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文档简介

《有多少浪费本可避免》观课报告听了玉杰老师执教的《有多少浪费本可避免》，受益匪浅。以下是我对这节课听后的一点体会。本课是在前三年我们的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。本课包括“餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免”两部分。在教学中玉杰老师从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，引导学生养成勤俭节约、不浪费粮食的好习惯，树立节俭节约意识。教案设计的每个环节都有目标性，每个活动的设计都是为了达成教学目标而设计的，这就做到了有的放矢。活动的设计在学生已有的经验上贴近学生的生活，有意识地将学生带回真实的生活，引导学生去观察、去体验、去反思，使每个活动成为架起课堂与生活之间的桥梁，引导学生提升自己的真实体验。通过活动，学生针对餐桌上的浪费现象,正视自己和他人的浪费现象，认识浪费食物的严重后果，从自身做起，从小事做起，做到节约食物、拒绝浪费。玉杰老师的这节课有效地达到了教学目标，并能通过课堂上的探究交流提高学生品德素养和社会适应性。本课围绕“浪费”的话题，引导学生了解生活中浪费的现象还可能有哪些，明白浪费现象带来的严重后果和杜绝浪费的各种做法。这样的道德教育与学生生活密切联系，引导他们逐步遵循日常生活中的基本道德规范，有助于在未来形成节约绿色型环保社会。通过观看视频、计算、联系时事、认识袁隆平、一粒米的旅程、制订一份文明餐桌公约等活动，结合小组间学生的讨论与交流，可以将学生置之于如何“杜绝浪费、厉行节约，，的生活情境当中去。同学们在小组讨论和语言交流的过程中，思维的火花发生碰撞，最终共同为杜绝浪费做出我们每个人应有的贡献。在整个的活动过程中，把课堂还给学生，把权利还给学生,把伙伴还给学生，把思考的空间和时间还给学生，让学生在活动中体验生活，在体验中感悟，在认识中应用数学，进而培养学生的创新意识，形成了初步探索问题和解决问题的能力，体现学生的个性发展。在整个课堂的教学中，大部分的学生都能够积极地参与到课堂当中来，发挥主体学习的冲劲和勇气，有效地加强了学生的语言表达素养，学生学习基本知识和基本技能素养，团队合作素养，讨论与交流的素养和基本的公民道

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