血栓弹力图仪及配套检测试剂课件

血栓弹力图仪及配套检测试剂1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴血栓弹力图仪及配套检测试剂血栓弹力图仪及配套检测试剂1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴cFMS西芬斯血栓弹力图仪及配套检测试剂概要背景及原理产品介绍临床应用及其优势总结汇报C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY各种心理现象表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的心理成分，它是非智力因素中最主要的一个因素，它是调动学生学习积极性的强大动力。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”这在初中物理教学中的意义是深远的。而趣味物理实验则是开启兴趣大门的钥匙。一、引入互动设计趣味性物理实验，引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习物理的环境中。例如：在八年级学生刚开始学习物理知识时，可以让学生自己做几个小实验：1.开水中的活鱼先找一支试管装进冷水，再在试管水中放一条小的活鱼苗，再用酒精灯给试管上部的水加热，发现上面的水开了，而下面的鱼还是活的，如果对试管下面的水加热，上面的鱼苗很快就死了，学生对这种现象大惑不解。这样，充分激发了学生的求知欲望，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生的兴趣。2.小针为什么浮在水面把一根缝衣针放在水面上，让它像麦杆似的浮着吗？很多学生认为这是不可能的，那么让学生做下面的实验就可以改变学生的看法。取一碗水，拿一根细一点的缝衣针，稍微抹上一层猪油。在水面上放一小张能吸水的纸，再在水面上轻轻的平放一枚缝衣针。等这张纸完全湿透后，轻轻按下纸的四个角，使纸慢慢沉入水中，这时候钢针却漂浮在水面上。放吸水纸的目的是为了减少针对水面的冲击力。3.布条为什么烧不着找一块棉布条，然后用水淋湿，在中间部分滴上酒精，然后用手拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了布条。拿下布条一看，棉布条并没有烧焦。这些实验的结果都出乎学生的意料，学生会很想知道为什么会有这样的结果，这时教师就可以很自然地将学生引入物理的殿堂。二、讲解互动物理学是一门实验科学。观察和实验是研究物理学的根本方法。一部物理?W发展的历史，就是一部观察实验的历史，是总结规律、应用规律的历史。物理学离不开实验，物理教学更离不开实验。在新课的讲解时做几个小实验可以起到既培养了学生的兴趣又使学生更加容易理解所学的物理知识。加深了学生的记忆，使学生过目不忘。例如：在学习大气压强这课时可以做一下下面的实验：1.试管上升首先演示大小管实验，在大试管中注入水，将略小的试管放入大试管水中，然后提问：若手拿大试管倒置，小试管如何？绝大多数学生认为小试管会受重力而掉下。然后实验，学生惊奇地发现小试管不但没有掉下，反而在滴下水的同时，缓缓上升，感到疑惑不解，教师问学生是什么使试管缓缓上升的呢？学生就会积极地思考，从而充分调动学生学习物理的积极性。2.蜡烛抽水机在左边的玻璃杯内放少量的水和一只燃烧的蜡烛。杯口上涂一些凡士林，再用一张穿有橡皮管的硬纸片盖上。把橡皮管的另一头没入右边水杯的水中。不一会右边水杯里的水让蜡烛抽过来了！这样的现象学生觉得很惊奇，而且记忆深刻，在这样的氛围下讲解知识，可立即引起学生强烈的学习兴趣，使学生迅速进入角色。三、巩固互动在巩固知识时做个实验的效果往往比考一张试卷的效果还要好，大多数初中学生，学习物理的兴趣一般不能保持得很久，他们的普遍现象是对物理概念规律一知半解，从而产生困惑，感到莫大的压抑，导致听课无心，思想开小差，作业头痛草草了事，甚至抄作业。