简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料课件

简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料怎样思想，就有怎样的生活简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料怎样思想，就有怎样的生活简易呼吸气囊的临床应用重症医学科二病区简易呼吸气囊1.什么是简易呼吸气囊2简易呼吸气囊各组件3.工作原理4.使用流程5.消毒《语文课程标准》指出：“小学各学段要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”如何提高每天语文课中“10分钟”的写字效率就成为教师认真研究并实践的一个重要课题。一、激趣每天10分钟写字时间不长，有的教师可能会平铺直叙，忽视了学生兴趣的激发和培养，学生写字成了完成任务，没有写好字的欲望。激发兴趣是十分必要的，在写字前可以利用多媒体、故事、猜谜语、对汉字形体的审美构想等简短省时的手段让学生在接下来的写字过程中积极参与，提高10分钟的写字效率。二、读字读字是写字教学中最重要的环节。古人说：“察之者尚精，拟之者贵似。”意思是说读帖的时候越精细越好，临写的时候越像越好。大量的习字训练证明，写不好字的主要症结不在手上，而是在眼上。有的教师不指导学生读字，学生自己看自己写，不得其法，写不好。有的学生不认真观察，眼睛还没有看清，没有看好字的关键处、精微处，自然写不好字。读字，是对汉字的细致观察，全面剖析。读字是看、说、析、议的过程。读字是学生自主辨析、交流讨论的过程。读字要读出字的笔画、部件、结构、占格位置、运势，也要读出字的变化、规律和美感。教师要引导学生读正确字的读音、结构、笔顺（笔顺教学在低年级写字教学中尤为重要，教师要引导学生总结正确的笔顺规则），读每个部件、笔画的占格位置。例如：“三”这个字在引导学生读字时，一读占格位置，三横均匀排列，中间一横写在横中线上。二读变化，三横长短不一，上短下长。三读关键笔，第三笔长横是这个字的关键所在，写不好第三横这个字就很难看。教师要指导学生观察横的形态：写横不能平，左低右高行。起笔收笔重，行笔慢要轻。注意这一过程中，教师要善于用形象化的语言和形象化的动作把孩子带入美妙的世界，帮助他们掌握写字技巧，培养他们的想象能力和审美能力。对于高年级学生，教师不仅要引导他们观察字的结构，总结不同结构的字的书写规律，合理安排各部件的位置，还要抓住重点笔画，感受笔画的形态特征以及用什么样的笔法才能表现出这样的形态特点等。例如：写好“揍”字重点在于左窄右宽，三横间隔排列均匀，撇捺左右平衡匀称。引导学生读字时，让学生细致观察后进行交流：“揍”是左右结构的字，左窄右宽；三横均匀排列，二横短三横长，书写时要有变化；撇捺书写舒展大方，收笔出锋。下面的“天”字书写小巧，最后一笔变成长点，长点向右下方运笔，上尖下圆。三、写字1.教师范写，学生书空教师范写一个，学生仿写一个。教师范写时，边写边解说，说字的结构特点和书写规律，说部件之间的关系，说字的起笔收笔位置，说运笔节奏、轨迹、运笔速度等。当然，说的内容要根据所写的字来决定，不是写每个字时都要说的面面俱到。教师在范写时，一定让学生书空，这样做一方面是让学生巩固字的笔顺，另一方面是让学生在跟随教师书空的过程中感受书写时的轻重快慢，感受每一笔画的书写轨迹、韵律。2.学生仿写学生在练字前，首先要强调双姿，即正确的写字姿势和正确的握笔姿势，这是写好字的前提。规范学生的写字姿势，在于培养学生良好的写字习惯。只要坚持做好，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，又能使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。学生写字时，低年级要先描红，再写一个字；中高年级可以直接写。