两岸中学校长把脉教育有校长称高考考试大纲应取消

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中学校长眼中的大学教导理应怎么样？中学教导与大学教导应当如何贯穿？教导问题的症结毕竟在哪里？近日在由南京大学举办的“两岸中学校长论坛”上，来自海峡两岸近140所知名中学的校长济济一堂，把脉当前教导诸多问题。“现在的评价是用中医方法在诊断孩子！”“高考大纲应当取消！”“奥赛不应成为名牌高校‘通行证’”……论坛上，名校校长们天性鲜明的惊人之语频出。

把脉考试评价——

培养才能搞题海战术没有用

“过去我们对孩子学业的诊断是用中医的方法——把脉。这个孩子学习处境怎么样？凭阅历，给他下一个结论：肝气郁结。肝脏是有问题了，但不知道是什么问题。西医不这样，肝脏有问题，先区分是器质性的还是病毒性的。假设是病毒性的，我们看看它是否感染了甲肝、乙肝、丙肝，再一个一个地找出背后的理由。孩子的学业诊断也要做这样的体检，就像人体检测的血液全科检查，上百个数据，组合方式成千上万，扶助我们做各种诊断。”卢志文提出，全新考试的劳绩呈现方式是多元的布局数据，并能供给完整的立体解释和多元评估。譬如在分数上，不是只供给一个原始分，而是有原始分、百分位、标准分，这样可以纵向横向比比看你有没有进步。

“培养才能搞题海战术没有用，但假设有科学的评价为引领，举行科学系统的、持之以恒的训练，才能会得到缓慢地增长，这就是素质教导的方向。”卢志文说。

高考考试大纲助长应试教导应当取消

“高考考试大纲助长应试教导，应当取消！”湖北省宜都市第一中学校长周朴华抛出一个大胆的建议。

周校长说，高中教学一个重要的参照是课程标准，规定了整个课程学识体系及相关内容要掌管到什么程度才对比全面。而考试大纲那么列出了该课程要考的学识点，换言之，没列出来的就不会考。为了追求升学率，高中老师教学都是一门心思围着大纲转，大纲以外的内容蜻蜓点水甚至根本不教。

“譬如语文，湖北省的课程标准要求学生读40篇名著，而大纲规定只考其中5部名著。于是乎，中学教师只让学生啃这5部书，涉猎面很窄。还有政治学，假设根据大纲，老师就会放弃掉科学常识、经济常识等诸多内容不教，只盯着政治常识等规定的考试点下工夫。”周校长指出，高考考试大纲的存在，直接导致中学教学的功利化色调，学生缺乏阅读、缺乏历史学识和科学常识，人文底蕴薄弱。因此，他建议取消高考考试大纲，让中学教学回归理性和全面。

奥赛不应成为名牌大学“通行证”

“奥赛应以培养学生的兴趣特长为主要目的，不应作为进入名牌大学的‘通行证’！”江苏省睢宁高级中学校长李本松说，当前一个值得关注的问题是，随着自主招生的升温，奥赛也进一步升温，甚至扰乱中学正常的教学秩序，理由就是自主招生报名的先决条件之一就是奥赛劳绩和在校考试排名！

李本松认为，自主招生的初衷是扩大高校招生自主权，但优质生源并不确定只是高分考生。眼下的“掐尖”，根本上都是以“分数”作为唯一衡量标准。自主招生理应成为统一高考的重要补充，也应成为试行扩大高校招生自主权的重要突破。高校主要理应最大限度地利用自主招生的方式，探索适合自己的优质生源，从而实现优质生源群体的多样化。“因此建议提升高校自主招生选拔学生的标准，不单纯以学生奥赛劳绩为依据。”

把脉学校教导——

不能把大一大二变成高四高五

“2022年度我国出国留学人数达成创纪录的33.97万，其中自费留学人数达成31.48万。与2022年度相比增长了19.32%。可以这么说，只要家庭经济允许，内地的大多数家庭都容许将孩子送出国门或送到香港就读大学。这种现象说领略什么？说明内地的大学真的出了问题，而且相当严重。”任欣伟说。

