老年人日常护理课件

老年人日常护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。老年人日常护理老年人日常护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。老年人日常生活护理T、P、R静安区红十字老年护理院体温、脉搏、呼吸的测量方法定义体温是指人体内部的温度。人体正常温度在36~37度,直肠温度高于口腔温度0.5度,腋下温度低于口腔温度05度生理性变化正常体温24小时内随新陈代谢的情况而变动,如在运动、进食后体温会稍升高,休息睡眠时体温稍陉清晨3~5时最低,午后5~7时最高。但升降幅度不大,一般不超过1度生理性变化宋代教育家朱熹说过:读书无疑须教有疑,有疑者都要无疑,到这里方是长进。这话是很有道理的。“须教有疑”,优秀的教师总是善于在课堂上运用“提问”来启迪学生的心智,引导学生获得知识。问题是思维的起点,也是思维的动力。可见,提问在课堂教学中有着举足轻重的地位,它是激发学生登人科学殿堂的先导,又是促使学生探求知识的动力。教育改革的深化,教育手段、方式、方法的更新,使得更多教师对课堂提问的重要地位和意义在认识上有所深化,在实践中讲求实效。我着重从以下几个方面着手:一、精心预设,目的明确。师生互动交流的主要形式就是提问,提问是实现教学目的的必要手段。盲目的提问元助于教学,只会分散精力,浪费时间。因此备课时就要有明确的目的,是课堂组织的定向性提问,还是了解学情的摸底性提问,还是学习方法的指导性提问,或是知识理解的启发性提问等。如教学《一双手》我就让学生带着“这双手是谁的?有什么特别之处?”这两个问题来初读课文的。目的明确了,学生就知道初读课文要了解什么,这样初读课文的效果也就出来了。二、难易适度,深题浅问。课堂提问的合理性原则告诉我们,设计问题的难易层次,应循序渐进,力求问题圆满解决。这就要求,提问前教师既要熟悉教材,又要熟悉学生。提的问题应难易适度,如果问题过难,学生望而生畏,就会挫伤学生思考的积极性;如果问题过易,学生不动脑筋就能轻易答出,也就无法提高学生的思维能力。那么怎样的提问才算是适度呢?有位教育家说得好:“要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。”这个比喻生动而准确地告诉我们:课堂提问既不能让学生有望而生畏之感,又不能让学有不动脑筋就能轻易答出的懈怠。要让学生感到“三分生,七分熟,跳一跳,摘得到”。适度的提问能激发学生的好奇心,求知欲和积极的思维,促使学生通过努力取得的成果,学生才能感到由衷的喜悦,从而增强学习的信心,保持对语文的兴趣。如教学《跳水》一文,主要是引导学生弄明白“我们要向船长学习什么?”,这样的问题虽然比较直接,但是难以达到理想的效果。为此,我从知识实际出发,设计问题的坡度。①船长干什么了,他怎么会想到的?②他碰到事情怎么做的?③我们应该向船长学习什么?化难为易,学生也就乐于思考。三、新颖别致,激发情趣。好奇心人皆有之,强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,激发思维。教师设计提问时,要充分顾及这点。提问的内容要新颖别致,这样就能激起他们的积极思考,踊跃发言。一些学生熟知的内容,要注意变换角度,使之有新鲜感。切忌问题提得平平淡淡,老调重弹。激发学生的学习兴趣,除了提问内容上的新颖别致外,还应在提问的形式上不断地变化,如整堂课采用形式单一的提问,就会使学生感到乏味,造成学习上的“疲倦”,从而失去有意注意,使教学的效度下降,甚至趋向无效。如在讲《永生的眼睛》的时候,我是这样设问的:“你们认为着眼睛能得到永生吗?”等学生畅所欲言后,再引导学生:“那么你认为我们该用什么样的语言来表达对这两位捐赠者的敬意呢?