久而久之，恶性循环下去，逐渐失去了学习物理的兴趣。因而，设计针对性实验，解决学生学习物理的瓶颈问题，是培养学生学习兴趣持久性的重要一环。例如：在学习完流体压强后做下面的实验：1.乒乓球漂浮在空中教师可以将一个电吹风机向上吹风，再在上面放一个乒乓球，我们发现乒乓球没有被吹掉反而随着电吹风的移动而跟着漂移。2.隔物灭火桌上放一只玻璃杯，杯子后面20cm处放一只点燃的蜡烛。用力对着玻璃杯吹气，烛焰被吹灭了。如果要你通过一只大漏斗吹气，却不能把蜡烛吹灭。学生通过上面的实验就很想搞清楚其中的原因，因此激发了学生的探知欲，提高了学生学习的兴趣。教师先要求学生自己用所学的物理知识解释所看到的物理现象，教师根据学生回答情况再进行总结。这样的实验不但巩固了流体压强的知识，而且将知识加以延伸。四、延伸互动为了有效地完成物理教学任务，充分发展学生学习物理的兴趣，十分有必要把物理实验引伸至课外，课外实验具有较强的自主性、灵活性和趣味性，特别能为学生所接受和喜爱，大自然和日常生活是学生学习物理的开阔的大课堂，有意地引导学生观察自然界中有趣的物理现象，对培养学生对物理学的兴趣大有裨益。综上所述可见，学生对学习有无兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。在操作实验过程中，特别是一些探索性的实验，学生对于观察到的现象，实验所揭示的物理事实感到惊奇，从而激发学生的好奇心与求知心理，促使他们寻求答案，增强学习物理的兴趣因此，充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的常用手段之一。表扬与批评的基础是对学生理智的爱和对学生人格的尊重。爱是一种由衷的热情，是一种无法比喻的高尚的道德情感。初中英语启蒙教育要有科学性和艺术性，更要有情感性。而表扬和批评是情感交流的重要手段，表扬与批评是教师调动学生学习积极性、主动性，消除和控制学习的消极因素，从而培养学生的良好品德和学习习惯。一般初一新生对自己的成功与失败，尤其是别人对他们智力活动的评价十分关心，他们往往把评判成败优秀的标准和教师的批评、表扬联系起来。因此，他们看重教师的批评与表扬，特别是自己所尊敬的老师。英语是新科目，他们的每一知识点的获得，每一阶段的进步都渴望得到老师的赏识和注重，受到夸奖、鼓励的学生会感受到师爱，学习心理是愉快的、积极的，从而不断激励推动学生满怀信心、克服困难，向着更高目标迈进。一、表扬要起到扬好抑坏的功效教师要学会对学生本人的批评转化为赞美他人的先进，通过生动的现实的有力武器对该生起到影射的作用，就是要善于运用赞美的艺术，才能生发出较大的力量。通过表扬好的来批评差的。对受表扬的同学要有鼓舞作用，给其他同学树立榜样，无形中也要给差的同学以鞭策作用。如表扬书写好的，展览、示范作业认真的，反衬书写潦草、作业马虎的，表扬敢于提问的来间接教育胆小怕羞的，鼓励、奖赏成绩好的来鞭策成绩差的。这些有声的表扬和无形的对比，会使一些不良现象得到控制和消除。课堂教学中的情景对话是英语教学的一大特点，要求性格内向、自信心不够的初一学生开口说英语真是一件难事。这时老师可采用个别会话的示范来激起其他同学想说的欲望。这对起示范作用的学生无疑是一种高度的赞扬，为其他同学想参与活动起到推波助澜的作用，从而形成良好的英语学习氛围。二、善于利用无声语言大多数教师使用口头语言来对学生进行表扬与批评，其实无声语言的表扬其作用有时不可估量。课堂上的公开表扬不一定都能收到积极的效果。如有一个叫小盛的学生在课堂上问题回答得很好，我及时而恰当地表扬了他，可他后来反而在课堂上不开口了。我感到迷惑，经过了解才知：这个学生孤僻内向，当众表扬，一下子把他推向全班的焦点上，给他本人增加压力，反而变得更胆小谨慎，不敢再回答问题。