非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理

非典型肺炎(SARS)的消毒非典型肺炎(SARS)的消毒非典型肺炎(SARS)的消毒眸典型辟爽的消隔及颁防湖南省疾病预防控制中心消毒科陈貴秋精品PPT非典型性肺炎的消毒基本知识医院消毒隔离疫点的消毒精品PPT一、农村小学英语教师的现状及问题分析(一)现状1、师资现状截止2008年底,全市有农村小学英语教师201人,本科学历45人,大专学历126人,占总数的85.1%;高中(中专)学历30人,占总数的14.9%。2、知识水平现状(1)对新课标不能适应《新课标》规定,小学英语教学应根据小学生的心理和学习特点选择以活动课为主的教学模式,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,通过丰富多彩的教学活动来激发学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极参与,培养学生语言能力。小学英语的这种教材编排体例和教法特点对教师的综合素质要求较高。而调查显示,75%的教师不太了解《全日制义务教育英语课程标准》,37.5%的教师对自己所具备的英语专业知识不满意,他们没有系统学过语言学、教学法、儿童心理学和教育学,教学理念陈旧,专业理论知识贫乏,知识结构单一,很难适应《新课标》的需要。(2)教法陈旧60%以上的教师对《新课标》所提倡的任务型教学法及“合作学习”模式知之甚少,更不用说了解其精神实质。55%教师认为教学应以教师、课堂、书本为中心,一言堂,将学生视为被动的“灌输器”,过于强调接受学习、死记硬背、机械操练,缺乏主动、合作、探究,课外活动微乎其微,患“聋哑综合症”的学生依然不少。(3)英语功底差现任小学英语教师中非英语专业毕业的教师占四分之三以上,其中一部分只经过几个月的英语培训,一部分依赖自己在大学时上公共英语课程掌握的英语知识,根本没有经过英语专业的培训,因此,她们的英语专业素质成为一个亟待解决的问题。(二)存在的问题分析1、领导重视不够由于受传统教育观念特别是应试教育的影响,长期以来,小学都是语、数把关,其他课程在很大程度上属于点缀,英语也不过如此,没有压力,督导部门也没有进行检查。许多学校把上级教育部门的规定置之脑后,只注重语、数学科的教学,小学英语被视为“副科”,部分学校虽然也开设了英语课,但是得不到领导重视,没有按具体要求操作,小学英语课经常被语文、数学等课程挤占,走过场,装点门面现象严重。2、转岗和兼职教师多众所周知,目前的小学英语教师虽然学历达标率较高,但专业和专职教师少,有相当一部分是由其它学科转行的,而其中大部分教师又“身兼数职”,大多数教师缺乏教学经验;少数教师学历达标,但教师自身英语基本功不扎实,对英语课堂教学的模式不熟悉,难以保证教学质量,能力不尽达标。另外,有相当一部分教师的英语课只是“副业”,她们的主要精力还是放在她们的“本职”上,无法真正把心思投放到英语教学上来。3、年轻教师多以英语专业毕业的专任教师为例,大部分多是近五年毕业的大学生,这些教师虽然自身通晓英语,但由于刚踏上工作岗位,缺少教学经验,还不具备相当的教学技能和先进的教学理念,某种意义上讲他们还无法真正起到一个好的英语教师应该起的作用。4、负担重由于小学师资严重不足,因此,小学英语教师的工作量普遍比较繁重。英语教师安排的工作过杂(兼校内其它学科的教学或其它工作),致使教师们很难有充分的时间提高自身的素质,其后果是导致教师没有充足的时间和精力深入钻研教材教法和精心备课,直接影响教学效果。二、提高农村小学英语教师水平的对策(一)确立英语课在小学课程中的地位1、充分发挥教育主管部门的职能作用教育主管部门要严格按照教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的精神,成立相关的管理机构,比如在教研室下设小学英语教研组和督导组,督促各农村小学对小学英语教育做出科学合理的规划,对英语课程的开设情况进行检查、督促和引导,量化目标,即课时、教材、师资等,对不按规定执行的学校进行严格查处。2、农村小学应高度重视学校领导应充分认识小学开设英语课的重要性,积极为英语教学创造条件。首先要明确小学英语课程的学科定位和教师定位,严格按照课程标准开足课时,严禁挤占和挪用英语课;其次,学校努力创造条件,合理安排师资力量,要尽量按照教育部《意见》的要求,做到教师“定岗”,即安排专职教师任教,“定时”,即合理安排教学课时,以充分发挥教师的潜能,并保证教师可以根据新课改的要求对教学有研究与反思的时间,以适应教学的需要;第三,要加大投入,为英语学科配备必要的教学设备,并逐步建立语音实验室。(二)努力建设一支合格的小学英语师资队伍1、加大小学英语师资的培训力度《英语课程标准》中明确提出:足够数量、稳定合格的教师队伍是开设小学英语课的首要条件。要解决目前农村小学英语教师奇缺的困难,为普及农村小学英语教学提供足够的师资力量,就必须拿出过硬措施。第一,可在农村小学现有教师中挑选教师进行系统的、规范的英语专业知识和教学技能的培训。调查显示:62.5%的教师认为他们需要进修学习,最希望得到英语教师职业技能、英语学科专业知识、教育新理念和教育专业知识等方面的提升,而提高英语教师素养最有效的方法是在职进修。第二,由市教育局统筹,联合各相关部门加大各地农村小学英语教师定向生招生的比例。第三,现有的高校外语系及时调整教育结构,举办小教英语师资班。2、教师要提高自身素养小学英语教学是启蒙和入门阶段的教学,其目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱模仿、爱表现等特点,他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣,但很难将兴趣保持下去。因此,小学英语教学的特殊性对教师提出了特别要求:既要具备较强的语言知识和扎实的语言技能,又要具有一定的教学理论和非常重要的创新的、科学的教学方法。作为教师,要努力学习、刻苦钻研,提高自身素养。