2014上半年教师资格中学教育知识与能力真题及答案

2014上半年教师资格《中学教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题（每题2分，共42分）人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（）延续性模仿性社会性永恒性决定着教育领导权和受教育权的主要因素（）A社会生产力和科技发展水平社会人口数量和结果社会文化传统社会政治经济制度当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点（）顺序性稳定性可变性个别差异性4.德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（）个人本位论社会本位论集体本位论个别差异性在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会课程的文本一般表现为（）课程计划、课程标准、教科书课程计划、课程目标、课程实施课程目标、课程实施、课程评价课程主题、课程任务、课程标准根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）分科课程分科课程和综合课程结合综合课程活动课程和综合课程结合&通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）A信度效度难易度区分度9•王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了那一教学原则（）科学性和思想性相统一直观性原则启发性原则因材施教原则10•衡量学生思想水平高低的根本标准是（）道德认识道德意志道德情感道德行为班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是（）榜样示范法品德评价法实际练习法情感陶冶法小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时， 就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（）适应对比联觉综合小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（）整体性稳定性独特性功能性让小丽先后学习两组难易相当、 性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（）倒摄抑制前摄抑制分化抑制延缓抑制心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（）波浪线斜线U型曲线倒U型曲线孙斌经常想：“人为什么是两条腿”，一天想好几次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活，他的心理问题属于（）A.强迫症焦虑症抑郁症恐怖症17•学生的识记发展水平和在成人的指导下可以达到水平之间的差距，维果斯基称之为（）教学支架最近发展区现行组织者互相协助18•小东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）道德感理智感美感效能感小颖以为做事应该尽善尽美，决不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑， 张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导是（）强化法系统脱敏法消退法合理情绪法刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（）有效说服树立榜群体约定价值辨析田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征（）态度特征理智特征意志特征情绪特征二、 辨析题（每题8分，共32分）德育就是培养学生道德品质的教育直观教学既是手段，也是目的注意转移即注意分散非正式群体在班级管理中只有消极作用三、 简答题（每题10分，共40分）简述学校教务活动的基本环节简述德育过程的节本规律简述激发学生学习的基本方法简述教师教学能力的结构四、 分析题（每题18分，共36分）尼克•胡哲天生没有四肢，从小很自卑和孤独，随着他的成长在老师和父母的指导下，有了很大的成就。问题：请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。（ 18分）材料：学生A:中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大学生B:平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系学生 A:不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快学生 B:可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车学生A:有意思，学习很奇妙（1）请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。（ 10分）（2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。（ 8分）2014上半年中小学教师资格考试答案解析中学教育知识与能力一、单项选择题1・c【解析】人类的教育具有社会性、目的性这与动物的本能教肓是有本质区别的。ND【解析】政泊经济制度决定教育领导权和受教肓权以及教肓目的O3.D【解析】人的身心发展具有个别差异性。爱好、兴趣、特长等都不一祥。因此，要因材諭教，如苏霍姆林斯基一样创立多种兴趣小组，满足学生发屣。4・B【解析】造就合格公民，休现了为社会培养合格公民的教肓倾向，属于社会本位论。5.D【解析】止览年德国幵始实施义务教肓。工业革命后，义务教肓发挥看使人们拿握工业知识的任务，义务教肓的时间也由最早的3个月至6］月，发展到6年，直至9年。氐A【解析】衽我国，课程具体表现为课程计划、课程标准、教材化B【解析】初中阶段设旨分科与综合相结合的课程，王要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物人历史与社会（或历史'地理人休育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。枳极倡导各地选擡综合课程。乩B【解析】略2A【解析】科学性与思想性相统一原则，是指教学要次马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行思想品德教肓。王老师讲解了岳飞的事迹，帖扬了岳飞的爱国精神，使学生不仅学到了历史知识还受到了思想教育*TOC\o"1-5"\h\zD【解析】道德行为是思想水平的根本标准。C【解析】略C【解析】各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象』在心理学上被称为“联觉''现象。小丹听到刮竹子的声音觉得冷，是由声音联系到了温度。属于联觉。B【解析】人格是由多种性格特征所组成丸苴结构是相对稳定的。人格的这种稳定性是可以表现在不同的时间和地域上的。