关于小学语文教案模板合集7篇

第关于小学语文教案模板合集7篇小学语文教案篇1

教学目标

1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字，借生日。认识2个偏旁"饣、牛"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

教学重点

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

教具准备

《生日歌》录音带、生字卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？〔小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人〕

4、指导朗读

"您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？〔大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习〕

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的方法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱，小学一年级语文教案《借生日》。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

第二课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音

2、分析字形，用不同的方法来记忆

指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。

3、学生写字，老师巡回指导

三、复习稳固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

四、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

五、讲评小结

小学语文教案篇2

一、教材简说

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断〞，“一花独放不是春，百花齐放春满园〞，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

二、教学目的要求

知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。

三、重难点处理

书写中“绞丝〞的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折〞，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提〞；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行〞(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

四、教时：2教时。

五、教学媒体：幻灯片

六、教学过程：

第一教时

一、朗读感悟

1弊约憾裂栌铮读准字音。

2毖≡褡约合不兜难栌铮读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

3苯淌κ痉独识裂栌铮学生模仿读。

4笔ι、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

5逼攵裂栌铮感悟谚语的含义。

6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

8辈捎梅抖痢⒍远痢⑵攵恋确绞椒锤蠢识裂栌铮鼓励记诵自己喜欢的谚语。

二、识字

1苯岷仙活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

2痹诶识裂栌锏墓程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳〞是翘舌音，“搓〞是平舌音，“谋〞的韵母是ou。

3蓖ü组词稳固认读生字。

布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

第二教时

一、写字指导。

(1)仔细观察

同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折

形相近：挑—桃根—跟钱—线

(2)写正确。

“挑〞字的笔顺：扌

“折、根〞二字不要多一点。“线〞字不要少一点。

(3)写美观。

把“斤〞字的写法，引申到“折〞字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖〞，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝〞的书写(线、绳)：关键在于写好

两个“撇折〞，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提〞；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行〞(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

二、完成〞看看写写〞局部。

三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

小学语文教案篇3

1．教学生学会速读的几种方法。

2．通过学文，使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处，理解标点符在文章中的重要性。

3．能用不同的标点符号练习说话和写话。

一、谈话导入新课

刚刚看到同学们猜谜语猜得津津有味，老师也有一那么谜语，想不想猜一猜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。都知道啊，那一起说。〔师板书：字典〕“字典〞的“典〞拿起手和老师一起写一写。

字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想走进字典公公家，去了解一下这场争吵？〔想〕

这节课就让我们来学习一篇选学课文：字典公公家里的争吵〔师板书：补充课题〕

谁愿意来读读课题？〔△你的声音真好听，就像一位小播音员！〕

我们一起读一读。

二、初读课文

〔一〕初读全文。

1．检查读课文情况。

这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下，看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁愿意读？〞

〔教师指一学生〕请你读诗歌的第一小节，另外的几个小节，待会儿谁听得最认真，我就会拍拍你的肩膀，就请你读下一小节，好吗？开始吧！

〈指名分段朗读〉

1．哦，听了这些同学的朗读，你有话说！〔学生说：我想对同学提个醒：〕

你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗？

师总结：是的，我们读课文的时候要看仔细，要把课文读正确、读流利。

2．大局部同学的表现还是很出色，不但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚刚读的同学也读准了。这个多音字是——〔角〕〔师板书：角〕它还有一种读音是——jiao〔师板书两个读音〕你能给这两种读音分别组组词吗？

3．看来，同学们都认真地去读了这首诗，你看，一个同学都没有出错，而且个个都很流利。特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚刚读的同学也读准了。这个多音字是——〔角〕〔师板书：角〕它还有一种读音是——jiao〔师板书两个读音〕你能给这两种读音分别组组词吗？

让我们一起把书上这句话念一下。

2．再读课文。

请同学们〔注意刚刚几位同学提出来的问题〕同桌两人合作再读读课文，如果发现同桌有错误，要及时帮他改正。

〈学生读课文，教师巡视，注意学生学习习惯，如读书姿势等〉

三、学习1、2小节

〔一〕学习诗歌第一小节

读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号

你是怎么知道的？

谁来读读第一小节？〔指名读〕

△你的朗读告诉大家，字典公公家里确实很吵！

能读得再吵一些吗？

让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。

过渡：“是啊，你看，[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊！〔指图〕它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子？〞〔第二小节〕

