应用化学专业建设与实践探讨

应用化学专业建设与实践探讨

孙子芸【摘要】如今社会所需的人才具备复合性特征，能够做到理论与实践的密切整合。应用化学专业建设也要顺应时代凸显应用型学科的优势，将人才培育重点放在应用化学人才发展上。为迎合社会需求，高校开始设置应用化学专业，推动专业建设。论文就应用化学专业建设与实践进行了研究，希望对应用化学专业发展有所助益。【Abstract】Nowadays，thetalentsneededbythesocietyhavethecharacteristicsofcompounding，andcanintegratetheoryandpracticeclosely.Theconstructionofappliedchemistryspecialtyshouldalsoconformtothetimes，highlighttheadvantagesofapplieddisciplines，andfocusonthedevelopmentofappliedchemistrytalents.Inordertomeettheneedsofsociety，collegesanduniversitiesbegintosetupappliedchemistryspecialtytopromotethespecialtyconstruction.Thepaperstudiestheconstructionandpracticeofappliedchemistryspecialty，hopingtobehelpfultothedevelopmentofappliedchemistryspecialty.【Key】应用化学专业;建设;实践【Keywords】appliedchemistryspecialty;construction;practiceO6-4;G642

【文献标志码】A

1673-1069（2019）06-0123-031应用化学专业建设的目标与重点专业建设具有极强的复杂性以及系统性特征，更是一项任重道远的大工程，这项工程融合了多个方面的内容，重点包含学科发展、课程结构调整、课程建设、师资培育、实验室建设等多个方面的内容。要保证专业建设有效性，就要明确专业建设的目标所在，以便在科学目标的引导之下有序开展专业建设活动。2001年教育部下发重要文件《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》，特别指出优化专业结构以及推动专业建设需要坚持的目标和思想是积极自觉适应国家调整经济结构的战略，有效满足市场对于应用型人力资源的需要，提升国际竞争力水平，着重把握好高新技术类学科与应用型学科专业，在优化专业结构的同时，继续助推教育改革工作的深化发展，最终构建能够充分适应国家社会经济及科技发展的人才培育结构以及学科专业体系，构建与市场经济相符的学科专业调整机制，保障高校教育真正实现适度超前建设与持续性发展[1]。从中我们能够清楚地看到高效推动应用化学专业建设秉持的目标是基于经济发展要求结合地方实际面向社会培育具备实践应用素质的化学人才，使其真正服务社会，助推经济长足发展。2高校應用化学专业建设与教学发展的现状从本质角度进行分析，应用化学专业是传统应用类专业类型，在国民经济建设当中扮演着重要角色。可以说应用化学影响着人们生产生活的方方面面，是普遍存在以及广泛应用的专业学科。该专业的毕业生同样也遍布每个行业，具备比较优良的就业环境，同时还拥有相对广阔的就业市场。不过在应用化学专业建设以及具体教学实践方面仍旧存在一定问题。2.1基础设施薄弱，实验条件不足应用化学专业最为明显的特征就是实践性，现如今越来越多高校虽然结合经济建设需要设置了这一专业，但是并没有在基础设施建设方面加大投入。基础设施，如教材、教学楼、先进教育设备等薄弱的问题成为影响化学专业建设的瓶颈和阻碍，特别是不能给学生提供良好的实验条件。大量调查显示，应用化学专业学生通常是和普通化学专业学生共用实验室，缺乏专业实验室条件支持。部分高校虽专门面向应用化学专业建立实验室，但是面积小，实验台、仪器设备等数量不足导致不少重要实验只能简化，甚至是取消。2.2课程设计陈旧，课程结构单一课程设计科学恰当可以帮助学生加强对专业知识的理解和掌握能力，丰富的课程结构能够完善学生应用化学知识体系，巩固学生知识能力。但通过对当前应用化学专业建设情况进行整体分析，发现课程设计不够合理，整个课程结构不够丰富，使得课程教学效果大打折扣。更甚至有部分高校专业教师对自身教授的应用化学课程就是模糊不清的，这又加大了学生的掌握难度。而且应用化学专业学生的学习主动性比较缺乏，最终获得的只是表面理论，不能够积累适应社会的实践技能。2.3师资队伍缺乏，师资力量较为薄弱教师承担着传道授业解惑的责任，因此师资团队的综合素质将会直接影响到应用化学专业建设的成效。