幼儿教师资格证考试

幼儿教师资格证考试幼儿教师资格证考试幼儿教师资格证考试资料仅供参考文件编号：2022年4月幼儿教师资格证考试版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：简述幼儿教育的意义？新时期幼儿园教育双重任务的特点为幼儿身心素质的培养提出了更高的要求为家长服务的范围不断扩大家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量夸美纽斯（捷克）“教育史上的哥白尼”“现代教育之父”第一个专门对幼儿教育提出了深刻认识并有系统论述教育必须从幼年开始，并且应当适应自然母育学校世界上第一部论述幼儿教育的专著，集中体现了夸美纽斯的教育思想，学前教育应当在家庭中由母亲进行简单的实务课程洛克（英国）著作《教育漫话》提出了“白板说”提倡“绅士教育”教育的目的培养绅士（有德行、有学问、有能力、有礼貌）论幼儿体育（基础）论幼儿德育（核心）论幼儿智育（辅助）卢梭（法国）代表作《爱弥儿》：强调通过个人经验爱学习论自然教育要顺应婴幼儿身心自然发展的特点进行教育教育的三个来源：自然、人、事物教育遵循自然教育的目的是培养自然人论教育年龄分期论幼儿教育的方法给与行动的自由合理的养护锻炼注意语言教育感觉教育重视模仿裴斯泰罗齐（瑞士）第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家代表作：《林哈德与葛笃德》主要思想：提倡爱的教育提出要素（数、形、词）教育理论，使教育过程心理化福禄贝尔（幼儿园教育之父）19世纪中叶，福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园，幼儿教育理论形成独立的教育体系，幼儿园教育也成为教育中的一个独立的领域幼儿自我发展的原理游戏理论（第一个阐明游戏教育价值，“恩物”）协调原理亲子教育蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设“儿童之家“开创蒙台梭利教学法幼儿自我学习法则重视教育环境的作用（一个有准备的环境）教师的作用（环境的创设者、观察者、指导者）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则重视感觉教育杜威杜威的儿童观重视儿童的本能儿童具有自我生长的能力儿童与成人在心理上存在着巨大的差异杜威的进步主义教育思想教育即生长教育即生活教育即经验的不断改造杜威的教育原则儿童中心论从做中学陶行知农村幼儿教育事业的开拓者（中国第一所农村幼儿园---南京燕子矶幼儿园）重视幼儿教育生活是教育的中心教、学、做合一的教育方法（做事核心）解放幼儿的创造力陈鹤琴称号：中国幼教之父中国的福禄贝尔：创办我国最早的幼儿教育实验中心---南京鼓楼幼稚园：创建了我国第一所公立幼稚师范学校----江西省实验幼稚师范学校反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育反对死教育，提倡活教育三大目标：（1）做人、做中国人、做现代中国人（2）做中学、做中教、做中求进步（3）大自然、大社会是活教材教育观---主动全新教育目标----现代中国人教育方法---做教育内容---大自然大社会幼儿园课程理论课程的中心：环境（自然、社会）课程的结构：五指活动课程的实施：整个教学法重视幼儿园与家庭的合作幼儿教育的特点幼儿园教育的基本特点是什么

生活化2、游戏化3、活动性4、潜在性5启蒙性学前教育的基本原则独立自主性原则在幼儿教育中充分尊重幼儿的主体性、独立性、让幼儿凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，同时教师也要让幼儿认识到独立自主的重要性发展适宜性原则保教结合原则良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提综合性原则活动性原则其他原则以游戏为基本活动的原则、环境育人原则、发挥一日活动整体教育功能的原则（一日活动中的各种活动不可偏废；各种活动必须有机统一为一个整体）、教育引导发展原则（用动态的眼光看待儿童；教育目标、内容和方法应难度递增；灵活运用多种教学形式；因材施教；多样化和纵向的教育评价）怎样培养幼儿的独立自主性独立自主性教育应注意那些问题

教育在幼儿独立自主性形成过程中起着至关重要的作用给幼儿提供多种机会，让他们把幼儿园学到的知识运用到日常生活中去教师要做到身体力行，同时也要有颗包容的心你怎样理解发展适宜性课程？（一）发展适宜性概念发展适宜性课程应该是能够考虑同一组幼儿不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平，而为其提供相应的教育目标、内容和活动发展适应性课程应该是综合性的发展适宜性课程建立在教师对幼儿充分观察和了解的基础上发展适宜性课程是一个互动学习的过程发展适宜性课程应该是具体的、真实的、与日常生活相关联的发展适宜性的教师与幼儿互动作用教师要对幼儿的需要、兴趣和渴望做出快速且直接的反应教师应该幼儿提供足够的多种多样的交流机会教师提供必要的帮助和鼓励以促进幼儿成功完成各种任务教师应促进幼儿自尊心和自信心的发展怎样实施发展适宜性课程实施发展适宜性课程应注意那些事项