〔二〕学习诗歌第二小节

请同学们轻轻地读第2小节，想一想：这一小节中哪一种标点写得最有趣？为什么？

〔1〕学生自由读，师巡视。

〔2〕指名说。〔△别着急了，请你想好了，再说一遍。〕

小结：诗人根据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。

〔3〕仿写句子。

参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情，也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗？

反应交流。

〔△你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。

你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的句子，老师奖励你荣耀地站着。

越说越好了，简直就是一位小诗人，也奖励你荣耀地站着。

你也是个了不起的小诗人，我想和你握握手。〕

小结：你看，真是不说不知道，一说吓一跳，在我们班竟然还藏着这么多小诗人。

〔4〕齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面，把这一小节连起来读一读。你第一，你第二……准备好了吗？

有了这几位小诗人的参加，我们这一小节诗歌内容更加丰富了。

刚刚老师发现了一个人才，我想请他上来读一遍。〔请这位同学上台〕同学们看看他特别在什么地方？

说得可真好！想不想像他这样来试试？

三、学习3—7小节

〔一〕那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵什么呢？请同学们快速读诗歌第3—7小节，待会儿把思考得结果告诉大家。

1．谁愿意告诉大家，这些标点符号为什么事吵得这么热闹？

2．那哪些标点在争吵时发表了自己的意见？〔教师板书：！？，、……。〕

〔二〕他们又是怎样争吵的呢？老师把他们争

吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片？〔想〕[课件播放无声动画片]

哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊！哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办？现在补又来不及了。怎么办？干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢？〔学生可能会纷纷举手〕别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战〞，谁是最后的胜利者就请谁？有信心挑战配音员吗？

1．要当好配音员，你觉得最重要的是什么？〔要把他说的话读得有感情〕

那这些标点都说了些什么话，到什么地方去找？〔书上〕请同学们在3—7小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话。〔师板书：找〕

2．配音时该说什么话现在已经清楚了，那接下来我们的任务就是——配音，怎样才能把音配好呢？〔最好学生接〕把这些句子读得有感情。好，下面就请请同学们自己先试试，如果觉得哪种标点符号的配音有难度，待会儿你提出来，我们一起来讨论讨论。

学生自由读

3．你觉得哪种标点的音配起来有难度？

句号

A．要把句号的话读好，老师教你们一招：你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句，因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语，这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。

下面就请同学们先读读句号说话前的提示语，看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀〔可以拿起笔在书上做一做记号〕。

某〔总结报告〕句号的水平很高。

师：那我们怎样才能读出水平高的样子呢？请大家一边想一边试着读一读〔板书：想〕

谁来试试。

这句话老师也想来读一读，可以吗？

师：觉得老师读得怎么样？

生：好！

师：听到表扬我很快乐，不过谁能告诉我好在哪儿？我心里没底。

生：

师：老师读出了怎样的语气？〔板书：语气〕

是的，在朗读的时候适当地加一些动作和表情，更有利于我们把句子读好。〔板书：动作表情〕

师：那么想学着老师的样子读的举手，想超过老师的举手。

好样的，朝着自己的目标练吧！

谁来试试？谁能比读得更好！

我觉得你已经有专业配音演员的水平了，待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。

过渡：别着急，还有很多标点符号需要配音演员呢。

4．下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点，根据刚刚的方法〔指板书〕先——读读提示语，看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀；再想一想该用怎样的语气来读，可以加写什么动作、表情；最后自己读一读，练一练。好好准备吧！争取当上配音演员。

学生各自准备

5．挑选7人试配音

都准备好了吗？下面老师要挑选几位同学来试一试。

给动画片配音

各位同学，下面请欣赏动画片《字典公公家里的争吵》配音：解说：

怎么样？〔掌声〕真是太棒了，我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音，说不定还没那么好的效果呢！谢谢你们！

五、学习第8小节

标点符号们就这样一直争吵着，争得不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。〞

〔1〕谁来当当字典公公。

〔2〕你同意字典公公的话吗？为什么？〔引出标点的作用〕

〔3〕让我们再来读读字典公公的话。

六、学习第9小节。

字典公公毕竟是长辈，它的话大家不敢不听，争吵总算停了下来。小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？[课件出示最后一小节]

