2022-2023学年贵州省贵阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年贵州省贵阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.

第

30

题

有关服从的经典研究是由哪个人做的（）

2.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）。A.后象B.表象C.想象D.联想3.学生在教师指导下主动地提出问题，对问题进行讨论、分析和研究，从而解决问题的学习和教学方法是（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.小组学习

4.能力是一个人顺利完成活动的（）

A．个性心理特征

B．心理过程

C．生理条件

D．个性倾向性

5.在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活动的对象。该阶段是（）。

A.原型操作B.原型内化C.操作定向D.原型定向

6.主张“学生中心说”的教育家是()

A．夸美纽斯

B．卢梭

C．凯洛夫

D．杜威

7.反映教师对待自己的道德素养要求的是（）。A.热爱学生B.热爱教育事业C.团结协作D.为人师表

8.个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理准备状态，称为（）

A．需要

B．动机

C．兴趣

D．态度

9.

第

6

题

中小学最基本、最有效的德育途径是（）

10.下面哪一个选项是马斯洛需要层次中最高需要层次?()

A．安全需要

B．归属与爱的需要

C．尊重的需要

D．自我实现的需要

11.智力的核心成分是()

A.创造能力B.抽象思维能力C.观察力D.记忆力12.心理学源于下列哪一门科学?()A.A.宗教B.历史学C.哲学D.生理学

13.心理咨询工作任务的侧重面是()

A．预防与促进

B．补救与矫正

C．发展与教育

D．治疗与补救

14.提出教学过程最优化思想的教育家是（）

A．赞科夫

B．巴班斯基

C．布鲁纳

D．凯洛夫

15.心理健康的现实标准之一为（）

A.统计分析B.社会规范C.主观感受D.人际关系协调

16.实施素质教育的重点是（）

A．加强德育

B．发展智力

C．培养创新精神和实践能力

D．健康第一

17.《普通教育学》的作者是（）。

A.昆体良B.赫尔巴特C.洛克D.福禄贝尔

18.学校体育的根本任务是（）。

A.增强学生体质B.向学生传授体育基本知识和技能C.进行体育道德教育D.提高体育运动技术水平

19.

第

26

题

活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（）

20.在头脑小确定行事物间的异同点和关系的思维过程是()

A．比较

B．分析

C．系统化

D．抽象

二、填空题(20题)21.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

22.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

23.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

24.思维的基本形式是_______、_______、_______。

25.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

26.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

27.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

28.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

29.制约课程的基本因素是______、______和学生。

30.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

31.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

32.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

33.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

34.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

35.培养全面发展人的方法是________。

36.义务教育具有普遍性和_______的特点。

37.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

38.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

39.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。40.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。三、简答题(5题)41.动机的分类有哪些?42.简述教育学原理对教育实践的作用。

43.教师应具有什么样的能力素养?

44.简要说明意志的品质。

45.简述德育工作的新形式。

四、论述题(5题)46.联系实际，论述尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。

47.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。48.什么是意志?联系实际谈谈如何培养学生良好的意志品质?

49.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

50.试分析态度的理论。五、辨析题(5题)51.俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于激情。

52.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。

53.班主任了解学生的基本方法是问卷法。54.教育学等同于教育方针政策。

55.知觉选择性受人的需要和兴趣的影响。

参考答案

1.C

2.B

3.C研究性学习是美国教育家布鲁纳所倡导的，以发现学习理论为基础，又称探究学习。这是指学习者自身去探讨和发现问题，直至得到确认为止的一种学习方式。为了解决某一问题，必须设想新的对策或实验方法，对一个一个派生出来的问题，逐一予以探究和解决。

4.A

5.B

6.DD

[解析]杜威提出的新的“三中心”理论——即以儿童为中心，以学习生活经验为中心，以“做中学”的实践活动为中心。

7.D

8.D

9.B

10.DD

[解析]马斯洛需要层次理论从低到高顺序是：生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重需要→自我实现需要。

11.B解析：此题经常出现。同时还应注意智力的最高表现形式是创造力。

12.C1879年心理学家冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理实验室，它标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。

13.AA

[解析]本题考查的是心理咨询与心理治疗的区别。

心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人，而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人；心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式，而心理治疗所遵循的主要是医疗模式，心理咨询重在预防和促进，心理治疗重在补救与矫正，所以答案选A。

14.B

15.D

16.B

17.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特。昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教育》。