所以老师要根据学生的个性特点，善于利用手势语言、面部语言和身体语言来对学生进行表扬与批评，对回答问题的肯定和否定，对学业成绩的满意与失望。无声的表扬会让学生感到倍加亲切，似乎胜过千言万语，他们能心领神会，并为这种和老师的默契及情感的交流感到愉悦，从而增加学习英语的兴趣。如学生有违纪等不良现象，用眼睛的直视，严肃的表情等方式来批评。学生会因为老师不点名，未出他的丑，给他留了面子而想：我应该对得起老师，因而养成一种好习惯。有一次我对一位学生的成绩退步有意无意地摇了一下头，并悄悄地把试卷放在了他的桌子上。两个月后他的成绩不但赶上来还比先前更进了一步，我又无声地走过去伸出手与他握了握。当天他递给我一张纸条，写着：老师，你那一摇头像一颗大石投进水里，让我心颤，波动涟涟，不知是一种什么力量驱使我努力并发誓要让老师满意点头。你今天的这一握手，我又觉得是一种新的无穷的力量鞭策我永远向前。书面表扬与批评对教学的影响也是巨大的，通过书面语言可以使人心平气和，避免了发怒、鲁莽。较客观、全面、正确地对学生进行批评，语气也显得平和，不伤学生自尊，学生认为老师通情达理，并心悦诚服地接受批评。三、表扬要诚，批评有爱每个学生都希望得到老师的理解、信任和尊重。它能使学生保持愉悦的心境和旺盛的学习热情。赞美能满足学生的这种需要，这也是育人的原则。我们不应专挑学生的毛病，毛病越挑越多，老师应注重发现、赞美学生真、善、美的闪光点。它是世界上最崇高，最理智的爱，没有这种爱作基础，就发现不了学生真善美的东西，赞美就失去了基础。老师要坚持多表扬，少批评，多鼓励，少责备的原则。应立足于诱导，坚持正面教育。表扬学生要实事求是，不能表扬过了头。批评学生要就事论事，千万不能贬斥得一无是处。表扬、批评学生时应做到以诚相待，严爱相济。乱给学生戴高帽子会使学生丧失对表扬的追求，让学生感到老师虚情假意，降低师生间的信任度。常受批评的学生可能是一些后进生，我们要做到严爱相济、刚柔并进、动之以情、晓之以理。应避免讽刺、挖苦、暴跳如雷的批评方式。不能采取“错一罚百”的办法。否则，久而久之，师生关系恶化，“死心塌地”不学英语的后进生就诞生了。“漂亮的孩子人人爱，而只有热爱难看的孩子才是崇高的爱”，那种没有感情的教学只是冷冰冰的，毫无生机的“知识过手”。所以在批评学生时，要带着爱心，尊重他们的自尊心，唤起学生的上进心和求知欲，让其乐意和教师合作，心悦诚服地接受教师的教育，才会使赞美有着巨大的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基也把爱孩子看作是教师最重要的品德。他说：“要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师应对每个学生抱以满腔热情去拨亮他们心中的那盏“灯”。血栓弹力图仪及配套检测试剂1、纪律是管理关系的形式。——阿法1cFMS西芬斯血栓弹力图仪及配套检测试剂cFMS西芬斯血栓弹力图仪及配套检测试剂2概要背景及原理产品介绍临床应用及其优势总结汇报C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY概要3血栓弹力图(TEG)技术简介血栓弹力图仪于1948年由德国人Harter发明,80年代开始广泛用于临床指导术中输血取得了良好效果,现已成为当今围术期监测凝血功能的最重要指标。培训演讲C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY血栓弹力图(TEG)400培训演讲C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY005凝血·血液凝固简称凝血,是血液由流动状态变为凝胶状态的过程,它是止血功能的重要组成部分。凝血过程是一系列凝血因子被相继酶解激活的过程,最终形成纤维蛋白凝块。