脊髓疾病(年制)课件整理

脊髓疾病（年制）21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。脊髓疾病（年制）脊髓疾病（年制）21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。SpinalDiseases脊髓疾病头大学医学院第二附属医院神经内科张尤桥Anatomyandphysiolog解剖生理Theexternalstructure:外部结构Theinternalstructure:内部结构随着社会的进一步发展和教学改革的持续推进，课堂，作为教学工作的主阵地，也在经历着量变的积累和质变的飞跃。而作为课堂有效教学的媒介――导学案也就必须与时俱进了。导学案，是将课堂上教师和学生对于知识有效勾连的产物，是教师集体智慧的凝结物，而在个人使用中则又体现出个别优化的层次。站在教师的角度，它是课堂的引导，指引着课堂教学的方向；站在学生的角度，则是有迹可循的学习方向。因此，导学案的有效编写是高效课堂教学的导航，而如何有效设计导学案则是教学中一项举足轻重的事。在一份高效的学案设计中，循序渐进地将课前的预习案、课堂的导学案与课后的反馈案有效整合，从而高效的促进了课堂时间的利用，同时也减轻了师生的负担。一、问题提出的现状农村高中，学生学习的环境制约着对于英语的学习，他们没有任何除了课堂以外可以促进英语学习的外在途径，学生良好学习习惯和学习自主性的培养一直是尚待解决的问题。很长时间以来，学生的英语学习始终处于不愠不火的状态。学生的有效学习包括课前的预习；课堂的授受；课后的反馈。平时课堂上，我们发现很少学生能落实第一环节，直接导致了课堂学习的盲目性；另外有的学生只要上完英语课就算今天任务完成，课后从不去练习和巩固，这些不科学的学习方式迫切需要改变。为此，本人在2010年承担了有效教学的专项课题研究，将课题题目定位在农村高中英语导学案的有效设计研究。二、问题探索的方法与过程结合农村高中英语教学的现实情况，深入思考学生的认知和接受习惯，以一单元中的各个板块进行导学案设计，重新组合优化。在一年半的时间内，我们通过问卷调查、座谈会、个别访谈等多样化形式深入学生中以探寻影响农村高中英语高效课堂的相关因素，探索并实践推行了合理的导学案模式，在这一过程中，形成了备课组各位老师的合力，也达成导学案设计的共识，提高了教研备课的实效性，促进教师的教学能力和教学科研能力的提高。于此同时，也让学生更积极主动地参与到了教学活动，从而探索更适合自己实际的有效学科学习模式。三、导学案有效设计的具体措施Welcometotheunit作为一个单元的话题导入和头脑风暴环节，倾向于培养学生的口语表达能力，而这恰是我们农村高中生的弱点，大家都是张不开口的哑巴式英语。刚好我们充分利用这一平台对学生进行培养，指引他们学以致用，对于这一块我们认为对教材的适当加工较为关键。总的宗旨是深入浅出，能以通俗化的方式引导学生取舍迅速进入单元话题并产生兴趣，教师是课前做充分的准备，设置好问题任务并明确分工，才能使导入工作有条不紊地进行。最后记得一定升华写的层次，鼓励学生多动笔哪怕只是一两句，积少成多是个过程也是一个结果。Reading是一单元中知识点的重要载体，既延续了话题有在具体的语境中体现了新的单词，短语和句型的用法，也例示了本单元的语法，所以处理好这一板块对于夯实学生的基础知识至关重要。经验告诉我们将，对于这一板块的处理，我们要知识与能力并重，精读与泛读并重，不仅仅着眼于知识点，也要从阅读篇章与结构层次设题，逐步渗透阅读方法点拨并指引学生借助已把握的结构去缩写或复述课文，在读的层次上逐步过渡到写的升华，能够将读与写结合起来形成一种处理运用信息的能力才是我们处理Reading的终极目标，而非仅仅是着眼于琐碎的知识点，以避免捡了芝麻丢了西瓜。Grammar，作为一个单元承载的框架部分，导学案的设计上要帮助学生理解清楚语法路子，通过一些语境展示其基本用法，引导学生感悟表达形式，培养对考点的辨识，掌握其精髓自然就能达到举一反三会一会百的目的。教学工作中经常能遇到这种情况；为什么一些语法题老师一讲就会，一做就错，或是自己做就错，教师一点拨就会。归根结底都是因为对考点的掌握不能到位，缺乏对语法知识点的敏感度，或是此种文字表达的默契程度不够。