子痫前期(重度)相关并发症诊治课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。子痫前期(重度)相关并发症诊治子痫前期(重度)相关并发症诊治61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。子痫前期(重度)相关并发症诊治子痫前期(重度)相关并发定诊治HypertensiveDisordersinPregnancy妊娠期高血压(GestationalHypertension子痫前期(Preeclampsia:轻度,重度。子痫(Eclampsia)慢性高血压并发子痫前期(Chronichypertensionwithsuperimposedpreeclasia)妊娠合并慢性高血压(Chronichypertensioninpregnancy远程教育的进一步发展和质量的提高，要求我们狠抓主线、突出应用。要牢固树立服务教学、方便教学、促进教学的意识，坚持以面向群众推进教学应用为核心，以提高农村现代远程教育质量为根本目的，把设备和资源的应用作为一项要提高农村现代远程教育工程利用率，必须做到：机构健全、领导重视；开展农村现代远程教育科研课题研究工作。一、农村现代远程教育存在问题1、思想认识存在偏差，工作开展难。部分农村基层党组织对党员远程教育工作重视不够，一些基层党委领导片面地把经济工作看成是必须抓好的硬指标，是工作的中心，认为党员干部现代远程教育工作可有可无，与经济工作关系不大，无暇顾及远程教育工作，造成农村党员远程教育工作处于无序的状态，开展比较滞后。2、各站点虽然都建立了远教学习制度，但不能够有效地落实；虽然开展了学用活动，但要求不严格，主要表现在有的站点学习记录不完善、不真实，参加学习的党员干部没有亲笔签名。3、流动党员不能参加远教活动的问题日益突出。仅以巴里坤县大河镇为例，据统计，目前全镇共有党员670人，其中农牧民党员469名，60岁以上党员数达到164名、占34.9%；初中以下文化程度399名、占85.1%。其中长期外出党员就达211人，这些党员中有的到私营企业务工，有的长期外出经商，还有的因各种原因不在村内居住，村党支部的一些活动很难参加，使党员远教工作出现了一定的“盲区”。4、播放内容与实际需要不符，远程教育工作成果转化困难。在播放工作中，普遍存在着与实际结合不够的问题，一些播放员没有认识到播放目的在于播放的具体内容落到工作的实处，落到促进工作的实践中；有些播放员业务技术力量薄弱，设备使用保养有困难；有些播放员不会正确操作和保养设备，导致电教设备过早损坏等等。由于上述原因，导致农村党员和群众提不起观看的兴趣，甚至个别党员还产生逆反心理，这对深入开展党员远教工作极为不利。二、思路与对策远程教育活动不规范、针对性不强、转化率低等等问题，既有客观原因，也有主观原因。要解决上述难点问题，还需要继续完善和深化此项工作，进一步以改革创新的精神，不断在实践中研究和探索，采取切实有效的措施与对策，努力适应新时期社会发展对农村远程教育工作的要求。1、提高认识，加强领导，真正把远程教育工作落实到实处。要充分认识到远程教育工作是加强党的建设的重要组成部分，是推进农村基层组织建设的有效途径。要把远程教育工作提到重要议事日程上来，把目光聚焦到基层第一线，把抓基层、抓基础、抓落实作为指导远程教育工作的主要思路，落实到具体实践中去，为新农村建设添砖加瓦。2、要稳定远教队伍，提高干部素质。开展党员远教的核心环节，就是抓好播放收看，这就需要一支高素质的具有一定专业技能的干部队伍。要高度重视远教人员干部队伍建设，挑选出政治素质好、责任心强、热爱远教工作的专兼职党务干部担任播放员。加强对农村党员干部现代远程教育终端接收站点操作员的培训力度，确保操作员熟练掌握电脑开关机，能点击上网浏览。3、要建立健全相关制度，强化站点管理。要进一步完善《远程设备管理制度》、《远程设备管理人员职责》及领导责任制度和目标管理制度，明确责任。着力解决好设备有人管、妥善管的问题，加强日常督促检查，防止和杜绝因管理不善导致的设备损坏，确保设备正常运行。要加强与电信部门的沟通联系，争取他们技术支持，加强远教设备及网络的检查和维护，确保远教网络平台安全稳定运行。4、分工负责，密切配合。配合好林管站、社保所、广播站、计生办等做好就业、技术培训，切实履行好自己的职责，发挥自身部门的资源优势。