你们能从课文中的哪些语句找出灵感吗?大家动手试试找出你要用的语句。”这些问题马上就把学生引入课文,激起他们的思考。四、面向全体,鼓励为主课堂提问的激励原则告诉我们,教师在提问时要亲切,和悦,有耐心,要能唤起学生求知欲望,使他们的思维在关键环节上一直处于应激状态,从而爱学,会学,乐学。并有助于创设一个平等、民主、宽松、活跃的课堂气氛。在这样的气氛下,学生的思维空前活跃,其学习兴趣、求知欲望和思考的积极性异常高涨,学习自信心十足。同时,提问要面向全班。对教师来说,教室里不应该出现“被遗忘的角落”。为此,我们应该做到:①以表扬为主。批评也要体现爱心,不能出现伤害学生自尊心的字眼。我班有一位学生,成绩中下,在课堂上常抢着回答问题,但十有八九答错,有时还干扰了正常教学秩序,许多科任也因此多次向我反映。我没有批评他,而是在他回答问题后说:“你积极回答问题的精神值得全班同学学习,如果能通过认真思考,尽量答对问题就更完美了。”几次过后,他不再那么经常抢答了,但回答的正确率却提高了许多。这样做既保护了学生回答问题的积极性,又达到了批评的目的。②鼓励求异。教师应允许学生有不同的见解,不要轻易下“不正确”、“错误”等结论,即使课堂时间不允许深入探究,也应该在课后对学生有所交代。③帮助有困难的学生。学生站起来说“不会”,情况是复杂多样的。这时教师不应马上叫学生坐下,可以再复述一遍问题鼓励学生回答;也可改变提问的角度或添加辅助性的问题引导回答。有经验的教师总不放弃回答问题的任何一个学生,即使多次启而不发,也请学生先坐下,让他听别人的回答,然后请他复述一遍。这种评价的做法对转变差生、大面积提高教学质量是大有益处的。④鼓励学生积极评价。不要把评价变为教师的专利,要体现学生的主体地位,引导学生积极参与评价活动,使学生感到不仅是教师“要我学”,而更多的是“我要学”。美国著名科学家加波普尔说过:“科学与知识的增长永远始于问题,终于越来越深化的问题,越来越能启发新问题的问题。”而“问”是一门艺术,更是一门以学生为主体的“主体艺术”。“一切为了学生的发展”这是新课程的核心理念,也是实效课堂提问教学所追求的目标,实效课堂提问教学已成为新课程改革理念下语文课堂的殷切呼唤。作为一名语文教师,应该精心设计好各种类型的课堂提问,形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格,以达到最佳的课堂教学效果。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲,是学生获得学习成功的关键因素之一。为此,教师必须要重视激发学生学习兴趣,笔者根据多年教育教学实践,结合初中生物科教学,就如何有效激发学生的学习兴趣谈几点体会。一、树良好形象,激发学习兴趣“亲其师,而信其道。”若学生对教师感兴趣,对他所任教的这门课就会产生浓厚的兴趣。(一)给学生好的第一印象。初中生感情强烈,爱憎分明,情绪化程度高,他们带着强烈的好奇心,他们对事物的爱恶基本赖于第一印象,印象好的,会产生好感,所以如果对教师给学生的第一印象好时,会令学生对自己有好感,学生对教师的这种好感又会迁移到其所教的课程上,在学习时产生一定的兴趣。要留给学生好的第一印象,可从下面做到:(1)上好第一节课。教师应通过在课上仪表、态度、谈吐、语气等引起学生的好感,把握好对课堂控制的分寸,对学生在课堂上的表现(特别纪律方面)无论怎样坏,都不应当场批评,做到不表态的绝不表态,来个冷处理,课堂上除讲与教学课题有关的话外,少讲为上策,从而给学生一个“宽”的感受。(2)精心批阅第一次作业。批阅时,对错误或不足之处,可用一定的标记进行提示,最好亲自为其改正,或为其写解答的提示,或写些鼓励的言语,希望其再做一遍,或找个别学生当面跟他边分析边批阅边改正等。(3)公正、客观地做好第一次考试。