Task板块的设计灵活度较大，主要是通过创设单元相关的语境去给学生提供听、说、读、写的机会，从而提高综合加工，处理信息的能力以达到交际的目的。学案的设计上要新颖、活泼，让学生动起来，在享受中快乐完成任务。Project要求我们走出课堂，通过小组分工的模式进行教学。在农村的英语的教学中并没有完全实现它的初衷，即：通过阅读材料得以启发，借以讨论调查、专访、文献检索等活动，探究性完成某个课题任务。它是课堂的延伸和拓展，是属于培优的层面。由于我们苏北农村高中生的种种客观局限，我们在对因材施教Project的处理上并没有完全实现它的初衷，取了它的材料，舍了材料之后培优课题。本着以上诸板块的设计原则，我们课题组成员实践推行了几乎牛津高中英语模块1到模块10的导学案，也获得了上级教研部门的充分肯定。近两年来，本备课组成员在市教育局举行的优秀教案评比中有20多人次的获奖，市个人课题立项及结题3项，且3人次在国家教育平台展示的优课中分获县优、市优、和省优。实践表明与学生实际相结合、因材施教是行之有效的教育宗旨！所谓的分类教学，对于语文学科来说就是把课文，或者说是文章分成几类；让学生在以不变应万变的心理准备的基础上，掌握不同类型文章的学习方法。然后针对不同的文章区别对待。例如：七年级下学期的第一次作文辅导的内容是《春》，一看这个题目就知是写景的作文，当然它还可以引申出许多的深意。于是针对这个题目我就对学生进行了具体的景物描写的辅导。首先是下发例文，然后，引导他们分析写景的文章应该注意哪些方面。把学生分成几个小组，分给他们不同的文章。10分钟后各小组就拿出了自己的观点，有的还将自己小组研究的文章和七年级上的《小石潭记》《从百草园到散文书屋》联系起来，进行了比较。各小组将自己小组的研究所得写在黑板上。之后大家发现他们的研究成果有许多的共同之处，经过整合，学生们总结出写景的文章应该注意五大方面：1.景物描写的顺序。2.作者所描写的景物的主要特征。3.作者所运用的修辞手法。4.作者所运用的写作手法。5.文章有没有延伸思考的语句。然后，学生就可以按照这个思路来准备自己的作文了。作文评改也是同学分成小组，根据这几步再加上作文的具体要求来评改。这样学生就有关景物描写应注意的问题有了明确的认识。这次作文之后我改变了教材的授课顺序，把两篇写景的文章提前了，这两篇文章是《与朱元思书》和《三峡》。上课开始的时候，我首先让学生回想景物描写应该注意的事项，找同学分别把这五大方面写在黑板上。让各个小组按照这几大方面来自学《与朱元思书》一课。然后各小组要比一下，看哪个小组研究得细致，研究得深入，拓展的范围广。全班各小组互相协调展现自己小组研究的最好的内容。应该说非常顺利地解决了这课的所有知识。我只是说“奇山异水，天下独绝”一句在全文中起到的总领全文的作用，以便让学生更好地理解它们。然后对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句进行了更深入的引导。之后的《三峡》，应该说学生学得也很顺利。而且能够明确地区别这几篇文章的异同，以及和自己写作的文章的异同。这样下来，有关写景的文章，应该说一大部分的学生会写了，也会分析了。之后我在小说的教学部分也运用了这样的方式，那就是首先确定小说的学法，可以引导学生回想上学期学过的《最后一课》《白色鸟》，也就是从分析情节、人物环境入手来分析小说的社会意义。所以在学《故乡》一文时，学生自己就能够根据学法明确文章所写的情节――“我”回故乡搬家；所写的人物――闰土、杨二嫂、“我”、宏儿和水生；环境――半封建半殖民地时期。而且学生自然就会把重点放在人物的分析上，当然在社会环境这一问题上，因为学生对中国的历史知道的还不是很多。只知道就“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人。”一句话分析出当时中国社会的黑暗，人民生活的困苦。这个时候可以让他们查资料解决写作手法、分析人物形象以及语言的赏析等问题。萧红的《祖父》一文的学习也是这样处理的。一旦学生掌握了学法之后，他们的研究和分析也不会只停留在表面，而是越来越深入、越来越细致，也越来越喜欢比较和联想，他们也会针对同类文章的内容的不同，来定位自己的研究重点。当然，针对不同的文章，如记叙文、散文、诗歌，都可以用这样的方式。