由于各单位工作性质和任务不同，远程教育内容的侧重点也不同，为了避免各吹各的号，各干各的事的现象，各单位要在统一领导下，按照分工，密切配合，科学地组织实施，如远程教育器材的使用、设备的管理等。通过加强联系沟通，统筹协调，真正使远程教育工作成果切切实实地为广大党员群众服务。5、要建立示范点，以点带面推进远程教育工作。要结合各村在发展优质高效农业的实际，在全镇建立若干个远程教育示范点，通过发挥示范点的辐射带动作用，让党员群众看到活生生的成功例子，感受到高新科技在发展农业生产中的积极意义，从而自觉投身到现代远程教育行列中去，大胆运用新理念、新技术指导农业生产，着力提高农村经济发展。如我镇今年年初在东头渠村率先建立无公害蔬菜基地，基地占地2000多亩,建成960平方米蘑菇大棚，订单销售；旧户西村建成蔬菜大棚，自从建立基地以来，各村党支部给予提供远程教育电脑上网的便利，为其更新无公害蔬菜基地管理及蔬菜种植等知识，充分运用到实际工作中去。结束语：远程教育要牢固树立服务教学、方便教学、促进教学的意识，坚持以面向群众推进教学应用为核心，以提高农村现代远程教育质量为根本目的，把设备和资源的应用作为一项长期任务来抓。芮会莲（1978.1--），籍贯：哈密巴里坤县大河镇，研究方向：远程教育发展方向。一、“问题生”的成因分析所谓“问题生”，不仅是人们常说的“后进生”，还有思想不求上进，道德品质较差，学习不努力，懒散、消极且有不良行为的学生；还包括心理不健康、打架、抽烟、喝酒、惹事生非、越轨犯罪、自杀等行为的学生。他们不是天生就是有“问题”的人，而是后天的家庭、学校教育和社会长期不良影响造成。一是单亲家庭的原因。原本各方面表现都良好的学生，由于父母的离异（或离去、死亡）等原因，长期缺失“爱”，从而对其成长和内心健康产生致命的影响。这样的学生主要表现在性格上内向、孤僻、自闭，无心学习，有的自暴自弃，性格暴躁冲动，不易于与人沟通。二是“三留”（留守幼儿、留守儿童、留守少年）的原因。研究表明：幼儿的心灵最容易受伤，儿童身心、性格最容易影响，少年的言行个性最容易冲动、争强好胜。据不完全统计，在大多数不发达地区的学校还有相当数量的“三留”学生。由于祖辈缺少文化，或溺爱，或年老体迈无法管教，隔代教育容易使“留守少年”染上各种不良行为习惯，最终成为“问题生”。三是父母感情不和，经常吵架无人监管的原因。受这些原因影响的“问题生”往往性格古怪、暴躁、自以为是，等等。学校需要通知其父母来开家长会时，父母双方无人愿意来开会，家长认为孩子应由学校管教，甚至认为孩子有学校帮管就行了，对孩子不闻不问。这种态度严重影响了孩子的成长，也妨碍学校德育工作的有效开展。四是父母文化水平低，家庭教育不到位的原因。这样的父母以为把子女交给学校就万事大吉，家庭教育方法死板，不灵活经营。甚至有的家长有着不良习惯，如打牌赌博、抽烟、喝酒、迷恋网络、强权称霸等不良行为，给孩子造成严重的影响。二、“问题生”的主要心理障碍心理障碍是一种危害极大的心理表现，目前在中职生中出现较多的心理障碍，特别是“问题生”表现最为明显。首先，厌世及反社会心理强。他们具有如下心理特征：悲观厌世，无心学习，失去自信；善于说谎、欺骗他人，行为粗鲁、出言不逊；无同情心；厌恶学习，无组织纪律性；自大自负，无视校纪校规；虚荣心强，只求享受和刺激；迟到早退、无故旷课、胡乱请假、抽烟喝酒、赌钱打牌、经常出入KTV；更有甚者打架斗殴、敲诈勒索等。其次，自卑、孤独心理强。自卑严重会影响学习和生活，“问题生”正处在身心不成熟走向成熟的过渡时期，因而容易产生挫折感和不安全感。在某些方面担心自己会被人耻笑、看不起，容易封存自己内心的秘密，不愿意让人知道，进而形成锁闭孤独的心理。最后，嫉妒和逆反心理强。面对别人的成功心怀不悦，甚至怨恨在心，更有甚者对事物产生厌恶、反感，致使出现反对情绪举动。三、不良心理问题对“问题生”的影响中职生正处在身心变化巨大的特殊时期，容易形成想独立而又不能完全独立、理想与现实的差距、经历与能力差异、幻想与现实等各种错综复杂的心理和发展困惑，它使“问题生”心理表现出极其不稳定性和易冲突性，最容易形成心理障碍。它对“问题生”学习、生活和成长有着明显、巨大的消极影响。一是直接影响学生良好品德的形成。“问题生”主要具有急躁、易怒、冲动、孤独、自傲、自闭等心理问题，这阻碍了其形成良好的道德品质。二是主要影响学生的学习、专业能力的发展。