中学校长挂职锻炼工作总结企业挂职锻炼工作总结

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***，男，出世于**年**月，大学文化，中共党员，****校长。于**年**月**日到**年**月**日在****中学挂职学习。通过近30天的学习，深入了解了**中学的办学理念、进展模式、德育管理、教学管理和教科研等工作运转处境，并结合自己的工作岗位专心斟酌和反思，使自己对学校管理又有了一次新的熟悉和提高。下面将对我在挂职期间的学习处境和思想感悟做以下总结：

一、挂职学校概况

****中学始创于**年，为全国学校艺术教导先进单位、中央教科所艺术教导研究中心常务理事单位、全国艺术教导示范基地、全国美术高考研究中心委员单位、省首批艺术教导特色学校、市文明单位、花园式学校和德育先进学校。

二、挂职学习处境

在**中学挂职期间，我得到了指导校长**校长的热心接待和真诚指导，学校全方位向我们开放，让我有机遇真正触及到学校管理的各个层面，使我能够在做中学、在看中思，边看边做，边学边思，零距离接触了名校深厚的文化底蕴、学校领导独特的聪慧和高明的管理艺术。在与校长的深度交谈中，更深刻地领悟到了学校管理的内涵，挂职磨练不但使我开阔了眼界、拓宽了思路，还磨练了我的才能。

在挂职的一个月中，我严格按照挂职磨练学校的作息时间上下班，不迟到，不早退，有特殊事情实时向挂职学校校长请假。上班时我专心阅读学校的各项管理资料，并在不干扰、不添乱的前提下，随时留神与校长、学校领导以及老师们沟通交流。坚持多听、多看、多学，做到边学习，边交流，边斟酌。

在挂职磨练期间，我总共加入学校行政会4次、学校部门学习3次、全校教师大会1次，为中层以上干部做《山东3+3新高考制度改革》报告一次；

加入主题班会4次、专题研讨活动6次，听课22节，个别访谈16人次；

还加入了第一党支部活动；

全程观摩了湖滨中学迎接无锡市素质教导综合督导（3天）；

参观考察了*****等名校，进一步开阔了视野，提高了境界，丰富了思路。

挂职学习期间，我经常和**校长、***副校长、**副校长交流，和艺教办**主任、教务处**主任、德育处**主任、团委书记**主任交流，虚心向他们请教，在交流中摄取阅历，在交流中取长补短。在加入各种活动时，也不忘联系实际、斟酌问题，撰写了19篇反思日志，上交12篇，挂职期间**中学共出版了四期简报，其中有三期简报选编了我的日志。

三、挂职学校先进阅历

1、硬件设施及其先进。（添加一些硬件设施的介绍）

2、教学常规更加模范。**中学学生全部都是美术生，学生根基相对较差，加之还要练专业，学生上文化课的时间又较少，提高课堂效率，是**中学课堂教学的根本指导思想。为贯彻落实这一指导思想，学校常规教学坚持落实严、细、实、恒的原那么。

3、课堂彰显合作互动理念。课堂上学生合作活动的高频度、合作形式的多样化、师生互动的真诚丰富、生生交流的积极踊跃、小组合作成果汇报时显示的“合作中的竞争”及“竞争中的共赢”，无不透露出学生在合作过程中的“个人责任”与“积极互动”意愿，无不折射合作活动作为一种学习常态在课堂中的有效落实。

四、我校常规教学与挂职学校差距

1、常规教学制度落实有差距。我校常规教学方面也有严格健全的制度，但在落实上在细节上还有确定的差距。教学管理缺乏模范化、制度化的运行机制，工作落实不够。对教学根本环节还存在要求不概括、检查不到位的处境，缺乏整改的力度。常规管理缺乏“严细实恒”精神。

2、教学缺乏针对性和实用性。一是教学筹划笼统模糊。教学质量评价方案不够精细，各种筹划过于广泛，实质性、精细性内容少，降低了针对性和可操作性。片面教研室、班级、学科备课组筹划放到任何一个年级、班级、任何一个学科都可以用，没有日历和周历表，看不出工作时段的任务安置。二是课时备课不备学生。片面备课只是学科学识的说明和体系构建，教学目标大而空，无针对性；

教学过程缺乏问题教学设计、缺少学情分析和学法指导、缺少学生活动的设计。个别学科的学案只是复印了复习材料，未表达教师集体备课的创造性。

3、课堂教学效率依旧偏低。一是双边活动方面，教师讲得多，学生练的少，课堂学生动脑、动口、动手机遇少。二是教学方法策略方面，教学方法呆板，提问缺乏技巧，课堂缺乏激情与活力，导致学生兴趣不高。三是针对性不强，一堂课到底要教会多少学生，要教会几个学识点与相应题型，有些教师心中不领略。四是教学内容上不充实，容量小，课堂信息量少。

五、我校下一步落实常规教学措施

1、常规教学实效化

（1）要向备课要质量。实行“个人初备—集体研讨—共享充实—生成完善—反思提高”的流程。要求教师提前备课，主备老师写出细致的备课方案，包含教学的重难点、概括的目标要求和教法学法、训练题的选择等，其他教师各抒己见，针对所任教班级的教学实际，再调整、再提高，形成学科组校本化备课资源，实现资源共享。

（2）向课堂教学要质量。以全县中小学“为学而教课堂教学大比武”活动为契机，教学内容上进一步降低教学起点，扩大学生关注面，把学习的主动权还给学生，最大限度调动学生学习的积极性；

教学策略上落实“以学为主、以练为主、大容量、高密度、快节奏、低台阶”的教学原那么；

教学模式上强力推行“自主预习、合作探究”的小组学习模式，抓住课前自主预习和课上小组议论、合作探究、当堂达标等关键环节，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率。

（3）训练，实施周练、月考制度，向模范训练要质量。严格落实周练制度，各学科定时间、定内容、定题量，采用滚雪球式的“小循环、常穿插、多层次”的训练方式，用心设计训练题，力求做到“小题大做”“大题细做”，同时落实“四有四务必”教学要求：有课必练、有练必收、有收必改、有改必讲。每次月考坚持“考前抓命题，考中抓考风，考后抓讲评和补救”的原那么，做到“平日考试高考化”，做到讲、练、考一体化。

（4）批改，提高针对性，强化面批，充分利用精准批改来提高教学效率。在全批全阅的根基上，重点锁定班内的目标生与边沿生举行面批面改。不仅得志于学生解决问题的对错，还要分析每个学生做错的概括理由，有针对性的提出补救与矫正措施。

2、教学管理制度化

（1）教学行为制度化。针对教学常规各环节，分别制定了年级周例会制度、无课日集体备课制度、签字上课制度、公开课制度、月考及周考制度，等等。通过各项制度的落实，确保教学行为有法可依，有章可循，提高了教学的模范性和实效性。实行教学周反思制度，促进教师不断总结工作，举行实时调整教学策略和方法。

（2）检查考评制度化。指导处每月组织一次教学例会，统筹调度各年级及各学科教学处境；

各年级实行全天巡课制度，由一名年级主任率领片面教师对课堂教学处境巡回检查；

年级坚持每周一次常规检查，指导处坚持每月一次全校性常规检查，内容包括备课、教学案、讲义、作业、限时训练、试卷、批改记录、听评课记录等，实时公示检查劳绩，表扬优秀，指出问题及解决措施。实行问卷调查制度，年级每学月举行一次学生评教活动，实时公示评教劳绩，实时了解学生的心声，实时总结反应，促进