虽然说文无定法，但是文章的思路和写法还是有很多的共同之处。这些共同之处也就成了我们交给学生“渔”的最好契机。脊髓疾病（年制）21、静念园林好，人间良可辞。脊髓疾病（年制1SpinalDiseases脊髓疾病头大学医学院第二附属医院神经内科张尤桥SpinalDiseases2Anatomyandphysiolog解剖生理Theexternalstructure:外部结构Theinternalstructure:内部结构Anatomyandphysiolog3Theexternalstructure外部结构冷1theupperandlowerbound(上下界)%2.thespinalduramater(硬膜)thearachnoid(蛛网膜)(软膜thesubduralspace(硬膜下腔thesubarachnoidspace:cSF(蛛网膜下腔:脑脊液)令3.anatomicalsegments(解剖分段)4.functiongnalsegments(功能分段)冷5thesegmentsensation:(感觉平面/节段)6.therelationshipofspinalsegmentstothevertebralbodies冷(髓节与椎骨对应关系)國Theexternalstructure4anatomicalsegments解剖分段31segments:C8,T12,L5,S5,Colfunctiongnalsegments功能分段thehighcervicalsegment:C1-4;高颈段thecervicalintumescentia:/C5-T2;颈膨大thethoracicsegment:T3-12;胸段thelumbarintumescentia:L1-S2;腰膨大themedullaryconus:/S3-Col圆锥thecaudaequina:L2-Col(10).马尾Nanatomicalsegments解剖分段5脊髓疾病(年制)课件整理623u231234237Theinternalstructure内部结构1)1.thegraymatter:灰质2thewhitemater:白质Theinternalstructure8the-graymatter:灰质①②③theanteriorhorn;前角theposteriorhorn;后角thelateralhorn:侧角aC8-L2:thesympatheticnerve;C8-T1;交感Nb.S2-4:theparasympatheticnerve;付交感④thecentralcanal中央管a.theanteriorcommissure前联合b.theposteriorcommissre.后联合the-graymatter:灰质9thewhitemater:白质÷a,theanteriorfuniculus;前索theposteriorfuniculus;后索thelateralfuniculus.侧索bthepyramidaltract(thecorticospinaltract);椎体束thespinothalamictract;脊髓丘脑束thefasciculusgracilisandthefasciculuscuneatus簿束、楔束c.thearrangementoffibers:纤维排列Interior→outside:C,T,L,S.Fig9.内→外thewhitemater:白质10JointPositioVibrationPressureColumnsofGollDiscrinBurdachTouchLot,CorticosCTHLISempPronouchAscendingFDeeppres/Spinotho/cJointPositio11脊髓疾病(年制)课件整理12脊髓疾病(年制)课件整理13脊髓疾病(年制)课件整理14脊髓疾病(年制)课件整理15脊髓疾病(年制)课件整理16脊髓疾病(年制)课件整理17脊髓疾病(年制)课件整理18脊髓疾病(年制)课件整理19脊髓疾病(年制)课件整理20脊髓疾病(年制)课件整理21脊髓疾病(年制)课件整理22脊髓疾病(年制)课件整理23脊髓疾病(年制)课件整理24脊髓疾病(年制)课件整理25脊髓疾病(年制)课件整理26脊髓疾病(年制)课件整理27脊髓疾病(年制)课件整理28