“问题生”具有易冲动、自信不足、不能自立、自强等心理特征，严重影响了学生智力发展的速度。三是严重影响学生健全人格及和谐发展的个性。“问题生”具有自卑盲目、固执呆板、逆反抗拒、独断专横、称王耍横、消极懒散、冲动攻击等许多不良心理表现，难以形成健康的身心、健全的人格和开放和谐的个性。四是极大影响学生潜能的开发、挖掘和创新能力的培养。“问题生”具有自卑、焦虑、烦闷、胆小等不良心理表现，这样必然导致学生谨慎从事，墨守成规，不愿意也不敢大胆创新。四、对策鉴于“问题生”复杂的心理，要想“问题生”健康成长，就要多渠道帮助这些学生克服心理困难，端正态度，养成良好的行为习惯，培养正确的世界观、人生观、价值观。（一）社会是根本青少年是祖国的未来，只有具备健康的心理素质，人的心理健康水平才能提高；只有具备健康的心理品质、乐观向上的心理素质，才能为祖国培养更多合格的人才。一是建立正确的人才观和大局意识。以社会主义核心价值观来驱动职业教育，均衡统筹职业教育资源。二是增强职业教育的意识，不但要重视普通教育，更要大力发展职业教育，增加职业教育的社会认可度。三是国家各级行政部门和社会团体联系重视、关心青少年的健康成长，强化职能，净化环境，如整治网络毒品、扫黄禁毒。让青少年有一个良好的生活学习环境。（二）家庭是基础任何教育都离不开家庭，它是整个教育的前沿和基础。特别是家长要树立正确的成才观和价值观。根据自己孩子的实际情况大胆选择职业教育，相信职业教育。对自己孩子要多一点希望，少一点失望；多一点信心，少一点偏心；多一点鼓励，少一点批评；多一点支持，少一点责骂。充分保证给自己孩子提供一个良好的家庭环境，从而形成健康建全的心理素质。（三）学校是重点1．构建全新育人模式。构建现代职业教育德育新模式“以德为先，文技并重”，职业学校德育工作的重心应放在培养学生“学会做人”的轨道上来。2．重视心理健康教育课。有的学校为了突出学生专业技能，没有开设心理健康教育课，也没有心理咨询室，甚至心理教师是临时找别的教师顶替的。学校要重视心理健康师资的培训工作，建立由专人负责的心理咨询室。针对“问题生”的心理咨询与辅导不容忽视，应让“问题生”找到倾诉心声的地方，发泄内心的痛苦。德育工作要研究“问题生”的行为心理和心理动机，从学生的内心深处消除这一行为，既要治标，更要治本。3．开展高效第二课堂活动。第二课堂活动是丰富学生业余生活的重要途径，也是转化问题生的有效手段。学校要以“文明风采”和“专业技能”大赛为驱动，充分发挥学生的爱好兴趣，根据学生的特点进行科学引导学生成立各类兴趣小组。例如，文化娱乐类的有书法组、摄影组、舞蹈音乐等小组；专业小组应该根据各专业的特点来成立，充分发挥学生会和团委的作用，最大限度地让学生参与各个小组和社团活动，充分利用各种行为规范、思想表现良好的学生带动“问题生”积极参与各类活动，让学生之间交流互动，互助互爱，丰富业余生活，增强成就感，从而更有效地改变“问题生”许多不健康的心理，培养健康的心理素质和高尚的人格。4．建立家校联系长效机制。学校教育主导作用与家庭教育的基础性作用不能分开，要紧密联系，切实做好学校教育情况反馈与家庭教育有机结合，建立双向联动和反馈机制，双管齐下，形成合力，为“问题生”的身心健康和转化工作提供有力的保障。（四）教师是关键1.农村职校班主任工作的重点是做好“问题生”的转化工作，这是一项较为复杂的德育工作。因此，对待“问题生”的各种不良心理要有打“持久战”的准备，短时改不了的学生要耐心教育、积极引导，相信他们总有一天会变好；要对已转化了的“问题生”不断强化深入，做好跟踪巩固工作，最终实现“从量变到质变”效果。班主任要深入了解“问题生”内心世界，同时建立学生成长记录，随时掌握每一个学生每个学期的心理变化、行为特征，是进步还倒退；建立正常、平等、和谐的师生关系，让学生的情感、烦恼有宣泄渠道和释放的空间；注重培养“问题生”自我教育意识，消除自闭、自悲等不健康的心理，最终形成正确的人生观、友谊观和价值观。2．每位教师应在日常的学科教育中注重、渗透心理健康教育。教师要从多角度教育学生会正确对待学习和生活中各种困难，努力克服内心自悲、自闭感，养成自信、自立、自强的心理素质；从多渠道、全方位培养学生良好的心理素质，有效地使“问题生”形成健康的心理品质和健全的人格。（五）学生是主体学校应重视学生的自我教育，尽可多地组织学生开展成功教育、自信教育。特别是“问题生”更应该了解自我，认清自我，正确认识自我，主动参与各种形式的教育活动、文体活动，培养自己的自信心。