培训演讲C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY凝血6科学史·20世纪初,外源性凝血途径被提出,谓之血凝的经典理论·1964年,三位科学家分别提出瀑布学说,后来称之內源性凝血途径;·然而,迄今为止,凝血机理也只是阐明了大概。培训演讲C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY科学史7XIIa瀑布学说XIaNVITaIXoVIIIaMacfarlane、Davies、Ratnoff1964ITa:Thrombin(乙乐XIIa8血液系统血管:人体内交通干道·凝血:应急修复机制总结汇报C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY血液系统9凝血酶原时间(PT)检查外源凝血途径在37度,加入|困因子(组织凝血活酶),在钙离子的参与下测定血浆的凝结时间。参考值范围:11-14培训演讲C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY凝血酶原时间(PT)10活化部分凝血活酶时间(APTT)检查内源凝血途径在37度,以白陶土、硅藻土等激活Ⅺ、X|因子,在钙离子的参与下测定血浆的凝结时间。参考值范围:31-435培训演讲C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY活化部分凝血活酶时间(APTT)11血栓弹力图仪及配套检测试剂课件12血栓弹力图仪及配套检测试剂课件13血栓弹力图仪及配套检测试剂课件14血栓弹力图仪及配套检测试剂课件15血栓弹力图仪及配套检测试剂课件16血栓弹力图仪及配套检测试剂课件17血栓弹力图仪及配套检测试剂课件18血栓弹力图仪及配套检测试剂课件19血栓弹力图仪及配套检测试剂课件20血栓弹力图仪及配套检测试剂课件21血栓弹力图仪及配套检测试剂课件22血栓弹力图仪及配套检测试剂课件23血栓弹力图仪及配套检测试剂课件24血栓弹力图仪及配套检测试剂课件25血栓弹力图仪及配套检测试剂课件26血栓弹力图仪及配套检测试剂课件27血栓弹力图仪及配套检测试剂课件28血栓弹力图仪及配套检测试剂课件29血栓弹力图仪及配套检测试剂课件30血栓弹力图仪及配套检测试剂课件31血栓弹力图仪及配套检测试剂课件32血栓弹力图仪及配套检测试剂课件33血栓弹力图仪及配套检测试剂课件34血栓弹力图仪及配套检测试剂课件35血栓弹力图仪及配套检测试剂课件36血栓弹力图仪及配套检测试剂课件37血栓弹力图仪及配套检测试剂课件38血栓弹力图仪及配套检测试剂课件39血栓弹力图仪及配套检测试剂课件40血栓弹力图仪及配套检测试剂课件41血栓弹力图仪及配套检测试剂课件42血栓弹力图仪及配套检测试剂课件43血栓弹力图仪及配套检测试剂课件44血栓弹力图仪及配套检测试剂课件45血栓弹力图仪及配套检测试剂课件46血栓弹力图仪及配套检测试剂课件47血栓弹力图仪及配套检测试剂课件48血栓弹力图仪及配套检测试剂课件49血栓弹力图仪及配套检测试剂课件50血栓弹力图仪及配套检测试剂课件51血栓弹力图仪及配套检测试剂课件52谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷53血栓弹力图仪及配套检测试剂1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴血栓弹力图仪及配套检测试剂血栓弹力图仪及配套检测试剂1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴cFMS西芬斯血栓弹力图仪及配套检测试剂概要背景及原理产品介绍临床应用及其优势总结汇报C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY各种心理现象表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的心理成分，它是非智力因素中最主要的一个因素，它是调动学生学习积极性的强大动力。