怎样掌握大量的英语词汇-课件

可不要死记硬背单词

在英语学习中，许多人都会为背单词而发愁和头痛，“今天背，明天忘”似乎是每个人心中永远的痛。当别人见琬婷掌握的英语词汇量这么大时，就会问她：“你是怎么背英语单词的?”“我从来不一个一个地死记硬背英语单词。”琬婷的回答让很多人持怀疑态度：“这怎么可能呢?”许多人以为，把英语词汇表背得越熟，英语单词也就记得越多越牢，也就掌握了可不要死记硬背单词1英语。因此，他们只管单词该怎么背，中文是什么意思，至于这些单词应该在句子中怎样运用、怎样理解就不管了。其实，英语作为一门活生生的语言，是那么丰富多彩，其自身的特点就决定了不能机械死板地学习它。自从琬婷学英语以来，我从不要求她去死记硬背一个个孤零零的单词。比如，一些看上去很相似的英语单词，如“there”“three”，在识记时一方面可以从读音上来辨认，另一方面可以从单词的形体英语。因此，他们只管单词该怎么背，中文是什么意思，至于这些单2上来辨认，比较它们之间的细微差别；再通过在句子里、文章中来学习，学多了，看熟了，自然就能熟记在脑海里。就像汉字，你认识了“王”和“大”，再来认“玉、主”和“太、犬”时，就可以从字形上加以辨认，看那一点是在什么位置。实际上，这时候你也在头脑中把它与其他字进行比较，并且掌握了它的形状特点，这样再经过学习，就能进行识记了。其实，虽然汉字是笔画的组合，英语单词是字母的组合，它们之间却存在着一些上来辨认，比较它们之间的细微差别；再通过在句子里、文章中来学3相似的识记规律。作为母语，我们虽然习惯于看汉字的笔画组合，但是在识记时没有谁会一笔一画地数基本笔画，只有在查字典时才会这样做。比如“雷”字，我们就会想到是“雨”字和“田”字的组合，而不会想到它是由哪些笔画组成的。也就是说，我们记汉字的时候，并不是把基本笔画作为最小记忆单位，那样做效率太低；对笔画复杂的字，我们通常把它分解成偏旁部首及几个简单的汉字之后，再把它组合起来识记。

相似的识记规律。作为母语，我们虽然习惯于看汉字的笔画组合，但4与汉字相比，英语单词看似一些杂乱无章的字母组合，其实里面也是存在组合规则的。只是作为外语，我们还不习惯于看英语单词的字母组合规则，从而造成我们总是按顺序一个一个字母地去认识和记忆。熟悉英语的人都知道，英语单词也有一个“形”在里面，也能一眼看出词形的组合，根本不用一个字母一个字母地去记。如"English”，初学者可能会一个字母一个字母地去记，但熟悉英语的人或具有英语思维习惯的人，则会按英语的整体组合来与汉字相比，英语单词看似一些杂乱无章的字母组合，其实里面也是5识记，也就是说，他们识记的是字母组合起来的一个整体。比如，对于一个稍长一点的单词，如"acknowledge”，琬婷一眼就可以看出是“ac”“know”"ledge”的组合，就会把它分解成字母组合来记。实际上，英语单词的拼写比汉字好记多了。因为英语是拼音文字，而汉字是象形文字。在掌握英语字母和字母组合在单词中的读音的基础上，知道了一个单词的正确读音，基本上就能拼写出这个单词了。识记，也就是说，他们识记的是字母组合起来的一个整体。比如，对6因此，记英语单词时，我们可以先学会怎样读这个单词，并记住它的形状(这是指英语中常用的字母组合，如ee、ea、sh、m等，还有常用的单词前缀和后缀。在阅读时多留意这些，可以使记忆单词更加容易)，然后才去记它的拼写。不过，单词的读音一定要正确，这样才能帮你根据规则，较为准确地记住单词。掌握了读音与大致形状，英语单词好记多了。在看听读时，一方面也不应想着单词中一个一个字母本身的读音，而应想着字母因此，记英语单词时，我们可以先学会怎样读这个单词，并记住它7和字母组合在单词中的读音，想着整个单词的读音。