加强自我教育、学会“以人为镜”，经常反省自我。同时作为“问题生”，应虚心向他人学习，及时矫正自己的不足，培养发现自我和改变的能力，让自己充满自信，逐步培养自己的爱好兴趣，还要有效克服自己各种不良的心理表现，逐步培养自信、自立、自强、自爱、自控等良好的心理品质，从而形成健康积极向上的人格。总之，目前在农村职校中存在较多的“问题生”，这些“问题生”的转化是学校德育工作的重点，而转化“问题生”的首要任务就是从“问题生”的内心开始，重在培养学生健全健康的人格和心理品质。只有身心特别健康的人格，才能引导自我掌握更多科学文化知识和专业技能，才能培养出文化基础扎实、专业技能过硬的人才。【61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。子痫前期(重度)相1子痫前期(重度)相关并发定诊治子痫前期(重度)相关2HypertensiveDisordersinPregnancy妊娠期高血压(GestationalHypertension子痫前期(Preeclampsia:轻度,重度。子痫(Eclampsia)慢性高血压并发子痫前期(Chronichypertensionwithsuperimposedpreeclasia)妊娠合并慢性高血压(ChronichypertensioninpregnancyHypertensiveDisordersinPreg3妊娠高血压疾病发生于20周后的全身多系统功能紊乱特征:异常的血管反应●表现:系统性血管阻力增高血小板聚集增强凝血系统激活内皮细胞功能异常妊娠高血压疾病4子痫前期的危险因素未产孕妇年龄大于40岁双胎家族先兆子痫或子痫●慢性高血压慢性肾脏疾病抗磷脂综合征糖尿病●血管紧张素基因子痫前期的危险因素5子痫前期各种病因的相互作用遗传易感性学说免疫适应胎盘浅胎盘缺血细胞因氧化应激不良学说着床学说子变化学说子痫子痫前期各种病因的相互作用6重度子痫前期可有如下任一表现1,中枢神经系统异常表现(头痛,视觉障碍2,肝包膜下血肿或破裂症状●3,肝细胞功能障碍●4,收缩压>160mmHg,舒张压>mmHg5,24小时尿蛋白6,血小板减7,少尿,24小时尿<500ml8,肺水肿●9,脑血管意外●10,微血管性溶血11,凝血功能障碍12,胎儿生长受限或羊水过少重度子痫前期可有如下任一表现7子痫前期重度并发症子痫胎儿窘迫●Help综合症胎儿生长受限心衰死胎脑血管意外死肺水肿产后出血●凝血功能障碍●急性肾功能障碍子痫前期重度并发症8妊娠高血压疾病分类标准比较我国1983年标准国际2000年通用标准妊高征(轻度)妊娠期高血压注:尿蛋白:(-),()注:尿蛋白:(-)妊高征(中度)BP≥140/90子痫前期(轻度)尿蛋自:(+),注:尿蛋白:≥0.39/24h或(+)0.5g/24h妊高征(重度)BP16010子痫前期(重度)尿蛋白:(++),5g/24HQ0g/24h或(+)子痫子痫妊娠合并慢性高血压慢性高血压并发先兆子痫妊娠合并慢性高血压妊娠高血压疾病分类标准比较9重度子痫前期●早发型重度子痫前期<32W,34w?)earleronsetseverepre-eclampsia晚发型重度子痫前期(>34W?)lateonsetseverepre-clampsia重度子痫前期10重度子痫前期的处理原则●晚发型重度子痫前期:积极终止妊娠●早发型重度子痫前期:意见不积极终止妊娠:唯一治愈方法,期待疗法(expectantmanagement)延迟分娩的保守治疗(conservationmanagement)重度子痫前期的处理原则11子痫前期(重度)相关并发症诊治课件12子痫前期(重度)相关并发症诊治课件13子痫前期(重度)相关并发症诊治课件14子痫前期(重度)相关并发症诊治课件15子痫前期(重度)相关并发症诊治课件16子痫前期(重度)相关并发症诊治课件17子痫前期(重度)相关并发症诊治课件18子痫前期(重度)相关并发症诊治课件19子痫前期(重度)相关并发症诊治课件20子痫前期(重度)相关并发症诊治课件21子痫前期(重度)相关并发症诊治课件22子痫前期(重度)相关并发症诊治课件23子痫前期(重度)相关并发症诊治课件24子痫前期(重度)相关并发症诊治课件25子痫前期(重度)相关并发症诊治课件26子痫前期(重度)相关并发症诊治课件27子痫前期(重度)相关并发症诊治课件28子