成人高等教育毕业论文的功能与性质

成人高等教育毕业论文的功能与性质针对“大学本科生能否有需要撰写毕业论文〞的话题，本文在对毕业论文的性质进行概述的基础上，通过对毕业论文重要功能的阐述，说明毕业论文在成人中不可或缺和不可替代的地位和作甩以期引起各方面对毕业论文工作的看重。近来，关于“大学本科生能否有需要撰写毕业论文〞的话题，在社会上讨论得特别热烈。在信息、资讯和网络技术发达的今天，几乎在任何地方都可非常方便地找到能够充任毕业论文的东西。“毕业论文〞的买卖以至己构成相当规模的市场，大学教师们己经疲于对毕业论文进行“〞鉴定。一位从教三十多年的大学教师不无哀伤痛苦地说：当年我作一篇七千字的毕业论文花了一年零三个月，如今的学生，一个月不到就能搞出三四篇洋洋万言的东西，不得不让人叹服〞在成人高等教育中，毕业论文剽窃、剽窃的现象不再是个例。在这种情形下，大学本科生撰写毕业论文的需要性天然成为热门话题。那么问题宄竟出在哪里呢?我以为，说到底还是认识问题，是对毕业论文的认识不足导致管理不到位。本文试图通过对成人高等教育毕业论文功能的讨论，求得大家对毕业论文主要性的共鸣。一、关于毕业论文的性质毕业论文，是我们国家高等教育现行教学体系中根据不同培养目的所设置的主要教学环节，是检测学生对所学专业知识进行综合应用的能力到达既定标准与否的主要办法;是判定学生综合素质能否符合培养规格的主要根据。〔中华人民共和国学位条例暂行施行办法〕明确规定：高等学校本科学生完成教学计划的各项要求经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他终生理论环节)成绩，表示清楚确己较好地把握本科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研宄工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。因而，毕业论文又是学位授予的主要根据。对于即将毕业的大学本科生来说，毕业论文是大学阶段学习的总结和综合答卷，是展示自己专业技能、学术水平、科研能力和理论能力的主要载体。毕业论文就其属性而言应定位在学术论文的范畴。国家标准对学术论文的定义是：某一学术课题在实验性、理论性和观测性上具有新的科学研宄结果或创新见解和知识的科学记录;或是某种己知原理应用于实际中获得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、沟通或在学术刊物上发表;或作其他用处的书面文件。因而，毕业论文非文学、学习心得，或一般性的工作、学习总结，而是具有一定学术性、专门性和创新性意义的论文。毕业论文的学术性重要表如今从一定角度或水平上总结和揭示某一客观现象、事物的规律，正确反映其客观真实性，并具有一定的认识价值。毕业论文的专门性是指论文的专业属性。随着社会的发展进步，科学门类不断增长，各专业学科之间的知识互渗互融己成为一种发展趋势。然而每一专业学科必定具备区别于其他专业学科的实质属性。在判定毕业论文的学术性时，通常要看其立论的基点能否具有某一专业或相近专业学科的实质属性。创新性是毕业论文的灵魂和生命所在。没有创新内容的论文就没有任何价值。当然，对于学士毕业论文的创新要求相对广泛一些，文章内容中只要含有新观点，新认识，并能自圆其说;或论点能从新的视野，新的角度上展开;或在阐述中能运用新方法，新材料等，均可视为具有创新意义。二、关于毕业论文的功能我们在讨论毕业论文的功能时，实际上要牵涉三个基本概念，即“毕业论文指点〞、“毕业论文〞和“毕业论文评审〞，三者之间既有联络又有区别。