张衡传-说课稿-人教版

资料仅供参考文件编号：2022年4月版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：张衡传说课稿人教版一、教材地位和作用 《张衡传》是人教版必修四第四单元中的第三篇。这一单元学习的是传记文学，本文是一篇典型的人物传记，作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献，其间贯穿了作者对张衡品德的由衷景仰之情。本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。 因其作用与地位十分重要的。根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下教学目标。二、教学目标 1、自学掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。 ２、筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就；３、学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形成一定深度的思考与判断。三、重点难点 文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，是本课时的难点。关于文言字词和常识，可以提前安排，让学生借助工具书和网络在课前预习解决，课堂上采用提问、点拨等方式进行强化。关于人文精神这一点，可以在课堂上通过学生们合作探究、拓展延伸加以解决。四、教法 课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”针对本文特点，本课设计一方面要求学生借助工具书和网络，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，了解张衡的有关情况。利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论分析文章结构及人物形象。五、学法 我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法。依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。六、教学过程设计思想教学目标要明确，但是教学中还得考虑整体目标：使学生对张衡有深入的全貌认识，须立足于对课文的整体阅读，理解；将分散、孤立的文言词语教学，统一在文章思想内容下，如珠在线，多而不乱，使整个教学带有明显的综合性。同时，教学中无论是教师质疑引导，还是学生“自求得之”，都力求带有思维训练、能力培养的因素，真正使学生成为求知的主体。那么怎么才能做到对文本的整体阅读和理解呢？那就是用“线”串“散珠”：第一步，确定了教学目标，找到一根可以把许多知识“散珠”串联起来的“线”──张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因是什么?有了中心议题，在学生对课文获得整体认识的基础上，开展思维活动，做到“形散而神不散”，避免串讲法肢解课文之弊。第二步，理清线索，安排主要教学步骤。在教学过程中，沿着主“线”完成各个目标，实现整体目标，完成教学内容。七、教学过程（一）导入新课，初识张衡1、导入新课1800多年前，当人们都还在茫然中打量这个世界时，我国东汉就已经将一个人的足迹踏遍了他所能触及的所有的文明巅峰。他是文学家，二京大赋，气势恢宏；他是书画家，东汉四家，上有其名；他是数学家，圆周率说，千年第一；他是发明家，浑天地动，构造奇精；他是地理学家，地形图表，泽被后世；他更是天文学家，洞观天象，拨正视听。他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。此人就是张衡。那么今天就让我们循着范晔的文字，解读这位全能型人才，看看是什么成就了这位杰出的人物。设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。请全体同学齐读课文，要声音洪亮，读准字音和断句。“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨。大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求。预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容。3、检查预习、梳理字词（结合学案导学，自学整理，同学之间交流，本环节课前完成，课上检查。）此环节中难点问题可先由学生通过借助工具书，进行自读预习，老师课上检查，学生课后再归纳整理资料卡片的方式进行。这样既可以培养学生自学能力、合作探究能力、知识梳理能力，还能让学生在自学中加深对知识的理解和记忆。全文共六段，主要介绍了张衡的哪些事迹?(学生归纳，教师板书。)(1)文学成就(第1段)。(2)科技成就(第2-4段，第3段过渡)。(3)治国才能(第5段)。小结：郭沫若在张衡墓碑上的题词：“如此全面发展之人物，在世界史上亦所罕见。”“万祀千龄，令人景仰!”后世人称张衡为“科圣”。设计这一环节，目的在于引导学生从整体上理解文本，通过课前预习和课文内容的整体理解，提升学生对张衡的认识。（二）研读课文，再识张衡1、班固已作《两都赋》，张衡为何还要写《二京赋》

在学生答出“因以讽谏”后，教师总结：张衡所作《二京赋》，在颂扬汉朝国势隆盛社会繁荣的同时，文词中含着浓厚的“恤民”气息，他仗义执言，指责官僚豪绅们的昏庸腐朽，黎民百姓的痛苦和仇恨。2、张衡为什么有如此的文学才华?

张衡“少善属文”、“游于三辅”入“京师观太学”，“遂通五经贯六艺”。──天资聪明，勤奋好学。(原因之一)追问：张衡成为博学多才的伟人，除了上面的原因，还有哪些原因?

