初中综合实践- 数码摄影与摄像 主题2活动1：摄影技巧 教学设计学情分析教材分析课后反思

摄影技巧教学设计【教学目标】巧。过程与方法：通过分析、比较、思考、讨论等方法，师生互动、生生互动完成教学实践与学习。情感态度与价值观：学会运用所学摄影知识，记录生活中的美好瞬间。【教学重点】通过本课的学习，知道摄影构图、手动模式拍摄的基本知识点【教学难点】运用所学摄影知识拍摄出好的摄影作品。【教学过程】一、导入2014问：这是什么歌？2014是歌曲，还有里面的照片。拍照片属于什么艺术形式？由此导入本课。二、探究新知：借助摄影技术转化为永恒的视觉图像。1、学习摄影构图相互关系及其所处的位置，让画面更协调。常用的摄影构图方法：平衡式构图：平衡式构图给人以满足的感觉，画面结构完整，安排巧妙，对应而平衡。常用于月夜、水面、夜景、新闻等题材。变化式构图：变化式构图故意将主体安排在某一角落或某一边，能给人一思考和遐想的空间，留下进一步判断的余地。这种构图富于韵味和情趣，常用于ft水小景、体育运动、艺术摄影、幽默照片等。对角线构图：对角线形构图是最基本的经典构图方式之一，把主题安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度，富于动感，画面活泼，容易表现出纵深的效果，吸引人的视线到画面深处。X形构图：线条、影调按X三分法构图：明、简练，常用二风光、人像摄影。九宫格构图：这是最为基本的构图方式之一，将主体安排在“九宫格”交叉点的位置上，一般认为右上方的交点最为理想，其次为右下方。这种构图方式较为符合人们的视觉习惯，使主体自然成为视觉中心，具有突出主体并使画面趋向均衡的特点。知识竞赛：观察下列摄影作品，说说它们采用的什么构图方法。（小组交流）2、学习手动模式拍摄MM和拍摄的需求自由的选择光圈、速度，拍出自己想要的效果。但用手动模式拍M包括：手动调整光圈，手动调整速度，手动调焦等。光圈FF1、F1.4、F2、F2.8、F4、F5.6、F8、F11、F16、F22、F32、F44F64，每增加或降低一档光圈，进入镜头的光量就会加倍或减半。快门快门是控制光线进入相机镜头时间长短的装置。快门的速度主要包括有1、1/2、1/4、1/8、1/15、1/30、1/60、1/125、1/250、1/500、1/1000等，快门速度越高，曝光时间越短，快门速度越慢，曝光时间越长。曝光组合：当的配合，才能得到合适曝光量。快门与光圈数值的组合称为曝光组合。光圈开大一档，快门就要加快一档，快门减慢一档，光圈就要缩小一档。3.焦距焦距，也称为焦长，是镜头中心点到感光器上的距离。范围越窄。三、学以致用：与光圈的参数：只改变光圈值，其他参数不变，拍摄一组照片；只改变快门速度，其他参数不变，拍摄一组照片；小结：光圈开的越大（光圈值越小光圈开的越小（光圈值越大焦距越短（数值越小，拍摄画面所能容纳的范围越广；焦距越长（大，拍摄画面所成容纳的范围越窄。四、拓展提高：拍摄风景，我们如何选择光圈值？拍摄人物时，我们如何选择光圈值？五、学有所得学生畅谈本节课所学到知识。六：课堂总结：《摄影技巧》学情分析的学习。《摄影技巧》效果分析加深学生对摄影理论知识的理解和掌握，提高学生的实际拍摄能力。《摄影技巧》教材分析21系，引导学生正确把握摄影技巧。共包括两个层次：第一层次：摄影构图知识，主要讲到三线构图、曲线构图、变化构图、等知识，为摄影的做好最基本的准备。的摄影作品。评测练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）相机镜头中可以改变中间孔径大小的装置是（ ）A.光圈 B.快门C.焦距 D.M档下列说法正确的有（ ）①焦距越短，拍摄画面所能容纳的范围越广②快门与光圈数值的组合称为曝光组合：③光圈控制曝光时间的长短④快门是控制光线进入相机镜头时间长短的装置A.①② B.①②④ C.②③ D.③④二、非选择题摄影构图方法有哪些？《摄影技巧》课后反思一、成功之处：的兴趣和学习积极性。对学生发言给予表扬鼓励，对缺漏加以补充，加深他们的认识。强调小组交流合作，课堂教学中，对重要知识点，我引导学生采用小组合握、巩固摄影技巧。设置竞争环节。对部分探究性的问题，我让小组成员相互合作、组与组之发了他们的竞争意识，从而激发他们对摄影课的学习兴趣。二、需要改进之处：刻地认识和了解这门课程后也更愿意与教师一起参与课程活动。注重学生实际操作能力培养。本课本身就是实践课程，如果跟随课堂知识进度，让学生亲手操作相机，本课知识理解起来会更容易些。《摄影技巧》课标分析知