脊髓疾病(年制)课件整理29脊髓疾病(年制)课件整理30脊髓疾病(年制)课件整理31脊髓疾病(年制)课件整理32脊髓疾病(年制)课件整理33脊髓疾病(年制)课件整理34脊髓疾病(年制)课件整理35脊髓疾病(年制)课件整理36脊髓疾病(年制)课件整理37脊髓疾病(年制)课件整理38脊髓疾病(年制)课件整理39脊髓疾病(年制)课件整理40脊髓疾病(年制)课件整理41脊髓疾病(年制)课件整理42脊髓疾病(年制)课件整理43脊髓疾病(年制)课件整理44脊髓疾病(年制)课件整理45脊髓疾病(年制)课件整理46脊髓疾病(年制)课件整理47脊髓疾病(年制)课件整理48脊髓疾病(年制)课件整理49脊髓疾病(年制)课件整理50脊髓疾病(年制)课件整理51脊髓疾病(年制)课件整理52脊髓疾病(年制)课件整理53脊髓疾病(年制)课件整理54脊髓疾病(年制)课件整理55脊髓疾病(年制)课件整理56脊髓疾病(年制)课件整理57脊髓疾病(年制)课件整理5831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里59脊髓疾病（年制）21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。脊髓疾病（年制）脊髓疾病（年制）21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。SpinalDiseases脊髓疾病头大学医学院第二附属医院神经内科张尤桥Anatomyandphysiolog解剖生理Theexternalstructure:外部结构Theinternalstructure:内部结构随着社会的进一步发展和教学改革的持续推进，课堂，作为教学工作的主阵地，也在经历着量变的积累和质变的飞跃。而作为课堂有效教学的媒介――导学案也就必须与时俱进了。导学案，是将课堂上教师和学生对于知识有效勾连的产物，是教师集体智慧的凝结物，而在个人使用中则又体现出个别优化的层次。站在教师的角度，它是课堂的引导，指引着课堂教学的方向；站在学生的角度，则是有迹可循的学习方向。因此，导学案的有效编写是高效课堂教学的导航，而如何有效设计导学案则是教学中一项举足轻重的事。在一份高效的学案设计中，循序渐进地将课前的预习案、课堂的导学案与课后的反馈案有效整合，从而高效的促进了课堂时间的利用，同时也减轻了师生的负担。一、问题提出的现状农村高中，学生学习的环境制约着对于英语的学习，他们没有任何除了课堂以外可以促进英语学习的外在途径，学生良好学习习惯和学习自主性的培养一直是尚待解决的问题。很长时间以来，学生的英语学习始终处于不愠不火的状态。学生的有效学习包括课前的预习；课堂的授受；课后的反馈。平时课堂上，我们发现很少学生能落实第一环节，直接导致了课堂学习的盲目性；另外有的学生只要上完英语课就算今天任务完成，课后从不去练习和巩固，这些不科学的学习方式迫切需要改变。为此，本人在2010年承担了有效教学的专项课题研究，将课题题目定位在农村高中英语导学案的有效设计研究。二、问题探索的方法与过程结合农村高中英语教学的现实情况，深入思考学生的认知和接受习惯，以一单元中的各个板块进行导学案设计，重新组合优化。在一年半的时间内，我们通过问卷调查、座谈会、个别访谈等多样化形式深入学生中以探寻影响农村高中英语高效课堂的相关因素，探索并实践推行了合理的导学案模式，在这一过程中，形成了备课组各位老师的合力，也达成导学案设计的共识，提高了教研备课的实效性，促进教师的教学能力和教学科研能力的提高。于此同时，也让学生更积极主动地参与到了教学活动，从而探索更适合自己实际的有效学科学习模式。三、导学案有效设计的具体措施Welcometotheunit作为一个单元的话题导入和头脑风暴环节，倾向于培养学生的口语表达能力，而这恰是我们农村高中生的弱点，大家都是张不开口的哑巴式英语。刚好我们充分利用这一平台对学生进行培养，指引他们学以致用，对于这一块我们认为对教材的适当加工较为关键。总的宗旨是深入浅出，能以通俗化的方式引导学生取舍迅速进入单元话题并产生兴趣，教师是课前做充分的准备，设置好问题任务并明确分工，才能使导入工作有条不紊地进行。最后记得一定升华写的层次，鼓励学生多动笔哪怕只是一两句，积少成多是个过程也是一个结果。