考时要严明纪律,做到公平考试;评卷要细致、分正,自己绝不容差错;科学评价卷面成绩,不要在班上公开成绩,及时表扬成绩好学习好的学生。(二)善待学生,营造良好的师生关系,这是激发兴趣的情感基础。教师通过树立“亲学生”形象,使学生信服你,从而钦敬你,崇拜你。这样学生就会自然而然地团结在你的周围,学生的学习积极性就会提高,教学工作得以顺利开展,教学质量也就会得以提高。如何建立良好的师生关系呢?一是教师自始至终要正确认识到教师和学生的地位是平等的,教师要亲近学生和学生交朋友,同时也要让学生走近你,不要认为自己是老师,高人一等,凌驾于学生之上,动不动就训斥,甚至怒目以待冷嘲热讽。二是重视给学生感情投资,做到事事处处关心学生。有效的途径是在课余时间应多深入到学生中去,多和他们聊天,从而沟通师生情谊。聊天可以谈学习、谈劳动、谈爱好、谈趣闻;还可以是帮助解答生活中的一些疑难问题。尽量让学生参与一些简单的教学活动,使其成为老师的助手,如让学生分发资料,改简单的试题、作业等。这样做,学生自然会喜欢这个老师,进而喜欢这门学科,从而激发学生学习生物学的兴趣。二、创设情景,激发学习兴趣情景不仅是“一种刺激”,而且是教学目标相应的知识活动。结合生物科学科特点,以实物观察、实验演示等导入新课,可有效激发学生的兴趣。如在教学《种子萌发形成幼苗》时,引入新课可以从“生活史”现象的呈现来创设情境。教师用课前准备好的标本和挂图,来演示一个植物体的“种子→幼苗→成熟植物体→开花→结果→种子”的变化经历。这些现象使学生们异常兴奋,自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。又如,在讲“营养器官的生长”时,可以利用这样的情境:一株由种子萌发而成的幼苗,是如何生长变化为一株成熟植物体的?教学实践证明,利用学生的好奇心,精心设计好新课的导入,一开始就能紧紧地吸引学生的注意力,激发起他们浓厚的学习兴趣,促使他们积极主动地学习。三、重视实验、激发学习兴趣生物学是一门实验科学,研究它的主要方法是科学实验。做到:一方面,凡是应该让学生看到的,尽量让他们看到,凡是可以让学生做到的,尽量让他们做到。如,讲光合作用的产物有氧气时,我们经常演示的是金鱼藻的放氧实验。这个实验虽不复杂,但常因季节的关系不能成功的演示,如因季节不合适,这部分内容可提前讲或用适宜强度的灯光代替阳光实验,在实验时,让学生代表进行收集气体、用余烬木条检验气体的操作。使学生都能看到成串的气泡从叶片表面冒出,余烬木条伸进收集有上述气泡的试管中复燃的现象。另一方面,增加易操作的实验,给学生创造可能多的动手机会。生物课可增加的实验很多,如可增加了以下一些实验:利用紫色洋葱外表皮细胞的质壁分离现象,直接观察细胞膜的存在;把菠菜叶下表皮置于不同温度的水滴中,观察气孔的开闭;观察黑藻叶肉细胞中细胞质的流动,并做不同温度下流动速度的对照实验;观察红辣椒果皮细胞间的胞间连丝;观察塘水中的一些生物等。四、联系实际,激发学习兴趣生物学是一门实践性非常强的学科。教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来,使理论再回到实践。如讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后,提出泡酸菜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部?如讲植物营养时,提出一次施肥过多,植物为何会烧苗?讲人的性别决定时,讲到x染色体与y染色体的不同,导致男、女在某些性状上的差异,以及生男生女的原因和包括我国在内的第三世界国家男女性别比例失调的现状,将会成为社会不安定的因素之一。