18.A

19.D

20.AA

[解析]根据其概念便可知，B分析是指人脑把事物或对象分解成各个部分或属性的思维过程。C系统化是指人脑把一般特征和本质特征相同的事物，分成并归纳到一定类别系统中去的思维过程。D抽象是指人脑把各种对象或现象间共同的、本质的属性提取出来，并非本质属性分离开来的思维过程。而A的概念就是，人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定它们之间相同与相异及其关系，所以答案应选A。21.德育内容，德育方法

22.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

23.生活化生活化24.概念，判断，推理

25.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)26.随意运动克服内外困难

27.学生集体学生集体

28.社会问题社会问题

29.社会知识社会知识30.稳定，统一

31.夸美纽斯夸美纽斯32.识记保持

33.感知思维认识感知,思维,认识

34.意义识记机械识记意义识记，机械识记35.教育与生产劳动相结合

36.强制性强制性

37.独立性新颖性独立性,新颖性

38.评比操行评定评比，操行评定39.社会家庭40.壬寅学制41.(1)按需要的种类可分为生理性动机与社会性动机。(2)根据动机的来源可分为内部动机和外部动机。(3)根据动机持续作用的时间可以划分为近景性动机与远景性动机。(4)按动机在活动中作用的大小可分为主导动机和从属动机。42.理论来源于实践，理论需要以实践为土壤，同时，理论又反过来指导实践。教育学原理也是如此，它对教育实践起着重要的指导作用。这种指导作用体现在以下几方面：(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。教育自觉并非天生，它来自于理论的教化以及在理论启迪之下的内在自觉。教育学原理的实践意义就在于对广大教育实践工作者进行这种理论的教化，促使他们的内在反省，从而不断地提高教育活动的自觉程度。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。不同流派对同一个教育问题做出的不同解释体现了教育问题。

43.(1)具备教育教学的组织能力，表现在善于制订教学计划，编写教案，组织教材，善于组织学校、家庭、社会各方面的相互配合；

(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情和手势，使语言更具表现力；

(3)具备教育教学管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理等方面；

(4)具备自我反思能力，教师具有用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革的能力。

44.(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

45.(1)通过开展社区教育进行德育；

(2)创办业余党校；

(3)通过网络进行德育；

(4)建立德育基地。

46.(1)这一原则的基本涵义是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任学生，又要对学生提出严格的、坚持不渝的要求。把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为受教育者的自觉行为。(2)这一原则是教育者对待受教育者的基本情感和态度。尊重信任与严格要求是辩证统一的，尊重信任是严格要求的条件，只有两者紧密结合，才能取得最佳教育效果。(3)贯彻这一原则的具体要求是：①教育者要尊重、热爱学生；②按照教育目的、德育目标的要求，对学生(尤其是后进生)严格要求、认真管理和教育。47.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽略，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。48.人自觉地确定目的，有意识地根据目的和动机调节支配行动，努力克服困难实现预定目标的过程叫意志。培养学生良好意志品质应从以下方面着手：(1)加强生活目的性教育，树立科学世界观；(2)胸怀大志，确立崇高的理想；(3)根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；(4)加强自我锻炼，从点滴小事做起。

49.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。50.(1)态度的学习理论。霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得不到强化。态度的强化更多地依赖于赞许，或者同时受到两种相反的强化，其作用则取决于两者相对的强度。模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应，即初级学习形式。榜样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在没有榜样言语教诲的情况下，也是如此。(2)态度的分阶段形成理论。凯尔曼指出，态度形成以及变化经历了三个阶段：第一个阶段：顺从，指在社会影响下，个人仅仅在外显行为上表示与别人一致，这里还谈不上有多少深刻的认识或者情绪成分。这种态度是表面的、外控的(受奖惩原则支配)，一旦外因消失，它就中止。因此是暂时的。第二个阶段：认同，指由于喜欢某人、某群体或者某件事，乐于与其保持一致或者采取与其相同的表现。这种态度带有较多的情绪、情感成分，它虽然谈不上有多深刻的认识作基础，但已经比较主动了。第三个阶段：内化，即把情感认同的东西跟自己已有的信念、价值观联系起来，给予理智上的辨认，作出是非判断。这是一种认知性成分占主导地位的态度，它已经成为人格的一部分，因此一经产生就比较持久，不容易改变。(3)态度的认知不协调理论。认知不协调理论是20世纪50年代发展起来的关于人们在相互作用中其认知因素由不协调到协调，从而引起态度或者行为变化的研究领域。费斯廷格认为，任何人都有许多认知因素，他们之间存在三种情况：相互一致和协调的；相互冲突和不和谐的；无关的。当人们的两个认知因素处于第二种情况，人就会感受到不舒适或者紧张，并力求减缓。这种由于认知冲突(更多的是心理上的不一致)导致其内心不自在的