学生写字时要平心静气，专心致志，切不可心浮气躁。四、评展在学生写字练习后，教师要灵活运用自评、互评、教师评价等方式。有比较才有鉴别，才能培养学生的鉴赏能力。教师要有意识地让学生拿自己写的字与书上的字比，与同学的字比，与自己写的字比，从中发现别人的长处，查找自己的不足，学会取长补短。在仿写、评价后，学生充分认识了写好字的关键所在，知道了自己的不足，再让学生写一个效果会更好，这一过程是学生再完善、再提高的过程，学生一旦养成认真细致的习惯，将会终身受益。学生在改写过程中，教师可巡视用红笔圈圈点点，表扬字写得好的和进步较快的学生，并拿出他们的字当堂展示。教师要善于发现学生的进步，作业、手抄报、练习本等只要学生的字写得好，都可以在小组、班级运用轮流传看、粘贴板报、优秀作业展评等方式进行展示。这样不仅能激发学生的写字兴趣，还能提高学生的写字质量，培养学生审美能力。1械制造类专业传统实践教学存在的问题1.1实践教学与方法陈旧以传统教学模式为主的实践教学带有其固有的弊端性，例如应用陈旧的内容教学且教学方法无创新性、多样性，缺乏工程实际训练和专业技能的操练。在这种传统的教学模式熏陶下，学生对于新知的学习往往却乏积极性和主动性，将不利于培养学生探索新知和勇于创新的能力。而且专业基础课及专业课程的内容设计对于创新性和改革性的应用不够广泛，导致学生在进行事物分析和处理实际问题时所表现出的能力往往差强人意，难以达到快速发展的现代制造业所需人才的标准。1.2实践教学基地缺乏，难提升学生实践能力基于现代企业管理体制的改革和完善，诸如企业的生产任务、产品质量、和生产安全等因素对于学生生产实习及毕业实习等实践活动产生了越来越大的影响。学生在进行实践活动时可观察到的信息越来越少，能够动手实际操作的机会也更加难得，因此，学生的实习效果就难以得到保障。毕业实习及社会实践活动大多是由学生自己找寻单位来完成这些教学环节的，但并不是每一个学生都能做到如此，有的学生则找不到实习的单位。即便是那些有幸找到实习单位的学生，也难以从实践过程中获取一些实质有效的信息和经验，起不到培养学生实践能力的目的。可以说，制约大学生提升其实践能力的一大阻挡因素就是实践教学基地的缺乏。1.3管理制度不健全，教学评价不科学随意性是实践教学管理制度不规范的一个特征，这主要是因为教学过程监控体系缺少制度化，且完善的实践教学制度体系还没有真正的形成。传统实践教学模式中的教学评价标准主要参照学生理论学习成绩的高低，这种注重理论成绩的考核评价体系区别于独立的实践教学考核体系，但后者尚未形成，由此，不论是教师的时间能力或者学生的实践课成绩均不能被公正而科学的评定。2实现机械制造专业教学创新的路径选择2.1教学创新理念和思路将理论学习与实践操作相结合，使学校和企业相合作，以此二者作为实现教学创新的切入点入手。具体来说，以机械加工试验中心作为实践教学基地，借助教师精心设计教学内容和学生积极参与教学活动，从真正意义上实现学习和操作、学习和生产的结合，应用教学创新理念设计新型教学模式和教学方式，从而使教学资源和条件得到保证。2.2基于岗位需求革新教学内容和方法在教学中，课程的教学主要是以真实的产品加工为基础进行的，集中显现出了职业性及实践性。在教授课程的过程中，用实际生产出的产品零件作为材料进行工艺分析及加工制造，重点进行产品零件生产的核心技术的讲解，在对理论知识进行实际训练操控中要以真实生产的零件为实训材料，通过观察、讲解、分析等，提取出和课本内容相关的知识，使学生能在实际训练中接触到将来在职业岗位上会面临的客户需求。教学内容要具有针对性和适用性，教学内容覆盖了有关机械加工制造行业所必备的基础知识、基础内容以及可能会遇到问题的处理方式，在学生学完本门课程后，使其有能力进行中等复杂零件的工艺设计，掌握机械制造行业所必备的专业知识和技术。与此同时，为填充社会对机械制造人才的需要的空缺，教学还将相关工种职业资格取证的条件及需要加入到考虑的因素内，具有较强的适应性。