如在看听读"book”时，不应想着字母本身的读音[bi：]、[0u]、[ou]、[kei]，而应是字母“b”在单词中的读音[b]、字母组合“oo”在单词中的读音[u]、字母“k”在单词中的读音[k]，整个单词“book”的读音[buk]。反过来，听到了单词的读音[buk]，就很容易拼写出单词“book”。另一方面，听到单词读音的时候，也要和字母组合在单词中的读音，想着整个单词的读音。如在看听读"b8想到组成这个单词的字母的整体组合，应用单词的正确读音来帮助记忆单词，而不应用字母顺序来帮助识记单词。这就像熟悉字母的顺序帮不了你提高打字速度，熟悉键盘的组合才能真正挺高你的打字速度一样，只有熟悉单词中字母的组合，才能提高你识记单词的效率。同样的道理，在记忆英语单词的词义时，如果先记住一个可以作为词根的词，想到组成这个单词的字母的整体组合，应用单词的正确读音来帮助记9就能帮助记忆好几个单词。因为当词根添上了前缀、后缀后，可以衍生出更多的词语。例如，根据"happy”这个单词，可以记住"happiness、unhappy、happ坶”等单词。为此，平时要多记忆一些英语常用前缀和后缀，如“anti一、dis一、im一、re一、un一”和“-able、-el"、一ful、-less、-ly、-ment、一tion”等等。还有一些单词和其他单词组合后能变成复合词语，这也有利于记忆。例如，根据“book”可以记住“bookbinder、bookc~e、就能帮助记忆好几个单词。因为当词根添上了前缀、后缀后，可以衍10bookmark、bookshop、bookstall、bookworm”等复合词。总之，我们记单词的根本目的就是要学会如何运用它。如果硬背下了一大堆单词后，却不知道该如何使用；或者默记下单词后，却不会读，这样去背单词是没用的。事实证明，要提高英语识记的效率，就要培养英语思维习惯和思维能力。琬婷正因为有了很好的英语思维习惯和思维能力，所以，她对单词的识记能力远远超过了同龄人。bookmark、bookshop、bookstall、b11把单词放在句子里和文章中来记忆琬婷是如何识记单词的呢?那就是把单词放在句子里、文章中来不断记忆，而不是单个单个地去死记硬背单词。我们都有这样的体会，在阅读时，如果一个生词出现的频率很高，那么你在读完这篇文章后，这个单词也就记住了；如果某些生词出现的频率并不是很高，那么你将这篇文章多读几遍后，也就可以较容易地记住了。在句子中、文章里来记英语单词，正是利用这个原理。

把单词放在句子里和文章中来记忆12在句子中记单词和单个记单词是有所区别的。单个记单词只想记住它是由哪几个字母组成的，把单词分解成一个一个的字母来记，把字母作为最小记忆单位，倾向于死记硬背。而一个个靠死记硬背下来的单词，留在你大脑中的只能是孤零零的字母和苍白的互不联系的词义，不可能留下任何完整的意思，也不可能在你的脑海里呈现出一幅幅生动有趣的画面，自然也就不能给你留下深刻长久的印象。但是在句子中记单词就不一样在句子中记单词和单个记单词是有所区别的。单个记单词只想记住它13了，就总想借助于前后相邻的单词来帮助你记忆，倾向于识记单词的组合。因为句子中的单词不是孤立的，所以在记住单词的同时，还帮助你记住了大量的词组和短语。如果你背英语单词时，嘴里总是像和尚念经似的不断重复一个单词：“forbidden，禁止，f-o—r_b—i—d—d—e—n，禁止，forbidden…smelled，祭觉，-m—e一1一l—e—d，察觉，smelled…’’每个词要重复无数遍，接着又开始背下一个生词。这种了，就总想借助于前后相邻的单词来帮助你记忆，倾向于识记单词的14死记硬背下来的单词，枯燥无味，记得快，忘得也快。有时一口气背了许多单词，过不了多久就忘得差不多了。