在学生中普及这方面的科学知识,通过吸引学生的有意注意,以增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感当这些问题解答后,学生不但对课本知识理解得更深,而且对学习生物学产生强烈的兴趣。虽然,教无定法学无定式,但以兴趣为出发点的教学,会让教学真正为学生服务,容易收到事半功倍的效果,实现教与学的和谐统一。老年人日常护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。老年人日常护1老年人日常生活护理T、P、R静安区红十字老年护理院老年人日常生活护理2体温、脉搏、呼吸的测量方法定义体温是指人体内部的温度。人体正常温度在36~37度,直肠温度高于口腔温度0.5度,腋下温度低于口腔温度05度生理性变化正常体温24小时内随新陈代谢的情况而变动,如在运动、进食后体温会稍升高,休息睡眠时体温稍陉清晨3~5时最低,午后5~7时最高。但升降幅度不大,一般不超过1度生理性变化体温、脉搏、呼吸的测量方法3测量体温的方法体温表的种类体温表是一种标有刻度的真空毛细玻璃管,分口表、肛表和腋表三种摄氏体温表的刻度为350~42.0度,每度之间分10格,在0.5度和1.0度的刻度处用较粗长的线标记,在37.0度刻度处以红线标记测量体温的方法4操作方法。检查体温表有无破损,汞柱是否在35度向病人解释,以取得合作,根据病情选择测体温的方法口腔测温法将口表汞端斜放于舌下,嘱病人闭嘴用鼻呼吸,勿用牙咬体温表3分钟后取出腋下测温,手臂放置胸前10分钟后取出操作方法。5口腔测温法口腔测温法6腋下测温法腋下测温法7注意事项在甩体温表时用腕部力量,不能触及他物,以防撞碎;切忌把体温表放在热水中清洗或在沸水中煮,以防爆裂;刚进食或面颊部热敷后,应待30分钟后方可测量;坐浴或灌肠者须待30分钟后方可测直肠温度;为重病人测温时,应守护在旁;如病人不慎咬碎体温表时,应立即清除口腔内的玻璃碎屑,以免损伤口腔,再口服蛋液或牛奶,以延缓汞的吸收,病情允许者也可服用膳食纤维丰富的食物,以促进汞的排出注意事项8体温表的清洁消毒先浸泡于消毒液中,5分钟后取出,白来水冲净擦干,同时将汞柱甩至35度以下再放入另一消毒液容器液中,30分钟后取出,用冷开水冲洗,再用消毒纱布擦干,存放于清洁盒内备用。个人专用表消毒法。用乙醇棉球擦拭后浸泡在70%乙醇内备用体温表的清洁消毒9体温异常的护理高热病人的降温法体温超过39度称高热。常采用如下护理措施物理降温法可用冰袋冷敷头部。体温超过39、5度,可用乙醇擦浴、温水擦浴或做大动脉冷敷药物降温法按医嘱应用解热剂使体温下降。在未明确发热原因时,不要轻易使用退热药,以免改变其原有热型或其他临床特征,给诊断和治疗带来困难体温异常的护理10老年人日常护理课件11老年人日常护理课件12老年人日常护理课件13老年人日常护理课件14老年人日常护理课件15老年人日常护理课件16老年人日常护理课件17老年人日常护理课件18老年人日常护理课件19老年人日常护理课件20老年人日常护理课件21老年人日常护理课件22老年人日常护理课件23老年人日常护理课件24老年人日常护理课件25谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基26老年人日常护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。老年人日常护理老年人日常护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。老年人日常生活护理T、P、R静安区红十字老年护理院体温、脉搏、呼吸的测量方法定义体温是指人体内部的温度。人体正常温度在36~37度,直肠温度高于口腔温度0.5度,腋下温度低于口腔温度05度生理性变化正常体温24小时内随新陈代谢的情况而变动,如在运动、进食后体温会稍升高,休息睡眠时体温稍陉清晨3~5时最低,午后5~7时最高。