请同学们把这那么儿童诗连起来读一读，读完后想一想：你有什么要告诉大家的？

指名说〔随机板书：团结合作看到别人的优点〕小结：希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。〔边说边板书：画感慨号〕

小学语文教案篇4

教学目标：

1、认识12个生字，会写“了、子、门、月〞，认识两个笔画。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

教学重点和难点：

1、认识12个生字，会写“了、子、门、月〞，认识两个笔画。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学准备：

生字卡片

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“了、子、门、月〞，认识两个笔画。

二、教学重点：认识12个生字，会写“了、子、门、月〞，认识两个笔画。

三、教学难点：正确流利地朗读课文。背诵课文。

四、教学过程：

〔一〕、看图说话，揭示课题。

1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？

2、今天带你们到农村去瞧一瞧〔出示课件〕，把那里的风景夸一夸。

3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？

4、出示课题，指导读准“哪、座、房〞和轻声词“漂亮〞。

〔二〕、读通课文：

1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。

2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。

3、出示生字卡片，检查读音。

4、多种形式读，开展小组擂台赛。

〔三〕、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话。

2、图文结合，学习朗读第一句。

〔1〕自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？

〔2〕学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

〔3〕比拟“大的窗〞和“大大的窗〞等，通过换词比拟，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。

〔4〕诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？

〔5〕朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗〞

3、图文结合学习朗读第二句。

〔1〕看图，房子周围的环境美吗？美在哪里？

〔2〕教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？

4、结合图，学习三、四句。

〔1〕再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

〔2〕指导朗读三、四句。

〔3〕正确、流利比拟有感情地读好全文。

〔四〕、书写生字：

1、认读生字“了、子、门、月〞。说说在哪些课文中学过。

2、分析字形，用比拟法区别“了、子〞，用说笔顺法记忆“门、月〞

3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

六、作业布置：把“了、子、门、月〞

七、板书设计：了、子、门、月

八、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

二、教学重点：认识12个生字，会写“了、子、门、月〞，认识两个笔画。

三、教学难点：正确流利地朗读课文。背诵课文。

四、教学过程：

〔一〕、听写生字

学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以稳固。

〔二〕、背诵课文

1、学生练习朗读课文。

2、指导学生看图背诵课文。

3、举办背诵课文擂台赛。

〔三〕、识记字形

1、做摘苹果的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。

〔1〕比拟部首记忆。

〔2〕开火车给字组词。

〔3〕创设语境，稳固生字。

自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。〔出示课件〕

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来欣赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

3、词语积累：

〔1〕练习读课后的叠词，再发散。

〔2〕练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。

〔四〕、扩展活动

谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧！

五、作业布置：把“了、子、门、月〞

六、板书设计：了、子、门、月

七、课后反思：

小学语文教案篇5

教学目标：

1、通过学习这首古诗，能说出古诗的大意，能流利地、有感情地朗诵全诗，并能够默写全诗。

2、结合第六组课文，通过学习，让学生感受到母爱的伟大。[教学准备]学生准备彩色笔；教师准备《母亲的爱》范文；打印课文。

教学过程：

一、自学古诗，理解诗意

1、请你先自已轻轻地读或者哼，或者吟唱这首诗三遍。

2、根据提供应你的材料上的注释，请你一个词、一句话地理解，一个词、一句话地说说这首诗的意思。在自学的过程中，你觉得有什么困难、疑问，请随时提出来，老师随时给你提供帮助。〔学生自学〕

二、交流反应，自学情况

1、请几个学生说一说这首诗的意思。从逐句到整首诗。〔教师随机指正〕

2、同桌相互说说诗的意思。

3、好！我们再来读读这首诗。

三、想象诗境，体会母爱

这首诗中哪几句是诗塑造了慈母的形象，哪几句诗表达了作者的思想感情？〔学生交流〕

1、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。〞这里诗人给我们描绘了怎样的一幅画面？画中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么说的？〔学生交流〕板书：做想说小结：母亲那细小的动作，周到的考虑和谆谆教侮，给我们展现了一个慈母的形象。