这是因为孤零零的死记硬背的单词，现炒现卖可以，但很难保存在记忆里。为什么会这样呢?这是因为你没有把这些单词放在句子里、文章中来记忆。就像我们在语文学习中掌握生字词一样，先将生字认几遍；后，再组成词，然后根据词在课文里的意思来学习，这样就有效地帮助死记硬背下来的单词，枯燥无味，记得快，忘得也快。有时一口气背15我们记忆了。比如学了“融”这个生字，你可以把它组成“融化、融解、融洽”等词，然后在课文里再来理解和学习它，效果就不一样了，它就会像一幅图画印在你的脑海里。把单词放在句子里、文章中来记忆，这样有了上下文的联系，就可以帮助我们更好地理解单词；而且每当你记住了一个单词，你也就知道了该怎样去使用它。任何事物都不是孤立存在的。单词、句子、文章三者的关系，好比点、线、面的我们记忆了。比如学了“融”这个生字，你可以把它组成“融化、融16关系。点是线的一部分，线又是面的一部分，它们互相联系，互相依赖。某个单词是某个句子的一部分，而某个句子又是某篇文章的一部分。每个句子都有完整的意思，每篇文章又都有完整的内容。通过课文学句子，通过句子学单词，孩子在句子里、文章中看多了，读多了，单词自然也就掌握了。事实上，我刚开始辅导妹妹学英语的时候，也是一味地要她背字母、背单词、做练习。这样花了不少时间，效果却不是关系。点是线的一部分，线又是面的一部分，它们互相联系，互相依17很好，对妹妹来说也显得枯燥无味。现在我教琬婷，就改变了以往教妹妹的方法，通过在句子里、文章中来识记单词，就收到了很好的效果。3弄清单词的一词多义很多人把英语词汇表背得滚瓜烂熟，结果到用时又稀里糊涂了。这是怎么回事呢?原因很简单，这种死记硬背下来的单词，在你脑海里只是一个个干巴巴地排列在一起的字母，这样到运用时你自然就会感到很好，对妹妹来说也显得枯燥无味。现在我教琬婷，就改变了以往教18如坠五里雾中，无从下手了。更重要的是，除了少数词语以外，英语单词都有几个不同的释义。这样，当某个单词和其他单词一组合，便会“摇身一变”，又有了新的含义。特别是介词，它们只和自己的“好朋友”搭配。而当你死记硬背英语单词时，由于没有把它们放在句子里、文章中去记忆，也不知道它们的多种用法，到了运用时自然就不知道该怎么办了。学英语单词，不可能一下子将每个单词的所有用法都学会，而要根据它在文章里如坠五里雾中，无从下手了。更重要的是，除了少数词语以外，英语19的具体意思来掌握。像英语“get""have""take”这类词，你就不能去死记硬背，而要看它在句子里的具体意思。你如果只死记硬背几个用法，把它固定死了，以后在学习中就很难灵活运用，从而妨碍了对英语的学习和掌握。因此，无论是学单词还是学语法，最重要的是要灵活学习、灵活掌握和灵活运用。有的人背单词时，只知其一，不知其二。即只记住了单词的某一个含义，便认为这个单词就只有这个意思；以为每个的具体意思来掌握。像英语“get""have""take”这20单词就像一张电影票，只有唯一的释义“座位”。比如说"time”，有的人初学英语的时候，以为"time"就是“时间”，“时间”就是"time"。却不知道，英语中一词多义的现象甚至比汉语还普遍得多，有的单词甚至有十几个不同的意思。如"time”就还有“倍数、次数、乘法、历史时期、时代、暂停、时机、时刻、一生”等意思。然而，由于他已经根深蒂固地认为"time”只有“时间”这个意思，这样以后再学"time"时，就难以接受"time"的其他意思了。

单词就像一张电影票，只有唯一的释义“座位”。比如说"tim21这样的例子还有很多，比如"book""box""match"。你看了这些单词，可能会说，这个太简单了，“book”就是“书”，“box"就是“盒子”，“match"就是“火柴”。可在下面的句子中，“book""box"和"match”就不是“书”“盒子”和“火柴”啦!你知道它们是什么意思吗?1．Janewantstobookaticket．(简想订一张票。)2．HeboxedHenryontheear"．(他打了亨利一个耳光。)