2.3合并重组实验室，建立一体化的创新训练平台变更基础实验室和专业实验室独为某一课程或者专业服务的现状，依据所具备的功能和专业特点进行整合、合并，取消不必要的设置，增设专业性较强、符合地方产业发展的实验、训练平台，诸如先进技术综合操练平台、机电一体化系统设计综合实训平台等。这些平台的建立将有利于学生提高独立设计和开发的能力，并为学生未来的就业和人生发展夯实基础。2.4到校外实训基地进行生产实习合理使校外的实训基地的企业设备、技术等发挥其优势作用，积极组织学生投入到生产实习中，使之灵活掌握机械设计制造工艺的全部技术；更加了解机械加工企业的生产经营、组织管理及技术质量控制的基本程序；增强学生的实践能力，使之亲身经历到见习工程师的现场锻炼。2.5加强设计类环节，提高学生工程设计能力课程设计主要是指以培育学生综合运用所学的理论知识、模拟处理工程实际所面临的问题为目标的训练过程。机械设计制造及自动化专业的课程设计包括机械设计基础课程设计和专业课程设计等。在课程设计的具体应用过程中，若课程设计题目过少，则不利于学生进行独立思考，还易出现互抄等恶性风气的盛行。关于选题，教师应该尽力使这些题目接近工程实际，并尽量使学生的设计内容不重复，以增强课程设计的综合性，提升学生的工程设计能力。毕业设计是机械设计制造和自动化专业学生总结性的提醒，对于学生具有重要意义。为加强毕业设计环节的管理，需要采取一些措施用来提高毕业生的设计质量。具体来说主要从三方面进行把握，首先，在毕业设计的伊始就需要优化选题，从一开始把握好毕业设计；其次，加强毕业设计过程的监控，进行严格管理；最后，采用量化考核法，真实客观的评定出毕业设计成绩。简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料怎样思想，1简易呼吸气囊的临床应用重症医学科二病区简易呼吸气囊的临床应用2简易呼吸气囊1.什么是简易呼吸气囊2简易呼吸气囊各组件3.工作原理4.使用流程5.消毒简易呼吸气囊3■简易呼吸囊又称人工呼吸器或加压给氧气囊,是进行人工通气的简易工具。与口对口呼吸比较供氧浓度高,且操作简便。尤其是病情危急,来不及气管插管时,可利用加压面罩直接给氧,使病人得到充分氧气供应,改善组织缺氧状态,为病宀的抢救赢得时间。■简易呼吸囊又称人工呼吸器或加压给氧气囊,4简易呼吸气囊的组成组成:面罩、吸气阀(鸭嘴阀)、呼气阀、压力安全阀、呼吸球囊、进气阀、储气阀、储氧袋、衔接管等组成。储气阀及储氧袋必须与外接氧气组合,如未接氧气时应将两项组件取下。简易呼吸气囊的组成5面罩单闷阀急救复苏球体氧气储气袋进气阀绪气袋atmaba-comcnK面罩6工作原理当挤压球体时,球体内产生正压,进气阀关闭,气体强制性的推动鸭嘴阀打开,气体送人病人体内将被挤压的球体松开,鸭嘴阀即刻向上推,并处于闭合状态,病人呼出的气体由呼气阀呼出于此同时,进气阀受到球体松开所产生的负压,将进气阀打开,储氧袋内气体送人球体,至到球体完全恢复挤压前的状态为避免过高的氧气流量及过低的挤压次数而造成球体及储氧袋压力过高,特设计储气安全阀释放过量的气体为避免过高的送气压力,特设了压力安全阀,释放压力,避免气压伤工作原理7适应证无自主呼吸的病人或有自主呼吸但呼吸微弱的病人的紧急抢救适应证8操作程序评估:呼吸情况及气道是否通畅连接面罩、呼吸气囊、连接储氧袋(连接氧气调节氧流量8-10Lmin)清除口鼻腔分泌物↓↓↓人呈去枕仰卧位,操作者位于病人的头侧放气道-双下颌上提法开放气道f面罩紧扣病人的口鼻部,操作者一手以CE手法(见备注)保持气道打”定响罩F挤压气囊观察评价效果操作程序9开放气道方法成人:下颌角和耳垂连线与患者身体的长轴垂直儿童(1-8岁):下颌角和耳垂连线与身体长轴成60°角;婴儿(1岁以内):下颌角和耳垂连线与身体长轴成30°角CE手法:左手拇指和食指将面罩紧扣于患一中指、无名指和小指放在病人耳垂下方下将下颌向前上托起,用右手挤压气囊。开放气道方法10挤压次数:成人:10-12次/分;儿童:1420次/分婴儿:35-40次/分;每次通气要持续1-2秒。