为狭隘，这些内容急需补充和修订，只有将乐理教科书的教学内容进行科学合理的改革创新，适应现代化音乐发展的需求。另外，大多数教科书中都几乎没有关于流行音乐的技法知识，进而导致学生在音乐知识储备上出现盲点。第三，乐理教学应体现出文化的传承，我国是一个有着五千年悠久文化历史的古国，乐理教学中应充分考虑到中华音乐的特色，以及民族音乐文化的传承。上个世纪初期我国的明治维新运动、洋务运动、五四新文化运动等一系列运动过程中，中华民族开始引进西方先进科学技术，与此同时，西方的音乐开始向我国输入，欧洲的基本乐理知识开始进入我国的音乐教育体系中，虽然当时的西方音乐理论知识在民族文化上存在着极大的差异，不能完全适应中国音乐的发展，一些学生在吸收了西方乐理知识的教育后与中国的音乐进行了有机结合，大大地改善了中国民族音乐某些方面的弱势，因此，在促进我国国民音乐教育方面起到了极大的推进作用。另一方面，现今的乐理教学虽已西方乐理知识为主，但是也不应忽略我国特有的民族音乐教学，民族音乐教学在我国音乐教学中有着极其重要的地位，民族音乐教学中引用科学现今的西方乐理技术原理，建立科学合理的比较教学模式，对继承和发挥民族音乐文化有着极大的推进作用，对提高民族自信心，弘扬民族精神具有极其重要的教育意义。第四，乐理教学需加强对学生的音乐创造能力培养。目前，我国的乐理教学普遍存在着一个问题就是教师往往只让学生读书背书，极大地削弱了学生学习乐理知识的积极性，限制了学生在音乐方面的创造能力。音乐教师应充分调动和提高学生学习的主动性，刺激学生的学习热情，从而利用学到的乐理知识进行再创作。音乐教师可以充分利用多媒体教学的方式，选择一些与学生实际生活状况相关的内容设计教学内容播放给同学欣赏，从而使得学生将枯燥的乐理知识与自身生活相联系，有效提高学生学习乐理知识的热情和积极性。此外，还可在课堂上鼓励学生亲身参与的班级举办的创作比赛活动，设置创作主题，主题可与学生的生活相贴近，进而发挥学生的音乐创造能力，在活动中不仅有效提高了学生的乐理知识掌握程度，同时还能有效提高学生的创造能力。综上所述，随着我国音乐教育事业的不断改革和创新，乐理教学发展已经在音乐教学中发挥着极其重要的作用。乐理知识任何一门音乐技术课程的基础，音乐教师只有采取有效的教学方法，有效提高乐理教学效率，同时加强乐理教学与文化传承之间的联系，从而有效提高我国音乐乐理教学效率。改革开放以来,随着我国经济体制改革的逐步深化和城市化进程的日益推进,农村外出务工人员的流动规模不断扩大,由此产生了一个庞大的特殊的未成年人群体――留守儿童队伍,“生活上缺少照料,思想上缺少正确引导,学习上缺少辅导,心理上缺少疏导,行为上缺少教育”,监管、教育严重缺失,已成为影响其健康成长的严重的社会问题,应当引起家庭、学校、社会和政府的高度重视。因此,如何动员全社会的力量来共同关注、解决“留守儿童”教育、监管问题,已成为当今时代刻不容缓的重要现实性课题。一、留守儿童的发展存在的问题及表现(一)在心理方面父母外出后,孩子大都感到家庭空落,心理寂寞难耐。可能出现有的“留守男生”周末不愿回家在网吧、游戏机房消磨时间,或与社会青年鬼混,拉帮结伙,以寻求所谓的友情慰藉,或将情感寄托在异性朋友身上,出现早恋现象;总感到别人在欺负他,一点小事就计较、盲目反抗,好冲动,心理承受能力低,与人交流时充满警惕甚至敌意,对教师、监护人、亲友的管教和批评产生极强的逆反心理,不能与人友好相处,不服老师管教,与老师对着干等;自卑自闭,孤僻敏感,爱发脾气,情绪异常,难于沟通。(二)在思想道德和人格发展方面留守儿童的道德情感往往比较淡漠;往往怕苦怕累、贪图安逸,这使得艰苦锻炼、积极向上的品性得不到发展,在品行方面难以克服一些恶习,有的上网成瘾不能自拔,有的在不良引诱面前无法自制;部分留守儿童爱撒谎、骂人,乱花钱,不知道勤俭节约,喜欢惹事,打架斗殴,不关心他人,以自我为中心;抽烟、赌博,迷恋网吧、游戏厅、歌舞厅,上进心、集体荣誉感多有缺失,道德品行、自控能力养成习惯较差,常有违规、违纪,甚至违法行为发生。(三)在学习方面部分留守儿童学习动机不明确或不端正有的为了父母学习、有的为了挣钱学习、有的为了混文凭学习、有的为了物质奖励学习、有的为了学知识学习;自我控制能力差,学习自觉性不强,有些子女还有各种学习困难;学习环境较差,往往受到各种社会不良环境的影响,参加各种不良活动,如网吧、游戏厅、录像厅,而影响学习。(四)行为习惯偏差行为习惯懒散化,说谎,在家骗父母,在校骗老师;不服管教;生活习惯较差,有的形成了早上不洗脸不濑口,晚上不洗脚。长年不理发的坏习惯;兴趣爱好庸俗低级化,易于沉迷武侠小说和网络游戏中;易于模仿,模仿成年人抽烟喝酒,模仿武侠小说拉帮结派,结拜师兄师弟。二、解决留守儿童道德教育的对策(一)国家政府宏观政策发展地方经济,增加农民就近就业的机会,促进农民增收,减少留守儿童的数量,让留守儿童在完整的家庭教育环境下成长。完善相关法律政策,保障农民工子女的受教育权益,让留守儿童在老师、同学群体中成长,让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱,减少留守儿童受教育的断层与真空。