痫前期(重度)相关并发症诊治课件29子痫前期(重度)相关并发症诊治课件30子痫前期(重度)相关并发症诊治课件31子痫前期(重度)相关并发症诊治课件32子痫前期(重度)相关并发症诊治课件33子痫前期(重度)相关并发症诊治课件34子痫前期(重度)相关并发症诊治课件35子痫前期(重度)相关并发症诊治课件36子痫前期(重度)相关并发症诊治课件37子痫前期(重度)相关并发症诊治课件38子痫前期(重度)相关并发症诊治课件39子痫前期(重度)相关并发症诊治课件40子痫前期(重度)相关并发症诊治课件41子痫前期(重度)相关并发症诊治课件42子痫前期(重度)相关并发症诊治课件43子痫前期(重度)相关并发症诊治课件44子痫前期(重度)相关并发症诊治课件45子痫前期(重度)相关并发症诊治课件46子痫前期(重度)相关并发症诊治课件47子痫前期(重度)相关并发症诊治课件48子痫前期(重度)相关并发症诊治课件49子痫前期(重度)相关并发症诊治课件50子痫前期(重度)相关并发症诊治课件51子痫前期(重度)相关并发症诊治课件52子痫前期(重度)相关并发症诊治课件53子痫前期(重度)相关并发症诊治课件54子痫前期(重度)相关并发症诊治课件55子痫前期(重度)相关并发症诊治课件56子痫前期(重度)相关并发症诊治课件57子痫前期(重度)相关并发症诊治课件58子痫前期(重度)相关并发症诊治课件59子痫前期(重度)相关并发症诊治课件60子痫前期(重度)相关并发症诊治课件61子痫前期(重度)相关并发症诊治课件62子痫前期(重度)相关并发症诊治课件63END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿6461、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。子痫前期(重度)相关并发症诊治子痫前期(重度)相关并发症诊治61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。子痫前期(重度)相关并发症诊治子痫前期(重度)相关并发定诊治HypertensiveDisordersinPregnancy妊娠期高血压(GestationalHypertension子痫前期(Preeclampsia:轻度,重度。子痫(Eclampsia)慢性高血压并发子痫前期(Chronichypertensionwithsuperimposedpreeclasia)妊娠合并慢性高血压(Chronichypertensioninpregnancy远程教育的进一步发展和质量的提高，要求我们狠抓主线、突出应用。要牢固树立服务教学、方便教学、促进教学的意识，坚持以面向群众推进教学应用为核心，以提高农村现代远程教育质量为根本目的，把设备和资源的应用作为一项要提高农村现代远程教育工程利用率，必须做到：机构健全、领导重视；开展农村现代远程教育科研课题研究工作。一、农村现代远程教育存在问题1、思想认识存在偏差，工作开展难。部分农村基层党组织对党员远程教育工作重视不够，一些基层党委领导片面地把经济工作看成是必须抓好的硬指标，是工作的中心，认为党员干部现代远程教育工作可有可无，与经济工作关系不大，无暇顾及远程教育工作，造成农村党员远程教育工作处于无序的状态，开展比较滞后。2、各站点虽然都建立了远教学习制度，但不能够有效地落实；虽然开展了学用活动，但要求不严格，主要表现在有的站点学习记录不完善、不真实，参加学习的党员干部没有亲笔签名。3、流动党员不能参加远教活动的问题日益突出。仅以巴里坤县大河镇为例，据统计，目前全镇共有党员670人，其中农牧民党员469名，60岁以上党员数达到164名、占34.9%；初中以下文化程度399名、占85.1%。其中长期外出党员就达211人，这些党员中有的到私营企业务工，有的长期外出经商，还有的因各种原因不在村内居住，村党支部的一些活动很难参加，使党员远教工作出现了一定的“盲区”。4、播放内容与实际需要不符，远程教育工作成果转化困难。在播放工作中，普遍存在着与实际结合不够的问题，一些播放员没有认识到播放目的在于播放的具体内容落到工作的实处，落到促进工作的实践中；有些播放员业务技术力量薄弱，设备使用保养有困难；有些播放员不会正确操作和保养设备，导致电教设备过早损坏等等。由于上述原因，导致农村党员和群众提不起观看的兴趣，甚至个别党员还产生逆反心理，这对深入开展党员远教工作极为不利。