这样的例子还有很多，比如"book""box""match"223．Wewonthefootballmatch．(我们赢了足球比赛。)你看，意思是不是截然不同了?这里还有一个因为不理解词语搭配而闹笑话的故事。一个中国学生去英国念书，但他的英语并不好，于是他就每天背单词，以扩大词汇量。有一天，他正坐在窗边背单词，听到外面有人喊：“Lookout!，，他想：“Look"是“看”，“out"是“外面”，“Lookout"就是“看外面，，的意思了。于是他把头伸出外。3．Wewonthefootballmatch．(我23这时，一盆脏水泼在他的头上，然后又是一盆。他气坏了。后来他才弄明白，“Lookout'’是‘‘小心”的意思。因此，在记忆单词时，还要注意词语搭配，弄清词语的不同意思，学会灵活运用单词。琬婷对英语语法的学习，也是在句子里、文章中、故事情节中及各种英语听说读材料中进行的。我从不刻意地去教琬婷语法，尤其不在她刚学了几句英语后就来个语法分析。因为孩子对语法的重要性并这时，一盆脏水泼在他的头上，然后又是一盆。他气坏了。后来他才24不怎么理解，又没有什么逻辑思维能力。我只让琬婷多读、多练、多用，把句子读懂、读顺，反复加深对句子的理解就行了，并注意避免误导她去钻语法的牛角尖。在教琬婷学习英语语法的过程中，我也不过分强调词义。．如study的“学习、研究、书房’’等意思，琬婷通过在句子里、文章中不断进行学习和比较，自然而然就知道该怎么用了。在CCTV第三届“希望之星’’英语风采大赛不怎么理解，又没有什么逻辑思维能力。我只让琬婷多读、多练、多25全国总决赛中，大学组的一名选手在第—轮比赛中抽到了一道关于美术的题。当他回答出了这幅画是谁的作品后，却被第二个问题“Whatschooldoesthispicturebelongto?”(这幅画是哪个流派的?)给难住了。当他在比赛结束后和和琬婷交谈时，琬婷告诉他，“school"除了“学校”之外，还有“派别”的意思。他听了之后，一边由衷地称赞琬婷，一边懊恼地说：“要是我当时想起是这个意思，就有机会进入下一轮比赛了。”全国总决赛中，大学组的一名选手在第—轮比赛中抽到了一道关于美264尽量使用英英词典对于英语学习者来说，词典是个须臾不可离开的工具，以便随时查找和记忆单词。在英语学习中查词典，就和我们在学习汉语时查字典一样。琬婷英语入门时用的第一本词典是《彩图儿童学英语》。这本词典不像一般工具书那样枯燥呆板，它采用孩子喜爱的色彩鲜艳的画面，图文并茂地展示了诸如野生动物、家畜、瓜果蔬菜、家居生活、学校生活等内容，让孩子品尝到了浓浓的4尽量使用英英27情趣。琬婷伴随着这本词典走进了精彩的英语世界。词典是琬婷学习英语时不可缺少的一位好“老师”。在大量的阅读中，一旦出现不认识的单词，琬婷就一定要通过查英英词典来弄懂它，即使是那些不影响全句、全篇大意的生词，琬婷也一定要了解它们的词义和用法。琬婷正是通过阅读来学习单词是怎么用的，句式是怎么变化的。久而久之，琬婷的词汇量就像滚雪球似的越滚越大，也越来越丰富。