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”这在初中物理教学中的意义是深远的。而趣味物理实验则是开启兴趣大门的钥匙。一、引入互动设计趣味性物理实验，引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习物理的环境中。例如：在八年级学生刚开始学习物理知识时，可以让学生自己做几个小实验：1.开水中的活鱼先找一支试管装进冷水，再在试管水中放一条小的活鱼苗，再用酒精灯给试管上部的水加热，发现上面的水开了，而下面的鱼还是活的，如果对试管下面的水加热，上面的鱼苗很快就死了，学生对这种现象大惑不解。这样，充分激发了学生的求知欲望，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生的兴趣。2.小针为什么浮在水面把一根缝衣针放在水面上，让它像麦杆似的浮着吗？很多学生认为这是不可能的，那么让学生做下面的实验就可以改变学生的看法。取一碗水，拿一根细一点的缝衣针，稍微抹上一层猪油。在水面上放一小张能吸水的纸，再在水面上轻轻的平放一枚缝衣针。等这张纸完全湿透后，轻轻按下纸的四个角，使纸慢慢沉入水中，这时候钢针却漂浮在水面上。放吸水纸的目的是为了减少针对水面的冲击力。3.布条为什么烧不着找一块棉布条，然后用水淋湿，在中间部分滴上酒精，然后用手拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了布条。拿下布条一看，棉布条并没有烧焦。这些实验的结果都出乎学生的意料，学生会很想知道为什么会有这样的结果，这时教师就可以很自然地将学生引入物理的殿堂。二、讲解互动物理学是一门实验科学。观察和实验是研究物理学的根本方法。一部物理?W发展的历史，就是一部观察实验的历史，是总结规律、应用规律的历史。物理学离不开实验，物理教学更离不开实验。在新课的讲解时做几个小实验可以起到既培养了学生的兴趣又使学生更加容易理解所学的物理知识。加深了学生的记忆，使学生过目不忘。例如：在学习大气压强这课时可以做一下下面的实验：1.试管上升首先演示大小管实验，在大试管中注入水，将略小的试管放入大试管水中，然后提问：若手拿大试管倒置，小试管如何？绝大多数学生认为小试管会受重力而掉下。然后实验，学生惊奇地发现小试管不但没有掉下，反而在滴下水的同时，缓缓上升，感到疑惑不解，教师问学生是什么使试管缓缓上升的呢？学生就会积极地思考，从而充分调动学生学习物理的积极性。2.蜡烛抽水机在左边的玻璃杯内放少量的水和一只燃烧的蜡烛。杯口上涂一些凡士林，再用一张穿有橡皮管的硬纸片盖上。把橡皮管的另一头没入右边水杯的水中。不一会右边水杯里的水让蜡烛抽过来了！这样的现象学生觉得很惊奇，而且记忆深刻，在这样的氛围下讲解知识，可立即引起学生强烈的学习兴趣，使学生迅速进入角色。三、巩固互动在巩固知识时做个实验的效果往往比考一张试卷的效果还要好，大多数初中学生，学习物理的兴趣一般不能保持得很久，他们的普遍现象是对物理概念规律一知半解，从而产生困惑，感到莫大的压抑，导致听课无心，思想开小差，作业头痛草草了事，甚至抄作业。久而久之，恶性循环下去，逐渐失去了学习物理的兴趣。因而，设计针对性实验，解决学生学习物理的瓶颈问题，是培养学生学习兴趣持久性的重要一环。例如：在学习完流体压强后做下面的实验：1.乒乓球漂浮在空中教师可以将一个电吹风机向上吹风，再在上面放一个乒乓球，我们发现乒乓球没有被吹掉反而随着电吹风的移动而跟着漂移。2.隔物灭火桌上放一只玻璃杯，杯子后面20cm处放一只点燃的蜡烛。用力对着玻璃杯吹气，烛焰被吹灭了。如果要你通过一只大漏斗吹气，却不能把蜡烛吹灭。