《学前儿童发展心理学练习册》主题2学前儿童心理发展的主要特征(参考答案)_第1页
《学前儿童发展心理学练习册》主题2学前儿童心理发展的主要特征(参考答案)_第2页
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2.2岁2.2岁开始使用工具。1岁以后，幼儿逐渐能够准确地拿各种东西；1岁半左右时，幼儿不但只是拿着东西敲敲打打、单纯摆弄，而是已经会根据物体的特性来使用，这是其把物体当作工具来使用的开端；2岁以后，幼儿开始学着自己穿脱衣服、系扣子、洗手等。可以说,1一3岁这是人一生中开始使用“工具”的年龄阶段。开始出现人类特有的言语和思维活动。人类所特有的言语和思维活动，在个体2岁左右开始真正形成。1岁前只是言语发生的准备阶段；1岁到1岁半是理解语言阶段；1岁半以后，幼儿有一个似乎是突然开口的时期，能说很多话；2岁左右，幼儿虽然说话不成句，但总喜欢自言自语、模仿大人说话；3岁左右，幼儿已经初步会用语言表达自己的意思。而与此同时，幼儿的想象和思维也开始发展，出现了游戏的萌芽和最初的概括和推理。探寻3影响学前儿童心理发展的因素一、名词解释亲子之间以及子代个体之间性状存在相似性，表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，又称生理发展。心理状态包括注意、激情、心境等，是心理活动的背景，是心理活动进行时所处的相对稳定的水平，对提高或降低心理活动的积极性的有重要作用。二、单项选择题1.C2.A3.B4.A5.D三、填空题1．遗传2．环境自然新的需要5.教育四、判断题1.（X）2.O3.（X）4.O5.（X）五、简答题遗传的作用主要体现以下两个方面：①遗传是心理发展的物质前提；②遗传素质为幼儿发展的个别差异提供了最初的可能性。①环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实；②环境制约个体心理发展的水平和方向。影响幼儿心理发展的主观因素，笼统地说包含幼儿的全部心理活动；具体地说，包括幼儿的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识及心理状态等。幼儿心理的内部矛盾可概括为两个方面，即新的需要和旧的心理水平或状态。需要是新的心理反映，旧的心理水平或状态是过去的心理反映，二者互相依存的：幼儿的需要依存于其原有的心理水平或状态，而一定心理水平的形成又依存于相应的需要。需要总是在一定的心理发展水平或状态的基础上产生的，而没有需要，幼儿就没有学习的动力，心理水平不能提高。教育的任务是根据幼儿已有的心理水平和心理状态，提出恰当的要求，帮助其产生新的矛盾运动，促进其心理发展。六、材料分析题1．儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础。遗传一方面保证了人类性状的稳定性，另一方面又为个体适应环境的变化提供了可能性。个体的心理发展不能脱离社会条件。社会环境是幼儿心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对幼儿一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，幼儿不可能形成成人的心理。2．说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对幼儿进行正确教育，幼

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