但升降幅度不大,一般不超过1度生理性变化宋代教育家朱熹说过:读书无疑须教有疑,有疑者都要无疑,到这里方是长进。这话是很有道理的。“须教有疑”,优秀的教师总是善于在课堂上运用“提问”来启迪学生的心智,引导学生获得知识。问题是思维的起点,也是思维的动力。可见,提问在课堂教学中有着举足轻重的地位,它是激发学生登人科学殿堂的先导,又是促使学生探求知识的动力。教育改革的深化,教育手段、方式、方法的更新,使得更多教师对课堂提问的重要地位和意义在认识上有所深化,在实践中讲求实效。我着重从以下几个方面着手:一、精心预设,目的明确。师生互动交流的主要形式就是提问,提问是实现教学目的的必要手段。盲目的提问元助于教学,只会分散精力,浪费时间。因此备课时就要有明确的目的,是课堂组织的定向性提问,还是了解学情的摸底性提问,还是学习方法的指导性提问,或是知识理解的启发性提问等。如教学《一双手》我就让学生带着“这双手是谁的?有什么特别之处?”这两个问题来初读课文的。目的明确了,学生就知道初读课文要了解什么,这样初读课文的效果也就出来了。二、难易适度,深题浅问。课堂提问的合理性原则告诉我们,设计问题的难易层次,应循序渐进,力求问题圆满解决。这就要求,提问前教师既要熟悉教材,又要熟悉学生。提的问题应难易适度,如果问题过难,学生望而生畏,就会挫伤学生思考的积极性;如果问题过易,学生不动脑筋就能轻易答出,也就无法提高学生的思维能力。那么怎样的提问才算是适度呢?有位教育家说得好:“要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。”这个比喻生动而准确地告诉我们:课堂提问既不能让学生有望而生畏之感,又不能让学有不动脑筋就能轻易答出的懈怠。要让学生感到“三分生,七分熟,跳一跳,摘得到”。适度的提问能激发学生的好奇心,求知欲和积极的思维,促使学生通过努力取得的成果,学生才能感到由衷的喜悦,从而增强学习的信心,保持对语文的兴趣。如教学《跳水》一文,主要是引导学生弄明白“我们要向船长学习什么?”,这样的问题虽然比较直接,但是难以达到理想的效果。为此,我从知识实际出发,设计问题的坡度。①船长干什么了,他怎么会想到的?②他碰到事情怎么做的?③我们应该向船长学习什么?化难为易,学生也就乐于思考。三、新颖别致,激发情趣。好奇心人皆有之,强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,激发思维。教师设计提问时,要充分顾及这点。提问的内容要新颖别致,这样就能激起他们的积极思考,踊跃发言。一些学生熟知的内容,要注意变换角度,使之有新鲜感。切忌问题提得平平淡淡,老调重弹。激发学生的学习兴趣,除了提问内容上的新颖别致外,还应在提问的形式上不断地变化,如整堂课采用形式单一的提问,就会使学生感到乏味,造成学习上的“疲倦”,从而失去有意注意,使教学的效度下降,甚至趋向无效。如在讲《永生的眼睛》的时候,我是这样设问的:“你们认为着眼睛能得到永生吗?”等学生畅所欲言后,再引导学生:“那么你认为我们该用什么样的语言来表达对这两位捐赠者的敬意呢?你们能从课文中的哪些语句找出灵感吗?大家动手试试找出你要用的语句。”这些问题马上就把学生引入课文,激起他们的思考。四、面向全体,鼓励为主课堂提问的激励原则告诉我们,教师在提问时要亲切,和悦,有耐心,要能唤起学生求知欲望,使他们的思维在关键环节上一直处于应激状态,从而爱学,会学,乐学。并有助于创设一个平等、民主、宽松、活跃的课堂气氛。在这样的气氛下,学生的思维空前活跃,其学习兴趣、求知欲望和思考的积极性异常高涨,学习自信心十足。同时,提问要面向全班。对教师来说,教室里不应该出现“被遗忘的角落”。为此,我们应该做到:①以表扬为主。批评也要体现爱心,不能出现伤害学生自尊心的字眼。