3、小学英语教师培养院校积极进行教学改革调查显示:现有教师认为目前英语教育专业的学生从知识结构角度考虑最急需加强的能力是教学理论和实践知识;从技能结构角度考虑最急需加强教学技能的能力;对现在的英语专业学生来说最为有用的课程分别是:英语口语、英语语音、英语听力、英语语法、英语活动和英语国家概况、英语教学法。作为小学英语教师培养院校,应积极进行调查与研究,与小学合作,制定切合实际的人才培养方案,开设有利于学生岗位需要的课程,加强素质教育。4、深入开展教学研究和教学指导新课改的目标带来了理念和实践的变化,而小学英语师资力量薄弱,大多数教师缺乏教学经验,对课程标准、教材教法的理解还存在着较大的困难。因此,开展小学英语教师业务培训,加强小学英语课堂教学研究和指导显得尤为重要。作为教学研究的专职部门教研室应该充分发挥教学指导作用,制定切实可行的措施,应有计划地开展各类小学英语教学研讨会、教材教法培训班和小学英语优质课的观摩活动,组织教师进行教学技能比赛,促进教师业务水平的不断提高。安排形式多样的活动,对农村小学英语教师进行理论和业务辅导,为加强师资队伍建设发挥自己的职能作用。新课标指出：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。重视教育与儿童生活世界的联系，让教育变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识结构，发展生活的能力。课后，通?^与学生的接触，我对学生才有真实的了解。我们学校的学生一、二年级时都生活在村校中。当他们在读一年级时听说一年后自己也要搬入现在的新学校时，都十分高兴。但今天当这个现实真的来到学生的面前时，盼望与现实的冲突在学生心中是那么的激烈，以至于措手不及。我的学生虽然已是三年级，但他们真的来到“跟我住的那个村子差不多”大的学校，面对陌生的教师、同学，面对完全不同于过去的学校生活，学生心中的不安又是如此强烈。我突然为自己所谓“常规管理”而感到内疚。因为学校是新建的，上级领导和社会各界十分关注，这在我们这个小县城也算是个“热点”了。因此，我生怕我的来自城边农村的学生出洋相，对学生管理得很多，很严，出台了一系列的“不准”。学生来校已有半个月了，我还没让他们到校园随处走走呢。今天的课让我惊醒：我还不知道我的学生在哪里。特别是对他，他真的不是一个好学生，这是事实。但面对一个这样的学生，教师为什么不能冷静、平等地与他交流，然后再寻找切合学生实际的措施进行转化，而非得拿出教师的权威，一旦学生犯了错就先批之训之呢？对如何转化“问题”学生我进行了一系列的研究。一、探索本着构建和谐群体，推进教育公平的目标，我们着力在问题学生教育的路径、方法和艺术上加强探讨和研究，以求“问题学生”教育的科学化、规范化，逐步摸索与掌握关爱“问题学生”工作的基本规律。1.调查研究，制定工作方案先对全班不同年龄、不同类型、不同地域的“问题学生”的生活、学习、心理现状进行了科学的测查分析，掌握了第一手资料，建立起问题学生的成长档案，进行个案跟踪，结对帮扶。2.构建网络，明确工作职责学校专门成立了由副校长、政教主任挂帅的领导小组，各班班主任是主要帮扶的责任人；对重点帮扶对象进行对点帮助。从生活到学习，从身体到生理，教师悉心地给予“问题学生”最大的关注。3.创新举措，探索有效的工作方法首先，在实践中探索出一整套角色转换、书信联络、开通家校热线电话等相结合的沟通途径，通过为学生答疑解惑、提供学习方法指导和心理健康咨询，把爱心传递给“问题学生”，不让一个掉队。其次，加强分类指导，对个别有心理问题、心理障碍的非常态儿童，教师和家长一起有针对性地进行咨询与辅导，学校还专门设立了心理咨询室，帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我，使他们能够在人格发展的方向上不出或尽量少出偏差。最后，分析问题学生学习不同学科知识所体现出来的学科学习特征，设计开发能有效促进非常态儿童学习的学习工具、学习环境、教学模式以及校本课程，并在实施过程中不断改进，从而形成比较成熟的范本；学校为毕业班的问题学生成立专门的辅导室，由校长轮流谈心、辅导；利用每周二、周四下午放学后的时间，安排语文、数学、英语教师对各班的问题学生特殊辅导。4.整合资源，营造关爱“问题学生”的良好氛围一方面，加强与“问题学生”的家长或监护人的沟通，促进家庭教育与学校教育和谐发展。另一方面，通过师生结队、生生结队等多种形式与帮扶对象建立帮扶联系，从各方面给“问题学生”以关爱，让他们切实感受到学校的温暖与社会的温暖。另外，学校还与大洋学校，石笕小学结为对口学校，让问题学生与对口学校的孩子同学习、共成长，在互相交流、协作的过程中，体会成长的快乐。二、启示加强包括“问题学生”在内的未成年人思想道德建设，一定要以科学发展观为指导，坚持以人为本，促进全体未成年人的全面发展与和谐发展。加强和改进未成年人思想道德建设，是全社会的共同责任，要动员社会各方面的力量，真正实现学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，形成有利于未成年人健康成长的良好环境。促进特殊群体未成年人的健康发展，要加强分类指导。要以求真务实的精神科学地判断他们在社会发展进程中的新变化，深入探索加强思想道德建设的新规律，做到有的放矢。非典型肺炎(SARS)的消毒非典型肺炎(SARS)的消毒非典1眸典型辟爽的消隔及颁防湖南省疾病预防控制中心消毒科陈貴秋精品PPT眸典型辟爽的消隔及颁防2非典型性肺炎的消毒基本知识医院消毒隔离疫点的消毒精品PPT非典型性肺炎的消毒3消孝的基本概念消毒:杀灭或清除传播媒介上病原微生物,使其达到无害化的处理灭菌:杀灭或清除传播媒介上一切微生物的处理。高水平消毒:可以杀灭一切致病性微生物的消毒方法。这类消毒剂应能杀灭一切细菌繁殖体、病毒、真菌及其孢子和结核杆菌等,对细菌芽胞可达到无害化的处理。