中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件

中医诊断学肝胆病辨证教学讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中医诊断学肝胆病辨证教学讲义中医诊断学肝胆病辨证教学讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔胆肝郁气滞证实证肝火炽盛证胆郁瘐扰证肝胆病辨证肝胆湿热证寒滞肝脉证虛肝血虛证血虚生风证肝阴虚证热极生风证肝风内动证类证鉴别S虚实夹杂证阴虚动风证肝阳上亢证肝阳化风证所血虚远指血液亏损,肝失濡养,以脑晕、视力减退经少、肢麻手顫等及血虛症状为主要表现的虛弱症候常见病因脾胃虛弱,化源不足失血过多久病重病,失治误治伤及营血下一页返回随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，开展科学探究实验是一种行之有效的教学、学习方式。在教学过程中通过学生的主体活动，促进他们的合作意识、主体意识、创新精神、实践能力等整体素质的全面发展。初中化学实验探究课导学，是指通过学生的预习和教师的指导让学生把自学、辅导、合作实践、交流、练习、反思评价等几个环节有机结合起来，以培养学生独立的思考能力、学习能力和研究能力，并始终贯穿创新意识、合作意识的一种实验课教学模式。这种教学模式更有效地促进学生素质的全面提升。初中化学实验探究课导学案是优化导学的操作平台。下面针对初中化学实验探究课导学案应用进行阐述。一、初中化学实验探究课导学案应包含的基本要素：1.课题和课型：学案的类型有新授课和复习课之分，因此在设计和教学过程中侧重点有所不同。2.学习目标：包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。3.重点难点：它能提醒学生要掌握的重点和要突破的难点。4.与前后知识的联系：能帮助学生把握知识的来龙去脉，架设温故而知新的框架，建构完整的科学知识体系。5.课堂的情景引入：结合本堂课知识，以故事或图片或事件或史实或生活生产中的应用为情景引入，既有利于培养学生的学习兴趣，又能迅速进入新课。6.疑难点、易错点、操作要点、注意事项：它能提醒学生需要特别注意相类似、容易混淆的相关内容。7.典型例题：通过设置典型例题或实验的分析，使学生了解所学内容在试题中是以什么形式、题型来设计的，难度如何。从而启发学生思维，规范解题。8.巩固练习：可通过设计诸如识记类、理解类、应用类、创新类及讨论类等多种多样的题目，作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练，以检验所学知识。9.知识结构：它应该是本节内容的一个完整体系。10.课堂小结及反思：主要由学生就所学知识来体会学习成功后的愉悦，并找出学习过程中的困惑和不足。二、初中化学实验探究课导学案的基本教学流程及实施过程：根据化学学科的教学特点，可构建如下教学流程：自主学习---讨论交流---实验探究---精讲点拨---当堂反馈---巩固拓展。实施过程：1.自主学习：通过自主学习，培养学生的自学能力。通过自查、互查、抽查、检测的方式来检查学生对课前学案的完成情况，解决学生自学中存在的疑难问题。其设计思路为：提前发放→提前收取→教师抽批→课前发放→自查梳理。2.讨论交流：在探究式教学中，通过探究前的“假设”创设探究情境，通过小组之间的交流、分析、实验，使学生产生积极的情绪和体验。激发学生的求知兴趣，充分发挥学生的学习潜能。其设计思路为：小组讨论→全班交流→教师点评→取长补短→最佳方案。3.实验探究：（1）提出问题：通过情景引入，提出的问题要引起学生认知结构上的不平衡，造成学生心理的悬念，从而唤起学生的求知欲望。（2）方案设计：实验探究既“探”又要“究”，而学生间的交流恰恰体现了“究”的过程。这个过程能够极大程度地反映出学生对知识技能的掌握情况，同时更能考察出学生对知识内化理解的深度，也是培养学生科学素养和思维品质的极好时机。所以绝不能仅仅停留在表面的叙述，而是应该进行深入的讨论，从而理解他人设计的意图并进行比较，同时加以判断，选择出最佳方案，这样才达到实验探究的目的。（3）探究实验：探究实验课学生实验，然后在观察实验的基础上，通过科学抽象的逻辑思维，自己概括归纳实验现象，分析实验数据，从而揭示出物质变化特点及其规律。在探究过程中，教师起着引导、点拨、评价的主导作用，主要职责是创设学习情景和学习途径。学生通过实验，亲自去解决发现的问题，使动手能力和观察能力得到了培养；探究中，发表自己的见解，培养了表达能力；归纳总结，促成学生的自学能力，分析综合能力也得到有效锻炼与提高。