初中英语教学反思心得

初中英语教学反思心得教学就是教与学,两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。2的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性.3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。基于以上情况,我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。针对以上问题，我可以从以下几个方面进行提高:标准来设计教学。其实在教学中,备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性,记钻研教材和教法，不满意就不收工.虽然辛苦，但事实证明是值得的。后授课的效果就会更好。以上做法,我虽收到一定的效果，但我没坚持到底，确实老师的精力是有限的。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。一起来分享吧！三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:(一）精讲多练.精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法.在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更这样通过精讲,多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识.（二)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;积极性和自觉性。习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。一、困惑本学期我校安排任教预备年级的两位老师都没有上过预备班的经历,尽管八我们备课组老师发现，学生很差，进度很慢，就开始焦虑了，全部精力教音标效41，2171，46，1530二、实践培养课堂教学的学习习惯高他们学习英语的兴趣，不让差生掉队;另一方面教师要适时培养学生的学习习惯,让他们跟着老师走。在学习音标的阶段,也是让他们养成大声朗读英语的最佳时期，从一开始的30英语”放在了第一位，借此希望他们养成每天大声朗读的习惯。在培养学习习惯上我们采用了stepbystepQR本，提前渗透预2listen-repeat-writeandanswer让他们在上面补充了每课的语法重点，进行操练。方法适当,事半功倍学生程度不同，好的不冒尖,差的一大批，所以在平时的教学中我们更注重用不同的教学方式以提高学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性.合理安排游戏环节，选择适合他们的游戏熟练拼读.通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣，摆脱枯燥。40，510分钟.48xxxxx可以让学生变出不同的组合，xxxx。我们在教学中尝试了多种游戏方式，找最合适的游戏,适当修改游戏。我们分别持有元音和辅音卡片，当老师读出一个直呼音,看哪组出示卡片的反应快,面就有些乱，因为想让他们动起来,一开始游戏规则是看哪个先奔到讲台，可能来,后来我就把游戏规则改成在座位上站起来，效果好很多。而在平行班做时，度，找了些他们容易听懂的直呼音。小老师计划，互惠互利为了不让差生掉队,我们实施了小老师计划，每班找一批读的标准的同学当组长和助教，大部分学生到组长处过关口试内容,小部分学生由助教一对一进行音标卡片的充分利用别是它背面的内容不可忽视,我在教每个新的音标时，都会让学生回顾小学学过的相关单词，卡片背面基本都包括了，不用在费心准备的。时玩一玩卡片游戏.音标提示句的合理利用蒋老师提供的音标提示句我用得很顺手,每教一个音标前先写提示句，每练xxxxmini—exercisemini—exercise。说说容易，做做难。40QRMINIMini改句会了做时态，改句不会继续练。相同的内容多做自然就会了。三、收获教师层面紧,这些习惯的养成对以后的课文教学会带来很大的帮助。这次音标教学相比若干年前,我们做了有心人，每节课都有教学反思，这对后面的教学是起到很好的指导作用的。断完善,相互借鉴，相互学习。学生层面我告诉他们刚刚读的就是我们第一课的新单词，老师没教你们,是你们自己读出学生通过分音节的训练，已经养成很好的读单词的习惯,先读准元音再读准OooO学生渐渐掌握发音规则。学生过了单词记忆关,英语学起来就有劲了。家长会时，平行班的学生家长都来感谢我,说是小孩以前从来不读英语的，没想到进了初中每天哇啦哇啦读得很起劲.几个英语基础不好的,因为会读单词了，会拼单词了，也开始对英语感兴趣了。四、反思的很多建议和方法让我们少走了很多的弯路。学生好坏差距越来越大了，好的九十几,差的连中文都记不下来。这样对教师的分层教学要求就很高,一节课同时兼顾两头说说容易其实要做实是很难的,动的话，我们是推不动的。另外，我们也发现，对于个别学困生来说,比起笔试开口，音标学习还算件容易的事.当我们还沉浸在成功转化学困生的喜悦中，课文的书面考试就给了我们一盆冷水.摸底考一塌糊涂的几个学生在音标学习中很努力，成绩也不错，但一做书面卷，刚刚建立起的脆弱的自信心就崩溃了,又开始了他们的恶性循环，上课能集中思想听课,课文不能及时背出，尽管有翻译本，作业不能按时完成，以致考试测验很低分.如何消灭差生真是摆在我们面前的难题。以上仅仅是我们备课组老师在音标教学在中的一些初步探究和反思,希望能得到同行更多的指导和意见。音标教学的反思《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学我们如何在新形势下教学音标?3262—348握用音、形、义相结合的正确方法识记单词(可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力,使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态.然后是分散教学,即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标,确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。音标教学反思都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章,小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精"，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣.教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（一）认读游戏48而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。(二）听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类:一Listenandcircle(),ListenandListenandandconnect(三）拼读游戏小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜.加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来教学有法，但教无定法；摸石头过河，各显风采.现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下:一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。的学生W、M，r、v、有一;4、;6二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。针对学生英语基础较差这种情况,我从讲解最简单最基本的知识入手,激发考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取