能达到此水平的消毒方法有:热力、电离辐射、微波、紫外线,一般含氯、二氧化氯过氧化氢、过氧乙酸、含溴消毒剂、臭氧、甲基内酰脲化合物和一些复配的消毒剂等许多因子进行消毒的法精品PPT消孝的基本概念4消孝的基本概念中效消毒剂:指仅可杀灭分枝杆菌、真菌、病毒及细菌繁殖体等微生物,达到消毒要求的制剂低效消毒剂:指仅可杀灭细菌繁殖体,达到消毒要求的制剂。有效氯availablechlorine:有效氯是衡量含氯消毒剂氧化能力的标志,是指与含氯消毒剂氧化能力相当的氯量(非指消毒剂所含氯量),其含量用mg或%浓度表示。(有效碘及有效二氧化氯的定义和示法与有效氯对应)。精品PPT消孝的基本概念5消孝的基本概念疫源地消毒disinfectionofepidemicfocus:对存在或曾经存在传染源的场所进行的消毒。其目的是杀灭或清除传染源排出的病原体。随时消毒concurrentdisinfection:疫源地内有传染源存在时进行的消毒。目的是及时杀灭或清除病人排出的病原微生物终末消毒terminaldisinfection:传染源离开疫源地后进行的彻底消毒。预防性消毒preventivedisinfection:对可能受到病原生物污染的物品和场所进行的消毒媒介物精品PPT消孝的基本概念6非典型性肺炎的基本认识1传染源:冠状病毒微生物的理化因子的抗力顺序(由弱到强亲脂病毒(有脂质包膜的病毒):例如乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、流感病毒等细菌繁殖体金黄色葡萄球菌、大肠杆菌等真菌酵母菌、霉菌亲水病毒(没有脂质包膜的病毒),例如甲型肝炎病毒、戊型肝炎病毒、脊髓灰质炎病毒等分枝(结核杆菌、龟分枝杆菌等细菌芽胞如碳疽杆菌芽胞、枯草杆菌芽胞等朊毒(感染性蛋白质)母吖疯牛病病毒等非典型性肺炎的基本认识7非典型性肺炎的基本认识2主要传播途径近距离空气飞沫和密切接触传播通过接触呼吸道分泌物传播被污染的手、玩具等经口鼻传播3感人群精品PPT非典型性肺炎的基本认识8消方法分类物理法压力蒸汽、干热(烤箱)、电离辐射、微波紫外线、红外线、超声波、等离子体、强光、过滤除菌、机械去除等。精品PPT消方法分类9消泰方法分类化学法高效消毒剂戊二醛、甲醛、过氧化氢、过氧乙酸、环氧乙烷、二氧化氯等,可杀灭包括细菌芽胞在内的一切微生物。达到灭菌要求的亦可成为灭菌剂。中效消毒剂含碘类、含氯类消毒剂、异丙醇、乙醇、酚类消毒剂等可杀灭结核分枝杆菌、亲水病毒、真菌和细菌繁殖体低效消洁尔灭灭、醋酸氯己定(洗必泰)等,可杀灭亲脂类病毒,部分真菌和细菌繁殖体。消泰方法分类10消豪方式分类熏蒸法:过氧乙酸7ml/m32h喷雾法:过氧乙酸7ml/m32h过氧乙酸7ml/m32h擦拭法:1000~2000mg的有效氯500-1000mg/L的二氧化氯干粉:排泄物10%20%的漂白粉浸泡法100g/的有效氰500mg/L的氧精品PPT消豪方式分类11非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理12非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理13非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理14非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理15非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理16非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理17非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理18非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理19非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理20非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理21非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理22非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理23非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理24非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理25非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理26非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理27非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理28非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理29非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理30非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理31非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理32非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理33非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理34非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理35非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