通过以上学生的动手、动脑、动眼、动口等活动，学生的主体作用得到了充分的发挥。（4）现象或数据记录：在探究学习中，学生也要根据实证资料做出对现象的科学解释。一是要认真观察实验现象；二是要记录反应控制条件；三是记录“反常现象”。（5）解释或结论：教师在组织教学时，应该为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动，将自己所学知识应用于解决实际问题中去。其设计思路为：问题引入→方案设计→实验探究→现象或数据记录→解释或结论。4.精析点拨：以教师主导为依据，充分体现教师在学生学习过程中“导”的功能。学生把通过合作未能解决的疑难问题提出来，教师针对学生提出的疑难问题进行讲解和分析，并对每个方案或设计或操作进行评价。其设计思路为：收集归纳问题→教师引导点拨→归纳形成板块→例题突破难点→师生反思释疑。5.反馈矫正：学生学习情况要当堂反馈，及时矫正。反馈矫正的题目要围绕本节知识点精心设计，题不在多在精，要典型，能起到举一反三的作用。教师在讲解时要多注重学法和解题方法的指导。其设计思路为：学生定时练习→个别回答答案→组内讨论答案→小组汇报情况→教师点拨释疑。6.巩固拓展：在梳理课中问题的基础上，对本节课知识点归纳总结，并完成本节课知识体系的构建。同时要注意课时的连贯性，布置下一次的“自学查测”内容。其设计思路为：梳理课中问题→归纳构建体系→完成课后作业→自我反思问题→预习下节内容。三、初中化学实验探究课导学案应用中的注意事项：1.用导学案教学要努力做到：课本放手让学生阅读，化学新知放手让学生主动探索，重点、难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生解答。总之，在课堂上只要学生能完成的、做得到的，教师绝不能包办代替。2.要控制好学生自主学习的“自由度”。自主学习绝不等于放任自流，课堂上，教师要动态地把握好“学”与“教”的度，要加以适时的引导和调控。3.处理好“三个结合”。（1）紧扣教材与课外拓展的结合（2）紧扣导学案与课堂生成的结合（3）学生自主学习与教师讲解指导的结合。一、什么是课堂教学的科学性和有效性何谓课堂教学的科学性？科学就是符合事物客观规律，有利于事物朝向有利方向发展的东西。课堂教学的科学性就是通过正确的教学方式方法来提高学生对该学科的认知，从而达到理解并灵活运用的目的。何谓课堂教学的有效性？从概念上来讲，课堂教学的有效性指的是通过在课上讲授知识使得学生获得新的知识，达到认知与能力，过程与理论，情感态度价值观三者综合协调发展的效果。通俗的来说，课堂教学的有效性是指通过课堂学习，学生在课业上有新的理解、有进一步的提高和进步。课堂教学的科学性和有效性具体体现为：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特点最核心的一点是观察学生如何从“无”到“有”，由量变产生质变，从不会到接受再到贯通的过程。二、初中生物课堂的主要教学内容初中生物主要学习生物与生物的生长和繁殖、影响生物生存的环境因素、生物对环境的适应和影响、细胞的分裂、细胞的分化、植物的组成部分、常见的藻类、苔藓和蕨类植物、常见的裸子植物和被子植物、种子的结构、种子萌发的条件和过程、花的结构、植物的光合作用、蒸腾作用、呼吸作用、人类活动对生物的影响、脊椎动物和无脊椎动物、细菌的形态结构和生殖方式、植物的无性生殖和有性生殖、昆虫的生殖和发育、两栖动物的生殖和发育过程、鸟类的生殖和发育过程以及人类的生长发育、器官组成等。三、农村生物课堂与城市课堂的区别及优势根据上文提到的初中课堂的主要学习内容我们不免看出，生物的学习不同于陶冶情操的语文、要求计算和理解的数学，生物的学习是在贴近自然的基础上对于大自然的理解和做出概念的学科。越是贴近自然越是便于生物的学习。农村学生家庭大多以务农为主要收入，许多家庭还兼职养殖业，甚至许多学生在课余时间还要跟随家长到田间地头参加农业活动、在茶余饭后喂养鸡鸭猪鹅。这就使得农村学生更加熟悉各种动物和植物，对于它们的形态、体貌、性状更加熟悉。这就大大有利于生物的学习。例如：当学到常见的裸子植物和被子植物时同学们就会很快想到很多被子植物，玉米、小麦、水稻、豌豆等诸多农作物都是被子植物，他们常年与这些植物打交道，就能够在老师讲述完裸子植物与被子植物的概念后很快的将这些绿色开花植物与松柏等裸子植物区别开来。根据这些特征，教育工作者们应努力做好农村生物课堂的教学设计具备科学性和有效性的生物问题，以提高学生生物成绩。四、农村初中生物课堂的问题设计举例1.