情趣。琬婷伴随着这本词典走进了精彩的英语世界。28随着阅读量的不断增加，琬婷手边的工具书便换成了《钱伯斯学生英语词典》。在琬婷学习英语的过程中，我始终没有让她用过英汉词典这类工具书。因为英汉词典是用汉语翻译英语单词的各种含义，并且在使用英汉词典时，多数人会图方便而只看中文。另外，用汉语解释英文时，在意思的表达上有时也难以到位，特别是有些英语单词，是很难用中文来表达它们的确切含义的。这就像我国的很多方言，有时很难把它们翻译成普通话，一旦用普通话来表达时，便觉得走了味。随着阅读量的不断增加，琬婷手边的工具书便换成了《钱伯斯学生英29英英词典则是用英语来解释英语单词的基本含义。通过看英语解释，不但能复习常用词汇，而且还能从中了解英语的表达方法，可以称得上是“一箭双雕”。因此，学习英语时，遇到不会的单词，最好的办法就是借助英英词典这个“英语老师”来帮你解决。事实证明，使用英英词典，不但能帮助琬婷正确理解词义，还可以培养她直接用英语进行思维的习惯。所以，在琬婷学习英语的过程中，我一直尽量避免让中文英英词典则是用英语来解释英语单词的基本含义。通30出现在她的听觉和视觉中，让她真正地沉浸在英语的世界里。后来，为了提高琬婷在阅读时查阅词典的效率，2000年暑假，我给她买了一个电子词典。有了电子词典，琬婷查阅单词的时间果然节省了很多。’不过，由于我第一次购买电子词典时缺少经验，结果第一个电子词典用了不到半年，琬婷就嚷嚷着单词量不够查阅了，说她要查阅的很多单词在这个电子词典里面都没有，还列举了许多查阅不到的单词给出现在她的听觉和视觉中，让她真正地沉浸在英语的世界里。31我看。鉴于此，我觉得最好的办法就是带上琬婷，让她自己去挑选适用的电子词典。琬婷在挑选电子词典时，专门试她在第一个电子词典里查不到的单词。左挑右选，终于选到了一个她认为词汇比较丰富的电子词典。现在这个电子词典成了琬婷学习英语的得力助手。运用电子词典查阅时逐个按键输入单词的过程，也是帮助她记忆单词拼写的过程。我看。鉴于此，我觉得最好的办法就是带上琬婷，让她自己去挑选适32可不要死记硬背单词

在英语学习中，许多人都会为背单词而发愁和头痛，“今天背，明天忘”似乎是每个人心中永远的痛。当别人见琬婷掌握的英语词汇量这么大时，就会问她：“你是怎么背英语单词的?”“我从来不一个一个地死记硬背英语单词。”琬婷的回答让很多人持怀疑态度：“这怎么可能呢?”许多人以为，把英语词汇表背得越熟，英语单词也就记得越多越牢，也就掌握了可不要死记硬背单词33英语。因此，他们只管单词该怎么背，中文是什么意思，至于这些单词应该在句子中怎样运用、怎样理解就不管了。其实，英语作为一门活生生的语言，是那么丰富多彩，其自身的特点就决定了不能机械死板地学习它。自从琬婷学英语以来，我从不要求她去死记硬背一个个孤零零的单词。比如，一些看上去很相似的英语单词，如“there”“three”，在识记时一方面可以从读音上来辨认，另一方面可以从单词的形体英语。因此，他们只管单词该怎么背，中文是什么意思，至于这些单34上来辨认，比较它们之间的细微差别；再通过在句子里、文章中来学习，学多了，看熟了，自然就能熟记在脑海里。就像汉字，你认识了“王”和“大”，再来认“玉、主”和“太、犬”时，就可以从字形上加以辨认，看那一点是在什么位置。实际上，这时候你也在头脑中把它与其他字进行比较，并且掌握了它的形状特点，这样再经过学习，就能进行识记了。其实，虽然汉字是笔画的组合，英语单词是字母的组合，它们之间却存在着一些上来辨认，比较它们之间的细微差别；再通过在句子里、文章中来学35相似的识记规律。作为母语，我们虽然习惯于看汉字的笔画组合，但是在识记时没有谁会一笔一画地数基本笔画，只有在查字典时才会这样做。比如“雷”字，我们就会想到是“雨”字和“田”字的组合，而不会想到它是由哪些笔画组成的。也就是说，我们记汉字的时候，并不是把基本笔画作为最小记忆单位，那样做效率太低；对笔画复杂的字，我们通常把它分解成偏旁部首及几个简单的汉字之后，再把它组合起来识记。