理36非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理37非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理38非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理39非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理40非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理41非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理42非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理43非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理44非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理45非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理46非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理47非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理48非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理49非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理50非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理51非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理52非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理53非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理54非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理55非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理56非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理57非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理58非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理59非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理60非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理61非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理62非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理63非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理64非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理65非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理66非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理67非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理68非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理69非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理70非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理71非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理72非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理73非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理74非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理75非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理76非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理77非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理78非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理79非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理80非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理81非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理82非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理83非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理84非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理85非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理86非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理87非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理88非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理89非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理90非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理91非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理92非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理93非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理94非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理95非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理96非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理97非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理98非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理99非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理100非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理101非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理102非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理103非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理104非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理105非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理106非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理107非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理108非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理109非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理110非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理111非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理112非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理113非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理114谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻115非典型肺炎(SARS)的消毒非典型肺炎(SARS)的消毒非典型肺炎(SARS)的消毒眸典型辟爽的消隔及颁防湖南省疾病预防控制中心消毒科陈貴秋精品PPT非典型性肺炎的消毒基本知识医院消毒隔离疫点的消毒精品PPT一、农村小学英语教师的现状及问题分析(一)现状1、师资现状截止2008年底,全市有农村小学英语教师201人,本科学历45人,大专学历126人,占总数的85.1%;高中(中专)学历30人,占总数的14.9%。2、知识水平现状(1)对新课标不能适应《新课标》规定,小学英语教学应根据小学生的心理和学习特点选择以活动课为主的教学模式,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,通过丰富多彩的教学活动来激发学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极参与,培养学生语言能力。小学英语的这种教材编排体例和教法特点对教师的综合素质要求较高。而调查显示,75%的教师不太了解《全日制义务教育英语课程标准》,37.5%的教师对自己所具备的英语专业知识不满意,他们没有系统学过语言学、教学法、儿童心理学和教育学,教学理念陈旧,专业理论知识贫乏,知识结构单一,很难适应《新课标》的需要。(2)教法陈旧60%以上的教师对《新课标》所提倡的任务型教学法及“合作学习”模式知之甚少,更不用说了解其精神实质。