2021-2022学年湖北省咸宁市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2021-2022学年湖北省咸宁市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为（）。A.A.生理性动机和社会性动机B.高尚动机和低级动机C.近景性动机和远景性动机D.主导动机和从属动机

2.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）。

A.主体地位B.主导作用C.领导作用D.执行作用

3.

第

30

题

思维的基本过程是（）

4.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）。A.活动课程B.社会课程C.学校课程D.特色课程5.短时记忆与瞬间记忆的遗忘是属于（）。A.A.永久性遗忘B.暂时性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向遗忘

6.心理学源于下列哪一门科学?()

A．宗教

B．历史学

C．哲学

D．生理学

7.体育的基本组织形式是（）。

A.运动竞赛B.运动队训练C.早操、课间操D.体育课8.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的教育家是（）。A.A.赞可夫B.马卡连科C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基9.智力技能的特点是（）。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、外显性、简缩性C.观念性、内隐性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性10.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的?（）A.A.动机B.认识C.个性D.态度11.“经验课程”的代表人物是（）。A.A.布鲁纳B.杜威C.赞科夫D.卢梭

12.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?()。

A.甄别与选拔B.促进学生发展C.促进教师专业发展D.促进教学过程13.根据动机的性质及社会价值的不同，可把动机分为（）。A.A.生理性与社会性的动机B.长远与短暂的动机C.高尚与低级的动机D.主导性与辅助性的动机

14.下列属于条件反射的是（）

A．眨眼反射

B．吸吮反射

C．防御反射

D．信号反射

15.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是()。A.“掌握学习”教学法B.“纲要信号”图表式教学法C.“导学式”教学法D.情景教学法

16.为使学生了解有关电荷的知识，物理老师在课堂上做了有关摩擦生电的实验。他所采用的教学方法是（）。

A.实验法B.演示法C.实践活动法D.参观法17.教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）。A.说理教育B.榜样示范C.陶治教育D.指导自我教育

18.由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的哪一个阶段（）

A．顺从

B．认同

C．内化

D．改变

19.思想品德教育过程又称（）。

A.道德教育过程B.政治教育过程C.德育过程D.思想教育过程

20.成功后的狂喜、失败后的绝望等情绪状态是（）

A．应激

B．心境

C．激情

D．热情

二、填空题(20题)21._______是以学科为中心设计的课程。

22.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

23.义务教育具有普遍性和_______的特点。

24.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

25.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

26.培养全面发展人的方法是________。

27.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

28.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

29.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

30.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

31.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。32.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

33.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

34.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

35.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

36.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

37.思维的基本形式是_______、_______、_______。

38.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

39.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

40.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

三、简答题(5题)41.如何进行情绪的自我调节和控制?

42.学习教育学有哪些意义?

43.简述教师专业化的内涵。

44.良好师生关系的作用表现在哪些方面?

45.简要说明人格的特征。

四、论述题(5题)46.意志的品质是什么?如何培养?

47.试述我国基础教育课程改革的目标。

48.如何促进学生有效掌握科学概念?

49.试分析如何进行情绪的自我调节与控制。50.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?五、辨析题(5题)51.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

52.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。53.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。54.教材就是指教科书。55.教育制度就是指学校教育制度。

参考答案

1.B根据此题可以举一反三，即要了解动机的分类及每个分类的依据。

2.B教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用；教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

3.A

4.C第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是建设国家课程、地方课程、学校课程的三级课程管理体系。

5.A

6.CC

[解析]1879年心理学家冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理实验室，它标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。

7.D体育课是体育的基本组织形式。体育课是中小学的一门重要的必修课，除了讲授体育理论知识外，主要是学习和训练体育技能。

8.A

9.C

10.B

11.B

12.A在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

13.C

14.D

15.B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。“纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号。

16.B

17.B

18.C

19.C

20.C

21.学科课程学科课程22.社会家庭

23.强制性强制性24.稳定，统一

25.夸美纽斯夸美纽斯26.教育与生产劳动相结合

27.意义识记机械识记意义识记，机械识记

28.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

29.强化强化

30.社会问题社会问题31.随意运动克服内外困难32.一般能力；特殊能力

33.先快后慢先快后慢

34.认识35.比较与分类，抽象与概括

36.评比操行评定评比，操行评定37.概念，判断，推理

38.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)39.德育内容，德育方法

40.制度文化

41.(1)知觉自己的情绪状态。(2)转移自己的注意。(3)合理宣泄负面情绪。(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

42.(1)有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。(2)有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。(3)有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。(4)有助于推动学校教育改革和教育科学研究。43.教师的专业化是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专、业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师和教育家型教师的过程。教师专业化虽然与时间有关，但不仅是时间的自然延续，更是教师自身素质的提高和专业自我的形成，最终真正成为教育世界的创造者。教师的专业化是一个持续不断的社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。叶澜从自我更新取向角度把教师专业化分成五个发展阶段，即非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。

44.(1)是教育教学活动顺利进行，提高教育教学质量的必要前提。

(2)可以加快学生社会化进程。

(3)有利于学生健全人格的形成。

(4)有利于学生智力的发展。

45.(1)独特性：“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。

(2)稳定性：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。

(3)整合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。

(4)功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。

46.意志的品质：

(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

意志品质的培养：

(1)胸怀大志，确立崇高的理想。

(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。

(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。

(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。

联系实际进行阐述。

47.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

48.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料与经验；(3)注意“变式”在掌握概念中的作用；(4)词和感性材料的结合；(5)正确下定义；(6)在实际应用中掌握概念；(7)运用求同与求异方法，形成正确概念体系。49.对情绪进行自我调节与控制的原则与方法主要有：(1)培养积极乐观的人生态度。(2)培养广泛的兴趣爱好。(3)设法丰富自己的情绪体验。(4)学会自我欣赏与自我接纳。(5)建立良好的人际关系宽以待人。(6)正确面对和处理负面情绪。50.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

51.正确。

气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。性格有好、坏、优、劣之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。52.错误。

教育对社会生产力、政治制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不能决定社会的发展方向。社会的发展方向是由社会生产力与生产关系的矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。

要明确社会发展和教育的关系问题，即社会发展制约教育，