其中毕业论文指点是教学行为，是老师根据详细教学目的对毕业论文的性质、写作方法、写作程式、写作要求进行讲解、阐释，并对学生的毕业论文写作进行详细引导的经过，具有规范性和示范性的特征。毕业论文写作是学习行为，是学生按照学校有关规定，在专业老师指点下，完成含有毕业考核性质的论文撰写经过，具有个别性、理论性、试验性和可塑性的特征.毕业论文评审是学习结果的评价行为，是学校委派相关老师或聘请有关专家，根据既定要求对学生所撰毕业论文进行评析审核、断定成就的经过，具有检测性、鉴定性的特征。成人高等教育的管理中所说的“毕业论文〞，通常会在不同水平上包括这三个基本概念，这也是我们讨论毕业论文的功能的一个认识基础。毕业论文的功能就其性质而言，可分为客观性功能和主观性功能两类。客观性功能是指客观证明性，具有显现性的特点;主观性功能是指对于主观能动的激发性，具有潜在性的特点。下面我们就这两类功能的重点展开讨论。.客观性功能()检测性功能。毕业论文的检测性功能比较好理角解毕业论文作为一种特殊的考试形式，是对学生就本专业某一学术问题(选题)进行分析论证中所显现出的专业水准、思辩能力、学术态度、创新意识等素质进行的综合测评，并按既定标精确认成就，这就是毕业性功能的重要具体表现出。毕业论文的检测性功能与惯例考试的检测性功能相比，最大的特点是，学生可根据自己的专业兴趣、志向和特长，在相对宽松的时间里自行选择论题，确立论点，收集论据，展开论证，既无试题的局限，也无考场的紧张，在开放的环境里，沉着地完成毕业论文的写作考试。学生能够充足开掘自己的知识潜力，拓展思维空间，展示创新能力。因而，具有信息含量大、结果信度高的特点，通过评审，可多视角、全方位地了解学生把握专业知识的程度，直观透视学生应用专业知识分析和解决问题的能力。成人高等教育的对象以在职人员为主，其论文的选题、论点、论据等更贴近社会和工作理论，因而其检测性对于了解学生学以致用的情况具有实际意义。除此之外，毕业论文的完成经过是一种互动性很强的教学活动，其中所含信息也在一定水平上反映出老师的教学情况，如教学效果、知识更新状态、科研情况以及教学态度等。因而作为第一手资料，对于教学评估也具有特别主要的参考价值。在成人高等教育的工作理论中，有很多学校己把毕业论文列为教学评估体系中的一项主要指标.()诊断性功能.毕业论文区别于其他学术论文的一个主要方面是，毕业论文必需有专业教师的指点，完好的概念是‘在专业教师的指点下由学生独立完成〞。指点老师在对毕业论文的选题、论点及提纲进行评估后，提出指导意见，并不断地对毕业论文的初稿提出修改、调整意见，直至论文能够比较真实地反映出学生的学术水平，并到达既定的专业标准。这一经过实际上是老师对学生学习状况、学习行为的诊断经过。学生在以往学习方面的信息往往会集中地反映到毕业论文中，十分是学习技能、学习方法、运用知识的能力、撰文技能以及科研能力等。透过这些信息，教师能够比较精确地捕捉到学生在学习中存在的问题和缺陷，并有针对性地给予指点，帮助克制和修正。在成人高等教育中，老师与学生接触的时机相对较少，而在教育理论中我们看到，成人学生对老师的意见，十分是关于学习方面的意见特别器重。因而，利用毕业论文这一平台加强师生之间的沟通与沟通，了解学生的学习状态，发现其中的问题，并进行详细的诊断和指点就显得尤为重要。一项抽样调查统计显示：的学生表示希望有更多时机与老师接触和沟通;的学生以为在毕业论文撰写经过中老师给予了有效帮助;的学生通过撰写毕业论文，发现或发觉到过去学习中存在的问题。