发挥政府主导作用,加强各部门的配合,多部门配合,齐抓共管。构建基层社会呵护机制,让关爱农村留守儿童行动落到实处。(二)社会环境发挥社会媒体作用,增加适合农村留守儿童观赏的节目。引导留守儿童树立正确的是非观念、价值观念和道德观念。充分调动社会力量介入留守儿童德育工作,净化社会风气,确保农村留守儿童免受不良社会风气的侵扰。社会各阶层都参与到关爱行动中来,鼓励有条件的高等院校和各种社会组织经常组织志愿者开展下乡服务活动,向留守儿童传播心理健康知识,为他们提供心理咨询。(三)学校教育加强学校的德育工作,通过多种形式的教育活动,把法制教育、心理健康教育与之联系起来,互相补充,以提高教育的实效性。开设心理健康教育课,成立心理咨询室,订阅心理健康教育教材或报刊,在学生中加强心理健康教育,尽量减少留守儿童心理健康问题的发生。与此同时,学校还应该重视学生的课余生活,培养健康的兴趣爱好,开展丰富多彩的文娱、体育和社会实践活动,如演讲、书法、美术、读书比赛、参观访问等,让这些有益于学生健康发展的活动占领学生的课余时间和寒暑假时间。加强学校和留守儿童监护人的互动交流,通过举办培训班、座谈会等形式,组织家庭教育讲师团或有经验的教师给留守儿童的监护人讲解,使他们转变思想观念和教育方式,提高教育和监护水平。建立留守儿童跟踪管理档案,对留守儿童登记备案,分类区别对待,进行有针对性的教育和管理。开通家长(监护人)热线,组织留守儿童参与文体娱乐活动,充实业余生活,多与他们沟通交流,慰藉他们残缺的感情。开展“代理家长”、一对一结对帮扶,经常给孩子以亲情问候和情感疏导。让孩子在这个特别的家里享受特别的亲情,享受温暖。家校联系,充分利用假期、或春节家长回家的时机,召开留守儿童家长会,与家长交流,使学校内外对子女的影响产生合力效应。加强学校后勤管理,保障留守儿童安全。(四)家庭教育家长一定要转变育人观念。要看清形势,彻底摒弃新的“读书无用论”。充分利用两季大忙、春节返乡等机会和打电话、写信的方式,多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习、生活情况,多与孩子交流沟通,让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。再者,家长也可适当改变外出务工方式。夫妻两人尽量不要同时外出务工,一方可择近在本地务工,最好能隔不长时间回家一趟,增进与孩子的亲情交流,关心其成长。父母和代养人努力为孩子的健康成长创造条件和提供帮助,努力营造一个良好的家庭教育氛围。充分意识到留守儿童的德育问题是一项系统工程,任何一个环节都不能疏忽。重视监护人的选择,考虑到受拖人是否有责任感,能否做好孩子的监护工作,孩子所处的环境是否适宜学习和生活,并经常保持联系,及时了解孩子的情况。重视与留守儿童的亲情沟通,要明确监护权中的教育职责,提高父母的监护意识和责任感。父母应以子女利益优先,以子女能健康成长优先,意识到自己的责任和义务。尽量保持家庭教育的存在和完整。其次,应加强与子女的沟通,尽量缩短沟通时间间隔,增加沟通频率。鼓励孩子以自己喜爱的方式向父母表达自己的生活感受,以便父母及时了解子女的成长,并及时进行引导。高血压合并甲状腺功能减退病人的护理查房怎样思想，就有怎样的生45高血压合并甲状腺功能减退病人的护理高血压合并甲状腺功能46高血压高血压:是以血压升高为主要临床表现的综合征,目前将高血压定义为收缩压≥140mmHg和/或舒张压≥90mHg在未用抗高血压药的情况下,非同日三次测量,收缩压≥140mmHg和/或舒张压≥90mHg,可考虑诊断为高血压。患者既往有高血压史,目前正在用抗高血压药,血压虽低于140/90mnHg,也应诊断为高血压。高血压47继发性高血压约占95%以上,是以症状性高血压,约原因不明的血压升高为主要表现的临床综占1-5%,是由某合征,是多种心、脑些确定的疾病或血管疾病的重要病因病因引起的血压和危险因素,影响重升高。如继发于要脏器如心、脑、肾肾动脉狭窄,肾实的结构与功能,最终质病变,妊娠,或可导致这些器官的功能衰竭因药物所致等继发性高血压48血压水平的分类正常血压<120和<80正常高值120~139和/或80~89高血压≥140和/或≥901级高血压(轻)140~159和/或90~992级高血压(中)160~179和/或100~1093级高血压(重)≥180和/或≥110单纯收缩期高血≥140和<90压注:当收缩压与舒张压属不同级别时,应该取较高的级别分类血压水平的分类49高血压病人心血管危险分层标准血压水平(mmHg)其他危险因素和病史1级(收缩压2级(收缩压3级(收缩压140~159或舒160~179或舒张≥180或舒张张压90~99)压100~-109)压≥110)无其他危险因素低危中危高危1~2个危险因素中危中危极高危3个以上危险因素,或糖尿病,或靶器官损高危高危极高危害者;有并发症极高危极高危极高危高血压病人心血管危险50可能存在主要基因显性遗传和多基因遗传因