高考作文教育类素材-推动青少年全面发展

高考作文教育类素材-----推动青少年全面发展目录：01在学生中弘扬劳动精神02培养一支带不走的师资队伍03充分实现义务教育公益性04坚持以美育人、以文化人05坚守初心廉洁从教正文：01在学生中弘扬劳动精神（新论）——推动青少年全面发展⑤周洪宇《人民日报》（2021年12月15日

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05版）习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这一重要论述，突出了劳动教育对于新时代立德树人的重要意义，是我们开展劳动教育工作的重要遵循。马克思指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”劳动教育不仅包括劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动情感、劳动技能、劳动思维等方面，同时具有很强的兼容性，能够与德育、智育、体育、美育结合在一起，培养学生多方面素质和能力。同时，劳动本身就是创造美好生活的重要手段，是非常重要的日常实践。接受劳动教育的过程，也是创造美好生活、参与社会实践的过程，对于促进学生身心发展具有不可替代的作用。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。也要看到，近年来在一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。去年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出在大中小学设立劳动教育必修课程、每学年设立劳动周的明确要求。在当前“双减”政策背景下，劳动教育越来越受到关注和重视，各地各学校探索劳动教育新形式的脚步也在加快。加强劳动教育，需要在课程设置上下功夫，特别是要针对不同年龄段孩子的身心特点，差异化设计教学内容。比如，在小学阶段，需要围绕劳动意识的启蒙，培养日常生活自理能力，让学生感知劳动乐趣，进而培养良好的劳动和卫生习惯，鼓励做好个人清洁卫生；在初中阶段，可以聚焦增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，鼓励学生适当参加生产劳动；高中阶段，则要注重围绕丰富职业体验，使学生在熟练掌握一定劳动技能的同时，理解劳动创造价值，培养劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。劳动教育是实践性很强的教育，只有符合学生成长规律，循序渐进、因材施教、因地制宜，才能提升劳动教育实效性，播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。每个人的成长都是学校、家庭和社会共同作用的结果，劳动教育的实施和发展离不开学校、家庭和社会的共同参与。对家庭来说，要发挥在劳动教育中的基础作用，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动。对学校来说，要发挥在劳动教育中的主导作用，切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间，引导学生系统学习掌握必要的劳动技能。对社会来说，要发挥在劳动教育中的支持作用，为劳动教育提供必要保障，包括完善设施、搭建平台、提供岗位等。注重劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，汇聚学校、家庭、社会多方面合力，确保劳动教育与德育、智育、体育、美育协同配合，我们就一定能探索出具有中国特色的劳动教育模式，引导学生树立正确劳动观，促进学生全面发展、健康成长。（作者为中国教育学会副会长、华中师范大学教授）