二、思路与对策远程教育活动不规范、针对性不强、转化率低等等问题，既有客观原因，也有主观原因。要解决上述难点问题，还需要继续完善和深化此项工作，进一步以改革创新的精神，不断在实践中研究和探索，采取切实有效的措施与对策，努力适应新时期社会发展对农村远程教育工作的要求。1、提高认识，加强领导，真正把远程教育工作落实到实处。要充分认识到远程教育工作是加强党的建设的重要组成部分，是推进农村基层组织建设的有效途径。要把远程教育工作提到重要议事日程上来，把目光聚焦到基层第一线，把抓基层、抓基础、抓落实作为指导远程教育工作的主要思路，落实到具体实践中去，为新农村建设添砖加瓦。2、要稳定远教队伍，提高干部素质。开展党员远教的核心环节，就是抓好播放收看，这就需要一支高素质的具有一定专业技能的干部队伍。要高度重视远教人员干部队伍建设，挑选出政治素质好、责任心强、热爱远教工作的专兼职党务干部担任播放员。加强对农村党员干部现代远程教育终端接收站点操作员的培训力度，确保操作员熟练掌握电脑开关机，能点击上网浏览。3、要建立健全相关制度，强化站点管理。要进一步完善《远程设备管理制度》、《远程设备管理人员职责》及领导责任制度和目标管理制度，明确责任。着力解决好设备有人管、妥善管的问题，加强日常督促检查，防止和杜绝因管理不善导致的设备损坏，确保设备正常运行。要加强与电信部门的沟通联系，争取他们技术支持，加强远教设备及网络的检查和维护，确保远教网络平台安全稳定运行。4、分工负责，密切配合。配合好林管站、社保所、广播站、计生办等做好就业、技术培训，切实履行好自己的职责，发挥自身部门的资源优势。由于各单位工作性质和任务不同，远程教育内容的侧重点也不同，为了避免各吹各的号，各干各的事的现象，各单位要在统一领导下，按照分工，密切配合，科学地组织实施，如远程教育器材的使用、设备的管理等。通过加强联系沟通，统筹协调，真正使远程教育工作成果切切实实地为广大党员群众服务。5、要建立示范点，以点带面推进远程教育工作。要结合各村在发展优质高效农业的实际，在全镇建立若干个远程教育示范点，通过发挥示范点的辐射带动作用，让党员群众看到活生生的成功例子，感受到高新科技在发展农业生产中的积极意义，从而自觉投身到现代远程教育行列中去，大胆运用新理念、新技术指导农业生产，着力提高农村经济发展。如我镇今年年初在东头渠村率先建立无公害蔬菜基地，基地占地2000多亩,建成960平方米蘑菇大棚，订单销售；旧户西村建成蔬菜大棚，自从建立基地以来，各村党支部给予提供远程教育电脑上网的便利，为其更新无公害蔬菜基地管理及蔬菜种植等知识，充分运用到实际工作中去。结束语：远程教育要牢固树立服务教学、方便教学、促进教学的意识，坚持以面向群众推进教学应用为核心，以提高农村现代远程教育质量为根本目的，把设备和资源的应用作为一项长期任务来抓。芮会莲（1978.1--），籍贯：哈密巴里坤县大河镇，研究方向：远程教育发展方向。一、“问题生”的成因分析所谓“问题生”，不仅是人们常说的“后进生”，还有思想不求上进，道德品质较差，学习不努力，懒散、消极且有不良行为的学生；还包括心理不健康、打架、抽烟、喝酒、惹事生非、越轨犯罪、自杀等行为的学生。他们不是天生就是有“问题”的人，而是后天的家庭、学校教育和社会长期不良影响造成。一是单亲家庭的原因。原本各方面表现都良好的学生，由于父母的离异（或离去、死亡）等原因，长期缺失“爱”，从而对其成长和内心健康产生致命的影响。这样的学生主要表现在性格上内向、孤僻、自闭，无心学习，有的自暴自弃，性格暴躁冲动，不易于与人沟通。二是“三留”（留守幼儿、留守儿童、留守少年）的原因。研究表明：幼儿的心灵最容易受伤，儿童身心、性格最容易影响，少年的言行个性最容易冲动、争强好胜。据不完全统计，在大多数不发达地区的学校还有相当数量的“三留”学生。由于祖辈缺少文化，或溺爱，或年老体迈无法管教，隔代教育容易使“留守少年”染上各种不良行为习惯，最终成为“问题生”。三是父母感情不和，经常吵架无人监管的原因。受这些原因影响的“问题生”往往性格古怪、暴躁、自以为是，等等。学校需要通知其父母来开家长会时，父母双方无人愿意来开会，家长认为孩子应由学校管教，甚至认为孩子有学校帮管就行了，对孩子不闻不问。这种态度严重影响了孩子的成长，也妨碍学校德育工作的有效开展。四是父母文化水平低，家庭教育不到位的原因。