55%教师认为教学应以教师、课堂、书本为中心,一言堂,将学生视为被动的“灌输器”,过于强调接受学习、死记硬背、机械操练,缺乏主动、合作、探究,课外活动微乎其微,患“聋哑综合症”的学生依然不少。(3)英语功底差现任小学英语教师中非英语专业毕业的教师占四分之三以上,其中一部分只经过几个月的英语培训,一部分依赖自己在大学时上公共英语课程掌握的英语知识,根本没有经过英语专业的培训,因此,她们的英语专业素质成为一个亟待解决的问题。(二)存在的问题分析1、领导重视不够由于受传统教育观念特别是应试教育的影响,长期以来,小学都是语、数把关,其他课程在很大程度上属于点缀,英语也不过如此,没有压力,督导部门也没有进行检查。许多学校把上级教育部门的规定置之脑后,只注重语、数学科的教学,小学英语被视为“副科”,部分学校虽然也开设了英语课,但是得不到领导重视,没有按具体要求操作,小学英语课经常被语文、数学等课程挤占,走过场,装点门面现象严重。2、转岗和兼职教师多众所周知,目前的小学英语教师虽然学历达标率较高,但专业和专职教师少,有相当一部分是由其它学科转行的,而其中大部分教师又“身兼数职”,大多数教师缺乏教学经验;少数教师学历达标,但教师自身英语基本功不扎实,对英语课堂教学的模式不熟悉,难以保证教学质量,能力不尽达标。另外,有相当一部分教师的英语课只是“副业”,她们的主要精力还是放在她们的“本职”上,无法真正把心思投放到英语教学上来。3、年轻教师多以英语专业毕业的专任教师为例,大部分多是近五年毕业的大学生,这些教师虽然自身通晓英语,但由于刚踏上工作岗位,缺少教学经验,还不具备相当的教学技能和先进的教学理念,某种意义上讲他们还无法真正起到一个好的英语教师应该起的作用。4、负担重由于小学师资严重不足,因此,小学英语教师的工作量普遍比较繁重。英语教师安排的工作过杂(兼校内其它学科的教学或其它工作),致使教师们很难有充分的时间提高自身的素质,其后果是导致教师没有充足的时间和精力深入钻研教材教法和精心备课,直接影响教学效果。二、提高农村小学英语教师水平的对策(一)确立英语课在小学课程中的地位1、充分发挥教育主管部门的职能作用教育主管部门要严格按照教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的精神,成立相关的管理机构,比如在教研室下设小学英语教研组和督导组,督促各农村小学对小学英语教育做出科学合理的规划,对英语课程的开设情况进行检查、督促和引导,量化目标,即课时、教材、师资等,对不按规定执行的学校进行严格查处。2、农村小学应高度重视学校领导应充分认识小学开设英语课的重要性,积极为英语教学创造条件。首先要明确小学英语课程的学科定位和教师定位,严格按照课程标准开足课时,严禁挤占和挪用英语课;其次,学校努力创造条件,合理安排师资力量,要尽量按照教育部《意见》的要求,做到教师“定岗”,即安排专职教师任教,“定时”,即合理安排教学课时,以充分发挥教师的潜能,并保证教师可以根据新课改的要求对教学有研究与反思的时间,以适应教学的需要;第三,要加大投入,为英语学科配备必要的教学设备,并逐步建立语音实验室。(二)努力建设一支合格的小学英语师资队伍1、加大小学英语师资的培训力度《英语课程标准》中明确提出:足够数量、稳定合格的教师队伍是开设小学英语课的首要条件。要解决目前农村小学英语教师奇缺的困难,为普及农村小学英语教学提供足够的师资力量,就必须拿出过硬措施。第一,可在农村小学现有教师中挑选教师进行系统的、规范的英语专业知识和教学技能的培训。调查显示:62.5%的教师认为他们需要进修学习,最希望得到英语教师职业技能、英语学科专业知识、教育新理念和教育专业知识等方面的提升,而提高英语教师素养最有效的方法是在职进修。第二,由市教育局统筹,联合各相关部门加大各地农村小学英语教师定向生招生的比例。第三,现有的高校外语系及时调整教育结构,举办小教英语师资班。2、教师要提高自身素养小学英语教学是启蒙和入门阶段的教学,其目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱模仿、爱表现等特点,他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣,但很难将兴趣保持下去。因此,小学英语教学的特殊性对教师提出了特别要求:既要具备较强的语言知识和扎实的语言技能,又要具有一定的教学理论和非常重要的创新的、科学的教学方法。作为教师,要努力学习、刻苦钻研,提高自身素养。3、小学英语教师培养院校积极进行教学改革调查显示:现有教师认为目前英语教育专业的学生从知识结构角度考虑最急需加强的能力是教学理论和实践知识;从技能结构角度考虑最急需加强教学技能的能力;对现在的英语专业学生来说最为有用的课程分别是:英语口语、英语语音、英语听力、英语语法、英语活动和英语国家概况、英语教学法。作为小学英语教师培养院校,应积极进行调查与研究,与小学合作,制定切合实际的人才培养方案,开设有利于学生岗位需要的课程,加强素质教育。4、深入开展教学研究和教学指导新课改的目标带来了理念和实践的变化,而小学英语师资力量薄弱,大多数教师缺乏教学经验,对课程标准、教材教法的理解还存在着较大的困难。因此,开展小学英语教师业务培训,加强小学英语课堂教学研究和指导显得尤为重要。作为教学研究的专职部门教研室应该充分发挥教学指导作用,制定切实可行的措施,应有计划地开展各类小学英语教学研讨会、教材教法培训班和小学英语优质课的观摩活动,组织教师进行教学技能比赛,促进教师业务水平的不断提高。安排形式多样的活动,对农村小学英语教师进行理论和业务辅导,为加强师资队伍建设发挥自己的职能作用。新课标指出：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。重视教育与儿童生活世界的联系，让教育变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识结构，发展生活的能力。课后，通?^与学生的接触，我对学生才有真实的了解。我们学校的学生一、二年级时都生活在村校中。当他们在读一年级时听说一年后自己也要搬入现在的新学校时，都十分高兴。