中医穴位详解：居髎穴课件

中医穴位详解：居髎穴36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生中医穴位详解：居髎穴中医穴位详解：居髎穴36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生v居髏穴穴位详解中医穴位详解:居膠穴居鹘穴拼音:juliao别名经络:胆经自2008年起，我校在信息技术的教学和探究方面已步入正轨，学校大力支持课题组的研究工作，开始了甘肃省教育科学“十一五”和“十二五”《信息技术教学方法创新研究》的课题工作。并在教育部全国中小学信息技术教育会议精神指导下，在开好信息技术课程的同时，推进与各学科的整合，把信息技术融入其他学科教学之中。学校课题组成员力图从现状入手，把学生放在主体地位，改变传统的注入式教学模式，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。多年来，店子学校把信息技术教育与学科整合作为首要教学任务来抓，并明确提出“激励整合”的理念，着重突出教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用，激励学生自主学习，以发挥远程教育资源的作用，尽可能与学科课程进行整合，以求良好的教学效果。一、利用课题，搞好信息技术与学科的整合店子学校经过五年的信息技术专项研究，从课题组成员到具体实验班级的教师，都自然地把计算机作为一种教学手段运用到课堂教学中。店子学校目前信息技术与课程整合方面的实践工作和理论研究工作，正在课题组成员的带动下蓬勃发展。店子学校在这几年的课题研究实践中，由学科教师运用计算机和网络，把计算机作为认知工具，学校协同课题组，采用任务驱动学习、自主探究、协作交流等策略，围绕学科知识进行整合，并抽取实验班级，从三至九年级的平行班中通过抽签的形式，确定八年级1班和九年级2班的信息技术教师（李变强，刘忠），协同学校邀请的市县骨干教师进行信息技术与学科整合的示范交流活动。同时学校还抽调部分教师深入课堂进行观摩评估。通过一系列的研究实践，结果表明，学生在包括学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。课题实验表明：熟练使用计算机与网络，不仅使学生对教学内容的理解更加深刻，而且在课前、课后学生能在教师提供的网络上寻找一些相关的课外知识，拓展他们的视野，锻炼他们的想象力。二、以“国培”计划为平台，进一步完善信息技术与学科教学的整合去年店子学校在“国培”计划中，学校想要培训部分中青年教师，让这部分教师在课题组成员的带动下，亲自上机操作，制作模块，进而提升了信息技术在学科教学中的应用效果。同时，我校自主举办了信息技术课程在线考试，对初中三个级（六个教学班）的学生在区域网络上进行考试，促进教师在平时的教学中更好地把信息技术与学科教学相结合。去年10月，我校又选取骨干教师，制作课件，参加学区优质课评比活动，取得了优异的成绩。三、对信息技术教学和课题研究成果的思考店子学校在信息技术与课程整合的实践和研究工作中，虽然取得了不小的成绩，但学校没有盲目乐观。教育部全国中小学计算机教育研究中心陈美玲认为，现在的确有不少的学校在信息技术教育与各科整合方面搞得不错，但只是一个一个的孤点，没有形成面，学校丰富的教学资源和其他学科没有形成资源共享。我作为课题组成员，也深感信息技术和学科课程整合是信息技术应用于教育的关键，是农村中小学计算机教育的发展重点，同时也是一个难点，涉及我国教育教学领域中很多复杂的深层问题。教学资源的开发、师资水平、教育思想、教学观念等都有可能成为影响信息技术和学科整合的重要因素。店子学校在信息技术的构建上与多学科之间建立了新型的联系，在复习课上教师引导学生进行自主探究，在课前，预先给学生安排相关的资料，在课中，让学生分组讨论，多向交流，同时辅之以光盘播放，帮助学生取得最佳的学习效果。现状反思：店子学校在信息技术方面取得一定的成绩，但还存在一定的问题，在教育教学过程中积累不够。现代教育意识与现代教育观念的整合不到位，认识狭隘，在处理信息等方面概念模糊。为此，学校对信息技术的运用应狠抓不放，注意更新教师的教学观念，让每位教师把信息技术作为学生的认知工具整合到学科教学中去。在信息技术与学科整合中，教师应把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，情感激励工具和教学工具。同时借鉴周边学校好的教学经验和优势，形成信息技术与学科整合的有机统一体。有人说，多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。网络的发展，尤其是国际互联网的出现将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。网络只是信息的传输通道，是技术手段，是教学的局部因素。网络教学质量的高低关键在于融入其中的教学思想、教学策略、教学方法，这就必须要将以教学理论、传播理论和系统科学为基础的教学设计作为开展网络教学的第一要素来考虑，将教学设计作为网络教学存亡的生命线。传统的课堂教学模式有其明显的优势：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学的本身。一、网络教学现状分析1、网络教学对情感目标（如思想品质、心理素质等）和动作技能目标（如体育、实验、手术技能等）的教学效果不是太理想。2、对教师主导作用的要求比较高。3、不太适合利用网络进行自主学习。我们相信随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：1、校园数字化：随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理系统，电子校园等等。2、教材的科学化：根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。3、学生主体化：学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。三、对当前学校开展网络教学几点思考结合目前我国学校网络教学的现状以及我们开展网络教学的实践，以下几点值得关注：1、提高认识。2、大胆实践。3、敢于迈出第一步开展网络教学的大势所趋。4、提供条件。5、自我加压。6、造就高水准的教育技术机构。7、运用现代教育技术。8、开展网络教学的培训与研讨。9、注重开发网络功能。10、为网络教学开展提供技术保障。网络建成以后，我们只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校校园网建成以后，仅仅是作为文件传输的工具，网络运行效益极低，这不仅是巨大的浪费，更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。