（本系列评论到此结束）02培养一支带不走的师资队伍本报记者王云娜《人民日报》（2021年12月15日

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11版）核心阅读近年来，湖南省长沙市芙蓉区探索“组团式”教育帮扶，与怀化市麻阳苗族自治县结成“对子”，将先进的办学理念、管理模式、教学资源带到麻阳，培养起一支带不走的师资队伍，促进当地基础教育水平稳步提升。湖南省怀化市麻阳苗族自治县，地处湖南西部。2019年脱贫摘帽前，这里曾是国家级扶贫开发工作重点县、深度贫困县，基础教育面临发展困境。2018年，湖南开展省内对口帮扶，长沙市芙蓉区与麻阳县结成“对子”。老牌教育强区芙蓉区创新推出“组团式”帮扶法——派出管理团队，“接手”新建成的麻阳第二锦江小学，发展素质教育，加强师资培训。双方教育部门通力合作，以第二锦江小学为样本，由点至面，辐射带动县里其他29所小学。组团对口帮扶共享办学经验滕女士是土生土长的麻阳人，从国内知名大学毕业后回乡就业。孩子出生后，她开始关注县城的教育情况，这才发现，麻阳县的教育走起了下坡路。每年，怀化市教育局都会组织基础教育质量测评，2005年前，麻阳县总能跻身前四名。但之后，麻阳县的名次逐渐后退。2018年，麻阳县开始谋划脱贫攻坚与乡村振兴有机衔接，提高基础教育质量成为重要内容。契机出现了。当年，湖南开展“携手奔小康”省内对口帮扶，老牌教育强区长沙市芙蓉区与麻阳县结成“对子”，将教育帮扶列为重中之重。出于化解大班额的需要，麻阳县当时正新建第二锦江小学，学生规模超过4000人，学生和老师均为分流而来，对学校管理团队提出了高要求。根据麻阳县的现实需求，芙蓉区决定推出“组团式”帮扶法：向第二锦江小学派出3人的管理团队，并引进芙蓉区办学理念。同时，以第二锦江小学为“大本营”，不定期选派名优骨干教师前来培训、帮教，以点带面，将芙蓉区先进的办学理念、管理模式和教学资源引入麻阳县，带动全县其他学校发展。2019年，芙蓉区与麻阳县签订协议，在麻阳县开展为期两年的教育帮扶，双方在第二锦江小学合作办学，教育帮扶就此开启。育人摆在首位注重全面发展“孩子们需要用心引导、用爱陪伴，我们必须大力发展素质教育，把育人放在首要位置。”结合学生实际和工作经验，第二锦江小学校长朱志湘确定了学校的办学理念：让每个生命精彩绽放。学校加大师德培训力度，要求老师扭转“唯分数论”的观念，通过良好师德，引导学生树立高尚的品德。“学校回归教育本质，也就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云。”四年级二班班主任龙小琴说，这让她深感认同。“孩子们扣好人生第一粒扣子，树立正确价值观，培养健全人格，能够受益一生。今后无论他们选择怎样的道路，面对多大压力，都能具备满满的正能量。”第二锦江小学常务副校长王蓉说。为了促进学生全面发展，学校开展了一系列活动，利用“三点半课堂”开办兴趣课程、组建合唱团等各类艺术团……在学校的鼓励下，一些同学发挥特长，积极参加艺术类竞赛和评选活动，获得不少奖项。六年级的邢子轩性格内向，和别人说话常常很紧张。今年上半年，他所在的班级承办了学校的“思政大讲堂”，编排演出了一出话剧，他也参与其中。上台表演锻炼了胆量，现在，他不仅当众表达落落大方，性格也变得开朗。麻阳县教育局副局长黄生军介绍，第二锦江小学的素质教育打响了名气，作出了示范。当地许多学校奋起直追，麻阳县的教育出现了新气象。用活帮教资源提升师资水平学习成绩要提升，关键要提升师资水平。“要给学生一杯水，教师就必须拥有一桶水。师资力量的强弱，决定学生接受知识的快慢、视野的宽窄和起步的高低。”朱志湘说。在麻阳县、芙蓉区教育部门的支持下，“芙蓉团队”加大师资培训力度，开办名师大讲堂，定期邀请省内优秀名师前来上公开课、做讲座、培训解读新课标。同时，与湖南名校——芙蓉区大同小学结为“手拉手学校”，选派教师前去跟岗学习。当了16年乡村教师的龙小琴过去很少参加培训，在名师大讲堂，她听了许多优秀教师的公开课。轻松的氛围、发散的思维、多样的互动让她深受启发，“原来还能这样上课！”学到新方法，龙小琴立即用到课堂上。四年级有一篇关于养鸡的课文。龙小琴先给孩子们讲述了自己小时候喂鸡的场景，再引入课本内容，并让孩子们通过模仿体会母鸡孵蛋时小心翼翼的样子。“学生很喜欢这样的课堂”，龙小琴说，孩子们的学习兴趣更浓了。两年来，第二锦江小学选派3批次、27名教师参加全国中小学课程领导力提升高级研修班，选派8批次、68名教师前往芙蓉区的小学，学习教育教学方法和管理经验。通过请进来、送出去，有效提升了全校老师的专业水平和综合素养。麻阳每年会对全县小学六年级毕业质量监测评价排名，第二锦江小学去年排在第十五名，今年上升至第七名。今年春季学期，全县组织四年级语文和数学教学质量抽测，第二锦江小学一跃成为第三名。芙蓉区教育局局长曾志伟介绍，立足第二锦江小学，芙蓉区用足用活帮教资源，辐射麻阳全县。一方面，邀请全县其他学校的老师到第二锦江小学跟岗学习。另一方面，只要请到教育专家、名校名师来讲课，都会让相关专业教师听课。全县跟岗学习总人数达464人，听讲学习教师达2600多人次。去年9月，芙蓉区从10所小学选派13名帮教队员，驻校帮扶第二锦江小学的同时分组分次深入板栗树乡中心小学、洞溪村教学点等学校送教上课。今年夏天，两年帮扶期已满，芙蓉区与麻阳县再次达成协议，由朱志湘继续担任第二锦江小学校长，带领芙蓉区教育帮扶团队的20名教师，持续开展教育帮扶。“芙蓉区的教育帮扶，为我们树立了高标准的办学标杆，培养了一支带不走的师资队伍。”黄生军说。03充分实现义务教育公益性（新语）石中英《人民日报》（2021年12月14日