Reading是一单元中知识点的重要载体，既延续了话题有在具体的语境中体现了新的单词，短语和句型的用法，也例示了本单元的语法，所以处理好这一板块对于夯实学生的基础知识至关重要。经验告诉我们将，对于这一板块的处理，我们要知识与能力并重，精读与泛读并重，不仅仅着眼于知识点，也要从阅读篇章与结构层次设题，逐步渗透阅读方法点拨并指引学生借助已把握的结构去缩写或复述课文，在读的层次上逐步过渡到写的升华，能够将读与写结合起来形成一种处理运用信息的能力才是我们处理Reading的终极目标，而非仅仅是着眼于琐碎的知识点，以避免捡了芝麻丢了西瓜。Grammar，作为一个单元承载的框架部分，导学案的设计上要帮助学生理解清楚语法路子，通过一些语境展示其基本用法，引导学生感悟表达形式，培养对考点的辨识，掌握其精髓自然就能达到举一反三会一会百的目的。教学工作中经常能遇到这种情况；为什么一些语法题老师一讲就会，一做就错，或是自己做就错，教师一点拨就会。归根结底都是因为对考点的掌握不能到位，缺乏对语法知识点的敏感度，或是此种文字表达的默契程度不够。Task板块的设计灵活度较大，主要是通过创设单元相关的语境去给学生提供听、说、读、写的机会，从而提高综合加工，处理信息的能力以达到交际的目的。学案的设计上要新颖、活泼，让学生动起来，在享受中快乐完成任务。Project要求我们走出课堂，通过小组分工的模式进行教学。在农村的英语的教学中并没有完全实现它的初衷，即：通过阅读材料得以启发，借以讨论调查、专访、文献检索等活动，探究性完成某个课题任务。它是课堂的延伸和拓展，是属于培优的层面。由于我们苏北农村高中生的种种客观局限，我们在对因材施教Project的处理上并没有完全实现它的初衷，取了它的材料，舍了材料之后培优课题。本着以上诸板块的设计原则，我们课题组成员实践推行了几乎牛津高中英语模块1到模块10的导学案，也获得了上级教研部门的充分肯定。近两年来，本备课组成员在市教育局举行的优秀教案评比中有20多人次的获奖，市个人课题立项及结题3项，且3人次在国家教育平台展示的优课中分获县优、市优、和省优。实践表明与学生实际相结合、因材施教是行之有效的教育宗旨！所谓的分类教学，对于语文学科来说就是把课文，或者说是文章分成几类；让学生在以不变应万变的心理准备的基础上，掌握不同类型文章的学习方法。然后针对不同的文章区别对待。例如：七年级下学期的第一次作文辅导的内容是《春》，一看这个题目就知是写景的作文，当然它还可以引申出许多的深意。于是针对这个题目我就对学生进行了具体的景物描写的辅导。首先是下发例文，然后，引导他们分析写景的文章应该注意哪些方面。把学生分成几个小组，分给他们不同的文章。10分钟后各小组就拿出了自己的观点，有的还将自己小组研究的文章和七年级上的《小石潭记》《从百草园到散文书屋》联系起来，进行了比较。各小组将自己小组的研究所得写在黑板上。之后大家发现他们的研究成果有许多的共同之处，经过整合，学生们总结出写景的文章应该注意五大方面：1.景物描写的顺序。2.作者所描写的景物的主要特征。3.作者所运用的修辞手法。4.作者所运用的写作手法。5.文章有没有延伸思考的语句。然后，学生就可以按照这个思路来准备自己的作文了。作文评改也是同学分成小组，根据这几步再加上作文的具体要求来评改。这样学生就有关景物描写应注意的问题有了明确的认识。这次作文之后我改变了教材的授课顺序，把两篇写景的文章提前了，这两篇文章是《与朱元思书》和《三峡》。上课开始的时候，我首先让学生回想景物描写应该注意的事项，找同学分别把这五大方面写在黑板上。让各个小组按照这几大方面来自学《与朱元思书》一课。然后各小组要比一下，看哪个小组研究得细致，研究得深入，拓展的范围广。全班各小组互相协调展现自己小组研究的最好的内容。应该说非常顺利地解决了这课的所有知识。我只是说“奇山异水，天下独绝”一句在全文中起到的总领全文的作用，以便让学生更好地理解它们。然后对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句进行了更深入的引导。之后的《三峡》，应该说学生学得也很顺利。而且能够明确地区别这几篇文章的异同，以及和自己写作的文章的异同。这样下来，有关写景的文章，应该说一大部分的学生会写了，也会分析了。