目前，我们归纳网络教学主要有以下八种方式：1、视频广播：由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际上一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小（只需1.37M），多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。2、视频点播：学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以我们可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。NVP（networkvideopresenter）是VOD的一种,它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是普通VOD基础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效。3、视频会议：视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。WEB教材：把教学内容作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。4、多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。5、BBS论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作；6、聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流；8、e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流；还有其它方式，有待进一步开发。我们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。当前，网上成体系的质量高的教学资源较为匮乏，这严重影响了网络教学的开展。学校的要把丰富网上教学资源作为作为目前网络教学的中心工作来抓。丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原则。主要有以下途径：1、选购：商业团体的制作和经营。2、配发：教育管理部门统一组织下的制作，3、交流：兄弟单位、同行间的相互交流4、合作：教育研究部门、高等院校、中小学内的电化教育专业人员与一线教师的合作开发或同行间的合作；总之，网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。中医穴位详解：居髎穴36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，1v居髏穴穴位详解v2中医穴位详解:居膠穴居鹘穴拼音:juliao别名经络:胆经中医穴位详解:居膠穴3中医穴位详解:居膠穴中医穴位详解:居膠穴4中医穴位详解:居膠穴取穴居穴位于人体的髋部,当髂前上棘与股骨大转子最凸点连线的中点处。中医穴位详解:居膠穴5中医穴位详解:居膠穴解剖:有臀中肌,臀小肌;有臀上动、静脉下支;布有臀上皮神经及臀上神经中医穴位详解:居膠穴6中医穴位详解:居膠穴解析1)居髅。居,住所、居室也,此为停下之意。,孔隙也。该穴名意指胆经气血在此屯居并由本穴的地部孔隙注入地之地部。本穴物质为维道穴传来的地部经水,至本穴后屯居穴周并由本穴的地部孔隙流入地之地部,故名中医穴位详解:居膠穴7中医穴位详解:居膠穴解析2)足少阳阳跷脉之会。本穴位处髋部肌肉丰满之处,穴内的地部经水流入地之地部后气化出大量阳气,穴内气血既的天部的阳气又有地部的经水,气血物质同合阳穴于阳跷脉的气血之性,故为足少阳阳跷脉之会中医穴位详解:居膠穴8中医穴位详解:居膠穴意义胆经气血在此屯居并由本穴的地部孔隙注入地之地部。中医穴位详解:居膠穴9中医穴位详解:居膠穴运行经水大部分循本穴的地部孔隙流入地之地部,小部分经水下传环跳穴,天部阳气则汇入中跷脉所在的天部层次中医穴位详解:居膠穴10中医穴位详解:居膠穴气血气血物质为地部经水和天部阳气。中医穴位详解:居膠穴11中医穴位详解：居髎穴课件12中医穴位详解：居髎穴课件13中医穴位详解：居髎穴课件14中医穴位详解：居髎穴课件15中医穴位详解：居髎穴课件16中医穴位详解：居髎穴课件17中医穴位详解：居髎穴课件18中医穴位详解：居髎穴课件19谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha20中医穴位详解：居髎穴36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生中医穴位详解：居髎穴中医穴位详解：居髎穴36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生v居髏穴穴位详解中医穴位详解:居膠穴居鹘穴拼音:juliao别名经络:胆经自2008年起，我校在信息技术的教学和探究方面已步入正轨，学校大力支持课题组的研究工作，开始了甘肃省教育科学“十一五”和“十二五”《信息技术教学方法创新研究》的课题工作。并在教育部全国中小学信息技术教育会议精神指导下，在开好信息技术课程的同时，推进与各学科的整合，把信息技术融入其他学科教学之中。学校课题组成员力图从现状入手，把学生放在主体地位，改变传统的注入式教学模式，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。多年来，店子学校把信息技术教育与学科整合作为首要教学任务来抓，并明确提出“激励整合”的理念，着重突出教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用，激励学生自主学习，以发挥远程教育资源的作用，尽可能与学科课程进行整合，以求良好的教学效果。一、利用课题，搞好信息技术与学科的整合店子学校经过五年的信息技术专项研究，从课题组成员到具体实验班级的教师，都自然地把计算机作为一种教学手段运用到课堂教学中。店子学校目前信息技术与课程整合方面的实践工作和理论研究工作，正在课题组成员的带动下蓬勃发展。店子学校在这几年的课题研究实践中，由学科教师运用计算机和网络，把计算机作为认知工具，学校协同课题组，采用任务驱动学习、自主探究、协作交流等策略，围绕学科知识进行整合，并抽取实验班级，从三至九年级的平行班中通过抽签的形式，确定八年级1班和九年级2班的信息技术教师（李变强，刘忠），协同学校邀请的市县骨干教师进行信息技术与学科整合的示范交流活动。同时学校还抽调部分教师深入课堂进行观摩评估。通过一系列的研究实践，结果表明，学生在包括学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。课题实验表明：熟练使用计算机与网络，不仅使学生对教学内容的理解更加深刻，而且在课前、课后学生能在教师提供的网络上寻找一些相关的课外知识，拓展他们的视野，锻炼他们的想象力。二、以“国培”计划为平台，进一步完善信息技术与学科教学的整合去年店子学校在“国培”计划中，学校想要培训部分中青年教师，让这部分教师在课题组成员的带动下，亲自上机操作，制作模块，进而提升了信息技术在学科教学中的应用效果。