这样的父母以为把子女交给学校就万事大吉，家庭教育方法死板，不灵活经营。甚至有的家长有着不良习惯，如打牌赌博、抽烟、喝酒、迷恋网络、强权称霸等不良行为，给孩子造成严重的影响。二、“问题生”的主要心理障碍心理障碍是一种危害极大的心理表现，目前在中职生中出现较多的心理障碍，特别是“问题生”表现最为明显。首先，厌世及反社会心理强。他们具有如下心理特征：悲观厌世，无心学习，失去自信；善于说谎、欺骗他人，行为粗鲁、出言不逊；无同情心；厌恶学习，无组织纪律性；自大自负，无视校纪校规；虚荣心强，只求享受和刺激；迟到早退、无故旷课、胡乱请假、抽烟喝酒、赌钱打牌、经常出入KTV；更有甚者打架斗殴、敲诈勒索等。其次，自卑、孤独心理强。自卑严重会影响学习和生活，“问题生”正处在身心不成熟走向成熟的过渡时期，因而容易产生挫折感和不安全感。在某些方面担心自己会被人耻笑、看不起，容易封存自己内心的秘密，不愿意让人知道，进而形成锁闭孤独的心理。最后，嫉妒和逆反心理强。面对别人的成功心怀不悦，甚至怨恨在心，更有甚者对事物产生厌恶、反感，致使出现反对情绪举动。三、不良心理问题对“问题生”的影响中职生正处在身心变化巨大的特殊时期，容易形成想独立而又不能完全独立、理想与现实的差距、经历与能力差异、幻想与现实等各种错综复杂的心理和发展困惑，它使“问题生”心理表现出极其不稳定性和易冲突性，最容易形成心理障碍。它对“问题生”学习、生活和成长有着明显、巨大的消极影响。一是直接影响学生良好品德的形成。“问题生”主要具有急躁、易怒、冲动、孤独、自傲、自闭等心理问题，这阻碍了其形成良好的道德品质。二是主要影响学生的学习、专业能力的发展。“问题生”具有易冲动、自信不足、不能自立、自强等心理特征，严重影响了学生智力发展的速度。三是严重影响学生健全人格及和谐发展的个性。“问题生”具有自卑盲目、固执呆板、逆反抗拒、独断专横、称王耍横、消极懒散、冲动攻击等许多不良心理表现，难以形成健康的身心、健全的人格和开放和谐的个性。四是极大影响学生潜能的开发、挖掘和创新能力的培养。“问题生”具有自卑、焦虑、烦闷、胆小等不良心理表现，这样必然导致学生谨慎从事，墨守成规，不愿意也不敢大胆创新。四、对策鉴于“问题生”复杂的心理，要想“问题生”健康成长，就要多渠道帮助这些学生克服心理困难，端正态度，养成良好的行为习惯，培养正确的世界观、人生观、价值观。（一）社会是根本青少年是祖国的未来，只有具备健康的心理素质，人的心理健康水平才能提高；只有具备健康的心理品质、乐观向上的心理素质，才能为祖国培养更多合格的人才。一是建立正确的人才观和大局意识。以社会主义核心价值观来驱动职业教育，均衡统筹职业教育资源。二是增强职业教育的意识，不但要重视普通教育，更要大力发展职业教育，增加职业教育的社会认可度。三是国家各级行政部门和社会团体联系重视、关心青少年的健康成长，强化职能，净化环境，如整治网络毒品、扫黄禁毒。让青少年有一个良好的生活学习环境。（二）家庭是基础任何教育都离不开家庭，它是整个教育的前沿和基础。特别是家长要树立正确的成才观和价值观。根据自己孩子的实际情况大胆选择职业教育，相信职业教育。对自己孩子要多一点希望，少一点失望；多一点信心，少一点偏心；多一点鼓励，少一点批评；多一点支持，少一点责骂。充分保证给自己孩子提供一个良好的家庭环境，从而形成健康建全的心理素质。（三）学校是重点1．构建全新育人模式。构建现代职业教育德育新模式“以德为先，文技并重”，职业学校德育工作的重心应放在培养学生“学会做人”的轨道上来。2．重视心理健康教育课。有的学校为了突出学生专业技能，没有开设心理健康教育课，也没有心理咨询室，甚至心理教师是临时找别的教师顶替的。学校要重视心理健康师资的培训工作，建立由专人负责的心理咨询室。针对“问题生”的心理咨询与辅导不容忽视，应让“问题生”找到倾诉心声的地方，发泄内心的痛苦。德育工作要研究“问题生”的行为心理和心理动机，从学生的内心深处消除这一行为，既要治标，更要治本。3．开展高效第二课堂活动。第二课堂活动是丰富学生业余生活的重要途径，也是转化问题生的有效手段。学校要以“文明风采”和“专业技能”大赛为驱动，充分发挥学生的爱好兴趣，根据学生的特点进行科学引导学生成立各类兴趣小组。