按压的气体量:成人:8ml/Kg(500-1000M/次)单手挤压球体中下部(800ML)双手挤压量:1350ml/次小儿单手挤压量:300ml/次婴儿单手挤压量:100ml/次挤压次数:成人:10-12次/分;儿童:1420次/分11简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料课件12简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料课件13简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料课件14简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料课件15简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料课件16简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料课件17简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料课件1836、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!19简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料怎样思想，就有怎样的生活简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料怎样思想，就有怎样的生活简易呼吸气囊的临床应用重症医学科二病区简易呼吸气囊1.什么是简易呼吸气囊2简易呼吸气囊各组件3.工作原理4.使用流程5.消毒《语文课程标准》指出：“小学各学段要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”如何提高每天语文课中“10分钟”的写字效率就成为教师认真研究并实践的一个重要课题。一、激趣每天10分钟写字时间不长，有的教师可能会平铺直叙，忽视了学生兴趣的激发和培养，学生写字成了完成任务，没有写好字的欲望。激发兴趣是十分必要的，在写字前可以利用多媒体、故事、猜谜语、对汉字形体的审美构想等简短省时的手段让学生在接下来的写字过程中积极参与，提高10分钟的写字效率。二、读字读字是写字教学中最重要的环节。古人说：“察之者尚精，拟之者贵似。”意思是说读帖的时候越精细越好，临写的时候越像越好。大量的习字训练证明，写不好字的主要症结不在手上，而是在眼上。有的教师不指导学生读字，学生自己看自己写，不得其法，写不好。有的学生不认真观察，眼睛还没有看清，没有看好字的关键处、精微处，自然写不好字。读字，是对汉字的细致观察，全面剖析。读字是看、说、析、议的过程。读字是学生自主辨析、交流讨论的过程。读字要读出字的笔画、部件、结构、占格位置、运势，也要读出字的变化、规律和美感。教师要引导学生读正确字的读音、结构、笔顺（笔顺教学在低年级写字教学中尤为重要，教师要引导学生总结正确的笔顺规则），读每个部件、笔画的占格位置。例如：“三”这个字在引导学生读字时，一读占格位置，三横均匀排列，中间一横写在横中线上。二读变化，三横长短不一，上短下长。三读关键笔，第三笔长横是这个字的关键所在，写不好第三横这个字就很难看。教师要指导学生观察横的形态：写横不能平，左低右高行。起笔收笔重，行笔慢要轻。注意这一过程中，教师要善于用形象化的语言和形象化的动作把孩子带入美妙的世界，帮助他们掌握写字技巧，培养他们的想象能力和审美能力。对于高年级学生，教师不仅要引导他们观察字的结构，总结不同结构的字的书写规律，合理安排各部件的位置，还要抓住重点笔画，感受笔画的形态特征以及用什么样的笔法才能表现出这样的形态特点等。例如：写好“揍”字重点在于左窄右宽，三横间隔排列均匀，撇捺左右平衡匀称。