相似的识记规律。作为母语，我们虽然习惯于看汉字的笔画组合，但36与汉字相比，英语单词看似一些杂乱无章的字母组合，其实里面也是存在组合规则的。只是作为外语，我们还不习惯于看英语单词的字母组合规则，从而造成我们总是按顺序一个一个字母地去认识和记忆。熟悉英语的人都知道，英语单词也有一个“形”在里面，也能一眼看出词形的组合，根本不用一个字母一个字母地去记。如"English”，初学者可能会一个字母一个字母地去记，但熟悉英语的人或具有英语思维习惯的人，则会按英语的整体组合来与汉字相比，英语单词看似一些杂乱无章的字母组合，其实里面也是37识记，也就是说，他们识记的是字母组合起来的一个整体。比如，对于一个稍长一点的单词，如"acknowledge”，琬婷一眼就可以看出是“ac”“know”"ledge”的组合，就会把它分解成字母组合来记。实际上，英语单词的拼写比汉字好记多了。因为英语是拼音文字，而汉字是象形文字。在掌握英语字母和字母组合在单词中的读音的基础上，知道了一个单词的正确读音，基本上就能拼写出这个单词了。识记，也就是说，他们识记的是字母组合起来的一个整体。比如，对38因此，记英语单词时，我们可以先学会怎样读这个单词，并记住它的形状(这是指英语中常用的字母组合，如ee、ea、sh、m等，还有常用的单词前缀和后缀。在阅读时多留意这些，可以使记忆单词更加容易)，然后才去记它的拼写。不过，单词的读音一定要正确，这样才能帮你根据规则，较为准确地记住单词。掌握了读音与大致形状，英语单词好记多了。在看听读时，一方面也不应想着单词中一个一个字母本身的读音，而应想着字母因此，记英语单词时，我们可以先学会怎样读这个单词，并记住它39和字母组合在单词中的读音，想着整个单词的读音。如在看听读"book”时，不应想着字母本身的读音[bi：]、[0u]、[ou]、[kei]，而应是字母“b”在单词中的读音[b]、字母组合“oo”在单词中的读音[u]、字母“k”在单词中的读音[k]，整个单词“book”的读音[buk]。反过来，听到了单词的读音[buk]，就很容易拼写出单词“book”。另一方面，听到单词读音的时候，也要和字母组合在单词中的读音，想着整个单词的读音。如在看听读"b40想到组成这个单词的字母的整体组合，应用单词的正确读音来帮助记忆单词，而不应用字母顺序来帮助识记单词。这就像熟悉字母的顺序帮不了你提高打字速度，熟悉键盘的组合才能真正挺高你的打字速度一样，只有熟悉单词中字母的组合，才能提高你识记单词的效率。同样的道理，在记忆英语单词的词义时，如果先记住一个可以作为词根的词，想到组成这个单词的字母的整体组合，应用单词的正确读音来帮助记41就能帮助记忆好几个单词。因为当词根添上了前缀、后缀后，可以衍生出更多的词语。例如，根据"happy”这个单词，可以记住"happiness、unhappy、happ坶”等单词。为此，平时要多记忆一些英语常用前缀和后缀，如“anti一、dis一、im一、re一、un一”和“-able、-el"、一ful、-less、-ly、-ment、一tion”等等。还有一些单词和其他单词组合后能变成复合词语，这也有利于记忆。例如，根据“book”可以记住“bookbinder、bookc~e、就能帮助记忆好几个单词。因为当词根添上了前缀、后缀后，可以衍42bookmark、bookshop、bookstall、bookworm”等复合词。总之，我们记单词的根本目的就是要学会如何运用它。如果硬背下了一大堆单词后，却不知道该如何使用；或者默记下单词后，却不会读，这样去背单词是没用的。事实证明，要提高英语识记的效率，就要培养英语思维习惯和思维能力。琬婷正因为有了很好的英语思维习惯和思维能力，所以，她对单词的识记能力远远超过了同龄人。bookmark、bookshop、bookstall、b43把单词放在句子里和文章中来记忆琬婷是如何识记单词的呢?那就是把单词放在句子里、文章中来不断记忆，而不是单个单个地去死记硬背单词。我们都有这样的体会，在阅读时，如果一个生词出现的频率很高，那么你在读完这篇文章后，这个单词也就记住了；如果某些生词出现的频率并不是很高，那么你将这篇文章多读几遍后，也就可以较容易地记住了。在句子中、文章里来记英语单词，正是利用这个原理。

