2021-2022学年安徽省马鞍山市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2021-2022学年安徽省马鞍山市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的哪一个阶段?（）A.A.顺从B.认同C.内化D.改变

2.主张以教师、课堂、书本为中心的教育理论被称为()。A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育论D.实质教育论

3.

第

5

题

以马克思主义为基础的最早探讨教育学问题的著作是（）

4.下列选项中，不属于动作技能特点的是（）。

A.动作对象的物质性B.动作进行的外显性C.动作结构的展开性D.动作认知的观念性5.注意的两个基本特点是()。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性

6.卡特尔将人格特质分为（）。

A.晶体特质和液体特质B.共同特质和个人特质C.首要特质和次要特质D.表面特质和根源特质

7.实施素质教育的根本宗旨是（）。

A.提高国民学历水平B.提高国民素质C.提高国民创造力D.提高国民体质

8.下列哪种属于感应性反映水平（）

A．草履虫趋利避害反应

B．蜜蜂对花的反应

C．鸟的条件反射反应

D．猩猩的条件反射反应

9.国民教育制度的核心和实质是（）

A．中等教育制度

B．社会教育制度

C．学校教育制度

D．高等教育制度

10.第一次提出普及义务教育的社会是（）。A.奴隶社会B.资本主义社会C.封建社会D.社会主义社会

11.课外校外教育的主要特点是()

A．权威性、灵活性、针对性

B．自愿性、灵活性、实践性

C．目的性、组织性、计划性

D．目的性、选择性、自发性

12.微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态是()

A.愤怒B.激情C.应激D.心境

13.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）。

A.心理起源论B.生物起源论C.劳动起源论D.神话起源论

14.思维的基本过程是（）。

A.分析和综合B.间接性和概括性C.判断和推理D.指向性和集中性15.学校进行教导工作的基本单位是（）。A.A.小组B.班级C.年级D.教导处

16.技能的活动方式是（）。

A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的17.在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。这说明学制具有（）。A.永恒性B.继承性C.阶级性D.相对独立性

18.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为（）。

A.近因效应B.首因效应C.社会过滤效应D.最近效应

19.

第

3

题

提出德育中爱的原则的是（）

20.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的()。

A.深刻性B.广阔性C.逻辑性D.严谨性二、填空题(20题)21.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

22.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

23.课的类型主要有两大类：单一课和______。

24.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

25.义务教育具有普遍性和_______的特点。

26.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

27.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。29.培养全面发展人的方法是________。30.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

31.制约课程的基本因素是______、______和学生。

32.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

33._______是以学科为中心设计的课程。

34.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

35.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

36.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

37.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

38.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

39.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

40.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。三、简答题(5题)41.简述心理咨询的基本原则。

42.简要说明从众行为的影响因素。

43.简要说明社会态度的作用。

44.简述建立良好师生关系对教师的要求。

45.创造性思维的特征是什么?

四、论述题(5题)46.如何促进学生有效掌握科学概念?

47.试述我国新课程设置的特点。

48.试述我国基础教育课程改革的目标。

49.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

50.分析意志行动的心理过程。五、辨析题(5题)51.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。52.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。53.知识多了，智力自然就提高了。

54.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

55.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。

参考答案

1.C

2.B这三中心是旧“三中心”，杜威在此基础上提出新”三中心”。

3.C

4.D

5.B

6.D

7.B

8.A

9.C

10.B现代生产需要扩大教育范围，工人阶级为争取教育的权利进行了不懈的斗争，这一切迫使资本主义国家第一次提出了普及义务教育的问题。

11.BB

[解析]B选项即是课外校外教育的主要特点。

12.D按强度和持续时间分类，可将情绪划分为心境、激情、应激等状态，其中心境是一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。

13.B

14.A要注意思维的基本过程与思维的过程的区别，分析与综合是基本过程。

15.B

16.A

17.C

18.B在印象形成过程中，信息出现的顺序对印象形成有重要影响。最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应。最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，称为近因效应。

19.B

20.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。

21.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

22.生活化生活化

23.混合课混合课24.壬寅学制

25.强制性强制性

26.学生集体学生集体27.社会家庭28.一般能力；特殊能力29.教育与生产劳动相结合30.随意运动克服内外困难

31.社会知识社会知识

32.制度文化

33.学科课程学科课程

34.先快后慢先快后慢

35.感知思维认识感知,思维,认识

36.强化强化37.比较与分类，抽象与概括

38.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

39.教学价值取向教学价值取向40.德育内容，德育方法

41.(1)理解支持原则；(2)保密原则；(3)耐心倾听原则；(4)疏导原则；(5)促进成长原则；(6)预防原则；(7)细致询问原则。

42.(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的。

(2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。

(3)任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。

(4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与从众率的相关系数男性为0．58，女性高达0．89，表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。43.(1)社会态度与认知。社会态度作为心理准备状态，一经形成就将影响到人们注意事物的方式及对事物的理解。(2)社会态度与行为。①社会态度与行为不一致。人的态度与人的行为有时候不相一致。可能恰恰相反。②社会态度与行为一致。运用正确的方法，确实了解人们的真实态度，通过态度来预测行为是可能的。(3)社会态度的记忆过滤效应。(4)社会态度的自我价值保护作用。(5)社会态度的激励作用。

44.(1)要树立正确的学生观；(2)提高教师自身的修养；(3)掌握师生沟通的艺术。

45.(1)思维与想象的有机统一；(2)与创造性活动相联系；(3)常有“灵感”出现；(4)发散思维和集中思维相结合；(5)分析思维与直觉思维相统一。

46.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料与经验；(3)注意“变式”在掌握概念中的作用；(4)词和感性材料的结合；(5)正确下定义；(6)在实际应用中掌握概念；(7)运用求同与求异方法，形成正确概念体系。

47.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。48.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。

49.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。

(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。

(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。

(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。

【解析】论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。50.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。51.错误或片面。我国当前基础教育课程管理方面的改革目标是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。52.正确。幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。53.错误。要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的迁移，才能由已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。第二，从传授知识的量来看，在一定时间范围内