影响生物生存的环境因素首先我们知道，影响生物生存的环境因素分为生物因素和非生物因素，生物因素即水、光、温度和空气；非生物因素则包括生物之间的捕食关系、竞争关系以及合作关系等。在设计该章节问题时，我们可以先让同学们列举影响农作物生存的因素。我想大多数接触过农业生产的学生都会列举出水、肥料、病虫害、光照、天气状况、土壤状况等常见原因。在提问多个同学听取不同意见后再带领学生进行问题总结。水、肥料、天气状况和土壤原因我们可以把它归类为“非生物因素”，总结为“水、光、温度”在为学生补充上空气原因（二氧化碳浓度影响），而病虫害的发生则归结为“生物因素”这是影响农作物生活的其他生物，由于害虫对农作物有捕食关系，所以影响了农作物生长。再有同学们都知道大树下种植的农作物往往颗粒无收，这便是两种生物之间的竞争关系。而大豆和根瘤菌则是生物之间的合作关系。2.脊椎动物和无脊椎动物脊椎动物顾名思义就是有脊椎骨的动物，而无脊椎动物就是无脊椎骨的动物。农村孩子接触大量的动物，一说到脊椎动物与无脊椎动物的举例大家就会踊跃发言。猪、鸡鸭鹅、青蛙、老鼠、蛇等都属于脊椎动物；而蝗虫、蚯蚓、蟑螂、蚊子等都属于无脊椎动物。再对无脊椎动物和脊椎动物的举例进行归类可以得出――昆虫类基本属于无脊椎动物类，而哺乳动物、两栖类动物大多都是脊椎动物，这样不仅学习了脊椎动物和无脊椎动物，还复习了哺乳动物两栖动物和昆虫。五、农村初中生物课堂的问题设计的科学性和有效性以上问题设计全面生动、贴近学生生活，使得学生在课堂上就能理解并记忆与生活息息相关的生物问题，达到了课堂知识从“无”到“有”，由量变产生质变，从不会到接受再到贯通的要求，切合事物客观发展规律，具有科学性和有效性。【中医诊断学肝胆病辨证教学讲义41、实际上，我们想要的不是针对1胆肝郁气滞证实证肝火炽盛证胆郁瘐扰证肝胆病辨证肝胆湿热证寒滞肝脉证虛肝血虛证血虚生风证肝阴虚证热极生风证肝风内动证类证鉴别S虚实夹杂证阴虚动风证肝阳上亢证肝阳化风证胆2所血虚远指血液亏损,肝失濡养,以脑晕、视力减退经少、肢麻手顫等及血虛症状为主要表现的虛弱症候常见病因脾胃虛弱,化源不足失血过多久病重病,失治误治伤及营血下一页返回所血虚远3病机分析及临床表现目脑,视物棋糊或目失所养夜盲「肝经血虚肢体麻木,关筋失其养一→节拘急不利手肝血不足足震顫,肌肉瞤动月经量少、色一般血虚见症淡,甚则闭经辨证要点以筋脉、目、爪甲失于濡养的见症及血虚表现为辨证要点下一页返回病机分析及临床表现4指阴液亏损,肝失濡润,阴不制阳,虛热内扰以头晕、目涩、胁痛、烦热等为主要表现的虛热证候。又名肝虛热证。常见病因情志不遂,气郁化火,耗伤肝阴热病后期,灼伤阴液肾阴不足,水不涵木,累及肝阴下一页返回指阴液亏损,肝失濡润,阴不制阳,虛热内扰5病机分析及临床表现头晕眼花,耳鸣如蝉不能上滋头目肝经阴虚两目干涩,视力减退失涧见症脉絡失养虚火所灼手足蠕动肝阴不足阴不制阳,盧热内蒸盗奸虛火上炎面部烘热或癫红阴虚见症閃津不能上承口干咽爆肝閃不足,虚热内灼、舌红少津,脉孩细数≯辨证要点:以头目、筋脉、肝络失于滋涧的见症及阴虛内热的表现为辨证要点下一页返回病机分析及临床表现6肝郁气滞证指肝失疏泄,气机郁滞,以情志抑郁、胸胁或少腹胀痛等为主要表现的证候。又名肝气郁结证,简称肝郁证精神刺激,情志不遂病邪侵扰,阻遏肝脉·其他脏腑病变的影响,使肝气郁结,失于疏泄、条达所致下一页返回肝郁气滞证7胸胁或小腹胀满窜痛肝失疏泻_情志抑郁寡欢,善太息乳房作胀或痛气血失和肝失疏泻损伤冲任痛经,月经不调气机郁滞或闭经气不行津,津聚为痰「搏结于咽喉一梅核气气郁化火,灼津为痰搏结于颈部—瘿瘤阴虚见症肝络瘀阻日久—气滞日久痞块结于胁下血行瘀滞苔白,脉弦下一页返回胸胁或小腹胀满窜痛8指火热炽盛,内扰于肝,气火上逆,以头痛、烦躁耳鸣、胁痛等及火热症状为主要表现的实热证候。又名肝火上炎证、肝经实火证,简称肝火[热]证常见病因情志不遂,肝郁化火火热之邪内侵,肝经气火上逆脏火热累及于肝下一页返回指火热炽盛,内扰于肝,气火上逆,以头痛、烦躁9病机分析及临床表现循经上攻头目,气血涌盛脉絡→头晕胀痛,面红目赤火热内群失条达垂和之性胁下灼痛,急躁易怒热扰神魂不寐或恶梦纷纭扰肝胆肝热移胆,循经上冲耳鳴甚发耳聋,耳内肿痛流脓热迫胆汁上酒火炽盛脉弦数实火「大邪灼津口竭,大便秘结,小便黄短吐血、衄血内炽迫血妄行舌红苔黄辨证要点:肝经循行部位(头目耳胁)的火热症状下一页返回病机分析及临床表现10阳上完远指肝阳亢扰于上,肝肾阴亏于下,以晕耳鸣、头胀痛、面红、烦躁、腰滕酸软等为主要表现的证候。