2022年辽宁省沈阳市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022年辽宁省沈阳市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?()A.活动课程B.隐眭课程C.综合课程D.选修课程

2.成功后的狂喜、失败后的绝望等情绪状态是()A.A.应激B.心境C.激情D.热情

3.教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是（）

A．导学式教学法

B．“掌握学习”教学法

C．情境教学法

D．沙塔洛夫教学法

4.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。

A.复杂性B.创造性C.主体性D.示范性

5.

6.

第

27

题

长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（）

7.美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为（）。A.需要起源论B.意识起源论C.生物起源论D.心理起源论

8.

第

5

题

“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（）

9.范例教学理论的提出者是()

A．赞科夫

B．布鲁纳

C．根舍因

D．皮亚杰

10.教育工作必须循序渐进，这是由于青少年身心发展具有（）。

A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.发展速度的不均衡性D.共性和差异性

11.下列属于教师劳动的特点的是()

A．复杂性、创造性

B．局限性、区域性

C．自觉性、感化性

D．传递性、短暂性

12.决定教育性质的主要因素是（）。A.A.生产力发展水平B.政治经济制度C.社会意识形态D.民族文化传统

13.操作技能的特点是（）

A.物质性、外显性、展开性B.物质性、外显性、简缩性C.观念性、内隐性、简缩性D.观念性、内稳性、展开性

14.人的心理活动的内容和源泉是（）。

A.认知B.需要C.客观现实D.个性

15.学校产生于（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会16.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质?（）A.A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的广度17.马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是（）。A.社会主义教育与剥削阶级教育的分水岭

B.社会主义革命胜利的必要条件

C.资本家剥削童工的主要手段

D.造就全面发展的人的唯一方法

18.学生效仿教师提供的示范操作动作，在头脑中形成有关操作活动的动觉映像，这是操作技能形成的哪个阶段（）A.A.操作整合B.操作模仿C.操作熟练D.操作定向19.短时记忆与瞬间记忆的遗忘是属于（）。A.A.永久性遗忘B.暂时性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向遗忘

20.组织和培养______是班主任做好班级工作的中心环节()

A．班集体

B．学生

C．接班人

D．班干部

二、填空题(20题)21.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

22.课的类型主要有两大类：单一课和______。

23.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

24.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

25.培养全面发展人的方法是________。

26.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

27.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

28.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

29.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

30.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

31.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

32._______是以学科为中心设计的课程。

33.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

34.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

35.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

36.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

37.制约课程的基本因素是______、______和学生。

38.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

39.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

40.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。三、简答题(5题)41.怎样激发学生的学习动机?

42.简述德育过程的基本规律。

43.引起随意注意的因素有哪些?

44.

45.简述技能的特点。

四、论述题(5题)46.试述如何促进问题解决。

47.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。

48.试论述如何促进问题解决。

49.50.分析意志行动的心理过程。五、辨析题(5题)51.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。52.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

53.教育学等同与二教育方针政策。

54.一堂好课的标准就是学生的注意力集中并积极参与。55.课外校外就与课内教育没有共同处。

参考答案

1.B

2.C

3.D

4.D这是一道易考的选择题。

教师的劳动特点是：复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、问接性；主体性、示范性。该部分内容易考简答题。

考生要对教师的主体性深入理解。主体性是指劳动手段，教师的劳动手段是他(或她)自身，是凝结于自身的知识、智慧、才能、思想品德等，教育教学过程就是将教师自身具备的知识、才能、思想品德等素质转移到学生身上的过程。

5.A

6.D

7.D

8.A

9.CC

[解析]现代教育理论中教育家很多，德国教育家根舍因创设了范例教学理论。在现代教育理论中，注意对教育家的核心思想的把握。

10.A该题所要考查的内容实际上是教材的一个重点部分，即“人的发展对教育的制约”的一部分内容。它还可以以其他的形式来考查学生对这一部分其他内容的掌握情况，如通过简答题或论述题的形式来考查。无论怎样考查，考生要清楚，这一重点部分实际上包括两大内容：教育的措施和青少年的身心发展规律(四个)。

11.AA

[解析]教师劳动的特点是：(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广域性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。

12.B

13.A

14.C

15.B除了掌握学校产生于奴隶社会这一点，还要掌握在奴隶社会中一些不同的学校名称。

16.C此题可以举一反三，要了解每个注意品质的基本含义。

17.D掌握马克思全面发展观即可得到答案。

18.B

19.A

20.AA

[解析]班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向。

21.强化强化

22.混合课混合课23.随意运动克服内外困难

24.教学价值取向教学价值取向25.教育与生产劳动相结合

26.感知思维认识感知,思维,认识

27.夸美纽斯夸美纽斯

28.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象29.德育内容，德育方法

30.意义识记机械识记意义识记，机械识记31.社会家庭

32.学科课程学科课程33.一般能力；特殊能力

34.制度文化

35.先快后慢先快后慢

36.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

37.社会知识社会知识

38.学生集体学生集体

39.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)40.稳定，统一41.(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行惩罚。(4)合理设置课堂结构，适当组织学习竞争。(5)正确指导学习成绩的归因，促使学生继续努力学习。(6)提供成功的学习经验，增强学习的自我效能。

42.(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程；(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

43.(1)对活动目的与任务的依从性：随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。

(2)对兴趣的依从性：有趣的事物容易引起随意注意。在随意注意的产生中，间接兴趣有重要作用。

(3)对活动的合理组织：①智力活动与实际操作相结合，有利于引起和保持随意注意。②根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意。③提出问题有利于加强随意注意。

(4)个性特点：对性格、意志品质的依存性。随意注意也叫“意志的注意”，它体现了人的意志的特点。因此，一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。

44.

45.技能的特点表现在以下几方面：

(1)技能是学习得来的，区别于本能行为。

(2)技能是一种活动方式，区别于知识。

(3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。

46.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

【解析】此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。

47.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

①知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德形成的基础。

②情即品德情感，是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

③意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。

④行即品德行为，是通过实践练习形成的。是实现品德认识、情感以及由品德的需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量一个人品德水平的重要标志。

(2)一般说来，德育过程是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但四个方面在发展方向和水平上常处于不平衡状态，因此应视情况选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。

48.影响问题解决的因素很多，主要有以下几种：

(1)人的知觉特点。

(2)定势与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

(注：本题只举出要点，考试时需结合具体实例说明，因其是论述题)

49.

50.(1)采取决定阶段。①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目标。(2)执行决定阶段。①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所做出的决定。克服困难实现所做出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目标，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。51.错误。注意的分配是有条件的：(1)与他所从事活动的熟练程度有关。(2)与同时进行的几种活动的性质有关。52.别人在场或与别人一起活动可以引起人们行为效率在量上的增加，还可以在有些工作上提高行为的