之后我在小说的教学部分也运用了这样的方式，那就是首先确定小说的学法，可以引导学生回想上学期学过的《最后一课》《白色鸟》，也就是从分析情节、人物环境入手来分析小说的社会意义。所以在学《故乡》一文时，学生自己就能够根据学法明确文章所写的情节――“我”回故乡搬家；所写的人物――闰土、杨二嫂、“我”、宏儿和水生；环境――半封建半殖民地时期。而且学生自然就会把重点放在人物的分析上，当然在社会环境这一问题上，因为学生对中国的历史知道的还不是很多。只知道就“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人。”一句话分析出当时中国社会的黑暗，人民生活的困苦。这个时候可以让他们查资料解决写作手法、分析人物形象以及语言的赏析等问题。萧红的《祖父》一文的学习也是这样处理的。一旦学生掌握了学法之后，他们的研究和分析也不会只停留在表面，而是越来越深入、越来越细致，也越来越喜欢比较和联想，他们也会针对同类文章的内容的不同，来定位自己的研究重点。当然，针对不同的文章，如记叙文、散文、诗歌，都可以用这样的方式。虽然说文无定法，但是文章的思路和写法还是有很多的共同之处。这些共同之处也就成了我们交给学生“渔”的最好契机。脊髓疾病（年制）21、静念园林好，人间良可辞。脊髓疾病（年制60SpinalDiseases脊髓疾病头大学医学院第二附属医院神经内科张尤桥SpinalDiseases61Anatomyandphysiolog解剖生理Theexternalstructure:外部结构Theinternalstructure:内部结构Anatomyandphysiolog62Theexternalstructure外部结构冷1theupperandlowerbound(上下界)%2.thespinalduramater(硬膜)thearachnoid(蛛网膜)(软膜thesubduralspace(硬膜下腔thesubarachnoidspace:cSF(蛛网膜下腔:脑脊液)令3.anatomicalsegments(解剖分段)4.functiongnalsegments(功能分段)冷5thesegmentsensation:(感觉平面/节段)6.therelationshipofspinalsegmentstothevertebralbodies冷(髓节与椎骨对应关系)國Theexternalstructure63anatomicalsegments解剖分段31segments:C8,T12,L5,S5,Colfunctiongnalsegments功能分段thehighcervicalsegment:C1-4;高颈段thecervicalintumescentia:/C5-T2;颈膨大thethoracicsegment:T3-12;胸段thelumbarintumescentia:L1-S2;腰膨大themedullaryconus:/S3-Col圆锥thecaudaequina:L2-Col(10).马尾Nanatomicalsegments解剖分段64脊髓疾病(年制)课件整理6523u2312342366Theinternalstructure内部结构1)1.thegraymatter:灰质2thewhitemater:白质Theinternalstructure67the-graymatter:灰质①②③theanteriorhorn;前角theposteriorhorn;后角thelateralhorn:侧角aC8-L2:thesympatheticnerve;C8-T1;交感Nb.S2-4:theparasympatheticnerve;付交感④thecentralcanal中央管a.theanteriorcommissure前联合b.theposteriorcommissre.后联合the-graymatter:灰质68thewhitemater:白质÷a,theanteriorfuniculus;前索theposteriorfuniculus;后索thelateralfuniculus.侧索bthepyramidaltract(thecorticospinaltract);椎体束t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