把单词放在句子里和文章中来记忆44在句子中记单词和单个记单词是有所区别的。单个记单词只想记住它是由哪几个字母组成的，把单词分解成一个一个的字母来记，把字母作为最小记忆单位，倾向于死记硬背。而一个个靠死记硬背下来的单词，留在你大脑中的只能是孤零零的字母和苍白的互不联系的词义，不可能留下任何完整的意思，也不可能在你的脑海里呈现出一幅幅生动有趣的画面，自然也就不能给你留下深刻长久的印象。但是在句子中记单词就不一样在句子中记单词和单个记单词是有所区别的。单个记单词只想记住它45了，就总想借助于前后相邻的单词来帮助你记忆，倾向于识记单词的组合。因为句子中的单词不是孤立的，所以在记住单词的同时，还帮助你记住了大量的词组和短语。如果你背英语单词时，嘴里总是像和尚念经似的不断重复一个单词：“forbidden，禁止，f-o—r_b—i—d—d—e—n，禁止，forbidden…smelled，祭觉，-m—e一1一l—e—d，察觉，smelled…’’每个词要重复无数遍，接着又开始背下一个生词。这种了，就总想借助于前后相邻的单词来帮助你记忆，倾向于识记单词的46死记硬背下来的单词，枯燥无味，记得快，忘得也快。有时一口气背了许多单词，过不了多久就忘得差不多了。这是因为孤零零的死记硬背的单词，现炒现卖可以，但很难保存在记忆里。为什么会这样呢?这是因为你没有把这些单词放在句子里、文章中来记忆。就像我们在语文学习中掌握生字词一样，先将生字认几遍；后，再组成词，然后根据词在课文里的意思来学习，这样就有效地帮助死记硬背下来的单词，枯燥无味，记得快，忘得也快。有时一口气背47我们记忆了。比如学了“融”这个生字，你可以把它组成“融化、融解、融洽”等词，然后在课文里再来理解和学习它，效果就不一样了，它就会像一幅图画印在你的脑海里。把单词放在句子里、文章中来记忆，这样有了上下文的联系，就可以帮助我们更好地理解单词；而且每当你记住了一个单词，你也就知道了该怎样去使用它。任何事物都不是孤立存在的。单词、句子、文章三者的关系，好比点、线、面的我们记忆了。比如学了“融”这个生字，你可以把它组成“融化、融48关系。点是线的一部分，线又是面的一部分，它们互相联系，互相依赖。某个单词是某个句子的一部分，而某个句子又是某篇文章的一部分。每个句子都有完整的意思，每篇文章又都有完整的内容。通过课文学句子，通过句子学单词，孩子在句子里、文章中看多了，读多了，单词自然也就掌握了。事实上，我刚开始辅导妹妹学英语的时候，也是一味地要她背字母、背单词、做练习。这样花了不少时间，效果却不是关系。点是线的一部分，线又是面的一部分，它们互相联系，互相依49很好，对妹妹来说也显得枯燥无味。现在我教琬婷，就改变了以往教妹妹的方法，通过在句子里、文章中来识记单词，就收到了很好的效果。3弄清单词的一词多义很多人把英语词汇表背得滚瓜烂熟，结果到用时又稀里糊涂了。这是怎么回事呢?原因很简单，这种死记硬背下来的单词，在你脑海里只是一个个干巴巴地排列在一起的字母，这样到运用时你自然就会感到很好，对妹妹来说也显得枯燥无味。现在我教琬婷，就改变了以往教50如坠五里雾中，无从下手了。更重要的是，除了少数词语以外，英语单词都有几个不同的释义。这样，当某个单词和其他单词一组合，便会“摇身一变”，又有了新的含义。特别是介词，它们只和自己的“好朋友”搭配。而当你死记硬背英语单词时，由于没有把它们放在句子里、文章中去记忆，也不知道它们的多种用法，到了运用时自然就不知道该怎么办了。