中学物理教师教学心得3篇

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中学物理教师教学心得篇1

初中物理学科几乎全体的概念和规律都是在大量的查看、测验的根基上，运用规律思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以努力提高自己的测验才能、搞好测验教学，是我在教学中不断探索的。

一、初中主要学识

1、确保所做的测验告成，提高告成率。课本要求的每一个测验，在课前我都要反复地做几遍，专心分析测验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的测验中空气的湿度，器材的枯燥程度是测验成败的关键因素。碰见阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，测验的现象很不明显甚至很可能失败。摈弃了这些因素对测验的影响，测验的现象分外明显，给学生留下的印象分外鲜明。轻易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。

2、充分利用身边的材料提升测验。在“导体的电阻”一节中，我先是让学生斟酌设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体确定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面确定都不能导电吗?连忙就有学生说：不确定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很轻易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电才能是不同的。

3、利用课件把一些不易查看到的物理现象或是物理过程呈现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间分外短，学生不易查看，课件就能够让学生较好地查看这一过程。再譬如：分子的运动，导体轻易导电与绝缘体不轻易导电的理由等都可以通过课件起到很好的教学效果。

二、提防用学生已学的学识导入学习新学识

多采用比较教学，归类教学，使学生即能够更好地掌管新学识又能够复习旧学识，更好地掌管物理学识之间的联系和识别。培养学生在学习过程中，分辩事物间更加轻微的差异的才能。增进学生对概念的理解和掌管。例如：在学习压强的定义时时，我先让学生去斟酌速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强举行对比，通过这样的对比讲解领会压强、速度、、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较领会的熟悉。所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧比较，即可以扶助学生更系统，更全面地掌管根基学识，又能够节省时间，达成事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习才能也是一个很好的提高和培养。

三、实时调整教学筹划

在总复习中，要时刻留神“信息反应”。通过反应信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学识理解和掌管。所以我在每个阶段复习教学中，除了留神来自学生方面各式各样的反应信息外，还更加重视每次测验和考试的信息反应。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留神各层次的学生学习状况和掌管学识的程度。要求学生对测验处境举行学识点、面、掌管处境及学习上的主观因素和客观因素举行分析，探索存在缺乏的理由。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步提升教学方法，实时调整复习筹划，对缺乏之处立刻查漏补缺。这样才能使实际掌管处境与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关切、激励，实时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分断定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习劳绩。

中学物理教师教学心得篇2

初中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。我在教导教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。本学期即将终止，现将本期工作总结如下：

一、根本处境

根据学校的安置，本期我负责初中72班，初中96、97班的物理教学工作。初中教学在完成新课的根基上，主要举行了第一轮总复习。初中教学重点在初中物理与初中物理的贯穿，思维模式的转变，物理模型的建立上。

二、劳绩和缺点

1、以课堂教学为中心，向四特别钟要效益

(1)重三基。在课堂教学中突出根本学识、根本概念、根本规律。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示测验的查看分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生领会地理解物理学识的形成过程，培养学生的思维才能和想象才能。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自测验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原那么，学识要逐步积累、扩展和延迟。不要过高估计学生的才能，设法将难懂的学识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信仰。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。

(2)重才能。物理教学的重要任务是培养学生的才能。培养才能需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。切实理解并掌管物理概念和物理规律，是培养才能的根基。课堂练习和作业中，力求做题模范化。如：在主观性习题的求解中，要求学生务必指明研究对象，务必画图分析受力处境，务必写明所用的定理定律名称，务必突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理学识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的才能。譬如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法举行讲解。另外，课堂上分小组议论，小组推举让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高才能的关键。

2、激发学生的学习兴趣

初中学生刚入校，学生普遍感觉物理对比难，甚至对物理失去信仰。针对这种现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组，课外测验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。我把四个班的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员。我和四个班的物理课代表承担物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标——提高学生的物理劳绩。根据月考劳绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以6—7名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组举行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间举行彼此评比，在竞争中求进展。

大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，劳绩自然而然取得了较大的进步。

3、错题集

为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集举行打分。对比好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的措施，学生一开头还对比重视，时间一长就疲塌了，错题依旧错，不见出息。

后来，我变更了做法，对错题集整理对比好，符合要求的打个5分，其他处境不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目对比轻易，多数能得5分。这样，学习好、整理专心的学生经常得5分，学习较差的学生也有机遇得5分，学生的错题集上只展现5分，不展现其它的分数。一学期下来，我察觉错题集比原来整齐多了。每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个微缺乏道的5分，却使学生获得了一种告成的喜悦。这是一种积极的心绪，它可以转化成持续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。

三、方法和措施

(1)坚持课堂随时练

在平日教学中，有些章节学识容量分外丰富，学生是否掌管对下一节学习影响很大。我坚持举行了课堂10分钟随时小练习。通常处境下以概念填空或小计算题为主。通过随时地举行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。

(2)坚持周周定时练

我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的学识要点举行检测，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，学识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周学识形成系统，实时地弥补学识，更好地举行下一阶段的学习。

(3)坚持章节单元练

每学完一章之后，我都要对本章加以复习稳定。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合才能，而且更有助于学生把学识串联起来。同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习处境，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上赋予公布，以形成鼓舞。

(4)坚持物理每日见

在初中教学中，我又坚持物理每日见。由各班课代表负责统一安置，每天由一个中等偏上的同学用心挑拣一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、斟酌，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出议论观法，在和同学们的对等交流中解决问题、提高才能。

四、存在的问题

教学一段时期后，要举行教学反思。我每个班随机找15名学生举行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最告成的地方有哪些，缺乏的地方有哪些，老师理应持续提倡哪些，理应制止哪些，你对教学中有哪写建议。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。我坚持每次月考后，开边缘生鼓动会。我把这些学生集中起来开会，扶助他们查找问题，并鼓舞他们，你们有一个好的前途，很有梦想，但考试劳绩不梦想，确定要留心分析理由，相信你们会更优秀!也有些学生入学根基差，但我并不因此而忽略他们。除了平日主动接近他们，和他们谈话之外，还特意为他们开鼓舞会。报告他们劳绩只能代表过去，老师相信你们能行。现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信告成就在不远方。

没有探索，就没有创新;没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。靠着猛烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，务必倾注热心、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。在今后，我确定要更加积极专心的投入工作中去，为我校建成示范性中学而努力!

中学物理教师教学心得篇3

物理学作为一门重要的自然科学的根基科学，初中物理教学是学生学习物理学识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。

就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有猛烈的求知欲望，对各种崭新事物好学、好问、富于空想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理学识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，结果导致初中物理教学的失败。因此教学确定要适应学生心理特点。奇怪作为中学生心理的一个重要特点，培养奇怪心，能使人擅长察觉问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识举行引发和鼓舞，如：用心设计相关情景，充分利用相应测验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有确定根基学识，这些学识和生活阅历具有过渡性的特点，他们的熟悉由阅历型向思维型进展，学生好问的积极性应得到实时激励和崇敬，教师要擅长设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回复问题的才能。好动，是中学生积极思维的和一种表现。用心打定探索性测验器材，用心设计探索性测验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高查看力和测验素养。好胜，是中学生极为名贵的一个心理特点，有利于他们形成对等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生讨论，在讨论中培养勇于创新的思维习惯。好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有进步，在课堂上要崇敬学生玩的天性，合理安置课堂时间，激励学生做课外小测验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难学识时，