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11版）我国义务教育法明确规定，“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。”这一条款明确表达了义务教育的强制性、公益性和免费性。义务教育的公益性是对义务教育价值取向的一种规定，即义务教育制度和活动的实施并不是为了实现特定行为人、机构或社会系统的自身利益，而是为了实现整个社会的利益。公益性既是义务教育的规范性特征，也是义务教育的事实性特征，是规范性和事实性的统一。理解义务教育公益性的内涵，要把握义务教育的公平性、非营利性、非竞争性等属性。义务教育的非营利性与非竞争性是从公益性中派生出来的。在义务教育公益性的基本性质得到保证的前提下，政府以外的自然人和其他社会组织提供义务教育阶段的服务，对于扩大学位供给、满足教育选择来说是有益的。但是，这种参与不能是营利性和竞争性的，否则不仅有悖义务教育的公益性，而且会导致义务教育生态的破坏。切实保障义务教育公益性的充分实现，首先需要明确各级党委和政府的主体责任。义务教育是关系到国民素质和国家未来发展的基础性工程，各级党委和政府要深刻理解和切实保障义务教育的公益性，提供充足的资源保障，要明确承担保障义务教育公益性的主体责任，不能将这个主体责任推给市场或变相推给市场。其次，要进一步完善义务教育阶段的办学体制。办学体制问题的关键在于公办学校和民办学校的关系。以往由于对义务教育公益性认识的不足，一些地方出于教育财政经费困难或急于扩大优质义务教育资源的需求，对民办义务教育中小学校举办和管理上比较宽松，通过各种方式发展了一批民办中小学校，其中有些民办中小学校采取违规“掐尖”招生、进行虚假宣传等，导致一些地方义务教育阶段中小学校出现民办学校“生满为患”、公办学校学生流失严重的现象。完善义务教育阶段的办学体制，就是要守住义务教育阶段以公办学校为主的底线，形成义务教育阶段公办民办学校协同发展的教育格局。再次，要引导民办义务教育学校健康发展。在培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题上，义务教育阶段民办学校与公办学校没有也不能有任何的实质性差别。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，严格执行义务教育课程标准，在少年儿童中弘扬和培育社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。长期以来，一些民办学校存在不符合少年儿童身心发展规律、教育教学规律的现象，应该进行治理，营造有利于少年儿童健康成长的教育教学和学校生态环境。总之，坚持义务教育公益性原则是我国教育事业社会主义性质的生动体现，是坚持社会主义办学方向，坚持以人民为中心发展教育事业的必然要求。同时要看到，我国是一个教育大国，义务教育阶段人口众多，区域之间、城乡之间、校际之间义务教育质量还存在不均衡现象，充分实现义务教育的公益性将是一个长期的过程。（作者为清华大学教育研究院院长，本报记者吴月编辑整理）04坚持以美育人、以文化人来源：人民日报2021-12-1309:11坚持以美育人、以文化人（新论）——推动青少年全面发展④以美育人非一日之功，需要脚踏实地、久久为功，从开齐开足上好美育课入手，构建以学生发展为中心的教学模式美育是审美教育，更是情操教育和心灵教育，对于立德树人具有不可替代的作用。习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。落实这一重要要求，就要下大力气改进美育工作，将其作为推动学校美育高质量发展的基础环节。中华优秀传统文化中，饱含着丰富的美育思想。“兴于诗，立于礼，成于乐”的论断，从中华传统美育的角度，阐明了诗歌、礼仪、乐舞之间的关系。朱光潜先生也提出：“要求人心净化，先要求人生美化。”如果青少年缺少美育，就不可能全面发展。中办、国办去年10月印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出，以提高学生审美和人文素养为目标，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段。在教育实践中，以美育人非一日之功，需要脚踏实地、久久为功，从开齐开足上好美育课入手，构建以学生发展为中心的教学模式，积极推进美育评价改革，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。移动互联网的发展、智能手机的普及，给美育工作带来新的契机。新科技的出现，重新激发了经典作品的活力，让生活空间与美育空间联系更加紧密。对今天的青少年来说，打开电脑或手机，就能身临其境般参观博物馆、艺术馆，欣赏艺术杰作。信息技术的不断升级，让藏于深宫大院的艺术珍品走入方寸之间的电子屏上，让静止的美术、书法、雕塑流动起来，突破了传统美育的空间隔阂、技术限制。与此同时，新的科技文明也在不断拓展美育的边界，互联网和虚拟化带来的冲击，正在改写很多艺术专业的分类和定义。这些都呼唤新时代的美育工作者时刻保持创新意识、开放意识，不断培养学生的审美能力和艺术创造力。面向未来，应进一步健全面向人人的学校美育育人机制，让所有在校学生都享有接受美育的机会，并以创新意识不断丰富和改进美育工作。对学校美育课而言，既开设好音乐、美术、书法、舞蹈等各类美育艺术课程，又注重充分挖掘不同课程所蕴涵的美育价值，才能更广泛、更深层实现美育的教化作用。比如，一些学校深入探索美育教学规律，打通学科壁垒，通过手工技艺等课程设计，将劳动教育和美育融为一体；有些学校将美育和传统文化、非物质文化遗产相结合，让中小学生体验我国非遗技艺的巧夺天工，熏染优秀传统文化和工匠精神；还有些学校着力发展艺术与教育专业，在教育学与艺术学的基础上，进一步增加设计学、心理学、工学等学科的综合学习，培养未来美育所需的新型人才、探讨美育的未来发展方向，等等。各级各类学校创新推动美育工作，正在形成“一校一品”“一校多品”的学校美育发展新局面。美育工作者要以“十年树木、百年树人”的耐心，为学生引路，把美的种子播撒在学生心中，才能不断提高学生审美和人文素养，从而强化美育育人实效，用美育助力学生追求未来美好生活。（作者:高鹏，系北京师范大学未来设计学院院长）05坚守初心廉洁从教作者：王大力王尚磊《光明日报》（2021年12月13日