小琼■性格内向无论什么环境都不爱说话，说明具有稳定性。A【解折】后学习的材料对保持禾珂固先学习材料的干扰怅用称为倒摄抑制°先学习的效果不如后学习的效果好，说明受到了后面材料的干扰。TOC\o"1-5"\h\zD【解析】根据耶克斯-多德森定律〔简称倒吋曲线）可知。A【解析】遠J1于强迫症的状况，强迫症包括强迫童识和强迫行为。孙斌属于强迫童识。思考无青义的问题。B【解析】略B【解析】理智感主要表现为好奇心、求知St质疑感和追求真理的强烈愿望等。在解决疑难问题时，就会产生喜悦的情感。19*D【解析】合理情绪疗法是2Q世纪珀年代由艾利靳在美国创立，它是认知疗法的一种，因此采用了行为治疗的一些方法，故又被称之为认知行为疗法°C【解析】利用群体约定是指经集体成员共同讨论决走的规则、协定」对其成员有一定的约束力,是成员承担执行的责任°刘老师与学生讨论了网络的危害并提出了相应的要求披全班同学认可属于群休约走。A1解析】熱爱学习，关系同学，王助人为乐等厲于性格中的态度特征。二、 辨析题答：错误德育有广义与狭义之分。广义的德肓泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政洽、思想与道德等方面丽加影响的活动.包括社会德肓、社区德育、学校德育和冢處德肓等方面。役义的德肓则专指学檢德肓，即教肓者在特定的时、空內对青少年学生柱政治、思想与道德等方面所施加的有目的、有计划、有系统的影响。德肓句括政治教育、思想教肓、道德教肓、心理健康教肓四犬类型，而不仅仅指道德品23*答:错误所谓''直观教学原贝严,是指在教学时应用各种直观手段，使学生通过多种形式的感知和已育经验，直接感知学习对象，获得生动表象$同时引导学生以感性认识为基础，曲亍分析、综合和抽象柢括，全面深刻地理解槪念、规律和原理。教师要认识到直观仅仅是一种教学手段而不是教学目的。不要为直观而直观，避免育观的形式化、庸俗化*24.答:错误注意的转移是根据新的任务，有意识地庄动地把注意从一种活动传移到另一种活动上。而注意的分散是由于个体劳累或其他因素，导致的注意力无法集中的现象，是被动而消极的。2区答:错误非正式群■!本量叹个人好恶、兴趣爱妤为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体4非正式群体5?扌个体的影响罡积极的还杲消极的「主要取决于非正式群体的性庚以及与正武群体的目标—致程度，因此对于非正式群体既不能采取高压政策』又不能放任自流，要正确地引导使其发挥极作用，避免其消极作用。三、 简答题册.答：教学工作以上课为中心环节。教师进行教学工作的基本环节罡备课、上课、作业检查与批改*课外辅导、学业成绩的检査与评定。其中上课是中心环节。呢答；1）学生的知、情、行诸因素统一发展的规律。2） 学生在活动乐咬往中形成思想品德规律。3） 学生思想内部矛盾转化规律。4） 学生思想品德形成的长期性和反复性规律。更•答：1）创设冋题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心。2） 根据作业难度，恰当控制动机水平右3） 充分利用反馈信息，妻善进行奖惩。4） 正确指导结果归因，促使学生继续终力。2氐答，教师育肋结构包括以下几个方面：（-）基础能力素养：1）智能素养（观察、思维、想象、记忆能力素养）2） 语言表达素养。表达能力罡影响教师教肓活动成敷的重要因素。（二） 专业能力素养：1）教学设计能力；2）组织管理能力；3）研究能力；（三） 心理素养；（四） 身体素养。四、分析題血答：影响人的身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的王观能动性这几大类。遗传素质为人的发展提供了可能。但遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能抉定人的发展。尼克虽然没有手脚，但他的五官是正常的，并且具有大脑，这为他能够正常接受教肓提供了可能性*环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境在人的发展中起决罡作用，对儿童而言,常常是通过教育活动实现的。尼克的家庭环境禾呼校环境都非常好，这位他能够取得成就莫定了很好的外界条件。学校教肓对人的身心发展起主导作用。因为学校教肓是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。因此能够加速个人的发展'开岌个俸的才能和功能。尼克的成功离不幵教师的教肓和帮助。这位他能够扬长避短，岌挥自己的长处。学习科学文化知识等起到主导作用。个体的主观能动性具有鲜明的目的性、指向性和程序性M本现了人的王动选择。教肓需要非常重视对学生主观能动性的发挥”个体主规能动性，是促进个俸发展从潜在的可能状态转向观实状态的抉走性因素。尼克能够克服自身缺陷，取得巨天成就最根本的因素是自己的坚持不」懈和刻苦努力心这体现了个体的主观能动性对个人发展的；夬定性的作用&31.⑴答：这两位同学所谈论的学习原理是学习的迁移有关理论。学习迁移也称训练迁移；是指一种学习对异一种学习的影响/艮將是迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影晌叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。例如学习语法后对学习英语帮助很大;学习平面几何后对立体几何有帮肋;会弹电子琴就比较好学钢琴給一手特习貝拐-种学习产生消极的影响叫员迁移，也就是两种学习之间相互干扰。例如：学习骑自行车后影响骑三轮车中（2〉答：学生迁移言幼的形成有籁于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑:D精选教材要想使学生在有限的时间内拿握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。而每一门学科中的基本知识（如基本概念、基本原理h技能和行为规范具有广泛的适应•性，其迁移价值较犬。大量的实验都证明，在教授枫念、原理等基本知识的同时，:K合具有典型代表性的事例，并阐明概念、惊理的适用条件，则有助于迁移的产生。3） 合理编排教学内容精选的教材只有通过合理的编科时能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至胆碍迁移的产生。为此，既要防止教材中各宴素之间的相互割執支离破碎，又褰防止相互干扰或机械重复。网络化是一体化的引申,指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通,藝突出各种基恋经验的联结点、麻结线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带良断裂点,也有助于预测次后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑*3） 合理安排教学程序合理编排的教学内容杲通过合理的教学程序得以体现、实厳的，教学程序是使有效的教材发挥功敗的最直接的环节。无论是宏观的整林的教学规划还是徽观的毎一节课的教学活动，都应体现辻移规律。先教什么、学什么’后教什么、学什么，处理好这种教学与学习的先后次序是非常必要的。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的