学生通过上面的实验就很想搞清楚其中的原因，因此激发了学生的探知欲，提高了学生学习的兴趣。教师先要求学生自己用所学的物理知识解释所看到的物理现象，教师根据学生回答情况再进行总结。这样的实验不但巩固了流体压强的知识，而且将知识加以延伸。四、延伸互动为了有效地完成物理教学任务，充分发展学生学习物理的兴趣，十分有必要把物理实验引伸至课外，课外实验具有较强的自主性、灵活性和趣味性，特别能为学生所接受和喜爱，大自然和日常生活是学生学习物理的开阔的大课堂，有意地引导学生观察自然界中有趣的物理现象，对培养学生对物理学的兴趣大有裨益。综上所述可见，学生对学习有无兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。在操作实验过程中，特别是一些探索性的实验，学生对于观察到的现象，实验所揭示的物理事实感到惊奇，从而激发学生的好奇心与求知心理，促使他们寻求答案，增强学习物理的兴趣因此，充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的常用手段之一。表扬与批评的基础是对学生理智的爱和对学生人格的尊重。爱是一种由衷的热情，是一种无法比喻的高尚的道德情感。初中英语启蒙教育要有科学性和艺术性，更要有情感性。而表扬和批评是情感交流的重要手段，表扬与批评是教师调动学生学习积极性、主动性，消除和控制学习的消极因素，从而培养学生的良好品德和学习习惯。一般初一新生对自己的成功与失败，尤其是别人对他们智力活动的评价十分关心，他们往往把评判成败优秀的标准和教师的批评、表扬联系起来。因此，他们看重教师的批评与表扬，特别是自己所尊敬的老师。英语是新科目，他们的每一知识点的获得，每一阶段的进步都渴望得到老师的赏识和注重，受到夸奖、鼓励的学生会感受到师爱，学习心理是愉快的、积极的，从而不断激励推动学生满怀信心、克服困难，向着更高目标迈进。一、表扬要起到扬好抑坏的功效教师要学会对学生本人的批评转化为赞美他人的先进，通过生动的现实的有力武器对该生起到影射的作用，就是要善于运用赞美的艺术，才能生发出较大的力量。通过表扬好的来批评差的。对受表扬的同学要有鼓舞作用，给其他同学树立榜样，无形中也要给差的同学以鞭策作用。如表扬书写好的，展览、示范作业认真的，反衬书写潦草、作业马虎的，表扬敢于提问的来间接教育胆小怕羞的，鼓励、奖赏成绩好的来鞭策成绩差的。这些有声的表扬和无形的对比，会使一些不良现象得到控制和消除。课堂教学中的情景对话是英语教学的一大特点，要求性格内向、自信心不够的初一学生开口说英语真是一件难事。这时老师可采用个别会话的示范来激起其他同学想说的欲望。这对起示范作用的学生无疑是一种高度的赞扬，为其他同学想参与活动起到推波助澜的作用，从而形成良好的英语学习氛围。二、善于利用无声语言大多数教师使用口头语言来对学生进行表扬与批评，其实无声语言的表扬其作用有时不可估量。课堂上的公开表扬不一定都能收到积极的效果。如有一个叫小盛的学生在课堂上问题回答得很好，我及时而恰当地表扬了他，可他后来反而在课堂上不开口了。我感到迷惑，经过了解才知：这个学生孤僻内向，当众表扬，一下子把他推向全班的焦点上，给他本人增加压力，反而变得更胆小谨慎，不敢再回答问题。所以老师要根据学生的个性特点，善于利用手势语言、面部语言和身体语言来对学生进行表扬与批评，对回答问题的肯定和否定，对学业成绩的满意与失望。无声的表扬会让学生感到倍加亲切，似乎胜过千言万语，他们能心领神会，并为这种和老师的默契及情感的交流感到愉悦，从而增加学习英语的兴趣。如学生有违纪等不良现象，用眼睛的直视，严肃的表情等方式来批评。学生会因为老师不点名，未出他的丑，给他留了面子而想：我应该对得起老师，因而养成一种好习惯。有一次我对一位学生的成绩退步有意无意地摇了一下头，并悄悄地把试卷放在了他的桌子上。两个月后他的成绩不但赶上来还比先前更进了一步，我又无声地走过去伸出手与他握了握。