常见病因素体阳盛,性急多怒,肝阳偏旺长期恼怒焦虑,气郁化火,阳气偏亢而暗耗阴液平素肾阴亏虛或房芬太过,年老阴亏,水不涵木,阴不制阳,肝阳偏亢下一页返回阳上完远11中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件12中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件13中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件14中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件15中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件16中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件17中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件18中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件19中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件20中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件21中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件22中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件23中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件24中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件25中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件26中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件27中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件28中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件29中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件30中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件31中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件32中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件33中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件34中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件35中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件36中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件37中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件38中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件39中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件40中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件41中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件42中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件43中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件44中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件45中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件46中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件47中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件48中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件49中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件50中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件51中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件52中医诊断学肝胆病辨证教学讲义课件53谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻54中医诊断学肝胆病辨证教学讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中医诊断学肝胆病辨证教学讲义中医诊断学肝胆病辨证教学讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔胆肝郁气滞证实证肝火炽盛证胆郁瘐扰证肝胆病辨证肝胆湿热证寒滞肝脉证虛肝血虛证血虚生风证肝阴虚证热极生风证肝风内动证类证鉴别S虚实夹杂证阴虚动风证肝阳上亢证肝阳化风证所血虚远指血液亏损,肝失濡养,以脑晕、视力减退经少、肢麻手顫等及血虛症状为主要表现的虛弱症候常见病因脾胃虛弱,化源不足失血过多久病重病,失治误治伤及营血下一页返回随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，开展科学探究实验是一种行之有效的教学、学习方式。在教学过程中通过学生的主体活动，促进他们的合作意识、主体意识、创新精神、实践能力等整体素质的全面发展。初中化学实验探究课导学，是指通过学生的预习和教师的指导让学生把自学、辅导、合作实践、交流、练习、反思评价等几个环节有机结合起来，以培养学生独立的思考能力、学习能力和研究能力，并始终贯穿创新意识、合作意识的一种实验课教学模式。这种教学模式更有效地促进学生素质的全面提升。初中化学实验探究课导学案是优化导学的操作平台。下面针对初中化学实验探究课导学案应用进行阐述。一、初中化学实验探究课导学案应包含的基本要素：1.课题和课型：学案的类型有新授课和复习课之分，因此在设计和教学过程中侧重点有所不同。2.学习目标：包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。3.重点难点：它能提醒学生要掌握的重点和要突破的难点。4.与前后知识的联系：能帮助学生把握知识的来龙去脉，架设温故而知新的框架，建构完整的科学知识体系。5.课堂的情景引入：结合本堂课知识，以故事或图片或事件或史实或生活生产中的应用为情景引入，既有利于培养学生的学习兴趣，又能迅速进入新课。6.疑难点、易错点、操作要点、注意事项：它能提醒学生需要特别注意相类似、容易混淆的相关内容。7.典型例题：通过设置典型例题或实验的分析，使学生了解所学内容在试题中是以什么形式、题型来设计的，难度如何。从而启发学生思维，规范解题。8.巩固练习：可通过设计诸如识记类、理解类、应用类、创新类及讨论类等多种多样的题目，作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练，以检验所学知识。9.知识结构：它应该是本节内容的一个完整体系。10.课堂小结及反思：主要由学生就所学知识来体会学习成功后的愉悦，并找出学习过程中的困惑和不足。二、初中化学实验探究课导学案的基本教学流程及实施过程：根据化学学科的教学特点，可构建如下教学流程：自主学习---讨论交流---实验探究---精讲点拨---当堂反馈---巩固拓展。实施过程：1.自主学习：通过自主学习，培养学生的自学能力。通过自查、互查、抽查、检测的方式来检查学生对课前学案的完成情况，解决学生自学中存在的疑难问题。其设计思路为：提前发放→提前收取→教师抽批→课前发放→自查梳理。2.讨论交流：在探究式教学中，通过探究前的“假设”创设探究情境，通过小组之间的交流、分析、实验，使学生产生积极的情绪和体验。激发学生的求知兴趣，充分发挥学生的学习潜能。其设计思路为：小组讨论→全班交流→教师点评→取长补短→最佳方案。3.实验探究：（1）提出问题：通过情景引入，提出的问题要引起学生认知结构上的不平衡，造成学生心理的悬念，从而唤起学生的求知欲望。