“无骄尚之情”、“常从容淡静，不好交结俗人。”(学生查字典疏通难点：“从容淡静”。)追问：有哪些句子为“从容淡静”作了注解?

“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”、“衡不慕当世”。──谦逊持重，鄙视名利。(原因之二)“精思傅会，十年乃成”、“尤致思于……”、“研核阴阳，妙尽……”“言甚详明”──执著专一，治学严谨。(原因之三)小结：苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一个人成就的取得一定离不开性格和精神的引领。所谓性格决定命运。东汉书法家崔瑗给张衡写的墓碑说他“敏而好学，如川之逝，不舍昼夜”。他自己在一篇述志的作品《应闲》里说“约己博艺，无坚不钻”。又说“君子不患位之不立，而患德之不崇；不耻禄之不夥，而耻智之不博”。可以看出他的治学态度和做人品格，也印证了以上分析的三方面原因。（三）重点概括，三识张衡1、引导学生读第四段。问：本段不到二百字，是如何介绍候风地动仪的?请概括要点。

依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：①制造时间和仪器名称(1句）；②材料、尺寸、形状、装饰(2句)；③机件、内外构造(3、4、5句)；④功能和作用(6、7、8句)；⑤精确程度及效果(9、10句)；⑥实践证明灵敏度和准确性(11、12句)；⑦交代仪器正式使用(13句)。这段文字写作顺序：时间→名称→材料→外形→构造→作用→效果→评价→验证→使用。这一段可看成典范的科学说明文。小结：史书载从公元92年到公元125年的三十多年间，我国北方共发生大地震26次，张衡研制地动仪，测报地震，正说明了不计名利、为民造福的品格是他在科研上成功的因素之一。读第5、6段，思考：为了表现张衡的政治才干，作者在第5、6段写了哪两件事突出了人物怎样的性格《思玄赋》的由来。（2）出任河间相与权奸的斗争。性格：心思细密、小心谨慎；果敢决绝，聪明机智。（四）总结要领，拓展延伸讨论两个问题。1、人物传记的写作要领。问1：从传记中看张衡一生经历了几位皇帝?

这一环节教师提醒学生找文中表示时间的短语，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作的。其次引导学生比较材料，不难发现天文历算方面的成就进行了详写。经历了三位皇帝：和帝、安帝、顺帝。也有人说四位，包括章帝。(板书)：东汉章帝(建初三年，公元78年生)→和帝→安帝→顺帝(永和四年，公元139年卒)由此不难看出写人物传记多按时间顺序组材。问2：对于张衡的博学多才，传记中是如何反映的？

叙写张衡的事迹，突出科技成就，详写候风地动仪，文学成就较略。由此，可以得出人物传记写法：①以时间为序组材，概括人物一生；②突出人物重点活动，详略安排得当。在那个时代，张衡绝对是达人级的人物，有四句话可以概括：浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景仰名曰科圣。同学们，通过学习本文，你得到了哪些启示（引导学生发言，谈谈自己的理解）

①品德和人格是任何人在学业上成功的基础；②要跻身世界科技先进行列，必须要有民族自信心。如果说他的成就是金字塔尖发出的耀眼光芒，那么他的这些优秀品质，便是支撑塔身的坚固基石。古今中外有很多像张衡这样的伟人，如今，他们已经化成了历史线轴上的永恒坐标。我们不可能复制他们的人生道路，但是他们身上所蕴含的那些做人做事的品质，却是我们应当汲取并坚守的。教师小结：同学们从不同方面谈了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味着张衡带给我们的触动。我也想和大家分享一下我的感受。张衡身上有诸多值得我们汲取的优秀品质，不过在我认为，他的从容淡静是值得仰视的。但这种淡静就不是要无所作为，而是淡泊明志，心无旁骛地向理想前进，有了这份淡静，才有了张衡孜孜不倦的追求，硕果累累的成就。也许是受了张衡的影响吧，陶渊明有“采菊东篱下”的悠然轻灵，苏东坡有“一蓑烟雨任平生”的旷达潇洒，沈从文有洗尽浮华的优雅淡定，钱钟书有荣辱悲欢前的坦然寂静。他们也因了这份从容淡静，成为大成就者。也许，喧嚣中我们总是浮躁难安，纷杂里我们往往迷失本性，那就尽力让心变得恬淡一些，将一切的得失，