2、“谁言寸草心，报得三春晖。〞同学们，你们觉得画怎样的一幅画，才能表现这句诗的意境？画中应画些什么？现在就请你画一画，画出诗人所要表现的意境。请三位学生到上面来画。〔学生板演〕三幅画中，哪一幅最能表现诗句的意思？〔有谁能说小草的心茎不断地抽发成长就能够报答得了春天阳光所给予的温暖呢？〕诗句中的“小草“指什么？“三春晖〞又指什么？那么诗人指的仅仅只是这些吗？〔“寸草心〞指儿女微小的孝心。“三春晖〞比喻母爱。〕是呀，这如小草之心的儿女，无论如何也难以报答像春天阳光般广博而温暖的母爱。你看在诗人心目中母爱是多么地伟大呀。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〞〔教师范读〕

同学们，大家再来读一下这首诗。〔个别读，集体读〕

四、结合生活，体验母爱

古时的游子写了满含深情的《游子吟》，今日的作家也写了慈母对自己的爱，老师这里有几篇短文，大家听一下他们是怎么写的。〔教师读〕朴素的语句中，慈母的形象是多么地伟大。现在也给你一次时机，请你用《母亲的爱》为题，写一篇短文，写出母亲对你的爱！

五、练习

1、读写生字和词语。

2、说说诗句中带点字的意思。慈母手中线意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖

3、说说《游子吟》这首诗的意思。

4、背诵并默写课文

5、请自选一个题目写一篇短文。

〔1〕妈妈的爱

〔2〕报答妈妈。

小学语文教案篇6

教学目标

1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点)

2．初步掌握形声字的.特点。(重、难点)

3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心〞这八个字，掌握生字书写的笔顺规那么，指导学生养成良好的写字习惯。(难点)

4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

课前准备

1．课件；猴子头饰等。(教师)

2．搜集八字成语。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们快乐吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅〞，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关〞才能到达，你们有信心吗？

2．课件出示闯关图。

设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬〞鼓励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。

二、分层闯关，巧学夯知

1．识字加油站。

(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)

(2)尝试认读。

①个人认读，同桌互拼订正。

②汇报：指名学生读词语。

③分组开火车认读。

(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

(4)诵读积累。

①男女生赛读。

②齐读。

(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

2．我的发现。

(1)过渡：小朋友们，别快乐得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现〞的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？〞)

①小组内讨论。

②学生试着说一说。

③教师小结：第一组“明、晚、昨、时〞这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹〞这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。21世纪某教育网

3．字词句运用。

A．比一比，写一写。

(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规那么是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

(2)火眼金睛：课件出示“书写提示〞。

①仔细观察，你发现了什么？

②汇报交流。(“长〞字注意书写的笔顺，“四〞字第四笔是竖弯，“心〞字三点要写得均匀。)

③尝试书写。

④展评反应。

B．看图写词语，再说一两句话。

(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？

(2)课件出示书中的图画。

①学生小组内讨论。

②同桌互相说一说。

③汇报交流。

④课件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同学我和小明是同学。

大山远处有一座大山。

4．日积月累。

(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可快乐了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。

(3)指名朗读。

(4)教师讲解成语的意思。

种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等到达很高程度后继续努力，争取更大进步。

(5)小组赛读。男女生对读。

(6)带着理解齐读成语，背诵成语。

(7)谈谈对这些成语的理解。

(8)交流搜集的八字成语。

设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏〞符合儿童的心理水平，特别是接受神通广阔的“美猴王〞的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。

三、课堂小结，拓展延伸

小朋友们，你们用扎实的根底知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！

瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅〞！

设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既稳固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？〞激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。

第二课时

一、检查背诵，复习名言

1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们快乐吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

设计意图：学习应“温故而知新〞。将学过的知识经常复现会稳固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。

二、初读故事，整体感知

1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)

2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

3．同桌一起读故事，注意读音。

4．教师指导细读。

(1)第1自然段。

①请学生读第1自然段。

②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

③男女生赛读。

④交流猴子为什么要捞月亮。

(2)第2自然段。

①喜欢这个自然段的学生一起读。

②指导感情朗读。

(3)第3、4自然段。

①指生读第3自然段。

②齐读第4自