当天他递给我一张纸条，写着：老师，你那一摇头像一颗大石投进水里，让我心颤，波动涟涟，不知是一种什么力量驱使我努力并发誓要让老师满意点头。你今天的这一握手，我又觉得是一种新的无穷的力量鞭策我永远向前。书面表扬与批评对教学的影响也是巨大的，通过书面语言可以使人心平气和，避免了发怒、鲁莽。较客观、全面、正确地对学生进行批评，语气也显得平和，不伤学生自尊，学生认为老师通情达理，并心悦诚服地接受批评。三、表扬要诚，批评有爱每个学生都希望得到老师的理解、信任和尊重。它能使学生保持愉悦的心境和旺盛的学习热情。赞美能满足学生的这种需要，这也是育人的原则。我们不应专挑学生的毛病，毛病越挑越多，老师应注重发现、赞美学生真、善、美的闪光点。它是世界上最崇高，最理智的爱，没有这种爱作基础，就发现不了学生真善美的东西，赞美就失去了基础。老师要坚持多表扬，少批评，多鼓励，少责备的原则。应立足于诱导，坚持正面教育。表扬学生要实事求是，不能表扬过了头。批评学生要就事论事，千万不能贬斥得一无是处。表扬、批评学生时应做到以诚相待，严爱相济。乱给学生戴高帽子会使学生丧失对表扬的追求，让学生感到老师虚情假意，降低师生间的信任度。常受批评的学生可能是一些后进生，我们要做到严爱相济、刚柔并进、动之以情、晓之以理。应避免讽刺、挖苦、暴跳如雷的批评方式。不能采取“错一罚百”的办法。否则，久而久之，师生关系恶化，“死心塌地”不学英语的后进生就诞生了。“漂亮的孩子人人爱，而只有热爱难看的孩子才是崇高的爱”，那种没有感情的教学只是冷冰冰的，毫无生机的“知识过手”。所以在批评学生时，要带着爱心，尊重他们的自尊心，唤起学生的上进心和求知欲，让其乐意和教师合作，心悦诚服地接受教师的教育，才会使赞美有着巨大的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基也把爱孩子看作是教师最重要的品德。他说：“要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师应对每个学生抱以满腔热情去拨亮他们心中的那盏“灯”。血栓弹力图仪及配套检测试剂1、纪律是管理关系的形式。——阿法54cFMS西芬斯血栓弹力图仪及配套检测试剂cFMS西芬斯血栓弹力图仪及配套检测试剂55概要背景及原理产品介绍临床应用及其优势总结汇报C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY概要56血栓弹力图(TEG)技术简介血栓弹力图仪于1948年由德国人Harter发明,80年代开始广泛用于临床指导术中输血取得了良好效果,现已成为当今围术期监测凝血功能的最重要指标。培训演讲C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY血栓弹力图(TEG)5700培训演讲C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY0058凝血·血液凝固简称凝血,是血液由流动状态变为凝胶状态的过程,它是止血功能的重要组成部分。凝血过程是一系列凝血因子被相继酶解激活的过程,最终形成纤维蛋白凝块。培训演讲C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY凝血59科学史·20世纪初,外源性凝血途径被提出,谓之血凝的经典理论·1964年,三位科学家分别提出瀑布学说,后来称之內源性凝血途径;·然而,迄今为止,凝血机理也只是阐明了大概。培训演讲C乐晋租技LEPUTECHNOLOGY科学史60XIIa瀑布学说XIaNVITaIXoVIIIaMacfarlane、Davies、Ratnoff1964ITa:Thrombin(乙乐XIIa61血液系统血管:人体内交通干道·凝血:应急修复机制总结汇报C乐晋租技LEPUTECHNOL