但今天当这个现实真的来到学生的面前时，盼望与现实的冲突在学生心中是那么的激烈，以至于措手不及。我的学生虽然已是三年级，但他们真的来到“跟我住的那个村子差不多”大的学校，面对陌生的教师、同学，面对完全不同于过去的学校生活，学生心中的不安又是如此强烈。我突然为自己所谓“常规管理”而感到内疚。因为学校是新建的，上级领导和社会各界十分关注，这在我们这个小县城也算是个“热点”了。因此，我生怕我的来自城边农村的学生出洋相，对学生管理得很多，很严，出台了一系列的“不准”。学生来校已有半个月了，我还没让他们到校园随处走走呢。今天的课让我惊醒：我还不知道我的学生在哪里。特别是对他，他真的不是一个好学生，这是事实。但面对一个这样的学生，教师为什么不能冷静、平等地与他交流，然后再寻找切合学生实际的措施进行转化，而非得拿出教师的权威，一旦学生犯了错就先批之训之呢？对如何转化“问题”学生我进行了一系列的研究。一、探索本着构建和谐群体，推进教育公平的目标，我们着力在问题学生教育的路径、方法和艺术上加强探讨和研究，以求“问题学生”教育的科学化、规范化，逐步摸索与掌握关爱“问题学生”工作的基本规律。1.调查研究，制定工作方案先对全班不同年龄、不同类型、不同地域的“问题学生”的生活、学习、心理现状进行了科学的测查分析，掌握了第一手资料，建立起问题学生的成长档案，进行个案跟踪，结对帮扶。2.构建网络，明确工作职责学校专门成立了由副校长、政教主任挂帅的领导小组，各班班主任是主要帮扶的责任人；对重点帮扶对象进行对点帮助。从生活到学习，从身体到生理，教师悉心地给予“问题学生”最大的关注。3.创新举措，探索有效的工作方法首先，在实践中探索出一整套角色转换、书信联络、开通家校热线电话等相结合的沟通途径，通过为学生答疑解惑、提供学习方法指导和心理健康咨询，把爱心传递给“问题学生”，不让一个掉队。其次，加强分类指导，对个别有心理问题、心理障碍的非常态儿童，教师和家长一起有针对性地进行咨询与辅导，学校还专门设立了心理咨询室，帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我，使他们能够在人格发展的方向上不出或尽量少出偏差。最后，分析问题学生学习不同学科知识所体现出来的学科学习特征，设计开发能有效促进非常态儿童学习的学习工具、学习环境、教学模式以及校本课程，并在实施过程中不断改进，从而形成比较成熟的范本；学校为毕业班的问题学生成立专门的辅导室，由校长轮流谈心、辅导；利用每周二、周四下午放学后的时间，安排语文、数学、英语教师对各班的问题学生特殊辅导。4.整合资源，营造关爱“问题学生”的良好氛围一方面，加强与“问题学生”的家长或监护人的沟通，促进家庭教育与学校教育和谐发展。另一方面，通过师生结队、生生结队等多种形式与帮扶对象建立帮扶联系，从各方面给“问题学生”以关爱，让他们切实感受到学校的温暖与社会的温暖。另外，学校还与大洋学校，石笕小学结为对口学校，让问题学生与对口学校的孩子同学习、共成长，在互相交流、协作的过程中，体会成长的快乐。二、启示加强包括“问题学生”在内的未成年人思想道德建设，一定要以科学发展观为指导，坚持以人为本，促进全体未成年人的全面发展与和谐发展。加强和改进未成年人思想道德建设，是全社会的共同责任，要动员社会各方面的力量，真正实现学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，形成有利于未成年人健康成长的良好环境。促进特殊群体未成年人的健康发展，要加强分类指导。要以求真务实的精神科学地判断他们在社会发展进程中的新变化，深入探索加强思想道德建设的新规律，做到有的放矢。非典型肺炎(SARS)的消毒非典型肺炎(SARS)的消毒非典116眸典型辟爽的消隔及颁防湖南省疾病预防控制中心消毒科陈貴秋精品PPT眸典型辟爽的消隔及颁防117非典型性肺炎的消毒基本知识医院消毒隔离疫点的消毒精品PPT非典型性肺炎的消毒118消孝的基本概念消毒:杀灭或清除传播媒介上病原微生物,使其达到无害化的处理灭菌:杀灭或清除传播媒介上一切微生物的处理。高水平消毒:可以杀灭一切致病性微生物的消毒方法。这类消毒剂应能杀灭一切细菌繁殖体、病毒、真菌及其孢子和结核杆菌等,对细菌芽胞可达到无害化的处理。能达到此水平的消毒方法有:热力、电离辐射、微波、紫外线,一般含氯、二氧化氯过氧化氢、过氧乙酸、含溴消毒剂、臭氧、甲基内酰脲化合物和一些复配的消毒剂等许多因子进行消毒的法精品PPT消孝的基本概念119消孝的基本概念中效消毒剂:指仅可杀灭分枝杆菌、真菌、病毒及细菌繁殖体等微生物,达到消毒要求的制剂低效消毒剂:指仅可杀灭细菌繁殖体,达到消毒要求的制剂。有效氯availablechlorine:有效氯是衡量含氯消毒剂氧化能力的标志,是指与含氯消毒剂氧化能力相当的氯量(非指消毒剂所含氯量),其含量用mg或%浓度表示。(有效碘及有效二氧化氯的定义和示法与有效氯对应)。精品PPT消孝的基本概念120消孝的基本概念疫源地消毒disinfectionofepidemicfocus:对存在或曾经存在传染源的场所进行的消毒。其目的是杀灭或清除传染源排出的病原体。随时消毒concurrentdisinfection:疫源地内有传染源存在时进行的消毒。目的是及时杀灭或清除病人排出的病原微生物终末消毒terminaldisinfection:传染源离开疫源地后进行的彻底消毒。预防性消毒preventivedisinfection:对可能受到病原生物污染的物品和场所进行的消毒媒介物精品PPT消孝的基本概念121非典型性肺炎的基本认识1传染源:冠状病毒微生物的理化因子的抗力顺序(由弱到强亲脂病毒(有脂质包膜的病毒):例如乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、流感病毒等细菌繁殖体金黄色葡萄球菌、大肠杆菌等真菌酵母菌、霉菌亲水病毒(没有脂质包膜的病毒),例如甲型肝炎病毒、戊型肝炎病毒、脊髓灰质炎病毒等分枝(结核杆菌、龟分枝杆菌等细菌芽胞如碳疽杆菌芽胞、枯草杆菌芽胞等朊毒(感染性蛋白质)母吖疯牛病病毒等非典型性肺炎的基本认识122非典型性肺炎的基本认识2主要传播途径近距离空气飞沫和密切接触传播通过接触呼吸道分泌物传播被污染的手、玩具等经口鼻传播3感人群精品PPT非典型性肺炎的基本认识123消方法分类物理法压力蒸汽、干热(烤箱)、电离辐射、微波紫外线、红外线、超声波、等离子体、强光、过滤除菌、机械去除等。