10版）  每到学期中，河南省项城市第二高级中学（以下简称：项城二高）都会进行一次特别的“评教”活动，每个班级随机抽取10名学生，对班主任和任课教师评价打分。评价内容除课堂教学外，还涉及管理方式、教学态度、是否有违规违纪行为等。将评教结果纳入年度考核，立即处置新发现的问题。站在学生的角度评价教师的工作，自觉接受服务对象监督，这是学校完善管理、打造廉洁教师队伍的举措之一。近年来，学校从制度到细节、从内控到人文，多措并举，提升广大党员教师爱岗敬业、廉洁从教意识，让“廉洁之花”开满“清风校园”。突出管理细节 抓牢关键节点  堤溃蚁穴，气泄针芒。项城二高深知细节决定成败、细微之处见管理的道理，先后下发《教师禁忌用语》《教师行为十不准》等文件，让广大党员教师对可能违规违纪的言行心中有数。此外，学校还建立了教师廉洁从教档案，公示违规违纪行为，并在评优评先中一票否决。同时，组建家长委员会，邀请家长代表参与学校管理，定期反馈意见建议等。

  开学前后、逢年过节是违规违纪行为高发期，学校针对不同情况，创新管理，堵塞漏洞。比如，为避免每学期开学之际，家长为给孩子分一个“好班”，借机找老师和校领导在录取分班过程中“徇私”，学校在派驻纪检监察组全程监督下，使用电脑平衡分配班级学生和任课教师。为确保风清气正过好教师节，今年教师节前夕，派驻纪检监察组通过“廉教之家”微信群推送廉洁文章、廉洁小视频进行廉政提醒，组织开展“我用这样的方式爱你”主题活动，引导学生用亲手制作的手工作品，表达对老师的祝福和感谢，要求教师严格执行中央八项规定精神及其实施细则，营造立德树人、风清气正的校园氛围。树立典范典型 提升人文关怀  榜样的力量是无穷的，项城二高注重选树教师队伍中师德高尚、廉洁从教的典型，用