引导学生读字时，让学生细致观察后进行交流：“揍”是左右结构的字，左窄右宽；三横均匀排列，二横短三横长，书写时要有变化；撇捺书写舒展大方，收笔出锋。下面的“天”字书写小巧，最后一笔变成长点，长点向右下方运笔，上尖下圆。三、写字1.教师范写，学生书空教师范写一个，学生仿写一个。教师范写时，边写边解说，说字的结构特点和书写规律，说部件之间的关系，说字的起笔收笔位置，说运笔节奏、轨迹、运笔速度等。当然，说的内容要根据所写的字来决定，不是写每个字时都要说的面面俱到。教师在范写时，一定让学生书空，这样做一方面是让学生巩固字的笔顺，另一方面是让学生在跟随教师书空的过程中感受书写时的轻重快慢，感受每一笔画的书写轨迹、韵律。2.学生仿写学生在练字前，首先要强调双姿，即正确的写字姿势和正确的握笔姿势，这是写好字的前提。规范学生的写字姿势，在于培养学生良好的写字习惯。只要坚持做好，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，又能使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。学生写字时，低年级要先描红，再写一个字；中高年级可以直接写。学生写字时要平心静气，专心致志，切不可心浮气躁。四、评展在学生写字练习后，教师要灵活运用自评、互评、教师评价等方式。有比较才有鉴别，才能培养学生的鉴赏能力。教师要有意识地让学生拿自己写的字与书上的字比，与同学的字比，与自己写的字比，从中发现别人的长处，查找自己的不足，学会取长补短。在仿写、评价后，学生充分认识了写好字的关键所在，知道了自己的不足，再让学生写一个效果会更好，这一过程是学生再完善、再提高的过程，学生一旦养成认真细致的习惯，将会终身受益。学生在改写过程中，教师可巡视用红笔圈圈点点，表扬字写得好的和进步较快的学生，并拿出他们的字当堂展示。教师要善于发现学生的进步，作业、手抄报、练习本等只要学生的字写得好，都可以在小组、班级运用轮流传看、粘贴板报、优秀作业展评等方式进行展示。这样不仅能激发学生的写字兴趣，还能提高学生的写字质量，培养学生审美能力。1械制造类专业传统实践教学存在的问题1.1实践教学与方法陈旧以传统教学模式为主的实践教学带有其固有的弊端性，例如应用陈旧的内容教学且教学方法无创新性、多样性，缺乏工程实际训练和专业技能的操练。在这种传统的教学模式熏陶下，学生对于新知的学习往往却乏积极性和主动性，将不利于培养学生探索新知和勇于创新的能力。而且专业基础课及专业课程的内容设计对于创新性和改革性的应用不够广泛，导致学生在进行事物分析和处理实际问题时所表现出的能力往往差强人意，难以达到快速发展的现代制造业所需人才的标准。1.2实践教学基地缺乏，难提升学生实践能力基于现代企业管理体制的改革和完善，诸如企业的生产任务、产品质量、和生产安全等因素对于学生生产实习及毕业实习等实践活动产生了越来越大的影响。学生在进行实践活动时可观察到的信息越来越少，能够动手实际操作的机会也更加难得，因此，学生的实习效果就难以得到保障。毕业实习及社会实践活动大多是由学生自己找寻单位来完成这些教学环节的，但并不是每一个学生都能做到如此，有的学生则找不到实习的单位。即便是那些有幸找到实习单位的学生，也难以从实践过程中获取一些实质有效的信息和经验，起不到培养学生实践能力的目的。可以说，制约大学生提升其实践能力的一大阻挡因素就是实践教学基地的缺乏。1.3管理制度不健全，教学评价不科学随意性是实践教学管理制度不规范的一个特征，这主要是因为教学过程监控体系缺少制度化，且完善的实践教学制度体系还没有真正的形成。传统实践教学模式中的教学评价标准主要参照学生理论学习成绩的高低，这种注重理论成绩的考核评价体系区别于独立的实践教学考核体系，但后者尚未形成，由此，不论是教师的时间能力或者学生的实践课成绩均不能被公正而科学的评定。