例如，文化娱乐类的有书法组、摄影组、舞蹈音乐等小组；专业小组应该根据各专业的特点来成立，充分发挥学生会和团委的作用，最大限度地让学生参与各个小组和社团活动，充分利用各种行为规范、思想表现良好的学生带动“问题生”积极参与各类活动，让学生之间交流互动，互助互爱，丰富业余生活，增强成就感，从而更有效地改变“问题生”许多不健康的心理，培养健康的心理素质和高尚的人格。4．建立家校联系长效机制。学校教育主导作用与家庭教育的基础性作用不能分开，要紧密联系，切实做好学校教育情况反馈与家庭教育有机结合，建立双向联动和反馈机制，双管齐下，形成合力，为“问题生”的身心健康和转化工作提供有力的保障。（四）教师是关键1.农村职校班主任工作的重点是做好“问题生”的转化工作，这是一项较为复杂的德育工作。因此，对待“问题生”的各种不良心理要有打“持久战”的准备，短时改不了的学生要耐心教育、积极引导，相信他们总有一天会变好；要对已转化了的“问题生”不断强化深入，做好跟踪巩固工作，最终实现“从量变到质变”效果。班主任要深入了解“问题生”内心世界，同时建立学生成长记录，随时掌握每一个学生每个学期的心理变化、行为特征，是进步还倒退；建立正常、平等、和谐的师生关系，让学生的情感、烦恼有宣泄渠道和释放的空间；注重培养“问题生”自我教育意识，消除自闭、自悲等不健康的心理，最终形成正确的人生观、友谊观和价值观。2．每位教师应在日常的学科教育中注重、渗透心理健康教育。教师要从多角度教育学生会正确对待学习和生活中各种困难，努力克服内心自悲、自闭感，养成自信、自立、自强的心理素质；从多渠道、全方位培养学生良好的心理素质，有效地使“问题生”形成健康的心理品质和健全的人格。（五）学生是主体学校应重视学生的自我教育，尽可多地组织学生开展成功教育、自信教育。特别是“问题生”更应该了解自我，认清自我，正确认识自我，主动参与各种形式的教育活动、文体活动，培养自己的自信心。加强自我教育、学会“以人为镜”，经常反省自我。同时作为“问题生”，应虚心向他人学习，及时矫正自己的不足，培养发现自我和改变的能力，让自己充满自信，逐步培养自己的爱好兴趣，还要有效克服自己各种不良的心理表现，逐步培养自信、自立、自强、自爱、自控等良好的心理品质，从而形成健康积极向上的人格。总之，目前在农村职校中存在较多的“问题生”，这些“问题生”的转化是学校德育工作的重点，而转化“问题生”的首要任务就是从“问题生”的内心开始，重在培养学生健全健康的人格和心理品质。只有身心特别健康的人格，才能引导自我掌握更多科学文化知识和专业技能，才能培养出文化基础扎实、专业技能过硬的人才。【61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。子痫前期(重度)相65子痫前期(重度)相关并发定诊治子痫前期(重度)相关66HypertensiveDisordersinPregnancy妊娠期高血压(GestationalHypertension子痫前期(Preeclampsia:轻度,重度。子痫(Eclampsia)慢性高血压并发子痫前期(Chronichypertensionwithsuperimposedpreeclasia)妊娠合并慢性高血压(ChronichypertensioninpregnancyHypertensiveDisordersinPreg67妊娠高血压疾病发生于20周后的全身多系统功能紊乱特征:异常的血管反应●表现:系统性血管阻力增高血小板聚集增强凝血系统激活内皮细胞功能异常妊娠高血压疾病68子痫前期的危险因素未产孕妇年龄大于40岁双胎家族先兆子痫或子痫●慢性高血压慢性肾脏疾病抗磷脂综合征糖尿病●血管紧张素基因子痫前期的危险因素69子痫前期各种病因的相互作用遗传易感性学说免疫适应胎盘浅胎盘缺血细胞因氧化应激不良学说着床学说子变化学说子痫子痫前期各种病因的相互作用70重度子痫前期可有如下任一表现1,中枢神经系统异常表现(头痛,视觉障碍2,肝包膜下血肿或破裂症状●3,肝细胞功能障碍●4,收缩压>160mmHg,舒张压>mmHg5,24小时尿蛋白6,血小板减7,少尿,24小时尿<500ml8,肺水肿●9,脑血管意外●10,微血管性溶血11,凝血功能障碍12,胎儿生长受限或羊水过少重度子痫前期可有如下任一表现71子痫前期重度并发症子痫胎儿窘迫●Help综合症胎儿生长受限心衰死胎脑血管意外死肺水肿产后出血●凝血功能障碍●急性肾功能障碍子痫前期重度并发症72妊娠高血压疾病分类标准比较我国1983年标准国际2000年通用标准妊高征(轻度)妊娠期高血压注:尿蛋白:(-),()注:尿