我班有一位学生,成绩中下,在课堂上常抢着回答问题,但十有八九答错,有时还干扰了正常教学秩序,许多科任也因此多次向我反映。我没有批评他,而是在他回答问题后说:“你积极回答问题的精神值得全班同学学习,如果能通过认真思考,尽量答对问题就更完美了。”几次过后,他不再那么经常抢答了,但回答的正确率却提高了许多。这样做既保护了学生回答问题的积极性,又达到了批评的目的。②鼓励求异。教师应允许学生有不同的见解,不要轻易下“不正确”、“错误”等结论,即使课堂时间不允许深入探究,也应该在课后对学生有所交代。③帮助有困难的学生。学生站起来说“不会”,情况是复杂多样的。这时教师不应马上叫学生坐下,可以再复述一遍问题鼓励学生回答;也可改变提问的角度或添加辅助性的问题引导回答。有经验的教师总不放弃回答问题的任何一个学生,即使多次启而不发,也请学生先坐下,让他听别人的回答,然后请他复述一遍。这种评价的做法对转变差生、大面积提高教学质量是大有益处的。④鼓励学生积极评价。不要把评价变为教师的专利,要体现学生的主体地位,引导学生积极参与评价活动,使学生感到不仅是教师“要我学”,而更多的是“我要学”。美国著名科学家加波普尔说过:“科学与知识的增长永远始于问题,终于越来越深化的问题,越来越能启发新问题的问题。”而“问”是一门艺术,更是一门以学生为主体的“主体艺术”。“一切为了学生的发展”这是新课程的核心理念,也是实效课堂提问教学所追求的目标,实效课堂提问教学已成为新课程改革理念下语文课堂的殷切呼唤。作为一名语文教师,应该精心设计好各种类型的课堂提问,形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格,以达到最佳的课堂教学效果。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲,是学生获得学习成功的关键因素之一。为此,教师必须要重视激发学生学习兴趣,笔者根据多年教育教学实践,结合初中生物科教学,就如何有效激发学生的学习兴趣谈几点体会。一、树良好形象,激发学习兴趣“亲其师,而信其道。”若学生对教师感兴趣,对他所任教的这门课就会产生浓厚的兴趣。(一)给学生好的第一印象。初中生感情强烈,爱憎分明,情绪化程度高,他们带着强烈的好奇心,他们对事物的爱恶基本赖于第一印象,印象好的,会产生好感,所以如果对教师给学生的第一印象好时,会令学生对自己有好感,学生对教师的这种好感又会迁移到其所教的课程上,在学习时产生一定的兴趣。要留给学生好的第一印象,可从下面做到:(1)上好第一节课。教师应通过在课上仪表、态度、谈吐、语气等引起学生的好感,把握好对课堂控制的分寸,对学生在课堂上的表现(特别纪律方面)无论怎样坏,都不应当场批评,做到不表态的绝不表态,来个冷处理,课堂上除讲与教学课题有关的话外,少讲为上策,从而给学生一个“宽”的感受。(2)精心批阅第一次作业。批阅时,对错误或不足之处,可用一定的标记进行提示,最好亲自为其改正,或为其写解答的提示,或写些鼓励的言语,希望其再做一遍,或找个别学生当面跟他边分析边批阅边改正等。(3)公正、客观地做好第一次考试。考时要严明纪律,做到公平考试;评卷要细致、分正,自己绝不容差错;科学评价卷面成绩,不要在班上公开成绩,及时表扬成绩好学习好的学生。(二)善待学生,营造良好的师生关系,这是激发兴趣的情感基础。教师通过树立“亲学生”形象,使学生信服你,从而钦敬你,崇拜你。这样学生就会自然而然地团结在你的周围,学生的学习积极性就会提高,教学工作得以顺利开展,教学质量也就会得以提高。如何建立良好的师生关系呢?一是教师自始至终要正确认识到教师和学生的地位是平等的,教师要亲近学生和学生交朋友,同时也要让学生走近你,不要认为自己是老师,高人一等,凌驾于学生之上,动不动就训斥,甚至怒目以待冷嘲热讽。二是重视给学生感情投资,做到事事处处关心学生。