“今天的大学课堂还有多少老师的课有魅力，能吸引学生？不少高校的大一、大二已经蜕变成‘高四’、‘高五’，上课记笔记，考试考笔记。今天还有几个大学的老师有‘故事’？大学教师要有自己独立的人格、自己的思想和研究的专长，而不要面面俱到，要容忍教师一段时间内不出成果，甚至一辈子不出成果，只会教学，教学好的教授确定是好老师。今天还有几个大学本科教导真正重视教学？教授确定要给本科生上课，不给学生上课的教师怎么能成为教授呢？”任欣伟认为，大学要培养的理应是“健全”的精英，需要有自由独立的人格和思想、天马行空的创意、逆流而上的意志、推动社会进步的精神，及蓬勃的生命力。

大中小学都应开“责任教导”课

“我建议在全国大中小学开设‘责任教导’课程。”泰州中学校长蒋建华说，责任心是一个人品格和才能的承载，是一个人走向告成所必不成少的素养。一个没有责任心的人，你还能盼望他对社会尽多少责任？但现在由于受到应试教导的影响，学生每日从学校到家里“两点一线”，甚至越来越多的学校搞封闭式教学，导致学科学识的“教导过度”，而对学生道德品质养成、天性培养与社会责任感“教导缺乏”，这样势必会造成学生的责任感缺失。还有些学校以素质教导为名，宣称高兴教导，其实是放任自流，这也是一种不负责任。负责任的国家需要“负责任的教导”。应试教导是不负责任的教导，梦想化的教导也是不负责任的教导，要成为负责任的国家和民族，务必依靠负责任的教导！

蒋建华介绍，自2022年以来，泰州中学领先提出“负责任的教导”理念，并确立以“倡导负责任的教导”为办学理念，其内涵简而言之就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教导。其根本宗旨是不仅要造就学生的责任感、使命感、担当精神，还得教会他们履行责任的才干。

台湾阅历借鉴

“台湾的高中教导和大学教导也曾经不能很好地举行贯穿，相互‘脱轨’。”台中市天主教私立卫道高级中学校长陈秋敏说，早期台湾的课程也对比死板、僵化，“只重视升学”，高考考什么高中就教什么，这样教出来的学生到了大学里就不能适应。

陈秋敏介绍，台湾1994年起举行教导改革，采取了多项举措。“譬如，为了解决高中和大学的贯穿问题，台湾推出了‘高瞻’筹划，由大学的老师到中学，和高中老师共同制定教案，研发高中的课程。学生可以自主选择上这样的课程。这样，学生从中学起就可以培养自主学习的才能，而且，可以根据自己的兴趣爱好来学习。”陈秋敏介绍，“高瞻”筹划不需要学校自己掏钱。“中学只要提出申请即可，有关部门有特意支持这项筹划的经费。”

据介绍，台湾的教导改革还在持续，到2022年，台湾的高中将取消入学考试，全体高中都将免费。

“升高中不再考试，学生初中的学习将更加多元。我们给每位初中学生建立‘多元学习档案’，里面除了包括学生平日各科的学习处境，还有加入各项社会活动、校外科技活动的处境。”陈秋敏说，这一举措也是梦想缓解学生的升学压力、追求教导公允，崇敬孩子的特质与潜能。“高中升入大学还有‘繁星筹划’，每个学校前5%～10%的学生有机遇进入最好的大学，这样一些名不见经传中学的学生也能有机遇上名校读大学。”

如何抉择上高中还是职校？

台南大学附中是台湾一所知名的综合高中。该校校长管志明介绍说，“通常初中毕业生有两个选择，要么读普遍高中，要么读职业学校，但好多孩子在毕业时并不知道毕竟适合哪种。综合高中其实就是将两种教导模式综合在一所学校中，学生进校后第一年和普遍高中课程一样，只是增加了一些生涯规划的探索课程，譬如一周有两到四节‘职业学程’，