学英语单词，不可能一下子将每个单词的所有用法都学会，而要根据它在文章里如坠五里雾中，无从下手了。更重要的是，除了少数词语以外，英语51的具体意思来掌握。像英语“get""have""take”这类词，你就不能去死记硬背，而要看它在句子里的具体意思。你如果只死记硬背几个用法，把它固定死了，以后在学习中就很难灵活运用，从而妨碍了对英语的学习和掌握。因此，无论是学单词还是学语法，最重要的是要灵活学习、灵活掌握和灵活运用。有的人背单词时，只知其一，不知其二。即只记住了单词的某一个含义，便认为这个单词就只有这个意思；以为每个的具体意思来掌握。像英语“get""have""take”这52单词就像一张电影票，只有唯一的释义“座位”。比如说"time”，有的人初学英语的时候，以为"time"就是“时间”，“时间”就是"time"。却不知道，英语中一词多义的现象甚至比汉语还普遍得多，有的单词甚至有十几个不同的意思。如"time”就还有“倍数、次数、乘法、历史时期、时代、暂停、时机、时刻、一生”等意思。然而，由于他已经根深蒂固地认为"time”只有“时间”这个意思，这样以后再学"time"时，就难以接受"time"的其他意思了。

单词就像一张电影票，只有唯一的释义“座位”。比如说"tim53这样的例子还有很多，比如"book""box""match"。你看了这些单词，可能会说，这个太简单了，“book”就是“书”，“box"就是“盒子”，“match"就是“火柴”。可在下面的句子中，“book""box"和"match”就不是“书”“盒子”和“火柴”啦!你知道它们是什么意思吗?1．Janewantstobookaticket．(简想订一张票。)2．HeboxedHenryontheear"．(他打了亨利一个耳光。)

这样的例子还有很多，比如"book""box""match"543．Wewonthefootballmatch．(我们赢了足球比赛。)你看，意思是不是截然不同了?这里还有一个因为不理解词语搭配而闹笑话的故事。一个中国学生去英国念书，但他的英语并不好，于是他就每天背单词，以扩大词汇量。有一天，他正坐在窗边背单词，听到外面有人喊：“Lookout!，，他想：“Look"是“看”，“out"是“外面”，“Lookout"就是“看外面，，的意思了。于是他把头伸出外。3．Wewonthefootballmatch．(我55这时，一盆脏水泼在他的头上，然后又是一盆。他气坏了。后来他才弄明白，“Lookout'’是‘‘小心”的意思。因此，在记忆单词时，还要注意词语搭配，弄清词语的不同意思，学会灵活运用单词。琬婷对英语语法的学习，也是在句子里、文章中、故事情节中及各种英语听说读材料中进行的。我从不刻意地去教琬婷语法，尤其不在她刚学了几句英语后就来个语法分析。因为孩子对语法的重要性并这时，一盆脏水泼在他的头上，然后又是一盆。他气坏了。后来他才56不怎么理解，又没有什么逻辑思维能力。我只让琬婷多读、多练、多用，把句子读懂、读顺，反复加深对句子的理解就行了，并注意避免误导她去钻语法的牛角尖。在教琬婷学习英语语法的过程中，我也不过分强调词义。．如study的“学习、研究、书房’’等意思，琬婷通过在句子里、文章中不断进行学习和比较，自然而然就知道该怎么用了。在CCTV第三届“希望之星’’英语风采大赛不怎么理解，又没有什么逻辑思维能力。我只让琬婷多读、多练、多57全国总决赛中，大学组的一名选手在第—轮比赛中抽到了一道关于美术的题。当他回答出了这幅画是谁的作品后，却被第二个问题“Whatschooldoesthispicturebelongto?”(这幅画是哪个流派的?)给难住了。当他在比赛结束后和和