有效的途径是在课余时间应多深入到学生中去,多和他们聊天,从而沟通师生情谊。聊天可以谈学习、谈劳动、谈爱好、谈趣闻;还可以是帮助解答生活中的一些疑难问题。尽量让学生参与一些简单的教学活动,使其成为老师的助手,如让学生分发资料,改简单的试题、作业等。这样做,学生自然会喜欢这个老师,进而喜欢这门学科,从而激发学生学习生物学的兴趣。二、创设情景,激发学习兴趣情景不仅是“一种刺激”,而且是教学目标相应的知识活动。结合生物科学科特点,以实物观察、实验演示等导入新课,可有效激发学生的兴趣。如在教学《种子萌发形成幼苗》时,引入新课可以从“生活史”现象的呈现来创设情境。教师用课前准备好的标本和挂图,来演示一个植物体的“种子→幼苗→成熟植物体→开花→结果→种子”的变化经历。这些现象使学生们异常兴奋,自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。又如,在讲“营养器官的生长”时,可以利用这样的情境:一株由种子萌发而成的幼苗,是如何生长变化为一株成熟植物体的?教学实践证明,利用学生的好奇心,精心设计好新课的导入,一开始就能紧紧地吸引学生的注意力,激发起他们浓厚的学习兴趣,促使他们积极主动地学习。三、重视实验、激发学习兴趣生物学是一门实验科学,研究它的主要方法是科学实验。做到:一方面,凡是应该让学生看到的,尽量让他们看到,凡是可以让学生做到的,尽量让他们做到。如,讲光合作用的产物有氧气时,我们经常演示的是金鱼藻的放氧实验。这个实验虽不复杂,但常因季节的关系不能成功的演示,如因季节不合适,这部分内容可提前讲或用适宜强度的灯光代替阳光实验,在实验时,让学生代表进行收集气体、用余烬木条检验气体的操作。使学生都能看到成串的气泡从叶片表面冒出,余烬木条伸进收集有上述气泡的试管中复燃的现象。另一方面,增加易操作的实验,给学生创造可能多的动手机会。生物课可增加的实验很多,如可增加了以下一些实验:利用紫色洋葱外表皮细胞的质壁分离现象,直接观察细胞膜的存在;把菠菜叶下表皮置于不同温度的水滴中,观察气孔的开闭;观察黑藻叶肉细胞中细胞质的流动,并做不同温度下流动速度的对照实验;观察红辣椒果皮细胞间的胞间连丝;观察塘水中的一些生物等。四、联系实际,激发学习兴趣生物学是一门实践性非常强的学科。教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来,使理论再回到实践。如讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后,提出泡酸菜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部?如讲植物营养时,提出一次施肥过多,植物为何会烧苗?讲人的性别决定时,讲到x染色体与y染色体的不同,导致男、女在某些性状上的差异,以及生男生女的原因和包括我国在内的第三世界国家男女性别比例失调的现状,将会成为社会不安定的因素之一。在学生中普及这方面的科学知识,通过吸引学生的有意注意,以增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感当这些问题解答后,学生不但对课本知识理解得更深,而且对学习生物学产生强烈的兴趣。虽然,教无定法学无定式,但以兴趣为出发点的教学,会让教学真正为学生服务,容易收到事半功倍的效果,实现教与学的和谐统一。老年人日常护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。老年人日常护27老年人日常生活护理T、P、R静安区红十字老年护理院老年人日常生活护理28体温、脉搏、呼吸的测量方法定义体温是指人体内部的温度。人体正常温度在36~37度,直肠温度高于口腔温度0.5度,腋下温度低于