（2）方案设计：实验探究既“探”又要“究”，而学生间的交流恰恰体现了“究”的过程。这个过程能够极大程度地反映出学生对知识技能的掌握情况，同时更能考察出学生对知识内化理解的深度，也是培养学生科学素养和思维品质的极好时机。所以绝不能仅仅停留在表面的叙述，而是应该进行深入的讨论，从而理解他人设计的意图并进行比较，同时加以判断，选择出最佳方案，这样才达到实验探究的目的。（3）探究实验：探究实验课学生实验，然后在观察实验的基础上，通过科学抽象的逻辑思维，自己概括归纳实验现象，分析实验数据，从而揭示出物质变化特点及其规律。在探究过程中，教师起着引导、点拨、评价的主导作用，主要职责是创设学习情景和学习途径。学生通过实验，亲自去解决发现的问题，使动手能力和观察能力得到了培养；探究中，发表自己的见解，培养了表达能力；归纳总结，促成学生的自学能力，分析综合能力也得到有效锻炼与提高。通过以上学生的动手、动脑、动眼、动口等活动，学生的主体作用得到了充分的发挥。（4）现象或数据记录：在探究学习中，学生也要根据实证资料做出对现象的科学解释。一是要认真观察实验现象；二是要记录反应控制条件；三是记录“反常现象”。（5）解释或结论：教师在组织教学时，应该为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动，将自己所学知识应用于解决实际问题中去。其设计思路为：问题引入→方案设计→实验探究→现象或数据记录→解释或结论。4.精析点拨：以教师主导为依据，充分体现教师在学生学习过程中“导”的功能。学生把通过合作未能解决的疑难问题提出来，教师针对学生提出的疑难问题进行讲解和分析，并对每个方案或设计或操作进行评价。其设计思路为：收集归纳问题→教师引导点拨→归纳形成板块→例题突破难点→师生反思释疑。5.反馈矫正：学生学习情况要当堂反馈，及时矫正。反馈矫正的题目要围绕本节知识点精心设计，题不在多在精，要典型，能起到举一反三的作用。教师在讲解时要多注重学法和解题方法的指导。其设计思路为：学生定时练习→个别回答答案→组内讨论答案→小组汇报情况→教师点拨释疑。6.巩固拓展：在梳理课中问题的基础上，对本节课知识点归纳总结，并完成本节课知识体系的构建。同时要注意课时的连贯性，布置下一次的“自学查测”内容。其设计思路为：梳理课中问题→归纳构建体系→完成课后作业→自我反思问题→预习下节内容。三、初中化学实验探究课导学案应用中的注意事项：1.用导学案教学要努力做到：课本放手让学生阅读，化学新知放手让学生主动探索，重点、难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生解答。总之，在课堂上只要学生能完成的、做得到的，教师绝不能包办代替。2.要控制好学生自主学习的“自由度”。自主学习绝不等于放任自流，课堂上，教师要动态地把握好“学”与“教”的度，要加以适时的引导和调控。3.处理好“三个结合”。（1）紧扣教材与课外拓展的结合（2）紧扣导学案与课堂生成的结合（3）学生自主学习与教师讲解指导的结合。一、什么是课堂教学的科学性和有效性何谓课堂教学的科学性？科学就是符合事物客观规律，有利于事物朝向有利方向发展的东西。课堂教学的科学性就是通过正确的教学方式方法来提高学生对该学科的认知，从而达到理解并灵活运用的目的。何谓课堂教学的有效性？从概念上来讲，课堂教学的有效性指的是通过在课上讲授知识使得学生获得新的知识，达到认知与能力，过程与理论，情感态度价值观三者综合协调发展的效果。通俗的来说，课堂教学的有效性是指通过课堂学习，学生在课业上有新的理解、有进一步的提高和进步。课堂教学的科学性和有效性具体体现为：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特点最核心的一点是观察学生如何从“无”到“有”，由量变产生质变，从不会到接受再到贯通的过程。二、初中生物课堂的主要教学内容初中生物主要学习生物与生物的生长和繁殖、影响生物生存的环境因素、生物对环境的适应和影响、细胞的分裂、细胞的分化、植物的组成部分、常见的藻类、苔藓和蕨类植物、常见的裸子植物和被子植物、种子的结构、种子萌发的条件和过程、花的结构、植物的光合作用、蒸腾作用、呼吸作用、人类活动对生物的影响、脊椎动物和无脊椎动物、细菌的形态结构和生殖方式、植物的无性生殖和有性生殖、昆虫的生殖和发育、两栖动物的生殖和发育过程、鸟类的生殖和发育过程以及人类的生长发育、器官组成等。三、农村生物课堂与城市课堂的区别及优势根据上文提到的初中课堂的主要学习内容我们不免看出，生物的学习不同于陶冶情操的语文、要求计算和理解的数学，生物的学习是在贴近自然的基础上对于大自然的理解和做出概念的学科。越是贴近自然越是便于生物的学习。