因此，在推动专业建设的过程当中，除了要关注课程建设，完善有关教育设施以外，还需要提高对教师队伍培养的重视程度，认清应用化学专业是新型技术型与应用型学科，必须配备充足的师资才能够保证课程开展的成效。部分学校虽然只在数量方面是足够的，但是教师的专业素质与教育素养不能满足应用化学专业的教育要求，选用的教学方法不够恰当，影响学生综合能力的发展，阻碍了专业建设以及实践。2.4实验基地欠缺，应用能力薄弱应用化学专业课程的学习以及技能的巩固都需要通过一系列的专业实验来达到巩固和内化的目的，而实验基地就是学生达成这一学习目标的重要载体。不过在具体的专业建设当中受多个因素影响，高校的实验基地比较欠缺，内部设施也不够完善，无法保障学生高质量完成实验项目，甚至有部分高校无法为学生提供专门的实验基地，导致学生的实践应用能力培养受到不良影响，最终也不能够帮助学生顺利走入社会，导致专业人才培育质量大打折扣。3应用化学专业建设与教学实践措施就应用化学专业发展而言，专业建设效果以及教学实践成效将会直接关乎人才培育有效性，也会直接影响高校专业体系的完善和创新改革。为确保应用化学专业学生在就业时具备强大的竞争力，能够在激烈竞争中脱颖而出，就必须基于专业建设与教学实践当中的实际问题，提出科学恰当的解决方案，提升专业建设水准的同时，保证应用型和复合型人才培育的效果。3.1完善基础设施，优化实验条件高校要顺利开展应用化学专业课程教学活动，就必须把完善基础设施当作是基础与前提条件，确保学生可以拥有良好的学习环境与学习条件。现代社会的发展以及进步需要有丰富的实践应用型人才作为根本支持，这使得社会人才需求变得越来越迫切。为迎合社会需要，促进人才市场的发展与壮大，高校开始在应用化学专业发展过程当中推进扩招政策，使得学生人数迅速增加。在如今的新形势之下，高校要把基础设施建设作为基础以及重点，并在这一过程当中增加资金方面的投入，积极建设教学楼，结合学生能力培养需要确定新型教材，保障学生能够接触最前沿知识与技能，增强学生学习主动性与自觉性。与此同时，还需要对实验条件进行积极优化和补充，基于学校实际进行实验室扩建，为应用化学专业学生提供专门实验室来满足他们的实践需要。考虑到应用化学不同于普通化学，所以要尽可能地避免实验室混用问题的出现。为保障每位学生都拥有实验实践的机会，需要适当增加实验台，补充仪器设备等材料，有效锻炼学生实操技能[2]。3.2改进课程设计，调整课程结构应用化学专业教育的重要目标是让学生获得大量的化学知识，与此同时引导学生把理论应用到生产生活实践当中，增强学生学以致用的能力和操作素质。为了达成这样的目标，就需要把学生需求作为关注点，将专业建设以及课程教学目标确定为让学生拥有实践操作的外部条件以及必要的课程支持。教师在设计专业课程时，除了要将学校设施设备拥有情况纳入考虑以外，还需要分析该专业的特殊性，综合剖析学生的实际特点与需要给学生提供个性化以及针对性的课程学习方案，有效巩固学生的知识与技能，引导学生将所学理论应用于解决实际生活当中的问题，推动理论与实践的整合与密切互动。除此以外，在课程结构方面也需要做好调整和改进工作，注意把握应用化学专业的特殊性，结合社会对于应用化学人才的实际需求遥控专业课程满足社会需要。例如，可以在课程结构调整过程当中增加化学反应工程、化工仪表自动化等课程内容，引导学生主动投身于针对化学新产品的创新研究实践中。3.3加强师资培育，提升师资素质考虑到目前应用化学专业学生的数量在不断增多，对于学生综合素质的要求也有所提高，因此必须配备足够师资以开展教学实践活动，满足学生的学习需要。所以高校要保证专业建设有效性，首先需要把工作重点放在培育师资团队方面，在此基础之上努力提升师资队伍的综合素质水平，使得师资在数量以及质量方面都能够达到专业发展要求[3]。在对教师进行选拔时必须设置并且嚴格依照有关制度，以免非专业教师进入教师团队。要定期组织开展教育培训活动，使得现有教师接受学习和充电，提高教育教学的质量。除此以外，还需要加大校企合作力度，为教师提供进入企业学习与实践的机会，促使教师掌握企业发展需要和化学生产的具体流程，充实教师的实践经验，指导教师合理调整教学策略。3.4建设实验基地，培育实践能力实验基地为应用化学专业学生实践素质的发展提供了强有力的平台，所以加大实验基地建设是专业建设与教学创新的重点。现如今高校在实验基地建设方面还存在着一定的不足，不论是在数量规模还是在建设质量方面，都不能有效满足专业发展与课程建设要求。面对这样的情况，假如学校拥有相关条件，要积极建设专门性的实验基地，用于对应用化学专业学生进行专门的实验教育;如果存在条件限制，可以将校企合作作为重要突破口，与化工企业或者研究所等组织机构展开合作，促进实验基地的发展与壮大。这样的措施不仅能够有效节约学校经费，能够扩大实验基地，另外校企合作还可以帮助学校有效获知市场人才需要方面的信息，了解专业发展动向，有