《大禹治水》完美课件

大禹治水15第二课时大禹治水15第二课时毒蛇兽继伤退摘苹果仍续训恢激趣导入毒蛇兽继伤退摘苹果仍续训恢激趣导入大禹是如何治水的？（核心问题）大禹是如何治水的？（核心问题）指名读第一自然段，说一说为什么要治水？（串珠问题1）很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。品读释疑指名读第一自然段，说一说为什么要治水？（串珠问题1）默读2—4自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？（串珠问题2）

洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。过渡句这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文——要治水。鲧筑坝挡水默读2—4自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用

概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。作用：总结上文,引出下文,承上启下。答题模式：这个句子是个过渡句，总结了上文是写XXX，引出下文将要写XXX。过渡句概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？（串珠问题3）禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。从“到处奔走”一词可以看出禹为了治水到处实地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。“三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？（串珠问禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。禹，采用开通河道、疏导的办法治水。可以看出大禹治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大

在括号里填上合适的动词。(

)田地(

)房屋(

)教训(

)生产(

)猛兽(

)河道(

)百姓(

)洪水淹没冲毁吸取恢复驱赶开通伤害引导在括号里填上合适的动词。淹没冲毁吸取恢复驱赶开通伤害引导想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？（串珠问题4）课文是按事情发展的顺序写的。示例：学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？（串珠问本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。本课小结本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接课堂小结在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。课堂小结在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像大禹治水起因经过结果一心为民不辞劳苦专心致志离家十三年三过家门而不入吸取教训疏导开通河道洪水经常泛滥人们生活痛苦极了鲧筑坝挡水九年洪水仍然没有消退洪水退了农业生产恢复人们过上了安居乐业的生活结构图示大禹治水起因一心为民离家十三年洪水经常泛滥人们生活痛三过家门而不入为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。拓展延伸三过家门而不入为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门作业布置1.完成课后第一题。2.根据课后第二题的提示，给爸爸妈妈讲讲“大禹治水”的故事。作业布置1.完成课后第一题。《大禹治水》完美课件1.文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意蕴丰富，形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌。2.文章以《天龙八部》中灰衣老僧的事件为例，旨在证明金庸对佛家文化研究之深。3.文章用具体的作品来论证魂点，说服力强，也加深了读者对金庸作品思想的理解。4.文章先总述金庸小说取得的成就，然后从多个维度分别进行阐述，论证结构清晰。5.文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有变化的，体现了金庸对文化的批判意识6.拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情1.文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意大禹治水15第二课时大禹治水15第二课时毒蛇兽继伤退摘苹果仍续训恢激趣导入毒蛇兽继伤退摘苹果仍续训恢激趣导入大禹是如何治水的？（核心问题）大禹是如何治水的？（核心问题）指名读第一自然段，说一说为什么要治水？（串珠问题1）很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。品读释疑指名读第一自然段，说一说为什么要治水？（串珠问题1）默读2—4自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？（串珠问题2）

洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。过渡句这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文——要治水。鲧筑坝挡水默读2—4自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用

概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。作用：总结上文,引出下文,承上启下。答题模式：这个句子是个过渡句，总结了上文是写XXX，引出下文将要写XXX。过渡句概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？（串珠问题3）禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。从“到处奔走”一词可以看出禹为了治水到处实地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。“三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？（串珠问禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。禹，采用开通河道、疏导的办法治水。可以看出大禹治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大

在括号里填上合适的动词。(

)田地(

)房屋(

)教训(

)生产(

)猛兽(

)河道(

)百姓(

)洪水淹没冲毁吸取恢复驱赶开通伤害引导在括号里填上合适的动词。淹没冲毁吸取恢复驱赶开通伤害引导想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？（串珠问题4）课文是按事情发展的顺序写的。示例：学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？（串珠问本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。本课小结本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接课堂小结在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。课堂小结在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像大禹治水起因经过结果一心为民不辞劳苦专心致志离家十三年三过家门而不入吸取教训疏导开通河道洪水经常泛滥人们生活痛苦极了鲧筑坝挡水九年洪水仍然没有消退洪水退了农业生产恢复人们过上了安居乐业的生活结构图示大禹治水起因一心为民离家十三年洪水经常泛滥人们生活痛三过家门而不入为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。拓展延伸三过家门而不入为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门作业布置1.完成课后第一题。2.根据课后第二题的提示，给爸爸妈妈讲讲“大禹治水”的故事。作业布置1.完成课后第一题。《大禹治水》完美课件1.文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意蕴丰富，形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