2实现机械制造专业教学创新的路径选择2.1教学创新理念和思路将理论学习与实践操作相结合，使学校和企业相合作，以此二者作为实现教学创新的切入点入手。具体来说，以机械加工试验中心作为实践教学基地，借助教师精心设计教学内容和学生积极参与教学活动，从真正意义上实现学习和操作、学习和生产的结合，应用教学创新理念设计新型教学模式和教学方式，从而使教学资源和条件得到保证。2.2基于岗位需求革新教学内容和方法在教学中，课程的教学主要是以真实的产品加工为基础进行的，集中显现出了职业性及实践性。在教授课程的过程中，用实际生产出的产品零件作为材料进行工艺分析及加工制造，重点进行产品零件生产的核心技术的讲解，在对理论知识进行实际训练操控中要以真实生产的零件为实训材料，通过观察、讲解、分析等，提取出和课本内容相关的知识，使学生能在实际训练中接触到将来在职业岗位上会面临的客户需求。教学内容要具有针对性和适用性，教学内容覆盖了有关机械加工制造行业所必备的基础知识、基础内容以及可能会遇到问题的处理方式，在学生学完本门课程后，使其有能力进行中等复杂零件的工艺设计，掌握机械制造行业所必备的专业知识和技术。与此同时，为填充社会对机械制造人才的需要的空缺，教学还将相关工种职业资格取证的条件及需要加入到考虑的因素内，具有较强的适应性。2.3合并重组实验室，建立一体化的创新训练平台变更基础实验室和专业实验室独为某一课程或者专业服务的现状，依据所具备的功能和专业特点进行整合、合并，取消不必要的设置，增设专业性较强、符合地方产业发展的实验、训练平台，诸如先进技术综合操练平台、机电一体化系统设计综合实训平台等。这些平台的建立将有利于学生提高独立设计和开发的能力，并为学生未来的就业和人生发展夯实基础。2.4到校外实训基地进行生产实习合理使校外的实训基地的企业设备、技术等发挥其优势作用，积极组织学生投入到生产实习中，使之灵活掌握机械设计制造工艺的全部技术；更加了解机械加工企业的生产经营、组织管理及技术质量控制的基本程序；增强学生的实践能力，使之亲身经历到见习工程师的现场锻炼。2.5加强设计类环节，提高学生工程设计能力课程设计主要是指以培育学生综合运用所学的理论知识、模拟处理工程实际所面临的问题为目标的训练过程。机械设计制造及自动化专业的课程设计包括机械设计基础课程设计和专业课程设计等。在课程设计的具体应用过程中，若课程设计题目过少，则不利于学生进行独立思考，还易出现互抄等恶性风气的盛行。关于选题，教师应该尽力使这些题目接近工程实际，并尽量使学生的设计内容不重复，以增强课程设计的综合性，提升学生的工程设计能力。毕业设计是机械设计制造和自动化专业学生总结性的提醒，对于学生具有重要意义。为加强毕业设计环节的管理，需要采取一些措施用来提高毕业生的设计质量。具体来说主要从三方面进行把握，首先，在毕业设计的伊始就需要优化选题，从一开始把握好毕业设计；其次，加强毕业设计过程的监控，进行严格管理；最后，采用量化考核法，真实客观的评定出毕业设计成绩。简略单纯呼吸气囊的临床应用临床医学医药卫生专业资料怎样思想，20简易呼吸气囊的临床应用重症医学科二病区简易呼吸气囊的临床应用21简易呼吸气囊1.什么是简易呼吸气囊2简易呼吸气囊各组件3.工作原理4.使用流程5.消毒简易呼吸气囊22■简易呼吸囊又称人工呼吸器或加压给氧气囊,是进行人工通气的简易工具。与口对口呼吸比较供氧浓度高,且操作简便。尤其是病情危急,来不及气管插管时,可利用加压面罩直接给氧,使病人得到充分氧气供应,改善组织缺氧状态,为病宀的抢救赢得时间。■简易呼吸囊又称人工呼吸器或加压给氧气囊,23简易呼吸气囊的组成组成:面罩、吸气阀(鸭嘴阀)、呼气阀、压力安全阀、呼吸球囊、进气阀、储气阀、储氧袋、衔接管等组成。储气阀及储氧袋必须与外接氧气组合,如未接氧气时应将两项组件取下。简易呼吸气囊的组成24面罩单闷阀急救复苏球体氧气储气袋进气阀绪气袋atmaba-comcnK面罩25工作原理当挤压球体时,球体内产生正压,进气阀关闭,气体强制性的推动鸭嘴阀打开,气体送人病人体内将被挤压的球体松开,鸭