小学一年级语文《荷叶圆圆》教案

小学试题——可以编辑小学一年级语文?荷叶圆圆?教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学一年级语文?荷叶圆圆?教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文?荷叶圆圆?教案学习目标1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和〔第一课时〕教学过程一、情境导入，揭示课题1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。2、〔画面定格在特写的荷叶上。〕教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆。3、教师板书课题，学生齐读。【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、初读课文从识生字1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。2、检查学生认识生字的情况。具体操作：指名让愿意当小老师的同学带着大家认读自己喜欢的、读得准的词语。〔课件出示带拼音的生字词。〕3、及时表扬。〔课件出示去掉拼音的生字词。〕让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】三、再读课文，整体感知1、数一数，课文共有几个自然段？2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落个别读。4、学生评议。〔评出读得好的和读得有进步的同学。〕5、齐读课文。【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】四、细读课文，感悟体会1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？〔课讲出示课文第2－5自然段内容。〕2、自主探究，合作学习课文第2－5自然段。〔1〕自由读2－5自然段，看看你知道了什么？〔2〕学生读后自由汇报知道的内容。〔3〕再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？〔4〕学生充分质疑。〔5〕由4人学习小组合作学习，讨论解疑。〔教师参与讨论。〕〔6〕汇报交流。〔教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。〕〔7〕指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。〔8〕小结表扬。【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】五、拓展课文，实践感知1、〔课件出示小鸟和小乌龟。〕他俩会对荷叶说些什么？2、学生自由说。【篇二】小学一年级语文?荷叶圆圆?教案教材分析：?荷叶圆圆?是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计理念：?语文课程标准?指出："阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。〞本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性效劳。教学目标：1、能正确书写"叶、机〞等6个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学过程：〔第二课时〕一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗?小池?：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗?小池?二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音〔生答复：读准〕；再要把句子〔生答复：读通〕；最后把意思〔生答复：读懂〕。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：〔1〕课文给我们介绍了哪几个小伙伴？〔2〕它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。3、指名答复以下问题：〔1〕课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的答复贴图〔2〕小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。〔3〕小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。〔4〕小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的’话说，再贴卡片。〔5〕四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话答复，做动作，贴卡片。三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那局部课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生答复它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把快乐的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把快乐的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚刚四位同学当小老师，带着大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。四、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。五、指导书写：小朋友刚刚欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示"叶〞和"机〞，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？现在我们看看"叶〞，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示"机〞，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。六、作业：画画写写：荷叶是我的……【篇三】小学一年级语文?荷叶圆圆?教案教学目标：1、知识目标：会写"美、朵〞两个生字。2、能力目标：有感情朗读课文4、5自然段。3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。教学创新点：1、以读为本。新课标强调"阅读是学生的个性化行为，不应以教师的繁琐分析来代替。〞所以一整节，我设计了以"读〞贯穿全课，通过多形式、多角度的’读，如：自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等，充分反映学生个性的开展，表达阅读教学"以读为本〞的理念。2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出："教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。〞在学完最后一段时，我让学生找出本段美的词，如："笑嘻嘻、游来游去、很美很美〞等，然后照这样的例子来说词，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又弹离教材。3、创新思维。我顺着学生的思维，抓住课程的资源，设计了"池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁也来到池塘？它们也会说些什么？〞这一问题，把创新、张扬个性的时机还给学生，培养了想象能力，创新了思维。教具准备：纸贴画、课件、音乐磁带。教学过程：一、谈话导入1、师：小朋友们，上一节课我们在?荷叶圆圆?跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友，真了不起。这时候，小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘，〔板贴画〕它们也会说些什么悄悄话呢？请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。二、朗读感悟。〔一〕指导朗读第四自然段1、小朋友们读书的声音真响亮！谁愿意来读读小青蛙的话？〔指名读〕2、小青蛙在什么时候就会歌唱？〔快乐的时候〕谁能用快乐的语气来读这一段？〔指名读，集体评议〕指导读重音，如："蹲、歌唱〞等词。〔指名读、同桌互读、齐读〕3、师：看大家读得这么棒！现在我们来一场朗读挑战赛，请你找一个平时朗读比你好得同学向他挑战读，比一比，看谁读得更好！谁有勇气向比你读得好的同学挑战？4、师：读得真棒！如果你是小青蛙，你会怎么歌唱呢？〔根据不同的节奏学青蛙叫〕大家一起唱吧！你想怎样唱就怎样唱。〔二〕朗读感悟第五自然段。1、刚刚大家读得有滋有味，现在老师也想读读，可以吗？你们来当评委，我读完后，给老师提提意见，行吗？〔师范读第五自然段，成心读漏"很美〞两个字。2、集体评议指出缺点。3、师：哎呀，老师真是太粗心了，谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得时机吗？请闭上眼睛听老师再读一读，一边听一边想，你仿佛看到什么〔配乐读〕4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。〔指导读、齐读、加上动作读〕5、读得多美呀！这一段有些用得很美的词，谁发现？你最喜欢哪个词？请把它画出来。6、全班交流。〔课件展示，如：笑嘻嘻、游来游去、很美很美等〕7、这些词语用得多好！谁能照例子说一个这样的词呢？小伙伴互相交流交流。8、全班交流，说词、积词。三、学生字。1、师：同学们的词汇真丰富！你们看〔出示"美〞"染〞绿绿的落叶上都有一个生字，谁认识？仔细观察这两个字，你发现什么？2、老师在田字格指导并范写"美〞字。3、边学巡视边提醒学生注意"