精品PPT消方法分类124消泰方法分类化学法高效消毒剂戊二醛、甲醛、过氧化氢、过氧乙酸、环氧乙烷、二氧化氯等,可杀灭包括细菌芽胞在内的一切微生物。达到灭菌要求的亦可成为灭菌剂。中效消毒剂含碘类、含氯类消毒剂、异丙醇、乙醇、酚类消毒剂等可杀灭结核分枝杆菌、亲水病毒、真菌和细菌繁殖体低效消洁尔灭灭、醋酸氯己定(洗必泰)等,可杀灭亲脂类病毒,部分真菌和细菌繁殖体。消泰方法分类125消豪方式分类熏蒸法:过氧乙酸7ml/m32h喷雾法:过氧乙酸7ml/m32h过氧乙酸7ml/m32h擦拭法:1000~2000mg的有效氯500-1000mg/L的二氧化氯干粉:排泄物10%20%的漂白粉浸泡法100g/的有效氰500mg/L的氧精品PPT消豪方式分类126非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理127非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理128非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理129非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理130非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理131非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理132非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理133非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理134非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理135非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理136非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理137非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理138非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理139非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理140非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理141非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理142非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理143非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理144非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理145非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理146非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理147非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理148非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理149非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理150非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理151非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理152非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理153非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理154非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理155非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理156非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理157非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理158非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理159非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理160非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理161非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理162非典型肺炎(SARS)的消毒课件整理163