其中大多数学生能够采用积极办法，对学习中存在的问题、缺陷进行有效地修正和调整.()鉴定性功能。一件产品在出厂前必需对其性能、质量以及各项技术指标进行鉴定，以示对社会负责。作为培养人才的大学更有责任对自己所培养的毕业生作出公正客观的鉴定。当然，对人的鉴定比对产品的鉴定要困难得多，复杂得多。在惯例管理中，我们制订了很多规章制度，如学籍管理条例，考试规则，学生守则，课堂纪律等等。这些规章制度除了维护正常教学秩序外，作为一种学生行为规范的标准，也能起到对学生的学习态度、思想品质、遵守纪律情况等鉴定的作用;惯例课程考试，可对学生完成学业的情况作出鉴定。但是这些都是相对表象的东西，比较容易确定和把握，而“学习的目的在于应用〞，要判定学生在今后的社会理论中应用知识的能力怎样则是比较困难的。十分是在社会竞争日趋剧烈的今天，了解学生应用知识的能力，无论对于用人单位还是对于作为社会理论者的学生个体来说，都是非常主要的。恰恰在这方面毕业论文有明显的效用。毕业论文所具有的理论性特点使其能够对学生的能力倾向、能力水准作出较客观的判定。这就是我们所说的毕业论文的鉴定性功能。毕业论文的鉴定性功能重要通过对毕业论文的定稿评审来实现。毕业论文评审一般要经历两个经过。第一个经过是指点教师对毕业论文的论点、论据、论证结果以及文理构造等进行评判，并下评语，我们称之为认同性判断。第二个经过即论文答辩经过。论文评审组的教师就文章所牵涉的内容，当面对学生提出问题，要求现场回答，通过答辩对文章的真实性、思维的逻辑性和论文的学术意义进行确认，我们称之为确定性判定。在这两个判定的基础上对学生把握知识的水平和应用知识的能力及水平作出客观鉴定。.主观性功能()知识的整合性功能。在成人高等教育中，教学内容重要以各自独立的课程方式呈现。不同的课程有不同的价值取向和作用定位，老师为了保证本门课程知识体系的完好，在教学时数相对较少的情况下，对于教学经过中所牵涉的其他课程或学科知识内容，除非对本课程有直接的意义或主要的认识价值，否则往往是一带而过，不再作深切进入的讨论。而学生的自学在很大水平上会受老师讲课程式影响，在自学内容的取舍或学习材料的选择方面也常常局限于本课程的知识范围，忽略知识的融会贯穿，这样一来很容易导致学生知识构造的线性化。即便其知识结构具有课程体系的相对完好性，也缺乏课程之间或与相关学科之间的知识融合与沟通。我们不能指望学生通过撰写一篇毕业论文，就能把所学的知识融会贯穿。但是在教学理论中，无数个案证明，撰写毕业论文对于学生整合所学知识、调整知识构造确实具有不可忽视的作用。撰写毕业论文一般必需经过确定选题、拟定提纲、搜集整理资料、起草初稿、修订完稿以及预备答辩提纲等步骤。每个步骤的完成都少不了反复地推敲、修改、补充、调整，实际上就是一个把相关的知识聚合在一起，经过挑选再按一定的逻辑关系从新组合的经过。在这里，其“相关的知识’不再是某一课程的相关知识，而是与选题相关的知识，任何一个选题所牵涉的知识面都会在不同水平上超出某一课程的知识范围，那么其“挑选〞和“从新组合〞的结果也就具有了知识整合的意义。对于学生来说，这还不是最主要的。最主要的是，经过知识聚合、挑选、重组的屡次反复，提升了融会知识的能力，把握了一些整合知识的方法，进而加强了运用知识的效能。十分是对于成人学生来说，将所学知识直接运用于工作理论，并承受理论检验，更有现实意义。()创新能力的激发功能。如前所说，“创新是毕业论文的灵魂’，而创新能力的培养，也是学校培养人才的核心任务。所谓创新能力，也就是通常所说的“创造力〞。