发展适宜性课程应为幼儿提供范围更宽广的发展兴趣和能力课程随着活动的深入和发展的继续而增加难度、挑战性和复杂性，以促进幼儿潜能的全面发展教师要为幼儿提供多元化的、多样化的、没有特别偏好的、尊重多元文化的课程怎样理解幼儿教育中的综合性原则在课程设计和教育活动时，我们在为幼儿设计课程时，必须从幼儿全面发展角度来看，其中包括了重视健全人格的发展，以及生理、心理、社会能力、情感、语言、艺术等方面的全面发展教育目的与教育内容的综合性教学内容的综合性分科教学的内在综合性教育手段的综合性教师不论在何时何地都要运用综合性的教育手段教师在教学中要充分发挥自己的想象能力教室在教学手段的选择上要做到一幼儿为中心，以幼儿的兴趣所在为出发点，来选择自己的教育手段在教育活动中怎样实施活动性原则？提供活动的机会和环境鼓励幼儿活动的积极性、主动性、和创造性2.活动多样化3.活动不是装饰品幼儿园班级管理的环节有哪些？幼儿园班级工作计划的制定幼儿园班级工作的组织与实施幼儿园班级工作的检查与计划调整幼儿园班级工作的总结与评估幼儿园健康领域的目标健康领域指导要点

目标身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快生活、卫生习惯良好、有基本的生活自理能力知道必要的安全保健常识，学习保护自己喜欢参加体育活动，动作协调、灵活指导要点幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义开展有损幼儿健康的比赛、表演和训练培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与幼儿园语言领域教育的目标及指导要点？目标乐意与人交谈，讲话礼貌注意倾听对方讲话，能理解日常用语能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事，看图书能听懂和会说普通话指导要点语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件幼儿的语言学习具有个性化的特点，教师对幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力幼儿园社会领域的目标及指导要点？目标能主、动参与各项活动，有自信心乐意与人交往，学习互助、合作和分享、有同情心理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则能努力做好力所能及的是，不怕困难，有责任感爱父母长辈、老师同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国指导要点社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养，尤应渗透在多种活动的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成幼儿园科学领域的目标及指导要点？目标对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲能运用各种感官，动手动脑，探究问题能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，有初步的环保意识指导要点幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，应用身边的事物与现象作为科学探究的对象幼儿园艺术领域的目标及指导要点？目标能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动指导要点艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向幼儿的创作过程和作品是他们表达自己、的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向幼儿艺术活动的能力是在大胆的表现过程中发展起来的，教师的作用主要激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导幼儿教育活动内容的选择怎样选择适合幼儿的教育活动内容

既适合幼儿现有水平，又有一定挑战性既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野对幼儿发展状况的评估应该注意哪些方面？明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向在日常生活中与教育教学过程中采用自然的方法进行，平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较以发展的眼观看待幼儿，既要了解现有水平，又要关注其发展的速度、特点和倾向请问幼儿园一日生活的教育意义是什么？保护幼儿身体的健康发展有利于幼儿心里的健康发展培养幼儿良好的生活习惯促进幼儿的学习是全面完成幼儿园教育任务的保证幼儿园一日生活安排的策略如何安排幼儿园一日生活

把幼儿园的一日活动列入教育计划，保证幼儿身心得到全面的、充分的、主动的发展要制定一日生活常规要把组织的集体教学活动和分散的个体活动结合起来自由与纪律的关系要面向全体幼儿保教结合、教养并重幼儿园生活常规训练的重要性生活常规的意义

培养幼儿的生活规律，养成良好的生活习惯帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活培养幼儿的自律能力，维持班级秩序增强幼儿的安全感，有利于幼儿健康成长幼儿常规养成的策略有哪些？建立平等的师幼关系引导幼儿加你自信，鼓励幼儿主动发展规范行为，为幼儿树立榜样，促进幼儿养成自觉的行为习惯与家长沟通，达成共识，形成教育幼儿的一致性给幼儿提供充分的实践机会幼儿生活活动的组织与指导怎样组织和指导幼儿的生活活动

从实际出发，建立合理的生活常规在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性的培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力日常生活活动是施教的机会日常生活活动中的保育和教育，需要保育员和教育员的默契配合教师在户外体育运动中如何保障幼儿安全？教师组织幼儿户外体育活动时应注意幼儿安全当幼儿玩大型体育器具时，老师要站在旁边注意保护儿童玩投掷游戏和奔跑游戏时要时刻提醒，以免发生碰撞儿童情绪激动或注意力分散时，要及时调节对个别身体弱或病后初愈儿童，教师更应多加照顾幼儿安全教育的实施：1、制度的保证2、日常的防范3、活动渗透幼儿安全教育的任务？帮助幼儿树立有关安全的意识引导幼儿学习必要的安全常识培养幼儿良好的安全习惯激发幼儿参加体育活动的兴趣教师在幼儿园环境创设中的作用？准备环境让环境蕴含目标增加幼儿兴趣增强幼儿的参与意识控制环境诱导幼儿进入环境2、帮助幼儿开展活动指导幼儿解决困难4、帮助幼儿结束活动调整环境活动区的功能?适应个别差异（2）引发学习动机培养多种能力（4）互动学习个别化学习（6）动态平衡课程便于教师观察评价创设活动区时应注意的问题?要向幼儿介绍每个活动区的用途让幼儿有充分的自由选择自己喜欢的活动区允许幼儿在活动区中主动、自由的活动教师要有目的的做观察和记录建立必要的规则教师的态度、言行在幼儿心理环境过程中的重要作用？幼儿教师的观念、态度、言行是影响幼儿心理环境质量的决定性因素如果教师有正