农村学生家庭大多以务农为主要收入，许多家庭还兼职养殖业，甚至许多学生在课余时间还要跟随家长到田间地头参加农业活动、在茶余饭后喂养鸡鸭猪鹅。这就使得农村学生更加熟悉各种动物和植物，对于它们的形态、体貌、性状更加熟悉。这就大大有利于生物的学习。例如：当学到常见的裸子植物和被子植物时同学们就会很快想到很多被子植物，玉米、小麦、水稻、豌豆等诸多农作物都是被子植物，他们常年与这些植物打交道，就能够在老师讲述完裸子植物与被子植物的概念后很快的将这些绿色开花植物与松柏等裸子植物区别开来。根据这些特征，教育工作者们应努力做好农村生物课堂的教学设计具备科学性和有效性的生物问题，以提高学生生物成绩。四、农村初中生物课堂的问题设计举例1.影响生物生存的环境因素首先我们知道，影响生物生存的环境因素分为生物因素和非生物因素，生物因素即水、光、温度和空气；非生物因素则包括生物之间的捕食关系、竞争关系以及合作关系等。在设计该章节问题时，我们可以先让同学们列举影响农作物生存的因素。我想大多数接触过农业生产的学生都会列举出水、肥料、病虫害、光照、天气状况、土壤状况等常见原因。在提问多个同学听取不同意见后再带领学生进行问题总结。水、肥料、天气状况和土壤原因我们可以把它归类为“非生物因素”，总结为“水、光、温度”在为学生补充上空气原因（二氧化碳浓度影响），而病虫害的发生则归结为“生物因素”这是影响农作物生活的其他生物，由于害虫对农作物有捕食关系，所以影响了农作物生长。再有同学们都知道大树下种植的农作物往往颗粒无收，这便是两种生物之间的竞争关系。而大豆和根瘤菌则是生物之间的合作关系。2.脊椎动物和无脊椎动物脊椎动物顾名思义就是有脊椎骨的动物，而无脊椎动物就是无脊椎骨的动物。农村孩子接触大量的动物，一说到脊椎动物与无脊椎动物的举例大家就会踊跃发言。猪、鸡鸭鹅、青蛙、老鼠、蛇等都属于脊椎动物；而蝗虫、蚯蚓、蟑螂、蚊子等都属于无脊椎动物。再对无脊椎动物和脊椎动物的举例进行归类可以得出――昆虫类基本属于无脊椎动物类，而哺乳动物、两栖类动物大多都是脊椎动物，这样不仅学习了脊椎动物和无脊椎动物，还复习了哺乳动物两栖动物和昆虫。五、农村初中生物课堂的问题设计的科学性和有效性以上问题设计全面生动、贴近学生生活，使得学生在课堂上就能理解并记忆与生活息息相关的生物问题，达到了课堂知识从“无”到“有”，由量变产生质变，从不会到接受再到贯通的要求，切合事物客观发展规律，具有科学性和有效性。【中医诊断学肝胆病辨证教学讲义41、实际上，我们想要的不是针对55胆肝郁气滞证实证肝火炽盛证胆郁瘐扰证肝胆病辨证肝胆湿热证寒滞肝脉证虛肝血虛证血虚生风证肝阴虚证热极生风证肝风内动证类证鉴别S虚实夹杂证阴虚动风证肝阳上亢证肝阳化风证胆56所血虚远指血液亏损,肝失濡养,以脑晕、视力减退经少、肢麻手顫等及血虛症状为主要表现的虛弱症候常见病因脾胃虛弱,化源不足失血过多久病重病,失治误治伤及营血下一页返回所血虚远57病机分析及临床表现目脑,视物棋糊或目失所养夜盲「肝经血虚肢体麻木,关筋失其养一→节拘急不利手肝血不足足震顫,肌肉瞤动月经量少、色一般血虚见症淡,甚则闭经辨证要点以筋脉、目、爪甲失于濡养的见症及血虚表现为辨证要点下一页返回病机分析及临床表现58指阴液亏损,肝失濡润,阴不制阳,虛热内扰以头晕、目涩、胁痛、烦热等为主要表现的虛热证候。又名肝虛热证。常见病因情志不遂,气郁化火,耗伤肝阴热病后期,灼伤阴液肾阴不足,水不涵木,累及肝阴下一页返回指阴液亏损,肝失濡润,阴不制阳,虛热内扰59病机分析及临床表现头晕眼花,耳鸣如蝉不能上滋头目肝经阴虚两目干涩,视力减退失涧见症脉絡失养虚火所灼手足蠕动肝阴不足阴不制阳,盧热内蒸盗奸虛火上炎面部烘热或癫红阴虚见症閃津不能上承口干咽爆肝閃不足,虚热内灼、舌红少津,脉孩细数≯辨证要点:以头目、筋脉、肝络失于滋涧的见症及阴虛内热的表现为辨证要点下一页返回病机分析及临床表现60肝郁气滞证指肝失疏泄,气机郁滞,以情志抑郁、胸胁或少腹胀痛等为主要表现的证候。又名肝气郁结证,简称肝郁证精神刺激,情志不遂病邪侵扰,阻遏肝脉·其他脏腑病变的影响,使肝气郁结,失于疏泄、条达所致下一页返回肝郁气滞证61胸胁或小腹胀满窜痛肝失疏泻_情志抑郁寡欢,善太息乳房作胀或痛气血失和肝失疏泻损伤冲任痛经,月经不调气机郁滞或闭经气不行津,津聚为痰「搏结于咽喉一梅核气气郁化火,灼津为痰搏结于颈部—瘿瘤阴虚见症肝络瘀阻日久—气滞日久痞块结于胁下血行瘀滞苔白,脉弦下一页返回胸胁或小腹胀满窜痛62指火热炽盛,内扰于肝,气火上逆,以头痛、烦躁耳鸣、胁痛等及火热症状为主要表现的实热证候。又名肝火上炎证、肝经实火证,简称肝火[热]证常见病因情志不遂,肝郁化火火热之邪内侵,肝经气火上逆脏火热累及于