同时，我校自主举办了信息技术课程在线考试，对初中三个级（六个教学班）的学生在区域网络上进行考试，促进教师在平时的教学中更好地把信息技术与学科教学相结合。去年10月，我校又选取骨干教师，制作课件，参加学区优质课评比活动，取得了优异的成绩。三、对信息技术教学和课题研究成果的思考店子学校在信息技术与课程整合的实践和研究工作中，虽然取得了不小的成绩，但学校没有盲目乐观。教育部全国中小学计算机教育研究中心陈美玲认为，现在的确有不少的学校在信息技术教育与各科整合方面搞得不错，但只是一个一个的孤点，没有形成面，学校丰富的教学资源和其他学科没有形成资源共享。我作为课题组成员，也深感信息技术和学科课程整合是信息技术应用于教育的关键，是农村中小学计算机教育的发展重点，同时也是一个难点，涉及我国教育教学领域中很多复杂的深层问题。教学资源的开发、师资水平、教育思想、教学观念等都有可能成为影响信息技术和学科整合的重要因素。店子学校在信息技术的构建上与多学科之间建立了新型的联系，在复习课上教师引导学生进行自主探究，在课前，预先给学生安排相关的资料，在课中，让学生分组讨论，多向交流，同时辅之以光盘播放，帮助学生取得最佳的学习效果。现状反思：店子学校在信息技术方面取得一定的成绩，但还存在一定的问题，在教育教学过程中积累不够。现代教育意识与现代教育观念的整合不到位，认识狭隘，在处理信息等方面概念模糊。为此，学校对信息技术的运用应狠抓不放，注意更新教师的教学观念，让每位教师把信息技术作为学生的认知工具整合到学科教学中去。在信息技术与学科整合中，教师应把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，情感激励工具和教学工具。同时借鉴周边学校好的教学经验和优势，形成信息技术与学科整合的有机统一体。有人说，多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。网络的发展，尤其是国际互联网的出现将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。网络只是信息的传输通道，是技术手段，是教学的局部因素。网络教学质量的高低关键在于融入其中的教学思想、教学策略、教学方法，这就必须要将以教学理论、传播理论和系统科学为基础的教学设计作为开展网络教学的第一要素来考虑，将教学设计作为网络教学存亡的生命线。传统的课堂教学模式有其明显的优势：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学的本身。一、网络教学现状分析1、网络教学对情感目标（如思想品质、心理素质等）和动作技能目标（如体育、实验、手术技能等）的教学效果不是太理想。2、对教师主导作用的要求比较高。3、不太适合利用网络进行自主学习。我们相信随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：1、校园数字化：随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理系统，电子校园等等。2、教材的科学化：根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。3、学生主体化：学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。三、对当前学校开展网络教学几点思考结合目前我国学校网络教学的现状以及我们开展网络教学的实践，以下几点值得关注：1、提高认识。2、大胆实践。3、敢于迈出第一步开展网络教学的大势所趋。4、提供条件。5、自我加压。6、造就高水准的教育技术机构。7、运用现代教育技术。8、开展网络教学的培训与研讨。9、注重开发网络功能。10、为网络教学开展提供技术保障。网络建成以后，我们只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校校园网建成以后，仅仅是作为文件传输的工具，网络运行效益极低，这不仅是巨大的浪费，更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。目前，我们归纳网络教学主要有以下八种方式：1、视频广播：由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际上一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小（只需1.37M），多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。2、视频点播：学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以我们可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。NVP（networkvideopresenter）是VOD的一种,它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是普通VOD基础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效。3、视频会议：视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。WEB教材：把教学内容作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。4、多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。5、BBS论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作；6、聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流；8、e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流；还有其它方式，有待进一步开发。我们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。当前，网上成体系的质量高的教学资源较为匮乏，这严重影响了网络教学的开展。学校的要把丰富网上教学资源作为作为目前网络教学的中心工作来抓。丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原则。主要有以下途径：1、选购：商业团体的制作和经营。2、配发：教育管理部门统一组织下的制作，3、交流：兄弟单位、同行间的相互交流4、合作：教育研究部门、高等院校、中小学内的电化教育专业人员与一线教师的合作开发或同行间的合作；总之，网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养能够