人的创造力是智能生物长期进化的产品，是人区别于其它动物的主要标记之一，是人的主观能动性的集中具体表现出。现代心理学的研宄表示清楚，每个具有正常思维的人都具有无限创造潜力，而创造潜力改变为创造力，只能通过社会理论完成，其价值也必需通过理论予以证明。同时，研宄以为人的创造力具有可塑性和可开发性的品质，发展创造力的基本途径是开展创造教育，优化智能构造，加强创造意识。基于这一认识，我们能够推断撰写毕业论文在培养和激发学生创新能力方面有积极的作用。我们难以想象，一个缺乏创造意识的人能够作出有创新意义的工作，也难以想象，一个缺乏创造性思维的人具有强烈的创造意识。这是由于创造力来自于创造意识，而创造意识的构成仰赖于创造思维的土壤。那么何谓“创造思维〞?简而言之，创造思维就是“人类在认识客观的活动中有创新意义的思维〞，“创造思维最显著的特点是，思维形式的反常性。思维经过的辩证性，思维空间的开放性，思维结果的独创性作为一种复杂的思维活动，撰写毕业论文的思维特点与上述特点有着一种天然的契合关系。思维形式的反常性是指思维逻辑的非正态发展，是思维解脱一般逻辑秩序的飞跃形态。毕业论文写作经过中所常见的突发联想、直觉、顿悟、灵感等现象就是其详细表现;思维经过的辩证性是指多种思维形式并存于同一时空的辩证统一关系。仅靠单一的思维方法来完成一篇毕业论文，是不可能的。毕业论文写作经过中既有抽象思维，也有形象思维;既有逻辑思维，也有非逻辑思维;既有求同思维，也有求异思维。各种思维交替运用，互相依存，互相补充，具体表现出了其思维经过的辩证性。思维空间的开放性是指多视角、全方位地考察、考虑和分析问题。视野开阔，论据充分，论证充足是对撰写毕业论文的基本要求。没有对问题的全面考虑和分析，就难以到达要求。思维结果的独创性即唯一性，我们在第一节关于毕业论文的学术性中己经有过讨论，不再复述。由此可见，撰写毕业论文对于培养学生的创造思维和激发学生的创造力有独到的作用。至于撰写毕业论文对于克制创造障碍所具有的成效，限于本文讨论范围，不作阐述。三、关于毕业论文的管理以上所讨论的毕业论文的“功能〞，仅仅仅是毕业论文在理论上应该具备的功能，而不具必定性。要实现这些功能，还必需由一种控制机制来进行引导，我们称之为“毕业论文管理〞。毕业论文管理与毕业论文功能成正比关系，即管理质量越高，其功能释放越完全。从这层意义上说，毕业论文的管理直接影响毕业论文的质量。教育部在〔通知〕中再三强调要加强对毕业论文的管理，也恰是这个道理。毕业论文管理一般由两部分构成，一个是管理制度，一个是操作规程。管理制度的重要本能机能是用来控制“应该做什么〞和‘不能做什么〞，如规定“毕业论文必需在专业老师的指点下由学生独立完成〞，“教师在评审中若发现剽窃行为应及时向学生指出，并记录在案〞，又如“毕业论文的选题不得超越本专业的知识范畴〞等，具有较强的原则性。而操作规程则是用来控制“做些什么〞和“如何做〞，重要是秩序管理和技术性管理，如先做什么，再做什么，什么时候完成，留意些什么等，起提示和引导作用。当然在工作实际中两者并非绝对分开，而是互相兼容，互相补充。由于成人高等教育办学形式的多样性，各个学校对毕业论文管理及要求不尽一样。同时由于各校办学的目标不同、理念不同，对于毕业论文的认识和理解也有区别，因此对于毕业论文管理不能强求一个统一的形式，但在其管理的总体原则和基本要素方面，应该有相对一致的标准。根据对成人高等教育毕业论文管理现在状况的了解，我们以为在修订、完善毕业论文管理制度时，应充足考虑下面问题：第一，加强对毕业论文答辩的组织工作，使之更具可操作性。据了自解有些学校对毕业论文答辩没有作硬性规定